Ana Moser

Brasilien • Ashoka-Fellow seit 2007

Ana Beatriz Moser bringt Sportunterricht in brasilianische Schulen und schafft Möglichkeiten für Kinder aus dem sozioökonomischen Spektrum, am Sport teilzunehmen.

Die Person

Ana Beatriz Moser wurde in eine Familie italienischer und deutscher Einwanderer geboren und wuchs auf dem Land in Santa Catarina auf. Von ihrer Familie ermutigt, begann Ana schon in jungen Jahren mit dem Sport. Sie hat sich schon immer zum Mannschaftssport hingezogen gefühlt. Ana spielte Volleyball in einem Verein, bis sie eingeladen wurde, zuerst der Mannschaft ihrer Stadt, dann der Mannschaft ihres Staates und schließlich der brasilianischen Nationalmannschaft beizutreten. Als sie 17 war, gewann ihr Team zum ersten Mal die Junioren-Weltmeisterschaft und siegte in den nächsten zwei Jahren erneut. Als Profisportlerin spielte Ana für Brasilien bei Olympischen Spielen und Weltmeisterschaften und gewann mehrere Medaillen. Während der 15 Jahre, in denen sie Volleyball für die brasilianische Nationalmannschaft spielte, zeichnete sich Ana durch ihre Führungsrolle in der Mannschaft und durch ihre Ansichten über die Bedeutung des Sports in ihrem eigenen Leben und für die Gesellschaft als Ganzes aus. Ihr Trainings- und Reiseplan machte es ihr unmöglich, das College zu besuchen, aber sie schaffte es, viel zu lesen und legte Wert darauf, etwas über die Länder zu lernen, die sie besuchte. Dies verlieh ihr nicht nur ihr Verständnis für die Welt, sondern auch die flexible, aufgeschlossene Haltung, die sie auf dem Volleyballplatz auszeichnete. Anas Team wählte sie als Sprecherin aus, eine Rolle, die ihr half, das Sportmarketing in Brasilien zu verstehen, wo der Schwerpunkt auf Hochleistungssport liegt. Anas chronische Kniearthrose machte es ihr mit 26 Jahren schwer, mit ihrem Team zu trainieren. Viele Leute dachten, sie müsste ihre Karriere unterbrechen. Ana probierte viele alternative Therapien aus und entwickelte schließlich ihr eigenes Rehabilitationsprogramm mit Global Posture Reeducation und Pilates, die beide damals in Brasilien unbekannt waren. Ana spielte weitere fünf Jahre im Team, sehr zur Überraschung ihrer Trainer, die bald ihre Trainingsmethoden übernahmen. Ana wurde Pilates-Trainerin und Jahre später, als sie aufgehört hatte, professionell Volleyball zu spielen, setzte sie ihr Fachwissen als Trainerin für die brasilianische Nationalmannschaft ein. Während dieser Zeit begann sie, die Betonung in Brasilien auf Hochleistungssport und nicht auf Sport für alle kritisch zu sehen. 1998 begann sie, Sportunterricht an die Schulen zu bringen und gründete ein Jahr später das IEE.

Die neue Idee

Als pensionierte professionelle Volleyballspielerin glaubt Ana, dass Sport ein wesentliches Instrument ist, um Kindern kritisches Denken, Teamarbeit, Bürgerbeteiligung und gesunde Lebensgewohnheiten beizubringen. Über ihr Institute of Sports and Education (IEE) stellt Ana Kindern qualitativ hochwertigen Sportunterricht zur Verfügung, insbesondere in unterversorgten Gemeinden mit niedrigem Einkommen, entweder formell in Partnerschaft mit Schulen oder informell durch Partnerschaften mit anderen Gemeindeorganisationen. Ana befähigt Lehrer, Leibeserziehung und Sport effektiv als Werkzeuge zu nutzen, um Kindern dabei zu helfen, ein breiteres Spektrum an Fähigkeiten und Werten zu erlernen. Sie bildet Erzieher in der Gemeinde im Sportunterricht aus und setzt sich derzeit bei der Regierung dafür ein, Ausbilder zu zertifizieren, die ihre Ausbildung durchlaufen haben. Ana richtet sich auch an Universitätsstudenten in Sportunterrichtsprogrammen und lehrt diese zukünftigen Pädagogen die Bedeutung des Sports in der Kindererziehung. Ana unterstützt all ihre Bemühungen mit Kindern, Lehrern und Gemeinden, indem sie sich für Änderungen in der brasilianischen öffentlichen Politik einsetzt, um den Sport in der Bildung zu unterstützen. Um ihre Kampagnen effektiver zu gestalten, nutzt sie ihr bekanntes Image als beliebte Nationalsportlerin und mobilisiert die Unterstützung anderer Profisportler.

Das Problem

Das brasilianische Schulsystem fördert keinen Sport zu Bildungs- oder Erholungszwecken. Sport gilt in Brasilien als Bereich der Elite und der leistungsstarken Profisportler. Diese Voreingenommenheit lässt sich auf die Militärregierung des Landes zurückführen, die herausragende Athleten als Symbole einer mächtigen Nation förderte. Die Schulen waren bis in die 1990er Jahre nicht verpflichtet, Sportunterricht in ihren akademischen Lehrplan aufzunehmen, und der Sportunterricht in den Schulen ist weiterhin schwach. Es wird im Allgemeinen entweder als Möglichkeit angesehen, die Zeit der Schüler zu nutzen, oder als würdige Aktivität für eine kleine Anzahl hochbegabter Kinder. In den vergangenen Jahren haben einige öffentliche Programme sportliche Aktivitäten sowohl innerhalb als auch außerhalb der Schulen gefördert und finanziert, aber diese Programme waren größtenteils darauf ausgelegt, Kindern eine Alternative zur Straße zu bieten. Ein Mangel an qualifizierten Lehrern hat den Sportunterricht in Brasilien weiter behindert. Hochschulabsolventen in diesem Bereich werden eher für die Arbeit in privaten Sportstudios oder als Trainer als als Erzieher ausgebildet. Von Sportlehrern wird nicht erwartet, dass sie ihre Kurse studieren oder in die akademischen Programme ihrer Schulen integrieren. Aufgrund mangelnder Ausbildung nutzen die meisten Sportlehrer das Potenzial des Sports nicht für breitere Bildungszwecke, wie z. B. die Entwicklung von Bürgersinn, kritischem Denken oder einer gesunden Lebensweise bei Kindern. Dieses Problem wurde durch ein nationales Regulierungssystem für den Sport verschärft, das Elitismus fördert. Das Brasilianische Olympische Komitee und die Körperschaftsbehörde, die stark von Unternehmenspartnerschaften beeinflusst sind, erschweren es Erziehern aus der Gemeinde und regulären Lehrern, als offizielle Sportlehrer in Brasilien anerkannt zu werden. Da dies die Lehrer sind, die die Mehrheit der Bevölkerung erreichen, schließen die geltenden Vorschriften Gemeinden mit niedrigem Einkommen davon aus, zertifizierte Sportlehrer zu haben.

Die Strategie

Ana arbeitet daran, Kindern in einkommensschwachen Gemeinden Sport und Leibeserziehung zugänglich zu machen; Lehrer befähigen, Sport als Weg für eine breitere Bildung zu nutzen; und Lobbyarbeit für Änderungen in der brasilianischen öffentlichen Politik, um dem Sport in der Bildung einen hohen Stellenwert einzuräumen. Ihr Institut für Sport und Bildung hat durch Partnerschaften mit örtlichen Verbänden, öffentlichen Schulen und anderen privaten und öffentlichen Einrichtungen sozialpädagogische Sportzentren in einer Vielzahl von Gemeinden geschaffen, insbesondere in Gebieten mit niedrigem Einkommen. Diese Zentren sind auf die Bedürfnisse jeder Gemeinde zugeschnitten und bringen viele verschiedene Interessengruppen zusammen: Sportlehrer, Gemeindeorganisationen, Rathäuser, private Unternehmen, den öffentlichen Sektor und das „S-System“ (öffentliche, nichtstaatliche Organisationen, die finanziert werden B. durch Lohnsteuern, die sich auf Berufsbildung und Kapazitätsaufbau konzentrieren). Die Zentren bieten sportliche, soziale und pädagogische Aktivitäten an, die Kindern und Jugendlichen kritisches Denken und proaktive Bürgerschaft beibringen. Ana fördert auch den Austausch zwischen Jugendlichen aus verschiedenen Zentren und nutzt den Sport als Vehikel für einen breiteren Austausch und Lernen in der Gemeinschaft. Über die Zentren baut das IEE Lehrpläne für den Sportunterricht in Partnerschulen auf und bildet Sportlehrer aus, wobei der Schwerpunkt immer auf dem Kontext der lokalen Gemeinschaft liegt. Das IEE betrachtet Sportlehrer als Akteure des Wandels sowohl in Schulen als auch in Gemeinden, da sie neben der Förderung des Sportunterrichts in Schulen häufig ihre Arbeit in den Schulen mit den Wohnvierteln ihrer Schüler verbinden. Das IEE hat einen Ausbildungskurs für gemeinschaftliche Sportlehrer entwickelt, der 200 Seminarstunden umfasst. Bis heute hat es 120 Lehrer ausgebildet und 15 Sportzentren geschaffen, die zusammen etwa 2.800 Kinder pro Monat erreichen. Sportlehrer in den Zentren lassen sich in drei Kategorien einteilen: Pädagogische Koordinatoren, professionelle Lehrer und Lehrer in der Ausbildung. Die pädagogischen Koordinatoren sind für die Überwachung der Zentren und die Verbreitung von Bildungsmethoden verantwortlich. Sie organisieren und leiten Seminare, um sowohl bestehende als auch neue Lehrer auszubilden. Professionelle Lehrer koordinieren die spezifischen Aktivitäten ihrer Zentren und helfen bei der Ausbildung jüngerer Lehrer. Auszubildende Lehrkräfte erhalten eine Ausbildung und ergänzen ihre berufliche Entwicklung durch ihre Beteiligung an den Aktivitäten ihres Zentrums. Darüber hinaus sind alle Sportlehrer an einer laufenden Diskussion über die IIE-Methodik beteiligt. Eines der Ergebnisse dieser Bemühungen ist The Handbook of Educational Games, ein praktisches Handbuch für Lehrer und Gemeinschaftserzieher. Das Buch ist in seiner zweiten Auflage, und 3.000 Exemplare wurden verteilt. Um ihre Arbeit in ganz Brasilien zu verbreiten, hat Ana in Zusammenarbeit mit UNICEF und dem brasilianischen Sportministerium ein Programm namens „Sports Caravan“ entwickelt, das die Entwicklung neuer Zentren fördert. Die Sportkarawane reist in verarmte Städte, wo Ana Sportworkshops und pädagogische Seminare für Pädagogen abhält, Partnerschaften mit lokalen Führungskräften aufbaut und Sportausrüstung spendet. In ihrem ersten Jahr besuchte die Karawane zehn Städte in verschiedenen Regionen Brasiliens und arbeitete mit 8.000 Kindern und 800 Erziehern. Im folgenden Jahr hielt Ana Folgeseminare in diesen Städten ab und brachte ihr Programm zu acht weiteren. Ana hofft, irgendwann ein Netzwerk zwischen diesen Städten und Gemeinden aufzubauen, damit sie zusammenarbeiten können. Gleichzeitig hat Ana ihre Methodik in universitäre Sportunterrichtsprogramme eingebracht. Sie glaubt, dass es wichtig ist, zukünftigen Pädagogen ein Verständnis dafür zu vermitteln, was Sport lehren kann. Ihr Aufbaustudiengang wird mittlerweile in vier Städten unterrichtet. Um gemeindebasierte Pädagogen weiter zu stärken, setzt sich Ana dafür ein, dass diejenigen, die ihre Ausbildung durchlaufen, offiziell von ihren regionalen Sportunterrichtsgremien anerkannt werden. In der Regel erkennen diese staatlichen Stellen nur Hochschulabsolventen als professionelle Sportpädagogen an. Viele der jungen Ausbilder, mit denen Ana arbeitet, hatten jedoch keinen Zugang zu höherer Bildung. Sie glaubt, dass ihre praktische Erfahrung sie von Studienanforderungen befreien sollte, die sie sonst erfüllen müssten. Um dies zu ermöglichen, arbeitet Ana mit dem Bildungsministerium zusammen, um Richtlinien zu entwickeln, die Sportunterricht und Gemeinschaftsunterricht als neue Berufe anerkennen. Ana arbeitet auch daran, Sportzentren zu dauerhaften Einrichtungen in Städten und Gemeinden in ganz Brasilien zu machen. Die IEE-Ausbildung qualifiziert Sportlehrer, ihre eigenen Sportzentren in Schulen und außerhalb zu schaffen. Ana hilft Lehrern beim Aufbau dieser Zentren, indem sie Vereinbarungen zwischen Kommunalverwaltungen, Schulen und Lehrern schmiedet. In Atibaia City beispielsweise haben die Stadtoberen ein Sporterziehungsprogramm verabschiedet, das zur Eröffnung von zwei Zentren geführt hat. Anas Strategie, starke lokale Verbindungen zu knüpfen, trägt dazu bei, dass die Projekte zu lokalen Institutionen werden.