Luis Valladares Faúndez

Chile • Bioma Gestión Ambiental
Ashoka-Fellow seit 2008

Luis Valladares überbrückt die Kluft zwischen umweltpolitischen Entscheidungsträgern und Wissenschaftlern und der chilenischen Bevölkerung, die am stärksten von der Naturschutzgesetzgebung betroffen ist. Luis schuf einen neuen Bereich des Wissensaufbaus – „Biointegrología“ –, der Biologie mit relevanten Aspekten der lokalen Entwicklung wie Bildung, Produktion und soziale Entwicklung zusammenführte. Seine Umweltzentren versuchen, einen neuen Umweltschutzstandard zu setzen, der die Bedürfnisse und Lebensgrundlagen der lokalen Bevölkerung berücksichtigt. Jedes Zentrum entwickelt lokal relevante Strategien für das Management natürlicher Ressourcen und bildet chilenische Bürger, die in bedrohten Gebieten leben, zu Fürsprechern des Umweltschutzes aus.

Die Person

Luis wurde in Santiago als eines von drei Kindern geboren. Er begann im Alter von zehn Jahren zu arbeiten, um seinem Vater beim Verkauf von Waren auf dem Markt zu helfen. Dabei lernte er, wie schwierig das Leben vieler Chilenen ist, die wenig Bildungs- oder Arbeitsmöglichkeiten haben. Luis wurde auch Zeuge der großen Anstrengungen von ländlichen Familien, die auf der Suche nach Bildung und besseren Möglichkeiten für ihre Kinder in die Stadt ziehen. Während seiner Zeit an der Universität interessierte sich Luis zunehmend für die Schnittstelle zwischen Wissenschaft, Umweltstudien und ländlicher Bevölkerung. Als die Umweltprobleme in Chile katastrophale Ausmaße annahmen, war Luis überrascht, dass er im College keine Antworten auf grundlegende Fragen finden konnte. Wie war eine solche Armut in einem Land mit so reichen natürlichen Ressourcen möglich? Wie kann die Wissenschaft solch großartige Köpfe heranbilden, ohne in der Lage zu sein, die dringendsten Bedürfnisse eines Landes praktisch zu lösen? Wie können Biologen ihre Arbeit im sozialen Bereich validieren – nicht nur in Labors – und Antworten auf die Frage der nachhaltigen Entwicklung des ländlichen Raums geben, die viele im Land zu lösen versuchen? Dank des Beitrags seiner Professoren konnte er das Wissen verstehen und nutzen und methodische Werkzeuge, die für seine spätere Arbeit von entscheidender Bedeutung sein würden. Seine Universitätsprofessoren ließen ihn erkennen, dass die Wissenschaft ein enormes Werkzeug für die menschliche Entwicklung ist. Luis schreibt seiner Frau, ebenfalls Biologin, zu, dass er es ihm ermöglicht hat, bei seinen Bemühungen erfolgreich zu sein.

Die neue Idee

Umweltwissenschaftler und Gesetzgeber haben oft keinen Bezug zu den wahren Bedürfnissen und Situationen der chilenischen Bevölkerung. Trotz einer wachsenden Umweltbewegung in Chile verbleibt eine große Verständnislücke zwischen den Umweltführern des Landes und den Gemeinden, deren Leben am stärksten von Vorschriften betroffen ist. Um diese Lücke zu schließen, hat Luis einen Beruf geschaffen, den „Social Investigator“, der in den Wissenschaften ausgebildet ist, aber im Dienst der Gemeinschaften und ihrer Entwicklung steht und Umweltwissenschaften und Umweltschutz im Kontext der menschlichen Entwicklung und der sozialen Bedürfnisse anwendet. Luis gründete das Center for Investigation and Education unter der Leitung von Social Investigator-Biologen, die relevantes Wissen und Best Practices produzieren, um die Ökosysteme zu erhalten, in denen sich jedes Zentrum befindet. Sie tun dies jedoch auf eine Weise, die den Bedürfnissen – und im Rahmen der Möglichkeiten – der ländlichen Bevölkerung entspricht. Jeder Biologe nimmt auch an einer Vielzahl von Bildungsprogrammen teil, die das Umweltwissen erweitern und die Teilnahme lokaler Gemeinschaften fördern. Die Zentren haben drei Hauptziele. Die erste besteht darin, relevante Informationen für die Erhaltungsbedürfnisse einer bestimmten Gemeinde zu generieren und die Werkzeuge und die Unterstützung bereitzustellen, die Landbewohner benötigen, um sich um die Umwelt zu kümmern. Die zweite besteht darin, die Lücke des Verständnisses und der Kommunikation zwischen umweltpolitischen Entscheidungsträgern und den am stärksten von der Umweltpolitik betroffenen Einwohnern zu schließen. Und schließlich unterstützt jedes Zentrum formelle und informelle Umwelterziehung, damit ländliche Gemeinschaften den Wert des Naturschutzes lernen und auch beginnen können, von Fortschritten in Wissenschaft und Technologie zu profitieren, die zum Schutz der Umwelt beitragen, ohne Lebensgrundlagen zu zerstören und ganze Bevölkerungen zu vertreiben.

Das Problem

Trotz der ökologischen, historischen und wirtschaftlichen Bedeutung des natürlichen Ökosystems Chiles – und trotz einer wachsenden Umweltbewegung in Chile – bleiben viele der am stärksten gefährdeten Gebiete des Landes durch das National System of Wild Areas Protected by the State ungeschützt. Vor allem bleibt eine große Kluft zwischen der staatlichen Gesetzgebung und der Umsetzung dieser Gesetzgebung – zwischen umweltpolitischen Entscheidungsträgern und den von ihrer Politik am stärksten betroffenen ländlichen Gemeinden. Fehlkommunikation und Missverständnisse auf beiden Seiten führen zu ineffektiver Politik und oft zu Situationen, die der Umwelt und den vom Land abhängigen Gemeinschaften schaden. Das Ergebnis ist, dass denjenigen, die am meisten für die Zukunft der vielfältigen Ökosysteme Chiles verantwortlich sind, die Ausbildung und die Werkzeuge fehlen, um Naturschutz zu betreiben und Chiles natürliche Umwelt zu schützen. In den letzten zehn Jahren hat die chilenische Regierung Dutzende von Umweltgesetzen und -vorschriften erlassen, um die natürlichen Ressourcen des Landes zu schützen. Ein Großteil dieser Gesetzgebung wurde jedoch verabschiedet, ohne die von den neuen Vorschriften am stärksten Betroffenen zu konsultieren – Gemeinden, die jagen, fischen und Holz und andere Ressourcen ernten, ohne praktische Alternativen, um ihren Lebensunterhalt zu verdienen. Beispielsweise wurde die National Forest Corporation mit der Mission gegründet, die Tierwelt in Waldökosystemen zu erhalten, und verbietet damit Gemeinden, Waldressourcen zu kultivieren, auf die sie seit Jahrhunderten für ihren Lebensunterhalt angewiesen sind. Ein weiteres Beispiel sind die handwerklichen Fischer von Chiloé, die seit Jahrhunderten ohne jegliche Einschränkungen fischen, aber jetzt mit einer Fangquote konfrontiert sind, die ihr Einkommen so weit reduziert, dass sie sich die minimalen Mietkosten ihrer Boote nicht mehr leisten können. Es gibt eine große Kluft zwischen fortschrittlicher Wissenschaft und Technologie und der Fähigkeit ländlicher Gemeinden, von diesen Entwicklungen zu profitieren. Das von der wissenschaftlichen Gemeinschaft produzierte Wissen hat hohe Produktionskosten, die sich die Landbevölkerung nicht leisten kann; Dadurch bleiben große Populationen außerhalb der Reichweite der neuesten Fortschritte. Die chilenische Regierung muss noch eine Politik der ökologischen Nachhaltigkeit vorschlagen, die die Erhaltung mit den Bedürfnissen der ländlichen Gemeinden in Einklang bringt. Ländliche Sektoren, die in Chiles segmentierter Sozialstruktur bereits anfällig sind, müssen sich nun dem erhöhten wirtschaftlichen Druck stellen, der durch Umweltvorschriften und die Migration junger Menschen in städtische Gebiete entsteht. Das Fehlen einer guten Planung und Einbeziehung indigener und ländlicher Völker verschlimmert die wirtschaftlichen und ökologischen Probleme, die künftige Generationen erben werden.

Die Strategie

Luis überbrückt die Lücke zwischen wissenschaftlichem Umweltschutz und ländlicher nachhaltiger Entwicklung durch Bildung, Zusammenarbeit und einen neuen Beruf: den Sozialermittler. Er gründete das Zentrum für Umwelterziehung und biologische Untersuchung für eine nachhaltige Entwicklung, um den Landbewohnern die Informationen und Werkzeuge zur Verfügung zu stellen, die sie benötigen, um Naturschutz zu praktizieren und gleichzeitig ihre Lebensgrundlagen zu erhalten und ihre Kulturgeschichte zu bewahren. Jedes Zentrum stellt solide Umweltmethoden in einer Weise bereit, die kulturell relevant ist – und die bei Bedarf modifiziert werden kann –, um „Einkaufen“ von Gemeinschaften zu generieren, die an ihren Wert glauben und die Umwelt schützen können. Der Prozess zur Einrichtung jedes Zentrums folgt a ähnlichen Ablauf, hängt aber von der Rolle des wissenschaftlich ausgebildeten Sozialermittlers ab. In der ersten Phase fungiert der Social Investigator als Motivator, der das Vertrauen der Community in sein technisches Team aufbaut. Dies ermöglicht dem Sozialermittler die lokale Teilnahme an Umweltkursen und -seminaren. Das Zentrum organisiert Freizeitspiele, durch die die Gemeinschaft beginnt, über die Gegenwart und Zukunft ihres Ökosystems und ihrer Wirtschaft nachzudenken. Später arbeitet es mit den Basisorganisationen und insbesondere mit Gemeindeführern bei der Entwicklung von Fähigkeiten und der Ausarbeitung von Schlüsselprojekten zusammen, damit sie sowohl Umwelt- als auch Entwicklungsziele voranbringen können. Die Zentren arbeiten auch eng mit örtlichen Schulen zusammen, um Umwelterziehung in ihre Lehrpläne aufzunehmen und mit neuen Lehrmethoden zu experimentieren, wie z. B. Unterricht im Freien abzuhalten. Schließlich schlägt jedes Zentrum konkrete Umweltprojekte vor, die von der lokalen Bevölkerung mitentwickelt und fast ausschließlich von ländlichen Gemeinden umgesetzt werden. Das Zentrum für Forschung und Bildung spielt die Rolle eines Vermittlers zwischen den Universitäten und anderen verwandten Zentren mit dem Ziel, die Finanzierung und Entwicklung praktikabler Lösungen für Gemeinschaftsprobleme zu erhalten und die Tür zu öffnen, damit Institutionen mit akademischer Exzellenz sich der Gesellschaft bewusster werden können Realitäten. Mit dem Ziel, seine Methode bekannt zu machen und sie zur Nachahmung seines Modells einzuladen, hat Luis Allianzen mit Universitäten in ganz Chile aufgebaut, insbesondere mit Doktoranden, die an ihren Dissertationen arbeiten, sowie mit Forschungszentren wie der Forest Institution. Schließlich übernimmt jedes Zentrum die Rolle eines Vermittlers zwischen den Verwaltern der staatlichen und nichtstaatlichen Umweltprojekte und den Landbewohnern Chiles, die seit Generationen von natürlichen Ressourcen abhängig sind. Das ultimative Ziel ist eine bessere Umweltpolitik und -regulierung, die mit den menschlichen Bedürfnissen in Einklang steht, während gleichzeitig die lokale Bevölkerung als Beschützer und Wächter der natürlichen Welt ausgebildet und rekrutiert wird. Derzeit wurde das Modell von Luis in Chile an drei Orten durchgeführt und hat je nach den Merkmalen der Zonen, in denen sie sich befinden, unterschiedliche Umsetzungsebenen. Das erste, das Zentrum von Ayacara, das sich im kontinentalen Chiloé in der Seenregion befindet, hat zur Gründung der ersten Environmental High School beigetragen. Diese akademisch strenge Schule konzentriert sich auf natürliche Ressourcen und beeinflusst das Leben von 2.000 Familien und 200 Schülern, die am High School Project teilnehmen. Im Jahr 2005 gründete Luis ein Zentrum in Vilches Alto in der Region Male, das sich auf die Erhaltung durch die Gemeinschaft konzentriert. Es umfasst Forschung und Bildung, die sich auf die Auswirkungen des Klimas auf lokale Arten konzentrieren und darauf, wie Ökotourismusprojekte entwickelt werden können. Seit seiner Gründung hat das Zentrum mit 3.000 Menschen mit unterschiedlichem Hintergrund zusammengearbeitet und ihre Leistungen in der Gemeindeentwicklung hervorgehoben. Das dritte und neuere befindet sich im Gebiet von Cerro Viejo im Inneren von Curacaví in der Region Valparaíso . Dies ist ein Projekt der öffentlichen und privaten Zusammenarbeit und bringt bereits wichtige Ergebnisse hervor. Das Projekt konzentriert sich darauf, die Verschlechterung des Sumpfökosystems in Puangue in der Küstengebirgsregion aufzuhalten, von der 300 Menschen betroffen sind, die von den Ressourcen des Sumpfes leben und abhängig sind. Zu diesem Zweck hat Luis ein Untersuchungszentrum für die Erhaltung des Sumpfpuangue eröffnet und zusätzlich ein Ökotourismusprojekt gestartet, um die nachhaltige Lösung des Verschwindens alter Ökosysteme in der Metropolregion zu unterstützen. Obwohl sich dieses dritte Zentrum noch in einem frühen Entwicklungsstadium befindet, hat es bereits neue kommunale Satzungen hervorgebracht, die den Punague-Sumpf regulieren. Ein Naturschutzbildungsprogramm befindet sich ebenfalls im ersten Betriebsjahr.