Teresa Boullón

Peru • Un Millón de Niños Lectores
Ashoka-Fellow seit 2014

Teresa Boullón aktiviert die Bürgerinnen und Bürger, ihre eigenen Probleme in Peru zu lösen, indem sie zunächst den Gemeinden die Werkzeuge und den Wunsch zum Lesen vermittelt. Gemeinschaften, die zusammen lesen, engagieren sich zusammen und verbessern nicht nur die Bildung, sondern auch das Vertrauen, die Eigenverantwortung und die Fähigkeit, sich in vielen anderen Bereichen für sich selbst einzusetzen.

Die Person

Teresa sagt, dass Lesen ihr Leben gerettet hat. Als ihr Vater ihre Familie verließ, schreibt sie einer gut sortierten Familienbibliothek zu, die ihr geholfen hat, die Trennung ihrer Eltern zu überwinden, und zu ihrem starken Unabhängigkeitsgefühl geführt hat, aber auch zu einem Bildungsniveau, das ihr geholfen hat, die Familie zu ernähren. Ihre Mutter verkaufte Schönheitsprodukte und Lebensmittel, um Geld zu verdienen, und Teresa begann ihr schon in jungen Jahren zu helfen. Sie verdiente auch Geld, indem sie die Hausaufgaben ihrer Klassenkameraden erledigte. Trotzdem war es für ihre Mutter ein Kampf, Teresas Studiengebühren aufzubringen, und die Schule „bestrafte“ sie, indem sie sie in die Schulbibliothek schickte. Obwohl es gegen die Regeln verstieß, überzeugte sie die Schule, ihr Bücher mit nach Hause nehmen zu dürfen, damit sie ihre Leidenschaft für das Lesen weiter nähren konnte. Als ihre Mutter Mühe hatte, über die Runden zu kommen, begann Teresa mit Gelegenheitsjobs und folgte dem Unternehmergeist ihres Vaters. Ab dem 12. Lebensjahr verkleidete sie sich charakterlich für Kindergeburtstage und übernahm mit zunehmendem Alter die Rolle der Moderatorin bei den Partys. Mit 16 startete Teresa ihr eigenes Geschäft mit Reinigungsmitteln, das am Ende unterging. Dann, mit 18 Jahren, wurde sie Vertriebshändlerin für eine Reihe von Ernährungsprodukten und wurde innerhalb eines Jahres die Top-Verkäuferin und designierte Führungskraft im Netzwerk von 1.000 anderen weiblichen Vertriebspartnern. Teresas Großmutter war Quechua, eine Schamanin und Analphabetin. Sie erzählte Teresa Geschichten so lebendig, als läse sie aus einem Buch. Als Teresa 6 Jahre alt war und lesen lernte, begann sie auch ihre Großmutter zu unterrichten. Ihre Zeit bei ihrer Großmutter auf einem ländlichen Bauernhof war ganz anders als Teresas Schulerfahrung in der Stadt. Schon in jungen Jahren fiel ihr der Unterschied zwischen den beiden Umgebungen auf. Sie bemerkte auch, wie die Menschen sie alleine behandelten als bei ihrer Großmutter – Teresas heller, europäischer Teint erregte andere Aufmerksamkeit als das dunkle und eindeutig indigene Profil ihrer Großmutter. Diese Erkenntnisse führten zu ihrer Überzeugung, Chancengleichheit für alle zu erreichen. Aber auch aus ihrer eigenen Kindheitserfahrung setzt sich Teresa weiterhin für alleinerziehende Mütter ein und ist besonders stolz auf die Veränderungen, die sie bei den Frauen gesehen hat, die ihr eigenes Potenzial während der ReCreo-Initiativen erkennen.

Die neue Idee

Teresa Boullon zeigt durch ihre Organisation ReCreo Eltern, Lehrern, Gemeinden und der Regierung, dass Lesen ein Werkzeug ist, um einkommensschwache und scheiternde Gemeinden wiederzubeleben und einer Kultur der Abhängigkeit von Almosen entgegenzuwirken. In Gegenden Perus, in denen es wenig Zugang zu Büchern gibt, geschweige denn zu einer Lesekultur, bringt Teresa Interessengruppen zusammen, um dies zu ändern. Durch die Beseitigung physischer, intellektueller und kultureller Barrieren für die Alphabetisierung arbeitet ReCreo mit den Bewohnern zusammen, um ihre eigenen Kanäle zum Erwerb von Hör- und Lesefähigkeiten zu schaffen. Durch diese Erfahrung sehen die Bürger, dass sie in der Lage sind, ein grundlegendes Problem in ihren eigenen Gemeinschaften zu ändern. Community-Mitglieder lernen aus diesem Erfolg und fühlen sich bereit, andere Community-Herausforderungen anzunehmen. Um die Arbeit in Gemeinden mit niedrigem Einkommen zu stärken, baut Teresa eine nationale Bewegung auf, in der Lesen nicht nur für alle zugänglich, sondern sogar „cool“ ist. Dazu arbeitet Teresa auf nationaler und lokaler Ebene. Auf nationaler Ebene aktiviert Teresa durch ihre Kampagne „1 Million Young Readers“ die Bürger, den Staat zur Verbesserung der Qualität des Bildungssystems zur Rechenschaft zu ziehen. Vor Ort arbeitet Teresa mit Gemeindemitgliedern auf mehreren Ebenen zusammen, um gemeinsam eine Lesekultur anzustoßen. Dazu gehören: Umstrukturierung von Schullehrplänen unter Einbeziehung der Schulleiter; Bau von Schulbibliotheken mit Unterstützung von Lehrern und Eltern (meist alleinerziehende Mütter) aus Abfallmaterialien; und mit diesen Eltern und der lokalen Regierung zusammenzuarbeiten, um sicherzustellen, dass die Transformationen dauerhaft angenommen werden. Auf diese Weise schafft Teresa Platz zum Lesen. Indem sie mit unterschiedlichen Akteuren auf eine für sie einzigartige Weise arbeitet, bezieht sie sie in das Lesen mit ein und macht sie zu Multiplikatoren. Sie hat den Corporate-Responsibility-Armen von Unternehmen ein wichtiges Projekt bei der Einführung und Ausstattung von Bibliotheken übertragen; sie bietet Müttern und Lehrern neue Möglichkeiten, Einkommen zu verdienen, indem sie Lese- und Bibliotheksbaufähigkeiten verbreitet; sie zeigt dem Bildungsministerium einen Weg zur Verbesserung des Lernens; und sie schlägt Kommunen einen Weg vor, das soziale Gefüge in Gemeinden mit niedrigem Einkommen zu stärken. Am wichtigsten ist jedoch, dass Teresas Arbeit den Bürgerinnen und Bürgern Praxis bei der Lösung ihrer Probleme bietet und dadurch Vertrauen in ihre eigenen Fähigkeiten und ihre Fähigkeit gewinnt, Unterstützung von wichtigen Verbündeten einzufordern. Das Modell wird bereits in ganz Peru übernommen, und sie hat Einladungen, es in anderen Ländern Lateinamerikas zu verbreiten.

Das Problem

In den letzten Jahren belegte Peru den letzten Platz unter den 65 Ländern und Regionen, die den PISA-Test (Programme for International Student Assessment) für Schülerleistungen verwenden. Den Ergebnissen zufolge fehlen 60 Prozent der peruanischen Schüler grundlegende Lesefähigkeiten und 75 Prozent sind nicht in der Lage, grundlegende mathematische Übungen auszuführen. Die PISA-Studie weist auch darauf hin, dass Schüler mit niedrigem Einkommen die schlechtesten Leistungen erbringen und einen zweieinhalbjährigen Abstand im Bildungsniveau gegenüber ihren Mitschülern aufweisen. Im ganzen Land verstehen 75 Prozent der Bevölkerung nicht, was sie lesen – und davon sind drei Viertel Frauen. Derzeit sind in Peru 7,8 Millionen Schüler in der Grundschule eingeschrieben. Davon verfügen nur 150.000 über ausreichend ausgestattete Bibliotheken, die sich fast ausschließlich in Privatschulen befinden. Die monatlichen Studiengebühren für Privatschulen entsprechen in der Regel zwei durchschnittlichen peruanischen Gehältern, was diese Option für die meisten unerreichbar macht. Auf der anderen Seite fehlt es den öffentlichen Schulen normalerweise an Bibliotheken und Büchern, und es gibt kein nationales öffentliches Schulbibliothekssystem. Diese Kinder, die nicht lesen lernen, werden nicht nur Schwierigkeiten haben, die Welt um sie herum als Erwachsene zu interpretieren, sondern sie werden auch von vielen Jobs ausgeschlossen. Dieser Mangel an zukünftiger wirtschaftlicher Aktivität bedeutet wiederum, dass sie später im Leben wahrscheinlich von der Sozialhilfe abhängig werden. Laut peruanischem Gesetz haben „alle Kinder in Peru das Recht, ein Buch im Monat zu lesen“. Bücher stellt der Staat aber nur dort zur Verfügung, wo es Bibliotheken gibt. Das bedeutet, dass in Schulen ohne Bibliotheken zunächst Ressourcen für den Bau einer Bibliothek vorhanden sein müssen, bevor die Schule auf öffentliche Ressourcen zugreifen kann, um die Regale mit Büchern zu füllen.

Die Strategie

Im Alter von 20 Jahren nahm Teresa Boullón an einem Treffen mit dem Bildungsministerium teil, bei dem sie erfuhr, dass nur 2 von 10 peruanischen Kindern ihre Bildungs- und Berufsziele erreichen können. Als sie an die Träume ihrer eigenen Schwester und Cousinen dachte, sich durch Bildung aus ihrer wirtschaftlichen Situation zu erheben, beschloss sie zu handeln. Im nächsten Jahr gewann sie einen nationalen Schönheitswettbewerb, und das gab ihr die Plattform, mit Kindern über ihre Zukunft zu sprechen. Während dieser Erfahrung begann sie, die Idee für eine Bewegung zu entwickeln, die Kindern und Erwachsenen den Zugang zu hochwertiger Bildung ermöglicht, beginnend mit der Einrichtung von Bibliotheken in allen öffentlichen Schulen im ganzen Land. Um dies zu ermöglichen, war Teresa 2006 Mitbegründerin von ReCreo („Recreate“ oder „Rethink“) mit der Mission, die sozialen Bedingungen für alle peruanischen Kinder für den Zugang zu Büchern und qualitativ hochwertiger Bildung zu schaffen. Nachdem sie die nachhaltige Unterstützungsbasis der Organisation durch Partnerschaften mit Unternehmen und Stiftungen aufgebaut und die Initiativen geleitet hatte, um Bücher in die Schulen zu bringen, begann Teresa, ihre Idee für eine Kampagne „1 Million junge Leser“ zum Leben zu erwecken. Die 2012 gestartete Kampagne umfasst den eigentlichen Bau von Bibliotheken sowie das Sammeln von Unterstützung in Schlüsselbereichen der Gesellschaft. Bisher wurden 7 Bibliotheken in öffentlichen Schulen fertiggestellt (die 4000 Schüler, 3250 Eltern und 150 Lehrer erreichen) und 2 wurden in Zusammenarbeit mit dem Public Park Service (SERPAR) in Lima gebaut. Teresa konzentriert sich auf Gemeinden und Schulen mit niedrigem Einkommen und sieht, dass das Lesen eine Möglichkeit ist, Referenzen von Charakteren anzubieten, die Herausforderungen gemeistert haben, und diese Schüler durch ihr Beispiel dazu ermutigt, Selbstvertrauen zu entwickeln und andere Szenarien jenseits ihrer aktuellen Umgebung zu sehen. Aber sie besteht darauf, dass dieses Bewusstsein aus den Gemeinschaften kommen muss, sowohl aus Büchern als auch aus der Erfahrung, auf sie zuzugreifen. Sie sieht auch, dass gemeinsames Lesen, Eltern und Lehrer neben Kindern, eine Möglichkeit ist, das soziale Gefüge der Gemeinschaft zu stärken. Um sowohl das Interesse am Lesen zu wecken als auch die notwendigen Ressourcen zu beschaffen, hat Teresa eine Aktivität entwickelt, um Schulen, Schüler und Eltern einzubeziehen: den Bau einer Bibliothek aus vorhandenen Materialien. Der Aufbau von Bibliotheken ist nicht das Endziel; aber das Zusammenbringen von Pädagogen, Eltern (meistens Frauen) und Schülern als Freiwillige beim Bau lässt sie gemeinsam erfolgreich sein und etwas erreichen, das ihnen gehört. In 38 Stunden lernen diese verschiedenen Community-Mitglieder, wie sie sich als Team organisieren und Herausforderungen meistern, um etwas aufzubauen, das sie mit dem Rest der Community teilen und pflegen können. Über 5 Tage ist das ehrenamtliche Community-Team vollumfänglich für den Aufbau der Bibliothek verantwortlich. Aufgrund der begrenzten Zeit entstehen natürliche Anführer, und das Team geht entweder unter oder schwimmt. Der vorgesehene Klassenraum wird mit Müll, Wertstoffen und anderen Materialien umgestaltet, und das Team entscheidet, wie es das Projekt gestalten und umsetzen möchte. Infolgedessen erkennen viele Freiwillige, dass sie über wertvolle Fähigkeiten verfügen, die früher übersehen oder unterschätzt wurden. Dies war besonders wichtig für die erwachsenen Teilnehmerinnen, von denen einige neue Fähigkeiten entdeckt haben, die sie nutzen könnten, um Einkommen zu generieren, oder sich einfach leistungsfähiger fühlen. Zum Beispiel erzählt Teresa von einer Mutter von 7 Kindern, die zusammen mit fast 250 anderen alleinerziehenden Müttern beim Bau einer Bibliothek in Catacaos (einer Stadt an der Nordküste Perus) geholfen hat. Die Frau konnte ihre künstlerischen Fähigkeiten einsetzen, um die Bibliothek und die Möbel zu dekorieren. Während der Einweihung der Bibliothek wurde sie für ihre Arbeit ausgezeichnet. Danach bedankte sie sich bei Teresa und sagte, ihr sei immer gesagt worden, sie sei nutzlos, aber jetzt sei ihr klar geworden, dass das nicht stimmte. Nach dem Bau der Bibliotheken sind die folgenden sechs Monate dem Leseförderungsprogramm gewidmet. ReCreo leitet diese Phase und schult lokale Lehrer, damit sie danach ohne ReCreo weitermachen können. Das Ziel des Programms ist es, nicht nur Leser hervorzubringen, die verstehen können, was sie lesen, sondern die in der Lage sind, ihre Welt mit einer neuen Vision zu erkunden. Das Programm arbeitet mit Eltern zusammen, um das Lesen ihrer Schüler zu fördern, und mit der Gemeinde, um das Geld für den Kauf der ersten Bücher aufzubringen. Schließlich arbeitet es mit den lokalen Einheiten für Bildungsmanagement (UGEL) zusammen, um sicherzustellen, dass die Schulen mit Bibliotheken in das Bibliothekssystem des Staates integriert werden, wodurch sie in den Staatshaushalt aufgenommen und im Laufe der Zeit erhalten werden. In den letzten 2 Jahren sind viele der Trainer, die ReCreo mit der Durchführung von Seminaren beauftragt hat, Lehrer, die die Ausbildung auf lokaler Ebene absolviert haben. So können sie sich durch Vorträge oder Schulungen ein Zusatzeinkommen erwirtschaften. In ähnlicher Weise beauftragt das Projekt lokale Mütter damit, neue Müttergruppen beim Bau von Bibliotheken zu leiten. Sie lehren, was sie gelernt haben: malen, bohren, schleifen, Metall restaurieren, Holz schnitzen, Kunststoff recyceln und das, was viele als Müll betrachten, in nützliche Dinge verwandeln. In Zukunft will Teresa die Führungsarbeit mit Müttern vertiefen und beispielsweise eine Agentur für Mütter am Bau gründen, um vernachlässigte Räume in schöne Orte zu verwandeln. Bevor ReCreo an einer Schule arbeitet, stimmen die Eltern, Lehrer und Schulleiter darüber ab, ob sie das Projekt wollen oder nicht. Jede Gruppe erhält den Vorschlag und jede Gruppe entscheidet, ob sie sich zur Umsetzung verpflichten möchte. Sobald sie den Vorschlag annehmen, bietet jede Gruppe ihre Freiwilligen an, sie während des gesamten Prozesses zu vertreten. Schulleitung beteiligt sich vollumfänglich; Lehrer wählen einen Freiwilligen für jedes Klassenzimmer aus; und die Eltern wählen einen Freiwilligen pro ungefähr 100 Eltern aus. Jede Schule muss mindestens 500 Kinder haben, um teilnahmeberechtigt zu sein, einschließlich Sekundar-, Mittel- und Grundschule. Schulen dieser Größe haben in der Regel etwa 20 bis 30 Lehrer und fast 60 % der Eltern sind alleinerziehende Mütter. Der Grund für die Wahl von Schulen mit einer großen Anzahl von Schülern besteht darin, die Investition besser zu nutzen und die Nachahmung des Modells an anderen Schulen zu erleichtern. Teresa verbreitet sich von Schule zu Schule mit einem Top-Down-Ansatz innerhalb der Gemeinde. Sie beginnt mit einer Person (dem Schulleiter), dann einer Gruppe (Lehrern, Eltern und Freiwilligen) und erreicht dann die Gemeinde. Um diese Community-Pyramide zu unterstützen, bindet sie Verbündete – Unternehmen, andere CSO-Partner und den Staat – zusammen und nutzt diese Allianz, um das Bildungsministerium dazu zu bringen, Verantwortung zu übernehmen. Die Arbeit verbreitet sich nun auf Einladung. Bis Ende 2014 wird ReCreo vier Bibliotheken in der Stadt Arequipa einrichten, die einen Leseraum für 2.400 Kinder, mehr als 1.000 Eltern und 100 Lehrer eröffnen werden. Zwei davon sind möglich, weil die Gemeinde, die den öffentlichen Bibliotheksdienst in Arequipa und Umgebung anbietet, die Führung übernommen hat, wo es 42 öffentliche Schulen gibt, alle ohne Bibliotheken. Als der Bürgermeister von dem Plan erfuhr, bot er logistische Unterstützung für die ersten beiden Bibliotheken an. Der Bau dieser beiden wird ein Pilotprojekt für die Replikation im gesamten Distrikt und ein Modell der Zusammenarbeit für andere Gemeinden sein. ReCreo hat bereits mehr als 150 Schulen auf nationaler Ebene erreicht und bei Interventionsaktivitäten einen Erfolg von 93 % bei der Entwicklung der Liebe zum Lesen und der Lesegewohnheiten bei Kindern in extremer Armut erzielt. Es hat die Bedeutung des Lesens bei über 60.000 Eltern hervorgehoben, mehr als 15.000 Lehrer darin geschult, Programme zur Leseförderung zu leiten und diese in ihre Klassenzimmer und den Schullehrplan zu integrieren, und über 120.000 Kinder direkt erreicht. Die Bewegung ist jedoch viel mehr als der Bau von Bibliotheken und die Umsetzung einer lesezentrierten Bildung in Gemeinden mit niedrigem Einkommen. Es ist eine Bewegung, deren Ziel es ist, die Kultur auf zwei Arten zu verändern: erstens die Entwicklung einer Kultur des Lesens und zweitens die Entwicklung einer Kultur der Verantwortung und des Handelns. Obwohl das kurzfristige Ziel von „1 Million Young Readers“ darin besteht, 1.000 Bibliotheken in 1.000 einkommensschwachen Schulen mit jeweils durchschnittlich 1.000 Schülern zu eröffnen, besteht das übergeordnete Ziel darin, alle Teile der Gesellschaft mit dem Lesevirus zu infizieren. Teresa plant, die 1000 Bibliotheken durch Programme zur sozialen Verantwortung von privaten und öffentlichen Unternehmen zu finanzieren – und sie so in das Ziel einzubeziehen. Um die Kampagne weiter bekannt zu machen, überzeugte Teresa den Nobelpreisträger Mario Vargas Llosa, die Bewegung zu unterstützen. Seine Rolle als Sprecher der Kampagne zielt darauf ab, ein öffentliches Schulbibliothekssystem zu aktivieren. Andere nationale und internationale Unternehmen sponsern die Kampagne, die wiederum zu neuen Allianzen führt. Beispielsweise hat die Internationale Buchmesse ein Recyclingunternehmen dazu gebracht, übrig gebliebene Blätter aus recyceltem Kunststoff für Bibliotheksregale zu spenden und so das Ziel von ReCreo von einer Million Regalen zu erreichen. Eine weitere Partnerschaft mit dem Sozialunternehmen Lifeout of Plastic wird Taschen und Brieftaschen aus recyceltem Kunststoff mit Illustrationen von Büchern verkaufen, um sowohl die Finanzierung für ReCreo als auch das Bewusstsein für das Lesen zu erhöhen. Teresa arbeitet mit anderen CSOs und Ministerien zusammen, um die Kampagne auszuweiten. Zum Beispiel ist sie in Gesprächen mit dem Frauenministerium, um bei der Öffentlichkeitsarbeit über die Bedeutung von Büchern und Lesen für die Entwicklung von Kindern zu helfen, sowohl zu Hause als auch in der Schule. Teresa und eine andere CSO, Ania, arbeiten an einem Buch zu diesem Thema (das auch die ReCreo-Methode zur Gründung von Bibliotheken und zum Lesen in Gemeinden umfasst), das auf der bevorstehenden Internationalen Buchmesse in Arequipeña veröffentlicht und von einem herausragenden peruanischen Journalisten vorgestellt wird und Autor, Cecilia Valenzuela und Oswaldo Reynoso. Ein weiterer Weg, wie Teresa versucht, eine Kultur des Lesens zu verbreiten, ist ihre Bibliotaxi-Kampagne, um Bücher in Taxis zu bringen. In einer Partnerschaft mit Easy Taxi hat ReCreo 1.000 Taxis zu „Bibliotheken“ gemacht. Mit den von ReCreo bereitgestellten Büchern können Fahrer während ihrer Fahrt lesen und sogar Bücher mit nach Hause nehmen, um sie bei ihrer nächsten Fahrt zurückzugeben. Da die Kampagne erst 2014 gestartet wurde, haben sich bisher 80.000 Fahrgäste durchgesetzt und 1.000 Taxifahrer wurden ebenfalls beeinflusst. Dies führt nicht nur dazu, dass Bücher weiter verbreitet werden, es öffnet auch Räume und schafft Gelegenheiten für Menschen, sie zu lesen. In Peru gibt es nur eine Buchhandlung pro eine Million Einwohner, daher plant Teresa einen Internetfernsehkanal, um Bücher zu empfehlen, um Eltern und Lehrern das Lesen zu erleichtern, und als Alternative das Online-Lesen zu fördern. Durch eine bereits bestehende Partnerschaft zwischen ReCreo und Verlagen wird das Portal die empfohlenen Bücher verkaufen. Teresa sieht, dass das Lesen und die Bibliothek als gemeinsame Achse in einer Gemeinschaft stark für den Wiederaufbau des sozialen Gefüges sind. Als solche arbeitet sie an einer Partnerschaft mit dem National Comprehensive Program for Family Welfare (INABIF), um das Modell zur Förderung des Lesens in allen seinen temporären Zentren für verlassene Kinder (CARS) zu übernehmen, beginnend mit einem Pilotprogramm im Jahr 2015. The Vice Der Bildungsminister hat Interesse gezeigt, und Teresa hofft, dass dies zu Ressourcen des Ministeriums führen kann. Als nächsten Schritt erwägt Teresa, Bibliotheken im Sinne des Unternehmertums von Frauen in die Haushalte zu bringen. Schließlich hat sie einen Vorschlag von FILSIC erhalten, der für die Durchführung der internationalen Buchmesse in Antofagasta, Chile, verantwortlichen Organisation, die daran interessiert ist, das Modell als Teil ihrer Programme zur sozialen Verantwortung zu replizieren, um Schulbibliotheken in Chile zu ermöglichen und das Ziel zu erreichen noch schneller das Lesen bei allen chilenischen Kindern und Erwachsenen zu fördern. In Peru wurde „1 Million Young Readers“ vom Kulturministerium als Best Practice für die Kompetenzentwicklung peruanischer Kinder und von Global Shapers, einer Initiative des Weltwirtschaftsforums, anerkannt. Teresa rechnet damit, in 4 Jahren 100 Bibliotheken direkt gestartet zu haben und das Modell von den Regionalregierungen übernommen zu haben. In 5 Jahren ist ihr Ziel, dass die peruanische Bevölkerung sieht, dass "Lesen cool ist". Teresa hofft, bis 2021 ein Nationales System der Schulbibliotheken verwirklicht zu haben, das sicherstellen würde, dass keine Schulen ohne Bibliothek gebaut werden. Das System würde arbeitet mit der Regierung zusammen, um Bibliotheken an bestehenden Schulen einzurichten und verwaltet alle Schulen verwaltet bestehende Bibliotheken, um sicherzustellen, dass sie immer gut ausgestattet sind Ihr oberstes Ziel ist, dass kein Kind ohne ein Buch in der Hand bleibt.