Ihre Privatsphäre

Changemaker Library verwendet Cookies, um erweiterte Funktionen bereitzustellen und die Leistung zu analysieren. Indem Sie auf „Akzeptieren“ klicken, stimmen Sie dem Setzen dieser Cookies zu, wie in der Cookie-Richtlinie beschrieben. Das Klicken auf "Ablehnen" kann dazu führen, dass Teile dieser Website nicht wie erwartet funktionieren.

María Gabriela Arenas
VenezuelaFundación TAAP - Taller de Aprendizaje para las Artes y el Pensaiento
Ashoka-Fellow seit 2014

Gaby Arenas durchbricht die Muster der Gewalt zu Hause, in der Schule und in Gemeinden. Durch ihre TAAP-Stiftung schafft sie es, ein friedliches Zusammenleben zu fördern, Projekte für die soziale Entwicklung und Unternehmungen zu generieren, die das Wohlergehen von Gemeinschaften steigern. Gaby nutzt Spiel, Vorstellungskraft und Kunst als Werkzeuge, um kritisches Denken und Verständnis zu entwickeln, das die Art und Weise verändert, wie Menschen ihre Umgebung sehen und darauf reagieren.

#Sozialunternehmen#Soziales Unternehmertum#Gemeinschaft#Jugend#Lernen#Soziale Verantwortung des Unternehmens#Grundschule#Gewalt

Die Person

Gaby wuchs in einer Familie von Forschern und Professoren auf, von denen sie Entdeckerleidenschaft, aber auch soziales Bewusstsein mitbekam. Aufgewachsen auf den Terrassen der Universitäten ihrer Eltern, wurde ihr beigebracht, ständig zu hinterfragen und zu lernen. Sie genoss besonders die Zeit im Labor ihres Vaters, wo sie sein Mikroskop benutzte. Eine Familientradition zu Weihnachten war es, andere zu beschenken, eine Philosophie des Dankens durch Geben. Gaby studierte in einer Gemeinschaftsschule in einem offenen Klassenzimmermodell. Von den Schülern wurde erwartet, dass sie zur Dorfgemeinschaft beitragen und mit ihnen rücksichtsvoll zusammenleben. Ihre Erfahrung dort zeigte, dass es wichtig ist, das zu respektieren, was jede Gemeinschaft und jeder Einzelne zu bieten hat, zusammen mit seiner sozialen und kulturellen Dynamik und seinen Erkenntnissen. Als junge Erwachsene unterrichtete sie Kinder, deren Mütter inhaftiert waren, in Musik- und Theaterunterricht, und sie unterrichtete sowohl Kinder als auch ältere Erwachsene im Lesen. An der Universität studierte Gaby Soziale Kommunikation. Dort engagierte sie sich in einer Theatergruppe als Produzentin und Schauspielerin. Gabys Professor bat ihre Studenten, Gemeinschaftstheater-Workshops in Gegenden mit niedrigem Einkommen zu geben. Dort lernte Gaby die Grundlagen der Gemeindeentwicklungsarbeit kennen und lernte soziales Unternehmertum kennen. Sie erkannte den Unterschied, den es macht, über die Unterstützung hinauszugehen und Gemeinden zu befähigen, ihre eigenen Probleme zu lösen. Jeden Tag wird Gabys Mission bestätigt, wenn sie das Vertrauen sieht, das Kinder, Eltern und Gemeindevorsteher in die TAAP-Stiftung setzen, um genau das zu tun

Die neue Idee

Gaby Arenas hat das TAAP Model for Learning (Arts and Thought Learning Workshop) entwickelt, um Kinder, Teenager, Eltern und Lehrer in einem friedlichen Leben zu schulen. Die Workshops tragen dazu bei, soziale Entwicklungsprojekte sowie Unternehmungen zu generieren, die das Wohlergehen von Gemeinschaften verbessern und sogar die öffentliche Ordnung beeinflussen. Sie verändert die Denkweise der Menschen, indem sie Dialog zur Konfliktlösung, Vermittlungsfähigkeiten und Fähigkeiten zum Schutz grundlegender Menschenrechte lehrt. Für Gaby ist bildende Kunst eine gemeinsame Sprache, die es uns ermöglicht, miteinander zu kommunizieren und uns zu verstehen. Das geschriebene und gesprochene Wort reicht nicht aus, wenn man in solch polarisierten Kontexten den Dialog sucht, und sie glaubt, dass man durch die Schaffung einer visuellen Darstellung/eines Bildes einen Startpunkt hat, von dem aus man eine Lösung erreichen kann. Ohne Verhandlungsinstrument gelingt es den Menschen nicht, sich zu einigen, aber sie können eine gemeinsame Lösung finden, indem sie gemeinsam an einem Bild arbeiten. Die TAAP-Methode nähert sich Gewalt aus fünf Blickwinkeln: anthropologisch, kulturell, lernend, sozial, strukturell und biologisch/psychologisch. Gaby identifiziert zunächst „Zünder“ verschiedener Arten von Gewalt und entwickelt dann Aktivitäten, um sie zu deaktivieren. Durch Workshops lernen die Teilnehmer, wie sie die Auslöser ihrer gewalttätigen Aktionen, alternative Handlungsmöglichkeiten und die Folgen sowohl der ursprünglichen Aktion als auch der Alternativen identifizieren können. Der Einzelne entdeckt, entwickelt und praktiziert soziale Fähigkeiten wie Toleranz, Empathie, Respekt, Ausdauer und Teamfähigkeit. Neben der Dialogarbeit geht es in den Workshops um Kreativität und Solidarität. Gabys Arbeit geht über traditionelle Unterrichtsmethoden und Programme zur Friedensförderung in Schulen und Gemeinden hinaus. TAAP bewirkt aktives Nachdenken und Erfahrungslernen, indem es den Menschen nicht sagt, was sie tun sollen, sondern sie einlädt, bewusst zu sein und über die mit Gewalt verbundenen Mythen und Herausforderungen nachzudenken und wie man sie überwindet. Die integrale Natur von Gabys Arbeit ergibt sich aus der Einbeziehung der gesamten Gemeinschaft. Es beginnt mit Kindern und Jugendlichen, da sie die Hauptopfer von Gewalt und die Schwächsten sind. Kinder lernen zu teilen, ihre Altersgenossen zu respektieren, ihre Rechte und Pflichten als Bürger zu kennen, und sie beteiligen sich an der Suche nach friedensfördernden Aktivitäten in ihrer Gemeinde. Erwachsene erhalten die Möglichkeit, sich auszudrücken, Alternativen zu Gewalt (kulturell, strukturell oder sozial) zu erfahren und an Aktivitäten zur Verbesserung des Zusammenlebens zu Hause, in der Schule und in der Gemeinschaft teilzunehmen. Eltern, Gemeindevorsteher und Lehrer lernen die Werkzeuge zum Verwalten von Lösungen und zum Erstellen von Projekten kennen, die die Lebensqualität verbessern (Hinzufügen von Straßenlaternen usw.). All dies verbindet Gaby mit einem Politikwechsel, um einen längerfristigen Rückgang der Gewalt zu gewährleisten. Eines davon ist ein Vorschlag für das Gesetz zur Förderung des friedlichen Zusammenlebens. Sie arbeitet auch mit dem Lehrstuhl für soziales Engagement an der Andres Bello Catholic University (UCAB) zusammen, um ein Programm namens Autonomy zu entwickeln, das an fünf Grundschulen in Caracas durchgeführt wird. Sie breitet sich bereits über Venezuela hinaus nach Kolumbien aus, mit Partnerschaften vor Ort, die ihr helfen, den TAAP-Workshop in den kolumbianischen Kontext zu übersetzen, und TAAP-Materialien wurden in ganz Venezuela, Kolumbien und New York übernommen.

Das Problem

Die Gewalt in Venezuela nimmt weiter zu, insbesondere Gewalt gegen Kinder und Jugendliche. Laut einem Bericht von Cecodap (einer venezolanischen CSO, die sich für Kinderrechte einsetzt) wurden im Jahr 2009 über 3.200 dieser Altersgruppe Opfer irgendeiner Art von Gewalt. Begriff, der die Prävention und Lösung von Gewalt ermöglicht. In Venezuela sind bestehende Kinderschutzgesetze und internationale Abkommen aufgrund von Lücken im gerichtlichen Schutzsystem für Minderjährige schwierig anzuwenden. Das System zum Schutz von Kindern und Jugendlichen, ein Zusammenschluss von Organisationen und Richtlinien, die nach dem gleichnamigen Gesetz von 1989 eingeführt wurden, ist nicht in der Lage, Programme, Instrumente und Ressourcen ausreichend oder dauerhaft zu koordinieren – seine wirksame Intervention beschränkt sich normalerweise auf die Behandlung von Einzelfällen . Offizielle Statistiken berichten, dass das Land zwischen 1999 und 2010 über 136.000 gewaltsame Todesfälle mit Schusswaffen hatte. Im selben Zeitraum war Totschlag die häufigste Todesursache für junge Männer zwischen 15 und 24 Jahren. Ein Teil des Problems ist die unzureichende Ausbildung von Fachleuten in verschiedenen Disziplinen der Gewaltprävention. Auch die mangelnde Integration der Hilfs- und Präventionsteams erschwert die Versorgung. Diese Fachleute und andere Personen und Institutionen neigen dazu, eine Reihe von Überzeugungen und Missverständnissen über Gewalt zu haben. Hinzu kommt das lateinamerikanische Bildungssystem, das darauf ausgelegt ist, mathematische Logik und verbale Fähigkeiten zu lehren, das die Ausbildung von Fähigkeiten auslässt, die gesunde soziale Gewohnheiten und eine Kultur des Friedens entwickeln.

Die Strategie

2003 begann Gaby Arenas, gesellschaftliche Entwicklung und Kommunikation aus der Perspektive von Sozialmanagement und Corporate Social Responsibility (CSR) zu erforschen. Ein Teil ihrer Inspiration war das Treffen mit ihrem Mann vor sechs Jahren, der Kunstunterricht in der Grundschule gab. Gaby wollte mehr über die Beziehung zwischen Kunst und friedlichem Zusammenleben wissen und verstand, dass keine Entwicklung möglich ist, wenn Gewalt den Fortschritt einer Gemeinschaft blockiert. Sie fand Beispiele auf der ganzen Welt – in New York, Brasilien, Sierra Leone und Argentinien –, die sie studierte und als Grundlage für ihre 2009 gegründete TAAP-Stiftung (Arts and Thought Learning Workshop) verwendete. Gaby ist besonders besorgt über Gewalt, die Kinder und Jugendliche betrifft, und folglich über die Rolle der Familie und der Gemeinschaft bei ihrem Schutz. Die stetige Zunahme der Gewalt in Venezuela hat begonnen, das Problem zu normalisieren. Interaktionsdynamiken in der Familie, in der Schule und in der Gesellschaft sind gegenüber aggressivem Verhalten toleranter und sogar förderlich geworden. Gaby sieht die Bedeutung der Entmystifizierung von Gewalt und der Beseitigung falscher Überzeugungen, die Lösungsversuche blockieren können. Nach Angaben der Vereinten Nationen entwickeln sich erfolgreiche öffentliche Maßnahmen, Präventions-, Betreuungs- und Rehabilitationsprogramme für Täter und Opfer von Gewalt „ganzheitlich und berücksichtigen gleichzeitig die Risikofaktoren, die sowohl auf individueller Ebene als auch zu Hause, in der Gemeinschaft und in der Gesellschaft wirken im Allgemeinen "(UN, 2006). Das von Gaby entwickelte Modell umfasst einen Lernprozess, der mehr als 60 Aktivitäten nutzt, die sich jeweils mit Gleichberechtigung, Respekt, Vielfalt, Mobbing, Toleranz, Teamarbeit usw. befassen. In den Aktivitäten beobachten die Teilnehmer, lernen sich selbst kennen und äußern ihre Ideen ohne Gefühl eingeschränkt. Indem sie ihre Ansichten teilen und erkennen, dass jeder Mensch anders ist, lernt der Einzelne, unterschiedliche Denkweisen zu tolerieren, und wird ermutigt, sich an die Stelle eines anderen zu setzen. Durch die Aktivität wird das Potenzial jeder Person deutlich, und die Teilnehmer können beginnen, über geeignete Projekte nachzudenken, an denen sie gemeinsam arbeiten können und die der Gemeinschaft als Ganzes zugute kommen. In der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen reflektieren die Teilnehmenden Erscheinungen, das Zusammenleben, den öffentlichen Raum und die Beziehung, die jeder Mensch zu diesem Raum und den anderen Menschen, die ihn mit ihm teilen, hat. Dieser Prozess ermöglicht dem jungen Menschen zu verstehen, dass seine oder ihre Reaktionen Teil eines erlernten Verhaltens sind, das sie selbst und ihre Umgebung (positiv oder negativ) beeinflusst. Die Jugendlichen wiederum können Gewalt in sich und ihrem Umfeld erkennen. Sobald die Anerkennung erfolgt ist, stellt Gaby Werkzeuge bereit, um über andere Alternativen zur Gewalt nachzudenken. Zum Beispiel begann eine Gruppe von 13- bis 17-Jährigen ohne jegliche Zukunftspläne, an Fotografie-Workshops bei TAAP teilzunehmen. Indem sie Momentaufnahmen ihres täglichen Lebens machten, begannen sie, auf eine neue Art und Weise zu sehen, wie sie lebten. Sie erkannten, dass sie von Drogen, Entführungen und Morden umgeben waren, und sie wollten diesen Lebensstil nicht; Sie wollten eine Zukunft. Heute ist keiner dieser jungen Leute an diesen Aktivitäten beteiligt, sondern alle studieren mit Kunststipendien der Stiftung. Gabys TAAP-Methode besteht aus drei Lernphasen: i) Beobachtung, ii) Kreation und iii) Reflexion / Aktion. Es ist eine neue Art des Unterrichtens, die über das schulische Umfeld hinausgeht und damit beginnt, die Fähigkeiten, Interessen und Potenziale jedes Einzelnen zu erkennen und vollständig zu entwickeln, kreativ durch bildende Kunst. In dem Maße, in dem das Individuum diese Fähigkeiten erlernt, beginnt das Individuum, sich Zeit zu nehmen, um seinen oder ihren eigenen Denkprozess zu verstehen, anstatt Routineübungen wie Auswendiglernen oder Kopieren zu machen. Die Erfahrung mit diesem Lernmodell hat es Gaby ermöglicht, verschiedene Herangehensweisen an Gewalt und ihre Anwendung in sozialen Kontexten zu lernen, und durch diese Erfahrungen war sie in der Lage, verschiedene Gewaltsituationen im Land zu beurteilen und Merkmale und Folgen in verschiedene Gruppen einzuteilen. Gaby schließt Kunsttherapie nicht in ihren Ansatz ein; Das Individuum drückt nicht seine psychologischen Bedürfnisse aus, sondern nutzt Kunst als Werkzeug für den Dialog und als neues kreatives Fähigkeitenset. Der Ansatz umfasst vier wichtige Elemente, die die Beteiligung und Nachahmung der Gemeinschaft sicherstellen: i) Gemeinschaftliche Kontrolle: Spezialisten der TAAP Foundation arbeiten direkt mit Kindern, und Erzieher (von TAAP ausgebildete Lehrer) beobachten und geben Feedback. ii) Pädagogen: TAAP schult Lehrer in der Methodik und gibt ihnen Unterrichtsmaterialien, damit sie weiterhin mit Kindern in der Gemeinde arbeiten können. iii) Künstler: Mit Unterstützung der Stiftung nehmen ausgebildete Künstler an den Workshops mit den Gemeinden teil. iv) Forschung und Dokumentation: TAAP systematisiert und verbreitet sein Modell kontinuierlich, um seine Replikation in anderen Gemeinschaften zu gewährleisten. Gaby weiß, dass es wichtig ist, Interessenvertretung zu generieren und Erfahrungen auszutauschen, damit andere in ähnlichen Situationen die TAAP-Methodik sowohl bereichern als auch daraus lernen können. Gaby und ihr Team haben mit Hilfe von Künstlern eine 15-minütige Präsentation mit den Zeugnissen der Gemeinschaften, Bildern und Videos gemacht, um die Realität der Gemeinschaften und Schulen zu zeigen, mit denen sie zusammenarbeiten. Sie zeigte das Video bei einem Treffen mit drei Gouverneuren (einer von der Regierung, zwei von der Oppositionspartei), ohne etwas zu sagen, sondern nur die Geschichte und die Stimmen für sich sprechen zu lassen. Danach riefen alle drei sie an, um mit ihr an der Lösung dieser Probleme zu arbeiten. Derzeit widmet Gaby ihre ganze Zeit Workshops und Forschung. Zu den primären TAAP-Aktivitäten gehören: 1. Ständige Fortbildungsprogramme in Gemeinden für Kinder, Jugendliche und Lehrer. Wöchentliche Workshops zu Kunst und Gedankenentwicklung. Bisher in Turgua Row (Miranda) und St. Augustine South (Capital District) aufgeführt. Die Workshops für Kinder dauern ein Schuljahr, die für Lehrer 32 Stunden Theorie plus Tutorenunterstützung während des gesamten Schuljahres. 2. Kunst, Koexistenztraining und Basteln für Grundschulkinder, Jugendliche und Jugendliche. Trainingsprogramm für 1 Jahr, um Fähigkeiten, Stärken und Schwächen zu identifizieren und ihre Zukunft zu planen. Sie erhalten eine Ausbildung in bildender Kunst und Informations- und Kommunikationstechnologie, damit sie für Stipendien an der Katholischen Universität Andrés Bello, dem Zentrum für fotografische Studien und PRODISEÑO in Frage kommen. Bisher haben über 300 Kinder und 200 Jugendliche an diesen Workshops teilgenommen, und 11 haben Stipendien, um ihr Studium fortzusetzen. 3. ArteTecas for Peace, für Eltern und Lehrer: Das Hauptziel ist die Schulung von Lehrern, um die Entwicklung kognitiver Fähigkeiten von Kindern zu fördern, die an TAAP-Projekten teilnehmen. Dadurch können sie ihr Interesse an der Schule steigern und ihr Wissen über Kunst, Frieden und Menschenrechte fördern. Das Training dauert 5 Monate und repliziert sich dann selbst in der Community in einem Train-the-Trainer-Modell. 4. Sensitives Lehren für Kinder und Lehrer: Seit 2012 beteiligt sich die Stiftung am Projekt pedagogías sensibles (sensibles Lehren), das im Rahmen der Iberoamerikanischen Kunstmesse stattfindet. 5. Gemeindeentwicklungsprogramm in Turgua: Ein Programm, das aus Methoden von ArteTecas besteht – Kunst und Koexistenz und Programm für soziales Unternehmertum. Nach der Schulung von Müttern und Gemeindevorstehern in friedlicher Koexistenz und wie Gewalt Grenzen und Verarmung einschränkt, befähigen die Workshops sie dazu, soziale Projekte in ihren Gemeinden durchzuführen. Workshops sind 16 Stunden Theorie und dann 3 Monate Mentoring neben Community-Projekten. Die Einführung dieser Art des Lernens ist eine Innovation in der Bildung und eine Gelegenheit, die Beteiligung der Gemeinschaft zu fördern. Eine der wichtigsten Errungenschaften von TAAP war die Ausweitung ihrer sozialen Wirkung von einem Projekt mit nur 200 Begünstigten in einer ländlichen Gemeinde (Turgua Row) auf die Durchführung von Workshops, von denen mehr als 7.000 Kinder, Jugendliche, Mütter und Pädagogen im ganzen Land profitieren. Weitere Kooperationen, die sich weiter verbreitet haben, sind ein gemeinsames Projekt mit der Regierung von Miranda, ein Projekt mit der CSR-Niederlassung Beiersdorf, „Nivea caring family“, und die Unterstützung von Chevron im Rahmen einer Auszeichnung im Ideenwettbewerb 2013 in der Kategorie Social Entrepreneurship . Darüber hinaus war Gaby zweimal Finalistin für Social Entrepreneur of the Year in Venezuela von der Without Boundaries Foundation und der Schwab Foundation (2012 und 2013). An laufenden Programmen in diesen Gemeinden sind mehr als 900 Kinder, 300 Jugendliche, 200 Lehrer und 200 Familien beteiligt. Gaby führte auch ein Projekt mit 2.000 Lehrern im Bundesstaat Miranda durch, wo sie zusätzlich zu den TAAP-Workshops mit Müttern zusammenarbeiteten, um unternehmerische Ideen im Zusammenhang mit der Schule zu entwickeln. Gaby sieht es als wesentlich an, die Ausbildung fortzusetzen und so viele Eltern und potenzielle Lehrer wie möglich zu beeinflussen. Sie plant, in den nächsten drei Jahren über 20.000 Menschen auszubilden und mehr als 60.000 Kindern und Jugendlichen zu helfen. Sie sieht die Schulung von Müttern und Lehrern als den besten Weg, um die Erfahrung zu wiederholen. Um zur finanziellen Stabilität von TAAP beizutragen, sieht sie die Entwicklung von Sozialunternehmen und die Kommerzialisierung von in der Gemeinschaft entwickelten Produkten sowie die finanzielle Unterstützung von Unternehmen. Seit drei Jahren arbeitet Gaby an einem Gesetzentwurf zur Förderung des friedlichen Zusammenlebens, den sie in mehreren öffentlichen Veranstaltungen (Präsidialkommission zur Kontrolle von Schusswaffen, beim Bürgermeister von Sucre, bei der Landesregierung von Sucre) vorgestellt hat Miranda und der Bürgermeister von Hatillo). Gaby hat außerdem zwei Bücher veröffentlicht: Unarmed Communication: Contributions on the role of communication in disarmament (2012) und Recommendations for the development of a communication policy (2012). Seit 2014 arbeitet sie in Partnerschaft mit dem Sekretariat und der Bildungsdirektion der Regierung von Miranda an der Entwicklung einer Politik für die Lehrerausbildung zu Themen im Zusammenhang mit der Reduzierung von Gewalt und dem friedlichen Zusammenleben. Parallel dazu arbeitet Gaby mit der Andrés Bello Catholic University (UCAB) von Caracas zusammen, um über das Center for Communication Research (CIC-UCAB) und das Postgraduiertenprogramm für soziale Kommunikation Forschung, Diagnostik und Systematisierung der TAAP-Erfahrung durchzuführen. Sie entwickelt auch einen Vorschlag zur Änderung des aktuellen Lehrplans für die Lehrerausbildung. Zu diesem Zweck befindet sich Gaby in Gesprächen mit UNICEF und UNDP, um deren Unterstützung bei der Entwicklung von Bewertungsinstrumenten und einer Trainingsplattform nicht nur in Venezuela, sondern auch im Rest Lateinamerikas zu erhalten. Die TAAP Foundation arbeitet mit anderen CSOs wie dem Network for Peace, dem Network for Human Rights of Children and Adolescents (REDHNNA) und dem Network of Peacebuilders zusammen. Gaby verbreitet ihre Arbeit bereits nach Kolumbien und lernt durch die Zusammenarbeit mit Ashoka Fellow Vicky Colbert und anderen CSOs, wie man die TAAP-Lösungen dort übersetzt. Zu ihren Unternehmenspartnern gehören Monaca (ein Lebensmittelunternehmen) und Nivea (internationales Unternehmen für Hautpflegeprodukte), die Interesse gezeigt haben, Statistiken über familiäre Gewalt in bestimmten Interessengemeinschaften zu sammeln und mit TAAP zusammenzuarbeiten, um ein Programm speziell für Mütter zu entwickeln, um diese zu korrigieren Muster, angesichts ihrer erfolgreichen Erfahrung. In einem Projekt schulte TAPP 1.200 Mütter in den Menschenrechten von Kindern und bot begleitende Lösungen an. Nach 6 Monaten hat der Rat für den Schutz von Kindern (UNICEF) die Arbeit bewertet und festgestellt, dass 90 % der Mütter aufgehört haben, ihre Kinder zu schlagen, 98 % aufgehört haben zu schreien und über 70 % jetzt arbeiten. Von den 1.200 Frauen befinden sich 300 in einer Drogenrehabilitation.