Jose María Luzárraga Monasterio

Spanien • Mondragon Team Academy
Ashoka-Fellow seit 2015

José María Luzarraga baut eine internationale Gemeinschaft von Teampreneurs und jungen führenden Changemakern durch die Definition und Umsetzung einer neuen Bildungsvision auf. An der Mondragon Team Academy übernehmen 50 % der Absolventen unternehmerische Aktivitäten, verglichen mit 1-2 % der Absolventen traditioneller Studiengänge, während 97 % der Studenten einen Job finden, und das zu einer Zeit, in der die Jugendarbeitslosigkeit in Europa über 20 liegt % und erreicht in Ländern wie Spanien oder Griechenland 50 %.

Die Person

José María (Baskenland, Spanien) ist ein Serienunternehmer. In seiner Jugend gründete und entwickelte er zahlreiche Unternehmungen und soziale Unternehmen wie ein Reisebüro für solidarischen Tourismus, einen Nachwuchsunternehmensverein an seiner Fakultät oder ein soziales Unternehmen mit dem Namen „Mitnehmen“, einem Fahrdienst zur Vermeidung von Alkohol am Steuer. Diese Initiativen adressierten sehr unterschiedliche Themen und Sektoren, aber alle hatten eine gemeinsame Philosophie: Menschen in einer zunehmend globalisierten Welt zu verbinden. José María konnte den Schlüssel zu seiner Vision von glokalen Changemakern nicht finden und beschloss, nach Indien zu reisen, um neue Realitäten zu entdecken und an einigen der lokalen Projekte zu arbeiten, die im Land stattfinden. Dort verstand er die Kraft der vernetzten Welt und bestärkte seine Überzeugung, dass „ein Problem in Indien von Spanien aus gelöst werden kann“ und umgekehrt. Diese und viele andere Erfahrungen, die er auf Reisen rund um die Welt gesammelt hat, halfen ihm, zu dem Schluss zu kommen, dass gewöhnliche Menschen außergewöhnliche Dinge tun können, wenn sie sich als Team engagieren. Er sah diese Vision in der Mondragon Corporation widergespiegelt (ein Netzwerk von Arbeitergenossenschaften, die auf fünf Kontinenten vertreten sind und deren Hauptsitz sich im Baskenland befindet) und studierte sorgfältig ihr Modell. Nachdem er vier Jahre lang verschiedene Mondragon-Zentren besucht hatte, stellte er fest, dass die kommerziellen und wirtschaftlichen Dimensionen von Mondragon zwar gewachsen sind, seine kooperativen und sozialen Vorteile jedoch nicht. Er stellte daher innerhalb der Mondragon University ein Team zusammen mit dem Ziel, Teampreneurial Education in der Institution zu installieren und ihr die fehlende internationale und soziale Verantwortung zu verleihen.

Die neue Idee

Jose María baut eine Generation von Changemaker-Unternehmern auf, indem er ein Bildungsmodell implementiert, das an die neue Art und Weise der Gesellschaft angepasst ist und Team-Unternehmertum durch Experimente fördert. Inspiriert von den Werten und der positiven sozialen Wirkung der baskischen Mondragon Corporation, der größten Arbeitergenossenschaft der Welt, deren ursprüngliche Vision es war, menschenzentrierte Unternehmen mit wirtschaftlicher und sozialer Wirkung zu schaffen, sowie vom Bildungsinnovationsexperiment TiimiAkatemia in Finnland, José María gründete 2008 mit 3 Teamkollegen die Mondragon Team Academy (MTA), ein globales Team von Teams, das diese Vision in das Bildungssystem einfügt. Der Eckpfeiler dieser Pionierbewegung ist Teamlearning, bei dem Studenten zu MTA-Teampreneurs & verpflichten sich, während des gesamten akademischen Jahres ein Team-Learning-Unternehmen zu gründen, und übernehmen die Verantwortung für ihre Teilnahme, indem sie die Fähigkeiten und persönlichen Fähigkeiten anderer Mitglieder ergänzen. Der Schlüssel zu MTA liegt darin, die Leidenschaften der Teampreneurs mit ihrem Lernprozess zu verbinden, und zwar als Team und nicht einzeln, in dem Sie nur erfolgreich sind, wenn Ihr Teamkollege auch erfolgreich ist. Das Lernmodell konzentriert sich auf eine „Learning by Doing“-Methodik, bei der die Studierenden nicht über Unternehmertum unterrichtet werden, sondern die Werkzeuge und Möglichkeiten erhalten, ihre eigenen Unternehmungen zu gründen. In diesem Zusammenhang leitet José María die Schaffung eines globalen Netzwerks lokaler MTA-Zentren oder „Labs“, in denen das Teampreneurship-Konzept repliziert und angepasst wird. Dies stellt eine Verbindung zwischen den lokalen Gemeinschaften und dem globalen Lernprozess sicher und bietet eine Quelle der Inspiration für Initiativen und Lösungen. Diese Strategie ermöglicht nicht nur die Expansion von MTA durch ein internationales Netzwerk von MTA-Laboren, die gemeinsam mit lokalen Partnern in jeder Stadt geschaffen wurden, sondern trägt auch dazu bei, eine Generation von globalen Changemakern zu schaffen: junge Unternehmer mit der Fähigkeit und Motivation, die Welt um sie herum mit einem Einheimischen zu verändern Engagement und eine globale Denkweise.

Das Problem

Das aktuelle Bildungsmodell, in dem Fähigkeiten wie Kreativität, Teamfähigkeit oder Empathie außer Acht gelassen werden, ist mit unternehmerischer Bildung nicht vereinbar. Fragmentierung nach Fächern, eine undefinierte Rolle des Lehrers, Isolierung des individuellen Lernens, veraltete Prüfungssysteme, Akkumulation theoretischer Inhalte und studentische Passivität und Frustration als Folge eines Systems, das das Lernen der Studenten nicht mit ihren Interessen, Motivationen verbindet und persönliche Fähigkeiten, sind einige der identifizierten Hindernisse. Es gibt Initiativen zur Förderung der unternehmerischen Tätigkeit, die entweder außerhalb des Bildungssystems stattfinden oder wirtschaftswissenschaftlich begründet sind. Keine von ihnen formuliert jedoch den Lernprozess als solchen neu, und in den meisten Fällen konzentrieren sich diese Versuche zu sehr auf ein individuelles Unternehmermodell, die Förderung der Selbständigkeit oder Einzelunternehmen. Dies wird durch eine anhaltende „lokalistische“ Haltung in einer zunehmend globalisierten Welt verstärkt. Viele Menschen haben nicht die Möglichkeit oder die Ressourcen, mit anderen Kulturen zu interagieren und andere Realitäten zu entdecken, während diejenigen, die dies tun, nicht immer die Werkzeuge erhalten, um diese Realitäten zu interpretieren oder sie auf ihre eigenen Handlungen und Entscheidungen anzuwenden. Das Fehlen eines glokalen Ansatzes für Lernen und unternehmerische Aktivitäten ist heute eines der vielen Hindernisse für eine Changemaker-Gesellschaft. Die aktuelle sozioökonomische Situation in Spanien und Südeuropa hat die Jugendarbeitslosigkeit auf über 50 % steigen lassen und ein unhaltbares Umfeld geschaffen, in dem der Mangel an beruflichen Möglichkeiten in den wichtigsten Jahren der jüngeren Bevölkerung ihre persönliche, berufliche und soziale Entwicklung einschränkt Fähigkeiten. Insgesamt ist Spanien kein Land mit einem hohen Maß an Unternehmergeist. Laut dem Global Entrepreneurship Monitor (GEM) Report 2014 liegt der Prozentsatz der unternehmerischen Tätigkeit in der Frühphase bei 5,5, während nur 7,0 % der Bevölkerung Eigentümer eines Unternehmens sind. Während die unternehmerische Tätigkeit nach „Notwendigkeit“ in Spanien von 26 % auf 29 % gestiegen ist, bleibt die Unternehmertätigkeit nach „Gelegenheit“ mit 33 % unter dem europäischen Durchschnitt von 47 %. Darüber hinaus wird der unternehmerischen Tätigkeit in Spanien oft eine negative Bedeutung beigemessen, entweder verbunden mit einer selbstständigen Erwerbstätigkeit oder einem Mangel an formeller Arbeit oder mit einer privilegierten Tätigkeit, die nur wenigen zugänglich ist. Andererseits ist das Unterstützungssystem in Spanien zur Gründung neuer Unternehmen ineffizient. Trotz der steigenden Mittel, die in Innovationsräume, Beschleuniger, Gründerzentren und andere Programme investiert wurden, seit Spanien 2008 von der Rezession heimgesucht wurde, braucht das Land immer noch solide unternehmerische Aktivitäten. Diejenigen, die unternehmerisch tätig sind, konzentrieren sich oft zu sehr darauf, ausgefeilte Geschäftspläne zu entwerfen und die Idee zu entwickeln, anstatt sie in die Praxis umzusetzen. Es gibt zwar Initiativen, die darauf abzielen, diese Realität zu ändern, aber sie konzentrieren sich oft mehr auf die Geschäftsidee und die Realisierbarkeit als auf die Entwicklung und das berufliche Wachstum des Unternehmers selbst. Abgesehen von den sozioökonomischen Bedingungen des Landes betrifft der Mangel an Unternehmergeist nicht nur Spanien oder Südeuropa im Allgemeinen, sondern spiegelt eine weltweite Einstellung wider, die geändert werden muss. Weltweit liegt der Durchschnitt der Gründungstätigkeit in der Frühphase bei nur 8,5 %.

Die Strategie

José María baut ein Netzwerk voneinander abhängiger „MTA-Labore“ auf 3 Kontinenten auf, die die notwendigen Werte und Lernmethoden teilen, um eine Generation von Teampreneurs und globalen Changemakern zu fördern. Mit dem Ziel, das Unternehmertum zu demokratisieren und es allen und nicht nur den „Besten“ zugänglich zu machen, richtete José María einen Bachelor-Studiengang (LEINN – Leadership Entrepreneurship Innovation) ein, der sich an Studenten im Alter von 17 bis 25 Jahren an der Mondragon University im Baskenland richtet Land. Er erkannte bald, dass das Modell multilokal sein musste, um die notwendige Verbindung zwischen diesen jungen Menschen und ihren lokalen Gemeinschaften aufrechtzuerhalten, und die Eröffnung anderer lokaler Labors innerhalb und außerhalb des Baskenlandes förderte und begleitete. Bis heute wurden 9 internationale Labore mit dem Ziel gegründet, bis 2020 20 Labore zu erreichen. Während des vierjährigen Studiums werden die Studierenden dazu ermutigt, alles, was sie wissen, „neu zu lernen“ und zu Teamplayern zu werden. Vom ersten Tag an gründen die Schülerinnen und Schüler anhand ihrer Interessen und persönlichen Fähigkeiten eine „Team-Lerngemeinschaft“ (rechtlich als Verein bezeichnet). Im zweiten Jahr wird das Unternehmen zu einer „Junior-Genossenschaft“, einem neuen Rechtskonzept, das MTA in die Gesetzgebung des Baskenlandes eingeführt hat. Im dritten Jahr wird das Joint Venture zu einer echten Genossenschaft, die ihre Steuern und Sozialversicherung zahlt, während das vierte Jahr der Skalierung und Ausweitung der Reichweite des Unternehmens gewidmet ist. Während des 4-jährigen Prozesses gehen die Studenten (oder „LEINners“) auf Learning Journeys, wobei die Ausgaben durch die Einnahmen ihrer eigenen Genossenschaften gedeckt werden. Die Reisen umfassen Finnland, um das innovative Bildungssystem zu verstehen und zu experimentieren, San Francisco (Silicon Valley), um die Wiege des Unternehmertums zu entdecken; Indien, um sich mit einem radikal anderen sozialen Kontext und sozialem Unternehmertum zu verbinden; und schließlich China, wo sie ermutigt werden, ihre Geschäftsprojekte in einem der größten Schwellenländer auszuweiten und neue potenzielle Geschäftspartner zu finden. Diese Reisen bieten nicht nur eine globale Erfahrung, die sich stark von ihrer eigenen Umgebung unterscheidet, sondern haben auch eine starke soziale Komponente, die sicherstellt, dass sich die Schüler der intrinsischen sozialen Natur bewusst sind, die alle Unternehmen beinhalten müssen. Als Ergebnis der Learning Journeys und aufgrund des Interesses lokaler Partner in China und Indien, MTA in ihren eigenen Gemeinden zu verwurzeln, nahm José María die Herausforderung an, die ersten MTA-Labore außerhalb Spaniens zu eröffnen, darunter Shanghai (China), Pune (Indien) und Queretaro (Mexiko). Um den aktuellen gesellschaftlichen Transformationsprozess zu beschleunigen und nicht nur die „Generation der Zukunft“ zu schaffen, hat MTA MINN (ein einjähriges Masterprogramm für Intrapreneurship und Open Innovation) mit denselben Prinzipien und Methoden wie LEINN, aber auf Professionalität ausgerichtet, ins Leben gerufen Führungskräfte, Intrapreneurs, Geschäftsinhaber oder Existenzgründer. MTA testet auch seine Vision und Methodik durch den Start von Pilotprojekten mit anderen Zielgruppen mit bemerkenswerter Wirkung: EKINN (Entrepreneurship Knowledge and Innovation) ist ein 12-monatiges Pilotprojekt für Arbeitslose, an dem 75 Personen teilgenommen haben. 15 von ihnen haben seitdem ihr eigenes Unternehmen gegründet. Bis heute haben ungefähr 700 Menschen den Bildungsprozess von MTA erlebt und 50 Unternehmen wurden gegründet. Zahlen zeigen, dass 54 % der LEINN-Alumni ein Jahr nach dem Abschluss unternehmerische Aktivitäten übernehmen (im Vergleich zu 1 – 2 % der Studenten mit regulärem Universitätsabschluss), 30 % arbeiten an intrapreneurialen oder innovationsbezogenen Projekten innerhalb bestehender Organisationen und 97 % sind es beschäftigt. Viele der MINN-Alumni haben eine neue unternehmerische Aktivität entwickelt oder eine bestehende skaliert, während andere intrapreneuriale Initiativen in ihren Unternehmen geleitet haben. Dies ist der Fall eines MINNER in Mexiko, der in seinem Unternehmen eine Innovationsstrategie leitete, die zur Eröffnung einer neuen Produktionsstätte, der Einstellung von 30 neuen Mitarbeitern (von 50 auf 80) und einer Umsatzsteigerung des Unternehmens um 80 % führte. Dennoch geht die Wirkung über Zahlen und Prozentsätze hinaus: Es findet auch eine persönliche und berufliche Transformation statt. Obwohl es sich um eine qualitative Messung handelt, haben alle Studenten, die ein MTA-Programm erlebt haben, es als Wendepunkt in ihrem persönlichen und beruflichen Leben definiert. Um den Studenten, die ihre Unternehmen gegründet haben, ein günstiges Umfeld zu bieten und ihnen zu helfen, zu wachsen und zu expandieren, entwirft José María die MTA Business Group, eine Fortsetzungsstruktur für „LEINNers“ und „MINNers“, in der ihre Joint Ventures gereift sind und skaliert, wobei die während des Lernprozesses geschaffenen Grundlagen genutzt werden. Die MTA Business Group ist Teil der Strategie, die langfristige soziale Wirkung der während LEINN und MINN gegründeten und entwickelten Unternehmungen sicherzustellen.