Daniel Cordaro

Indonesien • The Contentment Foundation
Ashoka-Fellow seit 2021

Daniel glaubt, dass jeder junge Mensch eine natürliche Praxis des sozial-emotionalen Wohlbefindens kultivieren sollte, um eine Welt zu schaffen, die für alle gut ist. Er arbeitet daran, die Vorstellung zu normalisieren, dass psychisches Wohlbefinden ein universelles Menschenrecht ist, das von zu Hause bis in die Schule integriert werden sollte und das jedes Kind in einem frühen Alter beherrschen muss.

Die Person

Daniel verbrachte viel Zeit in der Wissenschaft, was sein anfängliches Denken und seine Netzwerke prägte. Nach seinem Master-Abschluss in Chemie, auf dem Weg zur Promotion, hatten der Stress und die Angst von sechs Jahren Grund- und Aufbaustudium seinen Tribut gefordert. Er fühlte sich ausgebrannt, isoliert und innerlich zunehmend leer. Nachdem er diese Krise des persönlichen Wohlbefindens erlebt hatte, nahm er eine radikale Veränderung vor, indem er sich verpflichtete, aus psychologischer Sicht zu lernen, was es bedeutet, ein erfolgreiches Leben zu führen, und begann, tief in eine wissenschaftliche Linie einzutauchen, mit der er keine formale Erfahrung hatte. 2011 wurde er von Dr. Paul Ekman, dem Begründer des Bereichs Emotionspsychologie, eingeladen, die demütigende Rolle als sein letzter Mentee zu übernehmen. Nach drei Jahren harter Arbeit bezahlte er seinen Lebensunterhalt, indem er Chemie auf Universitätsniveau an der UCB unterrichtete, um sich sein Praktikum bei Paul leisten zu können, und wurde ihm für den Doktortitel in Psychologie empfohlen. Programm. Er war der erste Student in der Geschichte der Schule, der einen Ph.D. ohne jemals ein Studium in meiner Studienrichtung absolviert zu haben. Er verbrachte die nächsten fünf Jahre damit, die drei größten Studien der Geschichte über interkulturelle menschliche Emotionen zu veröffentlichen und die universelle Sprache des Ausdrucks auf der ganzen Welt zu entschlüsseln. Während seiner Reisen begann er, die Natur des menschlichen Leidens zu verstehen und zu verstehen, was alte Weisheitstraditionen auf der ganzen Welt darüber gesagt hatten, was es bedeutet, gut zu leben. Er begann, die Wurzeln dieser Traditionen zu praktizieren und wurde klarer, geerdeter und zunehmend fähiger, die intensivsten Situationen des Lebens zu bewältigen - einschließlich des Verlusts des größten Teils seiner Familie aufgrund einer schweren psychischen Erkrankung. Er erwarb seinen Ph.D. in Psychologie und M.S. in Organischer Chemie von der UC Berkeley und verbrachte später zwei Jahre als Director of Wellbeing am Yale Center for Emotional Intelligence. Dort eröffneten er und sein Team ein neues Forschungsgebiet zum Thema Zufriedenheit, indem sie einige der ersten Originalforschungen darüber veröffentlichten, was es bedeutet, die bedingungslose Akzeptanz des gegenwärtigen Moments zu kultivieren. Im Juli 2014 veröffentlichte das National Bureau of Economic Research ein Papier, das sein gesamtes Leben veränderte. Es war eine ehrgeizige Studie, die erste ihrer Art, und das Ziel war es, das psychologische Wohlbefinden jeder Stadt und Region in den Vereinigten Staaten von Amerika zu quantifizieren. Als er die Daten durchlas, kamen seine gesamte Kindheit und sein ungewöhnlicher Werdegang in einem einzigen Augenblick in einen Zusammenhang. Ganz unten auf der Liste von Hunderten von Städten – der Region mit dem geringsten Zugang zu Ressourcen für die psychische Gesundheit und der höchsten Rate an psychischen Erkrankungen – war seine Heimatstadt in Scranton, Pennsylvania. Er war auch nicht der Einzige in seiner Gemeinde, der diese Erfahrung machte – die meisten Menschen, die er kannte, als er aufwuchs, hatten zu Hause tiefe Erfahrungen mit Sucht, Missbrauch und Selbstmord. Es war ein entscheidender Wendepunkt in seinem Leben und seiner Karriere, als er beschloss, seine akademischen Forschungsergebnisse und sein Wissen über sozial-emotionales Lernen zu nutzen, um die Grundlagen für die Gründung seiner Organisation zu schaffen, um Wohlbefinden für alle zugänglich zu machen.

Die neue Idee

Daniel stellt sich eine Welt vor, in der Schulen psychologisch sichere Orte sind, in denen alle Schüler miteinander verbunden sind und ein tiefes Gefühl von Liebe, Vertrauen und Verbundenheit mit ihrer Gemeinschaft haben. Er glaubt, dass eine Kultur des sozialen emotionalen Wohlbefindens schon in jungen Jahren aufgebaut werden kann, beginnend mit dem schulischen Ökosystem, in dem jeder Zugang zu Werkzeugen und Rahmenbedingungen hat, um sein Wohlbefinden zu verwalten. Mit einem datengesteuerten und gemeinschaftsbildenden Ansatz erleichtert er die Transformation der gesamten Schule, die die psychische Gesundheit mehrerer Interessengruppen in einem Schulsystem unterstützt. Daniel befähigt eine Generation junger Menschen und Pädagogen, Verantwortung für ihr geistiges Wohlbefinden zu übernehmen und positiv auf Veränderungen in der Welt um sie herum zu reagieren. Schulleiter erhalten Daten, die sie darüber informieren, wenn ihre Schule gestresst ist, was einen Anstoß zum Handeln gibt. Er hat die uralte Wissenschaft des sozial-emotionalen Lernens in einem Lehrplan für Wohlbefinden organisiert, der Teil des Schulunterrichts ist und in die Schulprozesse eingebettet ist, vom Klassenzimmer bis zum Spielplatz, der allen Akteuren innerhalb des Systems (Schülern, Lehrern, Administratoren und Eltern), einen Schritt zurückzutreten und über ihre Gefühle und Handlungen nachzudenken. Durch den Aufbau dieser vielschichtigen Infrastruktur in einem Schulsystem stellt er allen Beteiligten des Schulökosystems messbare, evidenzbasierte Praktiken zur psychischen Gesundheit zur Verfügung.

Das Problem

Daniel ist der Ansicht, dass diese Generation junger Menschen in einer Zeit aufwächst, in der das Ausmaß der Probleme in der Gesellschaft komplex ist, und ist der Ansicht, dass die meisten jungen Menschen nicht in der Lage sind, sie psychologisch zu bewältigen, obwohl sie einen besseren Zugang zu mehreren Möglichkeiten haben, sich an Veränderungen zu beteiligen. Die Herausforderungen sind scheinbar so groß, so einschüchternd, dass sich viele hinter ihre Geräte zurückgezogen haben und darauf warten, dass jemand anderes sie löst. Er glaubt, dass der einzige Weg nach vorne von innen kommt, um der nächsten Generation dabei zu helfen, die Resilienz, das Mitgefühl, das Selbstbewusstsein und die geistige Fitness zu entwickeln, die erforderlich sind, um sich auf gesellschaftliche Ergebnisse zum Wohle der Allgemeinheit zu konzentrieren. Bei Kindern im Alter von sechs Jahren werden Angst- und Verhaltensstörungen diagnostiziert, die ihre Entwicklungsstadien beeinträchtigen. Diese Störungen wirken sich auch auf ihre schulischen Leistungen aus, da Schüler mit einer psychischen Störung mit zunehmendem Alter eine stetige Abnahme ihrer schulischen Fähigkeiten im Vergleich zu ihren Altersgenossen aufweisen. Obwohl die Länder in letzter Zeit dazu übergegangen sind, die psychische Gesundheit in ihren Bildungseinrichtungen zu einer Priorität zu machen, bleibt ein entscheidendes Problem bestehen – es gibt einfach nicht genug ausgebildete Personen, die die Schüler unterstützen können. Die Anleitungen für Lehrkräfte und Unterstützungssysteme für Schulen zur Bewältigung einer Wohlfahrtskrise treten gegenüber akademischen Ergebnissen in den Hintergrund, da diese Prozesse nicht in einer Schule verankert sind und manchmal nicht als greifbar angesehen werden. Laut den von der WHO veröffentlichten Daten zeigt insbesondere der globale Süden einen akuten Mangel an Fachkräften für psychische Gesundheit, wobei einige Länder in Südasien mehr als 20 Vollzeitkräfte für psychische Gesundheit (Psychologen, Sozialarbeiter, Berufsberater) pro 100 Einwohner benötigen. Mit einer wachsenden jungen Bevölkerung und mehr Kindern, die jedes Jahr eingeschult werden, besteht ein ernsthafter Bedarf, einen alternativen Ansatz zu finden, um diese Lücke bei der Unterstützung der psychischen Gesundheit zu schließen.

Die Strategie

Daniel hat medizinische Ansätze aus der positiven Psychologie für Schüler, Lehrer, Administratoren und Eltern in einem Schulökosystem zugänglich gemacht. Er hat die Verantwortung für psychische Gesundheit von den Schulberatern auf alle in der Schule verlagert. Durch diesen Wandel verändert er die Kultur in einer Schule, indem er ein starkes Gefühl der Verbundenheit zwischen Schülern und Lehrern aufbaut, angetrieben von Daten, die immer das Wohlbefinden einer Schule messen. Sein erster Schritt ist der Aufbau eines Wohlfühlteams in einer Schule. Das Wohlfühlteam ist eine Gruppe von 3-10 der enthusiastischsten Champions im Ökosystem der Schule. Nach mehreren Coaching-Sitzungen erstellt das Wohlfühlteam eine Implementierungsstrategie zur Umsetzung des sozial-emotionalen Lehrplans, der Vier Säulen des Wohlbefindens, eines facettenreichen Ansatzes, der vier starke Bereiche der positiven Psychologie umfasst: Achtsamkeit, selbstloses Dienen, Metakognition und emotionale Intelligenz. Schüler und Lehrer verwenden diesen Rahmen, um einen lokalisierten Prozess aufzubauen, der die spezifischen Ziele, Herausforderungen und Werte unterstützt, die die Schule benötigt. Daniel verlagert die Rolle des Lehrers im Klassenzimmer in eine, in der er/sie Best-Practice-Verhaltensweisen für das Wohlbefinden modelliert und als Mentor und Leitfaden fungiert, um die Schüler zu befähigen, Verantwortung für ihr eigenes Wohlbefinden und das Wohlbefinden anderer zu übernehmen. Auch Lehrer erfassen die Daten und berichten darüber. Daten werden zu mehreren Lernergebnissen erfasst; Die Schule verfolgt allgemeine Ergebnisse, darunter Stressniveaus, schulische Leistungen, Mobbingraten und Schülerengagementraten wie Interaktion, Zusammenarbeit und Schülerführung. Eine erste Studie, die bei der American Psychological Association veröffentlicht wurde, ergab, dass Lehrer in einer Testschule nach 3-jähriger Implementierung schulweit eine Zunahme der Zufriedenheit, des Selbstmitgefühls und der Lehrereffizienz und einen Rückgang des Burnouts der Lehrer im Vergleich zu den Basisbewertungen der ersten Klasse zeigten. Darüber hinaus korrelierte die Zeit, die für das Unterrichten und das persönliche Üben der Lektionen im Lehrplan aufgewendet wurde, mit dem subjektiven Wohlbefinden und dem Selbstmitgefühl der Lehrer. Darüber hinaus korrelierte die Zeit, die die Lehrer brauchten, um den Unterricht alleine zu üben, negativ mit ihrem Stressniveau. Am Ende der Einführung verwendeten die Schüler ein vielfältigeres, reichhaltigeres Emotionsvokabular, um ihre Erfahrungen zu beschreiben, was wahrscheinlich auf die Betonung von Selbstbeobachtung und emotionaler Kommunikation zurückzuführen ist. Die selbstberichteten Stimmungen der Schüler veränderten sich in positive Zustände, und die Schüler zeigten auch eine signifikante Verbesserung des Selbstbewusstseins, gemessen an ihrer Emotionsgranularität. Daniel hat eine Gemeinschaft von 250 Schulen in den USA, Großbritannien, Neuseeland, Singapur, Indonesien und Bhutan aufgebaut. Jetzt ändert er seine Strategie und arbeitet mit großen Bildungsnetzwerken wie Pearson Education (100.000 Schulen weltweit), Communities in Schools Foundation (2500 Schulen in den USA) und Eton House (200 Schulen in Südostasien) zusammen. Seine Organisation, The Contentment Foundation, arbeitet derzeit mit Regierungsbehörden, Vertriebspartnern und großen Schulnetzwerken zusammen, um die Wirkung ihrer Programme auf der ganzen Welt auszuweiten. Er baut eine Zusammenarbeit mit den Regierungen von Bhutan, Neuseeland und mehreren Bundesstaaten in den USA auf, um das Programm für geistiges Wohlbefinden auf mehrere Schulen des öffentlichen Bildungssystems auszudehnen. Vertriebspartner erreichen Schulen in ihren Netzwerken und stellen ergänzende Inhalte und Implementierungen bereit. Seit er vor einem Jahr die Strategie zur Zusammenarbeit mit Vertriebspartnern und zur Einführung auf nationaler Ebene eingeführt hat, hat er das Leben von etwa 30.000 Schülern, Lehrern und Familienmitgliedern positiv beeinflusst. Sein Ziel ist es, ein intelligentes Netzwerk von Organisationen zu schaffen, das aktiv der psychischen Gesundheit und dem Wohlbefinden von Schulen und Organisationen dient und einen politischen Wandel fördert. Daniel nutzt Technologie, um Ressourcen für alle zu demokratisieren. Die Contentment Foundation hat eine Plattform entwickelt, die ein Schulökosystem nahtlos mit dem Zuhause verbindet, wo Familien sich für ihr Wohlbefinden einsetzen können. Diese digitale Plattform und das Live-Training befähigen große Bildungssysteme, mehr Fokus, Mitgefühl, emotionale Intelligenz, Konfliktlösung, Selbstbewusstsein und selbstlosen Dienst in der Welt zu kultivieren. Sie zielen darauf ab, den größten Datensatz der Geschichte zum Wohlergehen von Kindern, Lehrern und Schulpersonal auf internationaler Ebene zu sammeln. Ihr in die Plattform integriertes Datenanalysetool ermöglicht es der Schule, bewusst einen Schritt zurückzutreten und das emotionale Wohlbefinden von Mitarbeitern und Schülern zu analysieren. Dieser datengesteuerte Ansatz ermöglicht es Daniels Team auch, seine Ansätze zu optimieren, um Schulen auf der ganzen Welt bestmöglich zu unterstützen. Als COVID-19 zu häuslichem Lernen führte, entwickelte Daniel die App „Contentment Families“, die sofort in über 1000 Haushalten eingeführt wurde, die bereits die Vier Säulen weltweit anwenden, um das Wohlbefinden der Familie in Isolation zu Hause zu unterstützen. Es ist eine relativ neue Gelegenheit für Eltern, sich mit ihren Kindern und den Zielen der Schule für das Wohlbefinden auseinanderzusetzen, und Daniel beobachtet derzeit, wie sie angenommen wird, um festzustellen, ob die App der richtige Ansatz für Eltern war, um mehr Informationen über das Wohlbefinden ihrer Kinder zu erhalten. Daniel glaubt, dass er in zehn Jahren den Wendepunkt erreichen wird und die überwiegende Mehrheit der Länder Richtlinien zur Vorbeugung psychischer Erkrankungen und Programme zur Förderung des psychischen Wohlbefindens in jeder Schule innerhalb ihrer Grenzen haben wird (unabhängig davon, ob es sich um das Contentment Foundations-Programm handelt oder nicht). Es wird zur Norm werden, Daten zum Wohlbefinden im gleichen Umfang zu sammeln, wie wir Daten zur körperlichen Gesundheit sammeln, und die Programmierung des Wohlbefindens wird als Standard und erwarteter Bestandteil der gesamten modernen Pädagogik angesehen.