Adam Jagiello-Rusilowski

Polonia • Stowarzyszenie Teatralno - Edukacyjne Wybrzezak
Ashoka Fellow desde 2004

Adam Jagiello-Rusilowski está trabajando para cambiar los comportamientos de los jóvenes en riesgo y cambiar la influencia generalizada de la apatía que drena la iniciativa de los jóvenes. Su modelo sumerge a jóvenes de diversos orígenes en un continuo de talleres que fomentan las habilidades de pensamiento crítico, el trabajo en equipo, la creatividad y el espíritu empresarial.

La persona

Adam demostró creatividad y liderazgo desde una edad temprana cuando, cuando era un niño de escuela, sirvió en el gobierno estudiantil, fue elegido repetidamente para ser líder de clase y dirigió una pequeña empresa que horneaba y vendía panecillos. Participó en su primer taller de teatro en la escuela secundaria y recuerda haber sido fundamental en su desarrollo. Usó las técnicas que aprendió en el taller para organizar, escribir e interpretar obras satíricas, muchas de ellas de enfoque político, y para poner en marcha el primer programa de radio de la escuela. Él le da crédito a las herramientas del teatro y la comunicación por permitirle navegar sus años de formación, superar los estereotipos asociados con sus modestas raíces de clase trabajadora y convertirse en un joven seguro y consciente de sí mismo. Adam descubrió que tenía un verdadero don para la adquisición del lenguaje. Para mantenerse en la universidad y después, dio clases de inglés y comenzó a experimentar con técnicas creativas en sus clases privadas y grupales. Vio que las técnicas extravagantes reforzaban el aprendizaje de los estudiantes; los niños participaron activamente en el aprendizaje y su retención y creatividad en la aplicación de nuevas habilidades lingüísticas alcanzaron su punto máximo. Además, se volvieron seguros y asertivos en su auto-presentación. Después de graduarse en 1990, Adam cofundó la "Maybe Theatre Company", una iniciativa para la cual atrajo a profesores de inglés y artistas dramáticos estadounidenses y británicos para organizar talleres y series de representaciones para jóvenes cuyas familias no podían permitirse el costoso idioma inglés o clases de teatro. Esto salió muy bien y comenzó a utilizar la iniciativa para abordar la segregación de clases, un problema que vio empeorar en Polonia en la década de 1990. Reunió a estudiantes de todos los orígenes, ricos y pobres, para eventos y talleres comunes financiados por English Unlimited, la escuela de idiomas privada más prestigiosa de Polonia. Como tutor voluntario en un centro de detención de menores en Gdansk, Adam aplicó la colección de técnicas creativas, muchas de ellas inspiradas en sus experiencias teatrales y educativas, a jóvenes con verdaderos problemas. Los estudiantes confiaron en él y se abrieron a él y a otros, algunos compartiendo historias de sus propias acciones criminales y familias disfuncionales. Sin embargo, la gerencia se preocupó por la franqueza de los niños al hablar sobre el abuso por parte de los oficiales penitenciarios. Después de un comienzo prometedor, el programa que Adam había comenzado se detuvo abruptamente y los estudiantes se dispersaron a instalaciones correccionales en otras partes de Polonia. En 1995, se propuso articular una metodología transferible a partir de la colección de intervenciones docentes creativas que había ideado, y en ocasiones improvisado, a lo largo de los años, y construyó la red de actividades que desarrolla actualmente. En 2006, elaboró una medición con base científica del impacto de la participación en el teatro en las habilidades para la vida de los jóvenes, que es reconocida internacionalmente y adaptada por organizaciones que promueven el teatro como herramienta de empoderamiento juvenil (EUnetArt, Dublin Institute of Technology, Kunstenaar & amp; Co y Theatre Day Productions). .

La idea nueva

Con recursos limitados, las escuelas y otras instituciones estatales que prestan servicios a los jóvenes en gran medida no han podido involucrar de manera constructiva a los preadolescentes y adolescentes con graves problemas y a los que están en riesgo. Al ver una necesidad, Adam lanzó un programa que aprovecha la enorme atracción de los medios de representación (por ejemplo, teatro, radio y televisión) para involucrar a los niños en riesgo en un programa multifacético para transformar sus vidas. Usando el teatro, la radio y la televisión como un medio, no como un fin, el programa que Adam desarrolló, puesto a prueba en la Asociación de Teatro en Educación Wybrezezk (WTA) en Gdansk, ofrece a los jóvenes en riesgo la oportunidad de explorar y desarrollar sus propias habilidades y talentos. y habilidades a través de talleres, ejercicios individuales y grupales, y producciones y representaciones dirigidas por jóvenes sobre material de actualidad social. El modelo de la WTA que desarrolló Adam reúne a jóvenes con problemas de entornos desfavorecidos con jóvenes de circunstancias más privilegiadas, a menudo sin la misma historia de problemas sociales. Esta combinación de niños de diversos orígenes y con diversas necesidades, cambia una tendencia preocupante en Polonia, donde el establecimiento educativo cada vez más estratificado rastrea a los niños por clase social y medios económicos. Los sistemas escolares y otras agencias gubernamentales que sirven a los jóvenes han comenzado a depender de la Asociación de Teatro en Educación Wybrezezk y muchas de sus organizaciones afiliadas para ayudar a sus estudiantes con más problemas. Trabajando dentro y en paralelo a muchas de estas instituciones estatales, WTA involucra a muchos de los adolescentes más problemáticos. Una de las claves del éxito del modelo WTA es que toda participación es voluntaria. La reputación del programa, construido de boca en boca y desarrollado por los programas sustanciales de la WTA, así como el acceso a las principales figuras de los medios, celebridades juveniles, etc., lo ha convertido en una opción atractiva para los jóvenes alienados, así como para sus pares menos problemáticos. , quienes han buscado el programa debido a su reputación como una institución líder en capacitación y desempeño. La elección individual y la iniciativa de los estudiantes son los elementos dominantes del enfoque, características que en gran medida faltan en la vida de los jóvenes en el hogar o en la escuela. Una vez inscritos en el sitio de la WTA, los jóvenes se sumergen en talleres, capacitaciones y ejercicios, que están diseñados para generar confianza, ayudar a los jóvenes a concentrarse y fomentar la cooperación, destrezas y habilidades que en gran parte faltan cuando ingresan al programa. Los participantes aprenden rápidamente a funcionar en equipo, a ser responsables ante los demás y a asumir posiciones de liderazgo. En el sitio principal de la WTA en Gdansk, todos los participantes se involucran en el desarrollo y ejecución de más de 60 producciones cada año, enfocadas en temas socialmente relevantes y dirigidas íntegramente por estudiantes. Estas producciones de teatro y radio viajan a escuelas e instalaciones correccionales, y están disponibles en transmisión pública. El programa incluye incentivos para la participación continua y el liderazgo creciente entre los jóvenes. Para muchos de los jóvenes en riesgo que participan en el programa, es la primera vez que se les trata como personas responsables. Si bien sus escuelas carecen de fondos para proporcionar mucho más allá de la instrucción educativa básica, el programa WTA los sumerge en un entorno profesional con diversos recursos, lo que les permite ejercitar sus propios intereses y talentos en una amplia gama de áreas creativas y profesionales. El programa brinda exposición a numerosas instituciones asociadas (incluidas escuelas, empresas locales, empresas de medios de difusión y empresas de relaciones públicas) que es invaluable a medida que planifican sus vidas después de la escuela secundaria. Los resultados del programa son reveladores, con más del 75 por ciento de los participantes yendo a la universidad (un porcentaje mucho más alto que sus compañeros en las escuelas polacas). Además, muchos graduados del programa obtienen trabajos en empresas relacionadas con los medios de comunicación o inician pequeñas empresas por su cuenta.

El problema

Se dice que casi el 20 por ciento de la juventud polaca corre el riesgo de abandonar la escuela secundaria. Estos jóvenes, como muchos de sus homólogos de Europa del Este, sufren tasas alarmantemente altas de adicción a las drogas y al alcohol, y enfrentan un mercado laboral deprimente con un desempleo de hasta el 25 por ciento en algunas áreas. Las instituciones educativas y sociales estatales, que carecen de recursos, no pueden atender a la creciente y cada vez más marginada población de jóvenes que abandonan la escuela secundaria en Polonia. Adam sostiene que los jóvenes en general, y especialmente aquellos que están en mayor riesgo, carecen de oportunidades para convertirse en ciudadanos productivos y adultos seguros, creativos y autosuficientes. La incidencia de abuso, dependencia del alcohol y violencia entre los jóvenes es alta; algunos niños se quedan muy atrás en la escuela y otros terminan en instalaciones correccionales o programas de rehabilitación. Además, las posibilidades de obtener ingresos son limitadas para los adultos jóvenes. Cada vez más, el sistema educativo polaco refuerza la división de clases e ignora los enfoques creativos y centrados en el estudiante para el aprendizaje y el desarrollo personal que podrían ofrecer una corrección a mitad de camino para algunos adolescentes. Algunas escuelas públicas de Varsovia han comenzado a experimentar con un sistema de dos vías que distribuye a los estudiantes que ingresan a la escuela primaria en dos grupos: aquellos cuyas familias pueden permitirse actividades extraescolares como deportes y clases de inglés y aquellos que no pueden. Para agravar los problemas inherentes al sistema está el desafío del aumento de la violencia escolar. El setenta y cinco por ciento de los estudiantes informa haber sido acosado y la mayoría se siente impotente e ignorada. Los recientes recortes de fondos en todo el sistema en las actividades extraescolares pronostican una tendencia preocupante para los jóvenes, especialmente porque la experiencia típica en el aula en la escuela no inspira a los niños ni fomenta su participación activa en el aprendizaje. Las actividades extracurriculares que existen, ya sean vinculadas al sistema de escuelas públicas o proporcionadas por grupos de ciudadanos centrados en la juventud, tienden a ofrecer un fin en sí mismas y requieren la conformidad entre los participantes. ellos con oportunidades para enseñar y orientar a sus compañeros, dirigir o colaborar con compañeros de equipo en proyectos concretos, o diseñar y seguir carreras adecuadas.

La estrategia

Adam llega a los jóvenes para quienes la pista estándar no funciona. Muchos provienen de familias disfuncionales o abusivas y terminan atrapados en un ciclo de comportamiento autodestructivo, que resulta en violencia, dependencia del alcohol y, a menudo, expulsión de la escuela. Adam ha construido una red de relaciones con una compleja red de instituciones, todas las cuales son fundamentales para garantizar el éxito de su programa. Las escuelas estatales, los reformatorios y las agencias de servicios sociales ayudan a identificar a los niños necesitados. Los gobiernos locales, las agencias de servicios sociales, las escuelas y universidades y las organizaciones ciudadanas proporcionan instalaciones y apoyo para el programa en su centro y en toda Polonia. Las instituciones del sector privado brindan servicios en especie, mentores y pasantías a los muchos jóvenes participantes. Las fundaciones y las redes internacionales están ayudando a expandir el alcance del programa más allá de sus rutas en Gdansk, Polonia. En esencia, el trabajo de Adam tiene como objetivo desarrollar las habilidades para la vida que los jóvenes con problemas y en riesgo necesitan para escapar del ciclo de alienación y comportamiento autodestructivo. Estas habilidades para la vida se adquieren mediante la participación en el programa de la WTA y los de sus afiliados. La reputación de WTA por sus producciones de vanguardia, socialmente relevantes y dirigidas por estudiantes ayuda a superar las dudas de muchos jóvenes en riesgo, muchos de los cuales han sido referidos por instituciones donde no se encuentra ninguna de estas características. Una vez interesados, estos jóvenes se sumergen en algo mucho más grande que ellos mismos. Uno de los objetivos de la WTA es crear un espacio donde la posición social no interfiera con el aprendizaje. Lo logra de maneras pequeñas pero significativas: por ejemplo, se anima a los recién llegados a "pagar" por los talleres y las clases mediante su contribución de tiempo y esfuerzo; ellos diseñan y construyen decorados, marcan el comienzo de actuaciones, distribuyen folletos promocionales, ayudan con las tareas de oficina. Todos tienen una membresía y las oportunidades están disponibles para todos, independientemente de la cantidad de dinero que tengan sus familias. Además de participar en la amplia gama de talleres y ejercicios, cada participante contribuye al esfuerzo general requerido para montar una actuación o producción. Cada uno de estos roles se basa en y desarrolla un conjunto de habilidades sociales y técnicas, desde la redacción de guiones, el casting, la dirección y la interpretación en pequeñas piezas. La participación en este proceso con el “producto” público resultante —a menudo una representación teatral o un programa de radio— los expone a la noción de que pueden hacer que suceda algo más grande que ellos mismos. Al preparar representaciones y producciones, se anima a los participantes a centrarse en experiencias que hayan sido formativas o incluso difíciles. Los proyectos anteriores incluyeron “Derechos humanos”, un proyecto que aborda cuestiones de la falta de vivienda, los derechos ciudadanos y las relaciones familiares; “Rings on the Water”, una reflexión sobre el totalitarismo realizada en un antiguo campo de concentración; y “Agnes”, que abordó temas de abuso sexual y estuvo acompañada de talleres de prevención y sensibilización. WTA ha ofrecido espectáculos de prevención del alcohol a las escuelas locales con talleres de teatro en foros, así como obras de teatro especialmente diseñadas sobre el acoso escolar. Más de 60.000 adolescentes han asistido a las actuaciones en dos años. El género de la interpretación va desde la comedia de pie hasta los musicales y las formas más convencionales, y el tono y el objetivo declarado es el de aprendizaje y apoyo por encima de la excelencia artística. Las mejores actuaciones y producciones se envían a las escuelas, instalaciones correccionales y otros programas para jóvenes a nivel regional, o se realizan para los jóvenes en la WTA. La Asociación lleva a cabo unas quince actuaciones de este tipo en un momento dado. Esto da a muchos su primera exposición al teatro; lo que es más importante, los miembros de la audiencia ven a los jóvenes dirigiendo todos los aspectos del programa. Estas representaciones públicas ofrecen un gancho inicial; Se invita a los miembros de la audiencia a asistir a la WTA para cualquier número de talleres que se ajusten a su horario y atraigan su interés. Aproximadamente el 5 por ciento regresa, y para este grupo, se les abren vías de participación y aprendizaje. Adam reconoció temprano que la participación en una actuación o una serie de talleres probablemente solo tendría un impacto limitado en los participantes. Por lo tanto, desarrolló incentivos para que los adolescentes se quedaran y continuaran aprendiendo y contribuyendo. Aquellos participantes que han estado activos en el esfuerzo durante tres años o más, obtienen roles remunerados como "educadores de pares", de los cuales actualmente hay 30. Dirigen y asesoran a pares menos experimentados y continúan su camino de aprendizaje a través de una participación intensiva en la Asociación. . El programa WTA cuenta actualmente con aproximadamente 600 estudiantes que participan cada año en el programa base de Adam en Gdansk. Desde 2005, el programa se ha ampliado y se ha replicado completamente en Gdynia. Numerosos proyectos en Gdynia aumentaron la visibilidad de “Wybrzezak” (el 60 por ciento de los jóvenes y el 49 por ciento de los adultos conocen Wybrzezak), y algunos eventos comunitarios como actuaciones en la calle o en centros comerciales han recibido la máxima cobertura de los medios locales. Actualmente, más del 90 por ciento de los participantes continúan sus estudios universitarios (una tasa mucho más alta que su grupo de pares fuera del programa), mientras que la WTA ayuda a otros a obtener un empleo remunerado, tanto en el lanzamiento de sus propios negocios como en la obtención de empleo en los medios y negocios relacionados con las comunicaciones. WTA ha creado una red de ex alumnos de varios miles para facilitar oportunidades profesionales. Con el apoyo de una subvención institucional y un flujo de ingresos proporcionado por sus actividades, la asociación recaudó US $ 200.000 en 2004. De esta suma, Adam proporciona pequeñas subvenciones para que los participantes inicien iniciativas propias que tengan mérito social y para abordar cuestiones que afectan adolescentes. El programa se está expandiendo tanto a nivel nacional como internacional a través de múltiples vías. Después de servir como "educadores de pares", muchos jóvenes participantes están ampliando el alcance del programa llevando el programa principal a otras instituciones estatales en la región de Gdansk. Otros 72 formadores senior más (muchos de los cuales han recibido acreditación universitaria) han salido a trabajar con 40 programas en toda Polonia. Adam ha podido ayudar en el desarrollo de otros ocho programas en varias instituciones de Polonia este año a través de un papel de asesor que desempeña en una de las pocas instituciones autóctonas que otorgan subvenciones. El alcance internacional del trabajo de Adam se ha visto favorecido por fuertes vínculos organizativos con varias instituciones europeas y redes de desarrollo juvenil. El programa de Gdansk se ha convertido en un anfitrión frecuente de líderes de programas para jóvenes visitantes de toda Europa que vienen a estudiar los métodos y reunirse con jóvenes e instituciones asociadas. WTA fue un centro de recursos para la Fundación Cultural Europea, expandiendo el alcance internacional del programa. Como resultado, la WTA ha sido elegida como socio clave para Theatre Day Productions (TDP) en Gaza y West Bank (PA), y Adam llevó a cabo una serie de sesiones de capacitación y un proyecto de evaluación que ayudó a TDP a convertirse en la principal organización de desarrollo juvenil en PA, socio del Ministerio de Educación de PA, War Child y la polaca Akcja Humanitarna. WTA replica su modelo en Bucarest, Rumania, con su organización gemela, SigmaArt, y está trabajando en la introducción de elementos del programa en el Centro Juvenil de Yougdu en Taszkent, Uzbekistán.