Ana Moser

Brasil • Ashoka Fellow desde 2007

Ana Beatriz Moser lleva la educación física a las escuelas brasileñas y crea oportunidades para que los niños de todo el espectro socioeconómico participen en deportes.

La persona

Ana Beatriz Moser nació en una familia de inmigrantes italianos y alemanes y creció en el campo de Santa Catarina. Animada por su familia, Ana se involucró en los deportes cuando era muy joven. Siempre le han atraído los deportes de equipo. Ana jugó voleibol en un club hasta que fue invitada a unirse primero al equipo de su ciudad, luego al equipo de su estado y finalmente al equipo nacional de Brasil. Su equipo ganó el Campeonato Mundial Juvenil por primera vez cuando tenía 17 años y volvió a ganar los dos años siguientes. Como atleta profesional, Ana jugó para Brasil en los Juegos Olímpicos y Campeonatos del Mundo, y ganó varias medallas. Durante los 15 años que pasó jugando voleibol para la selección de Brasil, Ana se distinguió por desempeñar un papel de liderazgo en el equipo y por sus puntos de vista sobre el significado del deporte en su propia vida y para la sociedad en general. Su programa de formación y viajes le impedía asistir a la universidad, pero logró leer mucho y se propuso aprender sobre los países que visitaba. Además de aumentar su comprensión del mundo, esto le dio la actitud flexible y de mente abierta que la hizo destacar en la cancha de voleibol. El equipo de Ana la eligió como portavoz, un rol que la ayudó a comprender el marketing deportivo en Brasil, donde el enfoque está en los deportes de alto rendimiento. A los 26 años, la artrosis crónica de las rodillas de Ana le dificultaba entrenar con su equipo. Mucha gente pensó que tendría que interrumpir su carrera. Ana probó muchas terapias alternativas y, finalmente, desarrolló su propio programa de rehabilitación utilizando Global Posture Reeducation y Pilates, ambos desconocidos en Brasil en ese momento. Ana siguió jugando en el equipo durante cinco años más, para sorpresa de sus entrenadores, que pronto adoptaron sus métodos de entrenamiento. Ana se convirtió en instructora de Pilates y, años después, cuando dejó de jugar al voleibol profesionalmente, utilizó su experiencia como entrenadora de la selección brasileña. Durante este tiempo comenzó a sentirse crítica con el énfasis en Brasil en los deportes de alto rendimiento, más que en los deportes para todos. En 1998 comenzó a llevar la educación física a las escuelas y fundó la IEE un año después.

La idea nueva

Ana, jugadora de voleibol profesional retirada, cree que los deportes son una herramienta esencial para enseñar a los niños habilidades de pensamiento crítico, trabajo en equipo, participación cívica y hábitos de vida saludables. A través de su Instituto de Deportes y Educación (IEE), Ana hace que la educación física de calidad esté disponible para los niños, particularmente en comunidades de bajos ingresos desatendidas, ya sea formalmente, en asociación con escuelas, o informalmente, asociándose con otras organizaciones comunitarias. Ana capacita a los maestros para que utilicen de manera efectiva la educación física y los deportes como herramientas para ayudar a los niños a aprender una gama más amplia de habilidades y valores. Ella capacita a educadores comunitarios en educación física y actualmente está presionando al gobierno para que certifique a los instructores que hayan pasado por su capacitación. Ana también se dirige a estudiantes universitarios en programas de educación física y les enseña a estos futuros educadores la importancia del deporte en la educación de los niños. Ana apoya todos sus esfuerzos con los niños, los maestros y las comunidades, presionando por cambios en la política pública brasileña para apoyar el deporte en la educación. Para que sus campañas sean más efectivas, capitaliza su reconocida imagen de deportista nacional popular y moviliza el apoyo de otros deportistas profesionales.

El problema

El sistema escolar brasileño no promueve el deporte con fines educativos o recreativos. En Brasil, los deportes se consideran competencia de los atletas profesionales de élite y de alto rendimiento. Este sesgo se puede rastrear hasta el gobierno militar del país, que promovió a los atletas estelares como símbolos de una nación poderosa. Las escuelas no estaban obligadas a incluir la educación física en su plan de estudios académico hasta la década de 1990, y la educación física en las escuelas sigue siendo débil. En general, se considera una forma de ocupar el tiempo de los estudiantes o una actividad digna para un pequeño número de niños muy talentosos. En los últimos años, algunos programas públicos han promovido y financiado actividades deportivas tanto dentro como fuera de las escuelas, pero estos programas se han diseñado en gran medida para brindar a los niños una alternativa a las calles. La falta de maestros calificados ha obstaculizado aún más la educación física en Brasil. Los graduados universitarios en el campo están capacitados para trabajar en gimnasios deportivos privados o como entrenadores, en lugar de como educadores. No se espera que los instructores de educación física estudien o integren sus cursos en los programas académicos de sus escuelas. Debido a la falta de formación, la mayoría de los profesores de educación física no aprovechan el potencial de los deportes para fines educativos más amplios, como el desarrollo de la ciudadanía, el pensamiento crítico o estilos de vida saludables en los niños. Este problema se ha visto agravado por un sistema nacional de regulación del deporte que promueve el elitismo. Muy influenciados por las asociaciones corporativas, el Comité Olímpico Brasileño y la Junta de Educación Física dificultan que los educadores comunitarios y los maestros regulares sean reconocidos como maestros oficiales de educación física en Brasil. Debido a que estos son los maestros que llegan a la mayoría de la población, las regulaciones en efecto excluyen a las comunidades de bajos ingresos de tener instructores de educación física certificados.

La estrategia

Ana trabaja para hacer que los deportes y la educación física sean accesibles a los niños de las comunidades de bajos ingresos; empoderar a los profesores para que utilicen el deporte como una vía para una educación más amplia; y cabildear por cambios en la política pública brasileña para valorar el deporte en la educación. Su Instituto de Deportes y Educación ha creado Centros Deportivos Socioeducativos en una variedad de comunidades, particularmente en áreas de bajos ingresos, a través de asociaciones con asociaciones locales, escuelas públicas y otras instituciones públicas y privadas. Estos centros están diseñados para satisfacer las necesidades de cada comunidad y reúnen a muchas partes interesadas diferentes: profesionales de la educación física, organizaciones comunitarias, ayuntamientos, empresas privadas, el sector público y el "S System" (público, organizaciones no gubernamentales financiadas por impuestos sobre la nómina, que se centran en la formación profesional y el desarrollo de capacidades). Los centros ofrecen actividades deportivas, sociales y educativas que enseñan a los niños y adolescentes el pensamiento crítico y la ciudadanía proactiva. Ana también promueve los intercambios entre jóvenes de diferentes centros, utilizando el deporte como vehículo para un intercambio y aprendizaje comunitarios más amplios. A través de los centros, la IEE crea un plan de estudios de educación física en las escuelas asociadas y capacita a los maestros de educación física, siempre con énfasis en el contexto de la comunidad local. La IEE considera a los instructores de educación física como agentes de cambio tanto en las escuelas como en las comunidades, ya que además de promover la educación física en las escuelas, a menudo conectan su trabajo en las escuelas con los barrios donde vive su alumno. La IEE ha desarrollado un curso de formación para profesores comunitarios de educación física que comprende 200 horas de seminarios. Hasta la fecha, ha capacitado a 120 docentes y creado 15 polideportivos, que en conjunto llegan a aproximadamente 2.800 niños por mes. Los profesores de educación física de los centros se dividen en tres categorías: coordinadores pedagógicos, profesores profesionales y profesores en formación. Los coordinadores pedagógicos son los encargados de supervisar los centros y difundir los métodos educativos. Organizan y dirigen seminarios para formar a profesores nuevos y existentes. Los profesores profesionales coordinan las actividades específicas de sus centros y ayudan en la formación de instructores más jóvenes. Los docentes en formación reciben formación y complementan su desarrollo profesional con su implicación en las actividades de su centro. Además, todos los maestros de educación física están involucrados en una discusión continua sobre la metodología del IIE. Uno de los resultados de este esfuerzo es The Handbook of Educational Games, un manual práctico para maestros y educadores comunitarios. El libro se encuentra en su segunda edición y se han distribuido 3.000 ejemplares. Como medio para difundir su trabajo en todo Brasil, Ana ha desarrollado, en asociación con UNICEF y el Ministerio de Deportes de Brasil, un programa denominado “Caravana Deportiva”, que fomenta el desarrollo de nuevos centros. La Caravana Deportiva viaja a pueblos empobrecidos, donde Ana realiza talleres deportivos y seminarios pedagógicos para educadores, crea alianzas con líderes locales y dona material deportivo. En su primer año, la caravana visitó diez ciudades en diferentes regiones de Brasil, trabajando con 8.000 niños y 800 educadores. Al año siguiente, Ana llevó a cabo seminarios de seguimiento en esos pueblos y llevó su programa a otros ocho. Ana espera eventualmente crear una red entre estas ciudades y pueblos para que puedan trabajar juntos. Al mismo tiempo, Ana ha llevado su metodología a los programas universitarios de educación física. Ella cree que es esencial transmitir a los futuros educadores una comprensión de lo que los deportes pueden enseñar. Su curso de posgrado se imparte ahora en cuatro ciudades. Para empoderar aún más a los educadores comunitarios, Ana está presionando para que aquellos que pasan por su capacitación sean reconocidos oficialmente por sus juntas regionales de educación física. Por lo general, estos organismos gubernamentales solo reconocen a los graduados universitarios como educadores deportivos profesionales. Sin embargo, muchos de los jóvenes instructores con los que trabaja Ana no han tenido acceso a la educación superior. Ella cree que su experiencia práctica debería eximirlos de los requisitos de grado que de otro modo tendrían que cumplir. Para hacerlo posible, Ana está trabajando con el Ministerio de Educación para crear políticas que reconozcan la educación física y la enseñanza comunitaria como una nueva profesión. Ana también está trabajando para que los centros deportivos sean instituciones permanentes en pueblos y ciudades de Brasil. La formación IEE capacita a los profesores de educación física para crear sus propios centros deportivos en las escuelas y fuera de ellas. Ana ayuda a los profesores a crear estos centros mediante la creación de acuerdos entre los gobiernos municipales, las escuelas y los profesores. Por ejemplo, en la ciudad de Atibaia, los líderes de la ciudad han adoptado un programa de educación deportiva, que ha llevado a la apertura de dos centros. La estrategia de Ana de forjar fuertes conexiones locales ayuda a garantizar que los proyectos se conviertan en instituciones locales.