Martina Bodnarova

Eslovaquia • Superclass
Ashoka Fellow desde 2012

Martina Bodnarova está abordando los desafíos del sistema educativo eslovaco con el fin de encender un movimiento de cooperación, empatía y creatividad que se extienda más allá de las paredes del aula.

La persona

Martina nació en una familia de maestros y médicos, lo que fomentó en ella la sed de conocimiento y la pasión por la educación. Desde la primera infancia, estuvo expuesta a los problemas del sistema escolar y la importancia de una educación de calidad. En su juventud, se involucró en proyectos destinados a mejorar los sistemas de salud y educación. Durante la escuela secundaria, Martina fue miembro de un grupo que llevó representaciones teatrales, incluido el teatro de marionetas, a los hospitales para mejorar la experiencia del paciente, en particular los departamentos de oncología. Más tarde trabajó en un proyecto a gran escala para escuelas primarias que se centró en la educación ambiental y la ecología. Martina completó su maestría en gestión cultural en la Facultad de Filosofía de la Universidad Comenius en Bratislava justo cuando comenzaba la revolución. La caída del telón de acero y la desintegración de Checoslovaquia llevaron a Martina a las calles, donde experimentó el poder de la acción colectiva y la pasión persistente por la transformación social, impulsada enteramente por los jóvenes. En el momento de la revolución, Martina no sabía si los jóvenes triunfarían o si serían perseguidos. A pesar de estar embarazada en ese momento, Martina y sus amigas se unieron al movimiento. Ella creó los carteles que se usan en las calles y aseguró a los vecinos que los tiempos estaban cambiando para mejor. Martina recuerda claramente que este impulso de cambio provino de los jóvenes, que estaban activos sin miedo. Durante estos tiempos difíciles pero transformadores, Martina comprendió que el cambio es más posible cuando los jóvenes creen en sus posibilidades y luego las impulsan. Ella vio a los estudiantes universitarios como los primeros en unirse al movimiento, seguidos de las escuelas secundarias una a una, y finalmente las empresas y empresas. Rodeada de soldados y policías, Martina recuerda haberse preguntado si los soldados y la policía escucharían las órdenes de la cúpula o la súplica de libertad de sus propios hijos. En su mayor parte, escucharon a sus hijos y Martina experimentó cómo una idea poderosa se propaga rápidamente por toda la sociedad. Pero también entendió que mantener un movimiento requiere el largo aliento de construir infraestructura. Esta observación llevó a Martina a fundar SuperClass años más tarde. Martina comenzó su carrera en las turbulentas secuelas de la caída del socialismo. Las altas tasas de desempleo, la desintegración social y el vacío cultural dejado en la sociedad eslovaca la inspiraron a experimentar con las artes como un medio para elevar la autoestima, crear significado y construir una comunidad. A partir de 1993, Martina desarrolló programas educativos y artísticos para niños fuera del plan de estudios oficial de la escuela y experimentó con varios métodos y herramientas pedagógicos. Después del nacimiento de su segundo hijo, Martina pasó a formar parte de un equipo que estableció un centro para personas en crisis. En la década de 1990, y a pesar de su participación en ser pionera en varios otros programas para niños en ese momento, Martina fue pionera en el campo de la terapia artística en el hospital del académico Ladislav Derer en Bratislava. Más tarde se convirtió en gerente de proyectos infantiles en el Centro Nacional de Música. Durante este tiempo, se enfrentó habitualmente a las prácticas exclusivas y basadas en la competencia del Ministerio de Cultura de Eslovaquia. Durante varios años, Martina luchó sola para hacer los cambios que imaginaba desde dentro del sistema. Ella reconoció que el cambio sistémico sería demasiado lento con este método, por lo que en 2005 Martina fundó SuperClass. Martina, madre de tres hijos, está particularmente comprometida con la creación de un mundo para sus hijos y todos los niños que promueva la empatía. Arraigada en sus propias experiencias como madre, reconoce que el cambio debe comenzar en las escuelas. Su hijo era acosado regularmente en la escuela y, a pesar de la presión de Martina, los maestros nunca pudieron abordar el acoso en el aula. Reforzada por sus experiencias durante la revolución, Martina sabía que esta transformación hacia jóvenes y sistemas escolares libres, creativos y activos implicaría un lento proceso de cambio en la forma de pensar de la generación joven. Los niños en la escuela hoy y los niños de las generaciones futuras no fueron parte de la misma revolución que experimentó Martina, pero SuperClass le permite a Martina llevar esa experiencia a los niños para que tengan la misma capacidad de mirar lo que tienen frente a ellos y decir: "Esto es lo que tengo que hacer". Esta misión requiere abrir los ojos de los niños y ayudarlos a reconocer su potencial para visualizar y actuar. En 2005, Martina se encontró con un episodio de American Idol en televisión. Le impresionó cómo atrajo a tantos jóvenes, pero le sorprendió la pasividad y el consumismo que promovía. Fue entonces cuando tuvo la simple comprensión que ayudó a inspirar a SuperClass: se dio cuenta de que al darle la vuelta al concepto de American Idol, combinarlo con la pedagogía inclusiva y usar las competencias nacionales como punto de entrada al sistema escolar oficial, podría encender un movimiento nacional de empatía. ¿Por qué no atraer a los niños que trabajan en sí mismos para que estén motivados a participar activamente en el desarrollo de un programa? Martina implementó un exitoso programa piloto dentro del Centro Nacional de Música, que luego fue rechazado por la institución por incompatibilidad con la práctica oficial. Lanzó la iniciativa SuperClass más tarde en 2005 mientras aún trabajaba en el Centro Nacional, que tuvo un enorme éxito con 300 clases uniéndose a la competencia inicial. En 2006, dejó el Centro Nacional para comprometerse plenamente con SuperClass y desarrollar su visión de que todos los niños pueden trabajar juntos para crear una sociedad empática, significativa y justa.

La idea nueva

A través de SuperClass, Martina está cultivando y difundiendo la empatía en Eslovaquia, comenzando por el sistema educativo. Su idea se basa en la premisa de que todo niño tiene el derecho y la capacidad de participar y dar forma a la vida cultural de la sociedad. Martina utiliza el sistema escolar eslovaco como mecanismo para actualizar su visión. Ha desarrollado un modelo aplicado de pedagogía inclusiva para transformar las prácticas educativas en Eslovaquia que une el diálogo y la cooperación, al mismo tiempo que fomenta la conciencia comunitaria y social. En el corazón de su metodología, Martina incentiva nuevos valores en el sistema escolar, incluida la participación, la apertura y el trabajo en equipo. A través de incentivos, crea un marco educativo que valora las cualidades únicas de cada niño. Como resultado de SuperClass, los niños aprenden a actuar juntos al resolver un problema y dominar un desafío, aprovechando el conjunto único de habilidades del grupo. Martina crea un espacio para que los niños se expresen libremente, lo que para muchos es la primera vez que se les reconoce como parte de una solución. A través de SuperClass, Martina insinúa la enseñanza de la empatía, la cooperación y el comportamiento de cambio en el sistema escolar para que los niños aprendan estas habilidades. Sin embargo, lo hace bajo la apariencia de una competencia, con un lenguaje y actuaciones familiares en las clases escolares y actividades extracurriculares de Eslovaquia. Aunque SuperClass ingresa al sistema escolar como una competencia, en realidad no es competitivo en su enfoque. A través de SuperClass, Martina reúne a los niños para visualizar, planificar, diseñar y crear de forma independiente una actuación en torno a un tema en particular. El tema de la competencia varía según el año, pero siempre refleja problemas sociales actuales y temas maduros. Estos temas tienen como objetivo aumentar la conciencia cultural de los niños, enseñándoles a sentir, pensar, crear y descubrir sus talentos. Cada niño, independientemente de su origen, raza, etnia o escuela, es en última instancia un co-creador y un ganador, y recibe el reconocimiento de SuperClass. SuperClass incentiva a los niños a cooperar entre ellos y con el maestro. Mejora sus habilidades sociales y comunicativas, les dota de nuevas perspectivas para su vida privada y profesional y les anima a participar activamente en la comunidad. Debido a que SuperClass está activo a nivel nacional, crea puntos de encuentro para niños de una multitud de escuelas, regiones, pueblos y entornos sociales. En SuperClass, todos los niños son iguales, ya sean de diferentes etnias, familias ricas o pobres, tienen discapacidades o son delincuentes juveniles alojados en centros de detención de menores. La idea de Martina se difunde con éxito a través de profesores comprometidos en diversas materias, especialmente lengua, literatura, religión, ética y música eslovacas. Existe un creciente interés por parte de estudiantes y docentes por aplicar la metodología más allá de este ámbito tradicional, como en los currículos de geografía o matemáticas. Martina ve su modelo de pedagogía inclusiva como una herramienta para transformar y humanizar todo el campo de la educación.

El problema

El sistema educativo de Eslovaquia se ha deteriorado durante las dos últimas décadas de transición. Los jóvenes están atrapados por la inactividad y la pasividad en el aula. Los niños necesitan ser liberados de esta indolencia, pero necesitan un estímulo y una motivación que actualmente falta en el aula. Sin fomentar la cooperación, la empatía y el trabajo en equipo como valores clave en las escuelas, el sistema educativo seguirá negando a los estudiantes la oportunidad de aprender y relacionarse positivamente entre sí. Martina crea un mecanismo simple para permitir que los niños piensen y reflexionen sobre ideas valiosas y luego actúen en conjunto sobre ellas. La educación primaria y secundaria en Eslovaquia es deficiente en términos de su promoción del pensamiento independiente y la iniciativa de los estudiantes, el aprendizaje creativo, el material didáctico actualizado, los métodos y los programas de estudios, que a menudo se heredan del antiguo sistema educativo comunista. Debido a estos factores y a la baja compensación salarial, el número de profesores cualificados está disminuyendo en Eslovaquia. No se anima a los niños a hacer preguntas, formar opiniones o descubrir el mundo que los rodea. La educación exitosa se correlaciona con las calificaciones aprobadas, ya que el individualismo y la competencia son el núcleo del concepto pedagógico oficial. El resultado es un sistema en el que los docentes están atrapados en una espiral de mala remuneración, estatus social y falta de acceso a una educación superior. Los estudiantes y profesores no encuentran que la escuela sea un lugar divertido para aprender, y mucho menos para existir. Este deterioro de la moral, el entorno de aprendizaje y el desempeño de los estudiantes en toda la escuela conduce a problemas más visibles, como la baja asistencia a la escuela, el acoso escolar y una creciente prevalencia de deserción escolar. También conduce a un porcentaje pequeño y selecto de niños que tienen acceso a las oportunidades que existen para el crecimiento y desarrollo educativo. Según las estadísticas oficiales, solo el 4 por ciento de los niños en Eslovaquia son los llamados "talentos". Este pequeño grupo de niños tiene la oportunidad de representar a sus escuelas o comunidades en campeonatos y competencias y recibir un apoyo dedicado. SuperClass apoya al otro 96 por ciento de los niños y demuestra que todos los niños son superdotados, están dispuestos a aprender y están llenos de potencial y creatividad. Sin las habilidades emocionales necesarias para dominar los desafíos y buscar oportunidades para crecer, el comportamiento agresivo, el acoso y la indiferencia son consecuencias que se manifiestan en el aula. Sin embargo, las escuelas actualmente no reducen el acoso y el comportamiento agresivo de manera efectiva, lo que inhibe aún más el aprendizaje y el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños. Estas habilidades emocionales también son clave para reducir la segregación social que continúa socavando la educación justa y las perspectivas de empleo para las comunidades marginadas. Por ejemplo, miles de niños romaníes son asignados por error a escuelas especiales o segregados en escuelas exclusivas para romaníes en Eslovaquia. La idea de Martina se basa en la suposición de que todas las personas son naturalmente capaces de empatizar entre sí y crear cambios, solo necesitan estar rodeadas de condiciones que lo fomenten. Ella cree que el sistema escolar es el punto de entrada ideal para activar el cambio desde dentro de los niños, en lugar de permitir que problemas como el comportamiento agresivo, el acoso y la segregación social persistan y se conviertan en normas en la sociedad.

La estrategia

El modelo de Martina es único y sencillo al mismo tiempo, empleando un mecanismo lo suficientemente motivador para que pueda vivir y difundirse. SuperClass es una competencia nacional para clases escolares, en la que una clase escolar completa trabaja junta durante un año completo sobre un tema en particular. El tema de la competencia SuperClass varía anualmente, pero siempre refleja los problemas sociales actuales, como "¿Puede el dinero cambiar el mundo", "Lo que significa envejecer", "Cooperación" o "Todos para uno y uno para todos". Se espera que toda la clase de la escuela se concentre en este tema durante el año escolar y cree una presentación original o un videoclip de sus impresiones comunitarias y la visión del tema después de todo el año de reflexión y práctica. La preparación para SuperClass comienza con un debate temático guiado por profesores de diversas materias (especialmente lengua y literatura eslovacas, religión y ética o música), el desarrollo de los materiales y la práctica y la formación. Sin embargo, los niños dirigen cada paso de la producción, desde la lluvia de ideas hasta la presentación, con énfasis en la participación de todos los niños dentro de la clase. En un sistema escolar donde los niños se reducen a meros receptores de información estática y material didáctico obsoleto, SuperClass abre un espacio para la activación, la reflexión, la acción colaborativa y el aprendizaje dirigido por los estudiantes. Las rondas de competición se organizan en todas las capitales de distrito de Eslovaquia, en lugares donde los niños tienen la oportunidad de presentarse en un escenario real. Para muchos niños, esta es la primera vez que están en un teatro, y mucho menos en un escenario siendo aplaudidos por los más de 300 estudiantes del público de otras escuelas participantes. La gran final de SuperClass se celebra en Bratislava cada año. SuperClass anima a los niños a venir y permanecer en la escuela. Proporciona un mecanismo simple para alentar a los niños a asistir y también a pensar y reflexionar sobre pensamientos e ideas valiosas. Por ejemplo, para que una clase participe, todos los niños deben participar. Si un niño decide que no quiere participar, toda la clase queda descalificada. Sin embargo, esto nunca ha sucedido porque la clase convence al niño que se resiste mediante un refuerzo positivo. Se construyen nuevas relaciones entre los estudiantes que fomentan un liderazgo no agresivo. El rol del maestro también cambia, a medida que se vuelve más un coordinador, mientras la clase aprende a ser líder. Aunque la culminación de SuperClass es una actuación, SuperClass no se trata de actuación, como es el caso de muchas competiciones. Es importante que los niños se desempeñen, pero no importa cuán perfectamente lo hagan. Las actuaciones crean la estructura para ofrecer a los niños todo un año para expresar ideas libremente, trabajar juntos y no ser inhibidos por la competencia. Esto asegura que los niños de minorías, incluidos los niños romaníes y discapacitados, estén incluidos. Los niños vienen a competir, pero se van sintiendo que han ganado y reconocen que todos los demás también han ganado. SuperClass garantiza que toda una clase trabaje en conjunto y se respeten entre sí como parte del producto final. Este proceso finalmente cambia a los niños y su percepción de sí mismos. SuperClass está acreditada por el Ministerio de Educación como un concurso voluntario para escuelas y es parte del programa educativo oficial de Eslovaquia como un proyecto recomendado dentro de las materias escolares obligatorias. Esto permite que las instalaciones educativas incluyan SuperClass como una actividad voluntaria dentro de los currículos escolares. A pesar de que todo el sistema escolar eslovaco se basa en diferentes competencias por materias, SuperClass es la única competencia nacional que tiene como objetivo inspirar una nueva cultura de empatía en las escuelas primarias y secundarias de Eslovaquia. Martina está creando un mundo en el que los niños aprenden a comunicarse sin conflictos, a ser empáticos, a evitar los juicios, a desarrollar alegría al adquirir conocimientos y a afrontar la vida de forma creativa. Martina involucra a una amplia gama de partes interesadas para actualizar esta visión, pero los incentiva inteligentemente a participar en SuperClass. Los concursos están diseñados para activar a los niños, involucrarlos en colaboración y crear una nueva cultura de clase. A los estudiantes les encanta SuperClass porque es divertido, interactivo y orientado a objetivos. Los maestros también son partes interesadas clave necesarias para el éxito de SuperClass. SuperClass fortalece los planes de estudio y las estrategias de los maestros en el aula. Los maestros pueden incluso ganar un salario mayor a través de los créditos de educación continua que se ofrecen a través de SuperClass, que son aprobados por el Ministerio de Educación. Actualmente, hay más de 500 maestros involucrados que reciben comentarios y consejos de la organización SuperClass de forma continua. Los padres participan para apoyar a sus hijos, participar en la competencia y convertirse en embajadores del movimiento de empatía. Los funcionarios gubernamentales, las iglesias y las autoridades municipales consideran que SuperClass es una forma de revitalizar la vida cultural en sus comunidades. Expertos y académicos, comprometidos como asesores y capacitadores, procesan SuperClass académicamente y promueven los resultados dentro de las universidades e instituciones educativas nacionales. El Ministerio de Educación, socio estratégico clave de SuperClass, la promueve cada vez más como una mejor práctica e incorpora el enfoque y la metodología en su reforma educativa. Los productos de los concursos se difunden por todo el país utilizando el poder de las redes sociales, junto con ruedas de prensa y medios de comunicación. El objetivo a medio plazo de Martina es establecer comunicaciones y redes con las más de 3.000 escuelas primarias y secundarias de Eslovaquia. Se realiza un cabildeo extenso en las oficinas regionales de educación del Ministerio de Educación, el organismo responsable en última instancia de aprobar los concursos a los que se postulan las escuelas, y en los 400 alcaldes eslovacos, que son generosos partidarios de SuperClass. Tres conferencias de prensa al año difundieron el movimiento de empatía en los medios de comunicación y los hogares de la sociedad eslovaca invitándolos a unirse a SuperClass, creando conciencia y provocando debates públicos sobre áreas problemáticas aún no suficientemente reconocidas, como el acoso y la falta de oportunidades de desarrollo educativo para todos los niños. . Desde el nacimiento de SuperClass hace ocho años, 25.000 niños han completado el programa. El objetivo de Martina es que a medida que los niños participen en SuperClass, este nuevo tipo de aprendizaje se convierta en la norma en las escuelas de todo el mundo. Actualmente, de las 300 clases que participan cada año, al menos la mitad se reincorpora cada año. Las escuelas que han participado en SuperClass desde el primer año son más independientes y los estudiantes más curiosos por aprender. Para alcanzar la visión de Martina de cambiar los sistemas escolares a nivel mundial, SuperClass ha crecido significativamente desde 2006 cuando Martina la fundó. Actualmente hay clases SuperClass en Rumania, Serbia, Hungría y República Checa. En el campamento de verano para coordinadores de formación participaron coordinadores de nuevos países potenciales, entre ellos Francia, Noruega, Finlandia y Luxemburgo. Martina tiene como objetivo difundir SuperClass en toda la Unión Europea y desarrollar una red europea de competiciones nacionales de SuperClass. Debido a que SuperClass es una metodología relativamente simple que genera mucho entusiasmo en profesores y estudiantes, se puede copiar y difundir fácilmente. SuperClass también se difundirá fácilmente a través de su enfoque de comunidad en red, en el que los maestros se convierten en miembros activos dentro de la organización SuperClass y trabajan como embajadores para difundir la idea a más escuelas. Recientemente, se recomendó SuperClass como una mejor práctica en un documento de estrategia oficial del Ministerio de Educación en el que se discutía el futuro del sistema educativo eslovaco. Y en 2010, SuperClass fue el único proyecto de Eslovaquia elegido como "Modelo de buenas prácticas de la Red Educativa Europea". Como tal, se promoverá en todos los estados de la UE como modelo a seguir para la enseñanza de las humanidades aplicadas. Martina se encuentra en un punto de inflexión clave en su trabajo, ya que comienza a escalar por Europa, después de construir la infraestructura y el impulso en Eslovaquia.