Oscar Misle

Venezuela • Ashoka Fellow desde 2013

Oscar Misle ha cambiado el paradigma de la educación en Venezuela durante los últimos treinta años, imaginando un país más armonioso y menos polarizado al abordar el tema tabú de la violencia en el sistema educativo.

La persona

Mientras estudiaba en la Universidad Simón Rodríguez en Miranda, Venezuela para estudios de pregrado y posgrado en educación y psicología, Oscar estuvo profundamente influenciado por los conceptos de educación para los oprimidos del brasileño Paolo Freire en los segmentos más marginados de la sociedad. Posteriormente fundó CECODAP. Como emprendedor social en serie, Oscar ha innovado constantemente nuevos enfoques y metodologías con diferentes socios para abordar los elementos de la violencia infantil en las escuelas y la sociedad. Oscar se ha centrado en niños en edad preescolar, escuelas públicas y privadas, bullying, empatía y violencia en las familias y tasas de homicidio entre adolescentes. Con treinta años de educación pionera en liderazgo de violencia bajo sus alas, Oscar está lleno de energía para llevar su aprendizaje a nuevas audiencias, más allá de las escuelas, y para capacitar a los jóvenes para que lideren gran parte del esfuerzo. Está especialmente preparado y situado para desempeñar un papel importante en el tratamiento de uno de los problemas de violencia más urgentes de Venezuela en las escuelas y la sociedad, y está en el lugar correcto en el momento adecuado. Venezuela está cada vez más polarizada y es casi imposible forjar un consenso sobre cómo idear nuevos enfoques. Como líder de un creciente movimiento para abordar la violencia adolescente en las escuelas y la sociedad, y como las autoridades más respetadas en el tema, Oscar no descansará hasta lograr un cambio transformador en un área que es uno de los mayores desafíos de Venezuela.

La idea nueva

Venezuela atraviesa una era de transición, creando una nación que se encuentra más polarizada que nunca entre ricos y pobres, empresas y gobierno, y sociedades rurales y urbanas. A medida que la nación lucha por adaptarse a estos rápidos cambios, crece la violencia tanto en la sociedad en general como dentro del sistema educativo. A través de su trabajo en educación, Oscar ha llegado a más de diez mil escuelas con su metodología innovadora y en evolución para abordar los desafíos educativos en el país, capacitó a miles de capacitadores o “animadores”, escribió cinco libros y se convirtió en una de las figuras más respetadas en Venezuela. sociedad. A través de sus constantes esfuerzos para combatir la violencia juvenil en las escuelas y la comunidad, Oscar ha creado un movimiento que se centra en el diálogo y la participación social para abordar este problema que empeora. Oscar vio por primera vez estos problemas emergentes y comprendió que al centrarse en las personas en la etapa más temprana, en la educación de la primera infancia, estos desafíos podrían mitigarse. Después de fundar la organización sin fines de lucro CECODAP (Community Learning Centers) con la intención de enfocarse en los derechos de los niños y adolescentes, desarrolló el enfoque de Hogares Seguros Diarios en conjunto con las escuelas María Montessori. Dentro de este esfuerzo, Oscar capacitó a más de 1.800 animadores que llevaron esta metodología a miles de preescolares en todo el país. Parte de este éxito a nivel nacional se debe en parte al entusiasmo del gobierno, que identificó y avaló la metodología CECODAP en su plan de estudios para la preparación de nuevos educadores. Si bien este trabajo estaba cambiando de sector, Oscar comprendió que el problema no afectaba solo a la educación infantil. Luego creó programas que se acercaron a las madres y las empoderaron como líderes de la comunidad, un rol previamente inexplorado. Además de trabajar con madres, Oscar también pasó a trabajar con adolescentes, adaptando sus técnicas anteriores de los preescolares al contexto de la escuela secundaria. Trabajando con varias partes interesadas, Oscar vio el tema común de aprovechar la empatía para alcanzar una sociedad más empoderada e igualitaria. Recopiló historias de empatía de los estudiantes y las utilizó para escribir libros más vendidos, lo que permitió que su concepto de una sociedad venezolana más armoniosa alcanzara una escala aún mayor.

El problema

La intimidación en las escuelas ha sido durante mucho tiempo un tema tabú en la sociedad y las escuelas venezolanas, por lo que las estadísticas no están disponibles fácilmente. A medida que ha aumentado la conciencia del problema, se han realizado encuestas de varios tamaños de muestra para comprender la magnitud del problema en ausencia de estadísticas completas. Uno de los estudios más citados que comparó las tasas de intimidación en Venezuela, Colombia y los EE. UU. Encontró que el 40 por ciento de los niños venezolanos habían sido víctimas de intimidación en las escuelas, en comparación con las tasas de intimidación del 15 por ciento en Colombia y las tasas de intimidación del 60 al 80 por ciento en ciudades seleccionadas de EE. UU. Si bien muchos niños en Venezuela informaron haber sido acosados, solo el 33 por ciento de las víctimas venezolanas de acoso informaron el problema a un padre o maestro. Mientras tanto, el 88 por ciento de los niños informó haber presenciado acoso verbal, mientras que el 79 por ciento había sido testigo de acoso físico. La violencia en las escuelas es a menudo un reflejo de la violencia en la sociedad, y la violencia es y ha sido un problema importante en Venezuela. Las investigaciones muestran que la violencia generalmente comienza en el hogar y ahora está más concentrada entre los jóvenes de 18 a 30 años. La tasa de homicidios en Caracas rivaliza con la de Ciudad Juárez, México, y la tasa de Venezuela (más de 60 por cada 100.000 habitantes) es de tres veces México como nación. Sin embargo, a diferencia de México, donde las fuerzas armadas están luchando contra organizaciones de narcotráfico bien armadas y bien organizadas (que también enfrentan luchas internas), Venezuela no está en medio de una guerra contra las drogas, ni en combate. La violencia en Caracas es mucho más difusa, con miles de muertos en disputas entre pandillas a pequeña escala. Situaciones como los robos menores a menudo terminan en asesinato. Las muertes de niños de 12 a 14 años se han duplicado, mientras que las muertes de jóvenes de 14 a 17 años se han triplicado en los últimos diez años, según las estadísticas de la ONU. Venezuela ahora sufre la segunda tasa de mortalidad más alta entre los adolescentes de América Latina, solo detrás de El Salvador, asolado por las pandillas. Dadas estas estadísticas, es más crucial que nunca que Venezuela aborde estos problemas de inmediato. Si bien la sociedad venezolana se está volviendo más consciente de estos problemas, persisten los problemas de transiciones sociales. Hoy en día, más adolescentes alcanzan la mayoría de edad menos preparados y menos capaces de entrar en la edad adulta, y las estructuras familiares están cambiando, con madres solteras encabezando el 40 por ciento de las familias; casi el doble del 24 por ciento de los hogares que encabezaban hace veinte años.

La estrategia

Adaptando los conceptos de educación para los oprimidos del brasileño Paolo Freire, Oscar comenzó con un enfoque en los derechos humanos de los niños en los segmentos más marginados de Venezuela, con un enfoque inicial en la educación infantil. Por extensión, se centró en empoderar a las mujeres para que se conviertan no solo en madres, sino también en líderes en la provisión de un entorno hogareño seguro. Para apoyar este trabajo, fundó CECODAP en 1984. El Ministerio de la Familia de Venezuela quedó tan impresionado que contrató a COCEDAP para capacitar a capacitadores del gobierno para crear un programa a nivel nacional. Oscar había plantado las semillas de un nuevo enfoque para crear un ambiente seguro en las escuelas y en el hogar a través de la educación de la primera infancia, pero estaba decepcionado con la mala calidad de los capacitadores del gobierno, lo que resultó en un bajo impacto del programa. Al reflexionar sobre las lecciones aprendidas de esta experiencia, Oscar vio que ayudar a los niños a desarrollar empatía a través de juegos, narraciones e historias de vida era la clave para detener la violencia en las escuelas y entre las familias. La empatía se convirtió en su principio rector durante los siguientes veinte años. Oscar comenzó a trabajar con escuelas públicas y privadas y vio el enorme pero oculto problema de la violencia contra los niños, especialmente entre los niños. Vio que la intimidación estaba fuertemente correlacionada con una intolerancia a la diversidad y agravada por el machista de la sociedad venezolana. Oscar había descubierto que los niños se involucran más y aprenden de manera más efectiva cuando aprenden de problemas y ejemplos prácticos reales, de manera no amenazante. Él y sus animadores recopilaron historias reales y preguntas reales como parte integral de su metodología, que se centró en crear empatía y reducir la incidencia de acoso. Se incluyeron muchas historias en su primer libro, Violence at the Desks, que tocó la fibra sensible en Venezuela porque fue escrito de una manera que resonó con padres y educadores en todas partes. Se convirtió en un éxito de ventas instantáneo y elevó el perfil de Oscar, lo que lo llevó a su propia columna en el periódico, a papeles como comentarista de radio y televisión y como autor de telenovelas de radio, que fueron tremendamente populares. Oscar luego incorporó otro principio importante en su programa, a través de un renombrado educador español que habló sobre cómo el "intestino" era una clave para el aprendizaje, así como la cabeza y el corazón. Mientras Oscar reexaminaba muchas de las historias que había estado recopilando a lo largo de los años, vio que muchas se relacionaban fuertemente con el "instinto" y el bagaje emocional que los niños traen al aula. Al incorporar el principio “instintivo” en su metodología de enseñanza y capacitación, sintió que había logrado un gran avance al poder hablar y enseñar sobre este aspecto crucial pero oculto que es una parte tan integral de la violencia en las escuelas. Oscar incorporó estas historias en un segundo libro más vendido, What is Hidden in My Backpack, que se centró en el bagaje emocional que los niños traen al aula todos los días. Oscar comenzó la siguiente fase de su trabajo en dos frentes. Se convirtió en un destacado defensor de una ley nueva y más integral para proteger a los niños y sus derechos, que se aprobó en 2007. Al mismo tiempo, Oscar inició una importante alianza con Save the Children para llevar su enfoque a una mayor escala. Este programa conjunto llegó a diez mil escuelas y convirtió el tema del acoso y la violencia en el aula y el hogar en un tema destacado en la conversación nacional. Oscar se ha dado cuenta de que el sistema educativo en Venezuela se ha vuelto obsoleto, con maestros desanimados haciendo las mociones y estudiantes desinteresados que no prestan atención y abandonan la escuela con más frecuencia que nunca. Para combatir esto, Oscar y CECODAP han comenzado a diversificar su enfoque; en lugar de concentrarse solo en las escuelas, ahora utilizan la exposición en los medios y las redes sociales para llegar directamente a los jóvenes. Aprovechando el reconocimiento de su nombre a través de la televisión y la radio, Oscar ha desarrollado rápidamente 15.000 seguidores en Twitter, 6.000 amigos en Facebook, así como un nuevo grupo de programas orientados a la juventud llamado Resonating. Este proyecto está liderado por jóvenes y utiliza canciones, arte y dramatización como plataforma para discusiones, que llegan a un público amplio y ayudan a los jóvenes y la sociedad a comprender que la diversidad puede prosperar en la adversidad.