Teresa Boullón

Perú • Un Millón de Niños Lectores
Ashoka Fellow desde 2014

Teresa Boullón está activando a los ciudadanos para que resuelvan sus propios problemas en Perú, comenzando por infundir a las comunidades las herramientas y el deseo de leer. Las comunidades que leen juntas se comprometen juntas, no solo mejorando la educación sino también la confianza, la propiedad y la capacidad de defenderse a sí mismas en muchas otras áreas.

La persona

Teresa dice que la lectura le salvó la vida. Cuando su padre dejó a su familia, ella reconoce que una biblioteca familiar bien surtida la ayudó a superar la separación de sus padres y la llevó a su fuerte sentido de independencia, pero también a un nivel de educación que la ayudó a mantener a la familia. Su madre vendía productos de belleza y comida para ganar dinero, y Teresa comenzó a ayudarla a una edad temprana. También ganó dinero haciendo los deberes de sus compañeros de clase. Sin embargo, fue una lucha para su madre pagar la matrícula de Teresa, y la escuela la “castigó” enviándola a la biblioteca de la escuela. A pesar de que iba en contra de las reglas, convenció a la escuela de que le permitieran llevarse libros a casa para poder seguir alimentando su pasión por la lectura. Mientras su madre luchaba por llegar a fin de mes, Teresa comenzó a realizar trabajos ocasionales, siguiendo el espíritu emprendedor de su padre. Se vistió de personaje para las fiestas de cumpleaños de los niños a partir de los 12 años, y luego, a medida que creció, asumió el papel de presentadora en las fiestas. A los 16, Teresa lanzó su propio negocio de productos de limpieza, que terminó quebrando. Luego, a los 18 años, se convirtió en distribuidora de una línea de productos nutricionales y, en el transcurso de un año, se convirtió en la principal vendedora y líder designada en la red de otras 1,000 mujeres distribuidoras. La abuela de Teresa era quechua, chamán y analfabeta. Ella le contó a Teresa historias tan vívidamente como si estuviera leyendo un libro. Cuando Teresa tenía 6 años y estaba aprendiendo a leer, empezó a enseñar también a su abuela. El tiempo que pasó con su abuela, en una finca rural, fue muy diferente a la experiencia de Teresa en la escuela de la ciudad. Incluso a una edad temprana, le sorprendió la diferencia entre los dos entornos. También notó cómo la gente la trataba de manera diferente cuando estaba sola en comparación con su abuela: la tez blanca y europea de Teresa atraía una atención diferente que el perfil oscuro y claramente indígena de su abuela. Estos conocimientos la llevaron a su convicción de lograr la igualdad de oportunidades para todos. Sin embargo, también desde su propia experiencia infantil, Teresa continúa abogando por las madres solteras, y se enorgullece especialmente de las transformaciones que ha visto en las mujeres que se dan cuenta de su propio potencial durante las iniciativas de ReCreo.

La idea nueva

Teresa Boullon, a través de su organización ReCreo, está mostrando a los padres, maestros, comunidades y al gobierno que la lectura es una herramienta para revivir las comunidades de bajos ingresos y en dificultades y contrarrestar una cultura de dependencia de las limosnas. En áreas de Perú donde hay poco acceso a los libros, mucho menos una cultura de la lectura, Teresa está reuniendo a las partes interesadas de la comunidad para cambiar eso. Al eliminar las barreras físicas, intelectuales y culturales a la alfabetización, ReCreo trabaja con los residentes para crear sus propios canales para adquirir habilidades para escuchar y leer. A través de esa experiencia, los ciudadanos ven que pueden cambiar un problema fundamental en sus propias comunidades. Al aprender de ese éxito, los miembros de la comunidad se sienten listos para asumir otros desafíos comunitarios. Para reforzar el trabajo en las comunidades de bajos ingresos, Teresa está construyendo un movimiento nacional donde la lectura no solo es accesible para todos, sino que incluso es “genial”. Para ello, Teresa trabaja a nivel nacional y local. A nivel nacional, a través de su campaña “1 millón de lectores jóvenes”, Teresa está activando a los ciudadanos para que responsabilicen al estado de mejorar la calidad del sistema educativo. A nivel local, Teresa trabaja con miembros de la comunidad en múltiples niveles para juntos inclinarse hacia una cultura de lectura. Esto incluye: reestructurar los planes de estudio escolares, con la participación de los directores; la construcción de bibliotecas escolares, con el apoyo de maestros y padres (en su mayoría madres solteras) a partir de materiales de desecho; y trabajar con estos padres y el gobierno local para asegurar que las transformaciones se adopten permanentemente. De esta forma, Teresa va haciendo espacio para la lectura. Al trabajar con diferentes actores de una manera única y atractiva para cada uno, los involucra en la lectura para que se conviertan en multiplicadores. Ha entregado a los brazos de responsabilidad corporativa de las empresas un importante proyecto en el lanzamiento y almacenamiento de bibliotecas; ofrece a las madres y maestros nuevas formas de obtener ingresos mediante la difusión de habilidades de lectura y construcción de bibliotecas; le está mostrando al Ministerio de Educación una forma de mejorar el aprendizaje; y propone a los municipios una forma de fortalecer el tejido social en comunidades de bajos ingresos. Sin embargo, lo más importante es que el trabajo de Teresa es ofrecer a los ciudadanos práctica para resolver sus problemas, ganando así confianza en sus propias habilidades y en su capacidad para exigir el apoyo de aliados clave. La modelo ya está siendo adoptada en todo el Perú, y tiene invitaciones para difundirse en otros países de América Latina.

El problema

Durante los últimos años, Perú se ha clasificado en el último lugar de los 65 países y regiones que utilizan la prueba de rendimiento estudiantil PISA (Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes). Según los resultados, el 60 por ciento de los estudiantes peruanos carecen de la capacidad básica de lectura y el 75 por ciento no puede realizar ejercicios básicos de matemáticas. El PISA también indica que los estudiantes de bajos ingresos son los de peor desempeño, mostrando una brecha de dos años y medio en los niveles de educación de sus pares. En el país en general, el 75 por ciento de la población no entiende lo que lee y, de ellos, tres cuartas partes son mujeres. Actualmente hay 7,8 millones de estudiantes matriculados en la escuela primaria en Perú. De estos, solo 150.000 tienen bibliotecas suficientemente equipadas, casi todas en escuelas privadas. Las tasas de matrícula mensuales de las escuelas privadas suelen ser el equivalente a dos salarios promedio del salario peruano, lo que hace que esta opción sea inalcanzable para la mayoría. Las escuelas públicas, por otro lado, generalmente carecen de bibliotecas y libros, y no existe ningún tipo de sistema nacional de bibliotecas de escuelas públicas. Estos niños que no están aprendiendo a leer no solo tendrán problemas para interpretar el mundo que los rodea como adultos, sino que también serán excluidos de muchos trabajos. Esta falta de actividad económica futura, a su vez, significa que es probable que se vuelvan dependientes del bienestar más adelante en la vida. Según la ley peruana, “todos los niños en Perú tienen derecho a leer un libro al mes”. Sin embargo, el estado solo proporciona libros donde hay bibliotecas. Esto significa que en las escuelas que no tienen bibliotecas, primero debe haber recursos para construir una biblioteca antes de que la escuela pueda acceder a los recursos públicos para llenar los estantes con libros.

La estrategia

A los 20 años, Teresa Boullón asistió a una reunión con el Ministerio de Educación donde supo que solo 2 de cada 10 niños peruanos logran alcanzar sus metas educativas y profesionales. Pensando en los sueños de su propia hermana y primos de superar su situación económica a través de la educación, decidió actuar. Al año siguiente, ganó un concurso nacional de belleza y eso le dio la plataforma para comenzar a hablar con los niños sobre su futuro. Durante esta experiencia, ella comenzó a formarse la idea de un movimiento que permita a niños y adultos acceder a una educación de calidad, comenzando por conseguir bibliotecas en todas las escuelas públicas del país. Para que esto sea posible, en 2006, Teresa cofundó ReCreo (“Recrea” o “Rethink”) con la misión de crear las condiciones sociales para que todos los niños peruanos accedan a libros y educación de calidad. Después de construir la base de apoyo sostenible de la organización a través de asociaciones con empresas y fundaciones y liderar las iniciativas para llevar libros a las escuelas, Teresa comenzó a dar vida a su idea de la campaña "1 millón de lectores jóvenes". Iniciada en 2012, la Campaña abarca la construcción real de bibliotecas, así como la búsqueda de apoyo en áreas clave de la sociedad. Hasta el momento, se han completado 7 bibliotecas en escuelas públicas (llegando a 4000 estudiantes, 3250 padres y 150 maestros) y se han construido 2 en conjunto con el Servicio de Parques Públicos (SERPAR) en Lima. Concentrándose en las comunidades y escuelas de bajos ingresos, Teresa ve que la lectura es una forma de ofrecer referencias de personajes que han superado desafíos, alentando a estos estudiantes con el ejemplo a desarrollar confianza y ver otros escenarios más allá de su entorno actual. Pero insiste en que esta conciencia tiene que provenir de las comunidades, tanto de los libros como de la experiencia de acceder a ellos. También ve que leer juntos, padres y maestros junto con los niños, es una forma de fortalecer el tejido social de la comunidad. Con el fin de impulsar tanto el interés por la lectura como la obtención de los recursos necesarios, Teresa ha desarrollado una actividad para involucrar a escuelas, alumnos y padres: construir una biblioteca con los materiales disponibles. La construcción de bibliotecas no es el objetivo final; pero reunir a los educadores, padres (en su mayoría mujeres) y estudiantes como voluntarios en la construcción les permite tener éxito juntos y lograr algo que es suyo. En 38 horas, estos diferentes miembros de la comunidad aprenden a organizarse en equipo y a superar los desafíos para construir algo que puedan compartir y mantener con el resto de la comunidad. Durante 5 días, el equipo comunitario de voluntarios está completamente a cargo de la construcción de la biblioteca. Debido al período de tiempo limitado, surgen líderes naturales y el equipo se hunde o nada. El espacio designado para el aula se transforma utilizando basura, materiales reciclables y otros materiales disponibles, y el equipo decide cómo quieren diseñar e implementar el proyecto. Como resultado, muchos voluntarios se dan cuenta de que tienen habilidades valiosas que alguna vez se pasaron por alto o se subestimaron. Esto ha sido especialmente importante para las mujeres adultas participantes, algunas de las cuales han descubierto nuevas habilidades que podrían usar para generar ingresos o simplemente para sentirse más capaces. Por ejemplo, Teresa habla de una madre de siete hijos que ayudó a construir una biblioteca en Catacaos (una ciudad en la costa norte de Perú) junto con otras 250 madres solteras. La mujer pudo usar sus habilidades artísticas para decorar la biblioteca y los muebles. Durante la dedicación de la biblioteca, fue reconocida por el trabajo. Después, agradeció a Teresa, diciendo que siempre le habían dicho que era una inútil, pero ahora se dio cuenta de que no era cierto. Después de la construcción de las bibliotecas, los siguientes seis meses se dedican al Programa de Promoción de la Lectura. ReCreo lidera esta fase, capacitando a los maestros locales para que puedan continuar sin ReCreo después. El objetivo del programa es no solo producir lectores que puedan comprender lo que leen, sino que sean capaces de explorar su mundo con una nueva visión. El programa trabaja con los padres para ayudar a fomentar la lectura de sus estudiantes y con la comunidad para recaudar dinero para comprar los primeros libros. Finalmente, trabaja con las Unidades de Gestión Educativa (UGEL) locales para asegurarse de que las escuelas con bibliotecas se incorporen al sistema de bibliotecas del Estado, que las agregará al presupuesto estatal y las sostendrá en el tiempo. En los últimos 2 años, muchos de los capacitadores que ReCreo contrata para impartir seminarios son maestros que pasaron por la capacitación a nivel local. Esto les permite generar ingresos adicionales a través de conferencias o capacitación. De manera similar, el proyecto contrata a madres locales para que dirijan los grupos de madres primerizas en el proceso de construcción de bibliotecas. Enseñan lo que han aprendido: pintar, taladrar, lijar, restaurar metal, tallar madera, reciclar plásticos y transformar lo que muchos consideran basura en cosas útiles. En el futuro, Teresa pretende profundizar el trabajo de liderazgo con las madres, creando, por ejemplo, una Agencia de Madres en la Construcción, para transformar espacios abandonados en lugares hermosos. Antes de que ReCreo comience a trabajar en una escuela, los padres, maestros y líderes escolares votan si quieren o no el proyecto. Cada grupo recibe la propuesta y cada grupo decide si quiere comprometerse a llevarla a cabo. Una vez aceptada la propuesta, cada grupo ofrece a sus voluntarios para representarlos durante todo el proceso. El liderazgo escolar participa plenamente; los maestros eligen un voluntario para cada salón de clases; y los padres seleccionan un voluntario por cada 100 padres aproximadamente. Cada escuela debe tener una población mínima de 500 niños para ser elegible, incluidos los niveles secundario, medio y primario. Las escuelas de este tamaño suelen tener entre 20 y 30 profesores y casi el 60% de los padres son madres solteras. La razón para elegir escuelas con un gran número de estudiantes es aprovechar mejor la inversión y facilitar la replicación del modelo en otras escuelas. Teresa se propaga de escuela en escuela con un enfoque de arriba hacia abajo dentro de la comunidad. Ella comienza con una persona (el director), luego un grupo (maestros, padres y voluntarios) y luego llega a la comunidad. Para respaldar esta pirámide comunitaria, une a aliados (empresas, otras OSC y el estado) y utiliza esa alianza para que el Ministerio de Educación asuma la responsabilidad. El trabajo se está difundiendo ahora por invitación. Antes de finales de 2014, ReCreo implementará cuatro bibliotecas en la ciudad de Arequipa, que abrirá un espacio de lectura para 2.400 niños, más de 1.000 padres y 100 profesores. Dos de ellos son posibles gracias al municipio que ha tomado la delantera en ofrecer el servicio de biblioteca pública en Arequipa y alrededores, donde hay 42 escuelas públicas, todas sin biblioteca. Cuando el alcalde se enteró del plan, ofreció apoyo logístico para las dos primeras bibliotecas. La construcción de estos dos será un piloto de replicación en todo el distrito y un modelo de colaboración para otros municipios. ReCreo ya ha llegado a más de 150 escuelas a nivel nacional y en actividades de intervención ha logrado un 93% de éxito en desarrollar el amor por la lectura y los hábitos de lectura en niños en extrema pobreza. Ha llegado a plantear la importancia de la lectura con más de 60.000 mil padres, capacitar a más de 15.000 docentes para liderar programas de promoción de la lectura e integrarlos en sus aulas y el currículo escolar, y ha llegado directamente a más de 120.000 niños. Sin embargo, el movimiento es mucho más que construir bibliotecas e implementar una educación centrada en la lectura en comunidades de bajos ingresos. Es un movimiento cuyo objetivo es cambiar la cultura de dos maneras: primero para desarrollar una cultura de lectura, y segundo para desarrollar una cultura de responsabilidad y acción. Aunque la meta a corto plazo de "1 millón de lectores jóvenes" es lanzar 1,000 bibliotecas en 1,000 escuelas de bajos ingresos con un promedio de 1,000 estudiantes cada una, el objetivo general es infectar a todos los segmentos de la sociedad con el error de lectura. Teresa planea financiar las 1000 bibliotecas a través de programas de responsabilidad social corporativa de empresas públicas y privadas, involucrándolas así en el objetivo. Para popularizar aún más la campaña, Teresa convenció al premio Nobel Mario Vargas Llosa de respaldar el movimiento. Su papel como portavoz de la campaña estará dirigido a activar un sistema de bibliotecas de escuelas públicas. Otras empresas nacionales e internacionales están patrocinando la campaña, y estas a su vez están generando nuevas alianzas. Por ejemplo, la Feria Internacional del Libro consiguió que una empresa de reciclaje donara las hojas sobrantes de plástico reciclado para utilizarlas en las estanterías de las bibliotecas, cumpliendo con el objetivo de ReCreo de un millón de estanterías. Otra asociación con la empresa social Lifeout of Plastic venderá bolsos y carteras de plástico reciclado con ilustraciones de libros para recaudar fondos para ReCreo y concienciar sobre la lectura. Teresa está trabajando con otras OSC y ministerios gubernamentales para expandir la campaña. Por ejemplo, está en conversaciones con el Ministerio de la Mujer para ayudar con la publicidad sobre la importancia de los libros y la lectura para el desarrollo de los niños, tanto en el hogar como en la escuela. Teresa y otra OSC, Ania, están trabajando en un libro sobre el tema (que también incluye el método ReCreo para iniciar bibliotecas y lectura en comunidades) que será lanzado en la próxima Feria Internacional del Libro en Arequipeña y presentado por un destacado periodista peruano. y autora, Cecilia Valenzuela y Oswaldo Reynoso. Otra forma en que Teresa está tratando de difundir una cultura de la lectura es a través de su campaña Bibliotaxi para llevar libros a los taxis. En asociación con Easy Taxi, ReCreo ha convertido 1.000 taxis en "bibliotecas". Con los libros proporcionados por ReCreo, los pasajeros pueden leer durante su viaje e incluso llevarse libros a casa y devolverlos en su próximo viaje. Con la campaña recién comenzada en 2014, hasta el momento han pasado 80.000 pasajeros y también se ha influenciado a 1.000 taxistas. Esto no solo hace que los libros sean más frecuentes, también abre espacios y crea oportunidades para que la gente los lea. En Perú, solo existe una librería por cada millón de habitantes, por lo que Teresa está planeando un canal de televisión por Internet para recomendar libros para incentivar la lectura a padres y maestros y promover la lectura en línea como alternativa. A través de una asociación que ya existe entre ReCreo y las editoriales, el portal venderá los libros recomendados. Teresa ve que la lectura y la biblioteca como eje común en una comunidad es poderosa para reconstruir el tejido social. Como tal, está trabajando para asociarse con el Programa Nacional Integral de Bienestar Familiar (INABIF) para retomar el modelo de incentivo a la lectura en todos sus Centros Temporales para Niños Abandonados (CARS), comenzando con un programa piloto en 2015. El Vice El ministro de Educación se ha interesado, y Teresa espera que eso pueda derivar en recursos del Ministerio. Como próximo paso, Teresa está considerando llevar las bibliotecas a los hogares bajo una idea del espíritu empresarial de las mujeres. Finalmente, ha recibido una propuesta de la FILSIC, organismo responsable de la producción de la feria internacional del libro en Antofagasta, Chile, quien está interesada en replicar el modelo como parte de sus programas de responsabilidad social para habilitar bibliotecas escolares en Chile y llegar a la meta. de incentivar aún más la lectura en todos los niños y adultos chilenos. En Perú, "1 millón de lectores jóvenes" fue reconocido por el Ministerio de Cultura como una mejor práctica para el desarrollo de habilidades en los niños peruanos y por Global Shapers, una iniciativa del Foro Económico Mundial. En 4 años, Teresa espera haber puesto en marcha 100 bibliotecas directamente y tener el modelo adoptado por los gobiernos regionales. En 5 años, su objetivo es que la población peruana que ve que "leer es genial. Para el 2021, Teresa espera haber realizado un Sistema Nacional de Bibliotecas Escolares, que aseguraría que no se construyan escuelas sin biblioteca". El Sistema trabajar con el gobierno para iniciar bibliotecas en las escuelas existentes y administrar todas las escuelas administrar las bibliotecas existentes para asegurarse de que siempre estén bien abastecidas Su objetivo final es que ningún niño se quede sin un libro en la mano.