Margret Rasfeld

Alemania • Evangelische Schule Berlin Zentrum
Ashoka Fellow desde 2015

2:52

[미래를 여는 시간 7회] 현장스케치

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Margret Rasfeld es pionera en un cambio sistemático en la forma en que las escuelas despliegan el potencial de los estudiantes al ponerlos radicalmente a cargo de su propia educación y de abrir las escuelas a la sociedad. Después de haber construido dos escuelas modelo a seguir, ahora impulsa un cambio más amplio hacia la innovación y el espíritu empresarial con una red de escuelas pioneras en metacompetencias para el siglo XXI y sus alrededores.

La persona

Margret proviene de un entorno de clase trabajadora y tuvo que valerse por sí misma desde el principio mientras sus padres iniciaron y dirigieron un pequeño negocio minorista. Proporcionaron un ejemplo temprano de espíritu empresarial y empatía en el duro entorno de la Alemania de la posguerra. Margret fue la primera en su familia y la única estudiante de su año de escuela primaria en asistir a la universidad. Como presidenta estudiantil y líder de un grupo eclesiástico, Margret organizó un festival juvenil en toda la ciudad cuando solo tenía 15 años. En sus primeros años de estudiante, experimentó de primera mano las revueltas de 1968, el movimiento por la paz y el activismo antinuclear. Maestra y reformadora escolar a lo largo de su vida, Margret ha superado en cada etapa los límites de los paradigmas y roles en los que operaba. Por ejemplo, Margret animó a sus estudiantes a administrar un café para refugiados y comenzó una iniciativa de huerto escolar que creció rápidamente y recibió varios premios. Sus materias, biología y química, le permitieron confrontar a los estudiantes con los desafíos ambientales globales de finales de la década de 1970. A lo largo de la década de 1980, inició iniciativas que incluían diálogos de sostenibilidad local, aprendizaje cultural, etc. En 1996, desarrolló su propio concepto con un fuerte enfoque en la inclusión, el empoderamiento de los estudiantes y la educación comunitaria, que fue seleccionada para una escuela que necesita ser fundada y Margret se convirtió en directora. Como directora, Margret ganó rápidamente el reconocimiento nacional y asumió el desafío de iniciar una escuela completamente nueva en Berlín en 2007. Su Evangelische Schule Berlin Zentrum se ha convertido en la plataforma de lanzamiento de una campaña nacional y ha convertido a Margret en una de las más solicitadas. inspiraciones para legisladores, educadores y padres. Viniendo de un entorno de clase trabajadora, realmente tiene un sentido de la educación como igualadora. A través de su trabajo práctico con estudiantes y, por supuesto, de su experiencia profesional como maestra y educada en terapia gestáltica e interacción centrada en temas / TCI, aprendió cómo establecer un tema y empoderar a los jóvenes y las comunidades. A menudo, los maestros tienen reservas y le dicen a Margret que no pueden cambiar nada en su escuela, pero las presentaciones y capacitaciones de los estudiantes son tan inspiradoras que las reservas no tienen oportunidad de perdurar. De pie en el escenario hoy, junto a sus alumnos, escuchando los aplausos y las ovaciones de 5000 profesores, se siente animada pero también recuerda sus propias palabras: “El viejo sistema está roto. ¡Necesitamos coraje, visión y acción! "

La idea nueva

En el mundo cambiante de hoy, los jóvenes deben estar preparados para la incertidumbre, estar activamente vinculados a su entorno, deben aceptar el fracaso y practicar la empatía. Margret se dio cuenta de que esto solo se puede lograr poniendo radicalmente a los estudiantes a cargo. Por lo tanto, está creando un movimiento dedicado a transformar las escuelas, convencer a los maestros y otras partes interesadas de este cambio radical: de la enseñanza al aprendizaje, de la autoridad a poner a los niños a cargo de dar forma a su propia educación y vida. En su escuela prototipo con sede en Berlín Evangelische Schule Berlin Zentrum, fundada en 2007, pone en práctica de manera integral los mejores casos pedagógicos conocidos, avanza el cambio radical y, por lo tanto, crea nuevos modelos a seguir. Por ejemplo, uno de los temas se llama "Responsabilidad" y se centra en el compromiso cívico. Además, cada estudiante tiene que dominar con regularidad un “Reto” de tres semanas de su elección fuera de la escuela. Por lo tanto, los estudiantes no solo se acercan a las comunidades locales, sino que también están construyendo nuevas conexiones con la sociedad y superando los muros tradicionalmente altos alrededor de las escuelas alemanas. Aunque sus alumnos no han sido seleccionados por su capacidad intelectual, sus GPA en los niveles A son comparables o mejores que en otras escuelas secundarias alemanas. Pasar de un cuerpo de práctica a un movimiento social y llevar sus ideas a un público amplio Margret cofundó en 2012 la iniciativa Schule im Aufbruch (“Escuelas en ascenso”), que alcanzó una audiencia de 30.000 personas durante sus road shows en 2014- 15. La iniciativa reúne actualmente a 40 escuelas como parte de una red de aprendizaje informal y está a punto de abrir oficinas regionales en toda Alemania para ayudarlas en su transformación. Margret también escala sus ideas pidiendo a otros que aprendan de sus estudiantes: como embajadores del cambio, instruyen cursos para maestros, consultan a profesores de pedagogía y funcionarios escolares. En el programa "estudiantes y gerentes" comparten sus conocimientos sobre el trabajo en equipo y el liderazgo con los gerentes. Margret fundó el Laboratorio de Innovación Educativa en 2015, reuniendo a las diferentes partes interesadas para distribuir y desarrollar nuevo material y ofrecer más capacitaciones para maestros. Todas estas prácticas están informando al movimiento y un cambio de paradigma en las prácticas de aprendizaje.

El problema

Margret está convencida de que el sistema escolar actual prepara inadecuadamente a los estudiantes para los desafíos ambientales, económicos y sociales que enfrentarán en el siglo XXI. La larga espera de reformas hacia una mayor innovación y espíritu empresarial ha hecho que la sociedad en general, y los estudiantes y los padres en particular, pierdan la fe en la capacidad del sistema escolar para cambiar en absoluto. Las tasas de agotamiento entre los maestros están en niveles récord. Los padres nunca han estado tan descontentos con las escuelas. Solo el 20 por ciento de los estudiantes dice que le gusta ir a la escuela. Como consecuencia, cada vez menos escuelas tienen la participación activa y la experimentación que necesitan para adaptarse, y mucho menos para comenzar a impulsar el sistema. El problema sistémico hace que todas las circunscripciones clave fallen en sus propias formas específicas. Los profesores tienen que ser agentes de cambio con múltiples talentos, pero se enfrentan a graves limitaciones de tiempo, una formación y educación continua inadecuadas y un cinismo creciente por parte de los padres. Los directores han experimentado una transformación drástica de su función, desde los principales educadores hasta los administradores de complejos procesos presupuestarios y los luchadores por la supervivencia contra la inminente amenaza del cambio demográfico. Los padres, finalmente, están luchando con su papel como socios activos en el proceso educativo, debido a los requisitos de habilidades que cambian rápidamente y las crecientes demandas de la vida laboral. El sistema educativo alemán ha experimentado varias reformas de gran alcance durante la última década: el panorama ha cambiado a un sistema escolar extenso de jornada completa y también se implementan nuevos conceptos de escuelas integrales para reestructurar el actual sistema polinomial. Cada reforma pone un estrés adicional en todos los interesados al tiempo que restringe el tiempo, el presupuesto y la libertad de las escuelas. Al mismo tiempo, los nuevos conceptos ofrecen nuevas oportunidades y cada vez más directores y maestros dicen que más de lo antiguo no es la solución. Frente al cansancio de la reforma, han surgido un gran número de iniciativas en las ya muy diversas partes de Alemania. Junto a premios útiles y redes de practicantes, varios emprendedores sociales han comenzado a traer cambios a aspectos clave del sistema fallido: mejoran la integración de estudiantes desfavorecidos, permiten una mejor participación, mejoran el uso de la tecnología o mejoran la gestión de conflictos, por nombrar sólo unos pocos. Sin embargo, en el análisis de Margret, todos estos permanecen limitados a mejoras pequeñas y aisladas, y dejan un problema más fundamental sin resolver: las escuelas no se permiten asumir verdaderamente la responsabilidad y pensar en grande. La mayoría se detiene mucho antes de llegar a los límites de lo que realmente pueden hacer. Y para lograr este cambio fundamental, el potencial y la experiencia de uno de los grupos clave aún están inactivos: los estudiantes de la escuela. Se necesitan ejemplos más grandes y audaces que sirvan como modelos a seguir. A pesar de los muchos llamamientos a la reforma y del panorama multifacético de las pequeñas innovaciones, las escuelas siguen estancadas en los viejos paradigmas de la enseñanza, temas centrales separados, días escolares fragmentados, experiencias agitadas y cerradas, pensamiento lineal y conformidad.

La estrategia

Schule im Aufbruch es un movimiento nacional de escuelas diseñado para inspirar un replanteamiento de lo que es posible en las escuelas y proporcionar a las escuelas las ideas y los recursos de una red de pares para tomar medidas. Surgió de una reunión de mentes en una junta que dependía del canciller alemán, y se incorporó en 2013 con Margret y dos expertos senior en el campo como cofundadores. Está acompañado por Education Innovation LAB como el brazo de desarrollo de conocimiento y capacitación basada en pares que ha surgido de Evangelische Schule Berlin Zentrum de Margret (una escuela Ashoka Changemaker). Como cofundador de ambos esfuerzos, Margret es la superposición entre estos esfuerzos y la figura más visible. Si bien la red propaga un paradigma de transformación altamente individual y abierto, gran parte de ella se inspira en la gran cantidad de innovaciones probadas por Margret a lo largo de su carrera como maestra y directora, en particular su trabajo ampliamente celebrado en el Evangelische Schule Berlin Zentrum ( ESBZ), una escuela privada que inauguró en 2007. La escuela está completamente dirigida por equipos de estudiantes y maestros, y ha desarrollado una riqueza incomparable de programas curriculares y extracurriculares administrados por la comunidad escolar en general. La escuela reemplaza muchos conceptos de educación tradicional con ideas del siglo XXI: desde la mera transferencia de conocimiento hasta la capacidad de procesar el conocimiento y aplicarlo a las propias acciones, desde enseñar a los niños a empoderarlos, desde las puertas cerradas a los equipos abiertos, desde la conformidad a la complejidad, y así sucesivamente. De manera integral, ponen en práctica los mejores casos pedagógicos conocidos, es decir, para aprender en grupos inclusivos y de edades mixtas, definir y monitorear proyectos propios, el aprendizaje autoorganizado sin calificaciones y utilizar a los maestros como entrenadores. En las asambleas escolares, los alumnos aprenden a elogiar públicamente a sus compañeros, una forma de cultivar la retroalimentación y la empatía. Entre sus innovaciones más emblemáticas se encuentran los cursos "Responsabilidad", que se centran en la participación cívica en la comunidad local, y el "Desafío" de tres semanas elegido por ellos mismos fuera de la escuela y casi sin presupuesto. A través de una serie de charlas, películas, road shows (generalmente realizados por los propios estudiantes) y campañas públicas, Schule im Aufbruch crea conciencia nacional sobre prácticas escolares nuevas y audaces, y sirve como inspiración e imán para las comunidades escolares pioneras. Margret quiere incluir un 2,5 por ciento, o 875 escuelas con diferentes perfiles para inclinar el sistema. Su proceso de transformación para cada escuela tiene tres fases más después de la fase de inspiración: conocimiento, disparadores de acción y redes. En la fase de conocimiento, las escuelas pueden aprovechar los materiales y ejemplos del plan de estudios aportados por otras escuelas de la red. La producción de conocimientos se ha visto muy acelerada por la necesidad de las escuelas en muchos estados alemanes de adaptar y ampliar rápidamente su plan de estudios desde la educación matutina hasta la educación durante todo el día. Margret se anticipó a este desarrollo, comprendió su potencial como un espacio de aprendizaje de pizarra en blanco y ha puesto en marcha el Laboratorio de Innovación Educativa (EIL) como un centro para la recopilación y difusión (en línea y a través de talleres) de las mejores prácticas, pero también para desarrollar nuevos aprendizajes. materiales. Está convencida de que el autoaprendizaje y otros conceptos innovadores, que ponen a los estudiantes a cargo de su propia educación, necesitan productos, servicios y formatos cualitativos y de apoyo. Al no existir hoy, este trabajo cerrará una brecha en el proceso de transformación de las escuelas. Para ello, el laboratorio reúne a estudiantes, profesores, pensadores de diseño, desarrolladores de juegos, psicólogos y muchos más y se posiciona entre la investigación, la educación y el mundo empresarial. Actualmente 13 escuelas están desarrollando materiales curriculares conjuntamente con el EIL. Si bien las escuelas pagan al EIL por una interacción más profunda, su conocimiento se distribuye de forma gratuita. En la fase Action Trigger, un manual paso a paso y cursos en línea masivamente abiertos (MOOC) sobre la transformación escolar sirven como los principales puntos de referencia para que las comunidades escolares se transformen en sus propias manos. Pueden usar un rastreador de autoevaluación para comprender su progreso y aprovechar una red de mentores para obtener orientación entre pares. Finalmente, la etapa de Networking apoya a las escuelas proporcionando una comunidad en línea, crea películas cortas (dirigidas por los estudiantes) sobre sus escuelas, organiza a los estudiantes para que sirvan como embajadores en otras escuelas y fomenta la creación de redes regionales a través de un kit de voluntariado dedicado. En 2014, la ESBZ dio la bienvenida a 200 hospitales, y sus estudiantes capacitaron a 1.500 participantes, y los MOOC alcanzaron los 5.000 asistentes. 40 escuelas se han comprometido a formar parte de la red y han iniciado 30 grupos regionales. 300 escuelas adicionales están interesadas en unirse a la red y ella trabajará con 250 nuevas escuelas integrales fundadas en el estado federal de Baden Wuertemberg. Ella ya convenció a los ministros de educación y artes: esta aceptación y apoyo es muy importante para no dejar la iniciativa solo a nivel escolar y para evitar restricciones. Además, el movimiento ha comenzado a extenderse a Polonia, Austria y Suiza. Todo esto sucedió con Margret todavía en un rol de tiempo completo como directora de ESBZ. Ahora dedica su jubilación por completo al papel de emprendedora social, evangelista y arquitecta de una red que se encuentra en una posición única para cambiar la cultura educativa. Su enfoque ahora está en tres pilares sobre los que se apoyará el movimiento: recursos en línea personalizados para todos inspirados en las campañas y ejemplos, redes regionales de escuelas que sirven como recursos entre pares, y el desarrollo del LAB de innovación educativa en un centro creativo y profesional que produce materiales y eventos curriculares. Además, Margret es un colaborador clave de una alianza recién fundada de emprendedores sociales centrada en la innovación educativa.