Ferenc Orsos

Hungría • Roma Social and Cultural Methodological Center / Cigány Szociális és Muvelodési…
Ashoka Fellow desde 1996

Ashoka conmemora y celebra la vida y obra de este Ashoka Fellow fallecido.

El Sr. Ferenc Orsos ha desarrollado un plan de estudios centrado en los romaníes diseñado para inculcar un sentido de orgullo y dignidad en los niños romaníes de Europa central y oriental. A través de su programa, que funciona tanto en el aula como en el hogar, se esfuerza por garantizar que los niños romaníes tengan éxito en la escuela y que la cultura romaní sobreviva hasta bien entrado el siglo XXI.

La persona

Ferenc pertenece al grupo de gitanos llamado Beash y proviene de una familia numerosa de ocho hijos. Su madre, informa, era una madre tradicional romaní, y su padre y la mayoría de sus hermanos son trabajadores manuales. Nunca se animó en la escuela, pero decidió triunfar a pesar de los obstáculos. Es un cuidador de la cultura romaní en la ciudad de Pecs, en el sur de Hungría, donde da conferencias con representantes de grupos de música y danza romaníes. Ha enseñado en la Escuela Ghandi en Pecs y ha capacitado a los trabajadores del Cuerpo de Paz de Estados Unidos que llegaron a Hungría para trabajar con las comunidades romaníes; es el líder del Programa Cultura Romaní en Hungría patrocinado por el Cuerpo de Paz. Fue fundador de Roma Radio en 1992 y es copresidente de la Asociación Nacional de Cultura y Tradiciones Gitanas. También fue el líder del Gypsy Club desde 1983-1992. Fue codirector de dos documentales sobre los gitanos que se hicieron para la televisión, y ha organizado la publicación en húngaro e inglés de The Gypsy Road, escrito por un ex voluntario del Cuerpo de Paz.

La idea nueva

Aprovechando la nueva legislación en Hungría que requiere que las escuelas implementen un programa de educación para minorías, Ferenc Orsos ha lanzado un programa para capacitar a los maestros en técnicas especiales que ha desarrollado, durante un período de siete años, para enseñar a los niños romaníes. Su trabajo representa uno de los primeros esfuerzos serios dentro del sistema educativo húngaro para abordar las necesidades del grupo minoritario más desatendido en Hungría y Europa Central y Oriental. Sin embargo, el trabajo de Ferenc va más allá de simplemente querer mejorar los puntajes de las pruebas de los niños romaníes. Lucha por preservar el patrimonio cultural de su pueblo, que está desapareciendo en esta era de homogeneización cultural. El trabajo de Ferenc es similar al de los líderes intelectuales eslovacos y rumanos del siglo XIX que, durante una época en la que representaban a minorías relativamente pequeñas e insignificantes con el Imperio austrohúngaro, utilizaron la mitología cultural y sus lenguas indígenas para inculcar un sentido de orgullo étnico en su gente. El trabajo de Ferenc es más complicado que el de los activistas del siglo XIX porque, a diferencia de la cultura eslovaca y rumana, la cultura romaní siempre ha sido considerada en la más baja consideración por todos los demás grupos étnicos de la región. Por lo tanto, debe, a través de su programa, combatir el sentimiento de autodesprecio que muchos niños tienen hacia su cultura. Al enseñar a los estudiantes romaníes sobre su herencia cultural, música, danza y mitología, Ferenc y los "mecenas" que recluta para trabajar con los niños después de la escuela, están creando conciencia, confianza en sí mismos y orgullo. Ferenc ha descubierto que estas cualidades aumentan directamente el éxito de los niños en las actividades académicas. El objetivo es que puedan ocupar cómodamente su lugar en el sistema educativo húngaro y en la sociedad en general sin sacrificar su propia identidad cultural.

El problema

Los continuos y abiertos esfuerzos del gobierno húngaro para asimilar a la minoría romaní han tenido un efecto devastador en los niños romaníes. Muchos han perdido un fuerte sentido de su identidad y se niegan a hablar su idioma porque están muy avergonzados de su herencia romaní. En algunos casos, el odio hacia sí mismos que sienten los niños es tan fuerte que cortan todos los lazos con sus familias en la creencia de que esta es la única forma en que pueden tener éxito. Lamentablemente, la gran mayoría de los romaníes no prosperan en el entorno escolar y muy pocas veces llegan a las instituciones de educación superior. Solo la mitad del uno por ciento de todos los jóvenes romaníes alcanzan el nivel universitario. La pobreza, las familias numerosas y el desempleo crónico ponen a la gran mayoría de los niños romaníes en riesgo de tener un bajo rendimiento académico. Durante este período de transición a una economía de mercado, los romaníes han sido uno de los grupos más afectados de la región. En algunas regiones y ciudades, el desempleo de los romaníes alcanza el 100%. Además, cuando las empresas experimentan una recesión económica, sus empleados romaníes son casi siempre los primeros en ser despedidos. Los elementos están en su lugar para un ciclo de pobreza, alcoholismo y desesperanza. En respuesta al problema de la educación romaní, el parlamento húngaro ha aprobado una legislación que obliga a las escuelas a ofrecer programas educativos para las minorías. Sin embargo, el parlamento no ha ofrecido un ejemplo del plan de estudios o la formación de profesores que serán necesarios para poner en práctica las nuevas leyes. Como resultado, incluso aquellos profesores que deseen implementar componentes centrados en los romaníes en sus lecciones en el aula, no saben cómo hacerlo. En cambio, los fondos adicionales que el gobierno proporciona para los programas de educación de las minorías se destinan a los maestros en forma de pago por dificultades económicas para aquellos que tienen estudiantes romaníes.

La estrategia

Ferenc Orsos comenzó a trabajar con niños romaníes en 1979. Pronto se dio cuenta de que era muy difícil para ellos mantenerse al día con las demandas de la escuela, y finalmente descubrió que la falta de conocimiento sobre su propia cultura es un vínculo directo con su fracaso. debido a su relación con la confianza en sí mismos. Sin embargo, ha sido testigo de un renacimiento de la cultura romaní entre los jóvenes romaníes con los que ha trabajado, y cree que se vislumbra una nación joven y ambiciosa. Al comienzo del trabajo de Ferenc, desarrolló cursos sobre la identidad romaní en las escuelas primarias. Cuando se le pide que describa su enfoque de la educación, le gusta dar el ejemplo de un niño al que enseñó en la ciudad de Csapi. El niño, Imre Gogdan, estaba fallando en la escuela. Sin embargo, Ferenc logró darle la vuelta al niño y cambiar su actitud sobre la escuela enseñándole primero algo de folclore romaní. Ayudó al niño a memorizar muchas canciones e historias romaníes, y luego las incorporó a las lecciones del niño. Este enfoque de aprendizaje ayudó a mejorar el desempeño del niño y se convirtió en un estudiante muy exitoso. Con su autoestima mejorada, también comenzó a ganar la aceptación de sus compañeros de clase no romaníes. Basado en este tipo de éxito, Ferenc ha desarrollado un programa que los maestros pueden implementar en sus aulas. También ha desarrollado un programa extracurricular que utiliza a miembros de la familia extendida de un estudiante romaní como mentores que les enseñan sobre su cultura y profesores que los ayudan con su trabajo académico. Debido a que el modelo de Ferenc ha tenido éxito, las escuelas ahora lo invitan a implementar su programa para que puedan cumplir con los requisitos de la ley de educación para minorías.