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Jose-Pablo Fernandez offre une formation professionnelle essentielle aux immigrants hispaniques tout en augmentant leur implication dans l'éducation de leurs enfants. Il crée des programmes pour aider les enfants à réussir à l'école, enseigner aux parents des compétences technologiques clés et renforcer les liens entre les familles hispaniques.
Jose-Pablo Fernandez est le deuxième de neuf enfants. Il a été élevé dans une famille de la classe moyenne supérieure de Mexico qui considérait l'éducation comme la clé du succès. Ils ont envoyé Jose-Pablo à Miami pour apprendre l'anglais quand il avait 16 ans. Il est retourné au Mexique pour étudier l'ingénierie industrielle, un domaine bien adapté à son tempérament artistique. Il est devenu le chef des services d'information technique du Conseil national de la science et de la technologie du gouvernement. À ce poste, il a mis en place un système réussi pour diffuser des informations techniques aux petites entreprises à travers le Mexique. En 1997, après avoir dirigé sa propre entreprise et travaillé à plein temps comme photographe, Jose-Pablo a déménagé au Texas avec sa femme et sa fille. Il est devenu directeur de l'Institut culturel mexicain de Houston. Bien qu'il ait été embauché pour promouvoir la culture mexicaine, il a été contraint de changer d'orientation après avoir réalisé le grand besoin d'éducation de la communauté immigrée mexicaine. En 2002, il a obtenu une charte à but non lucratif, a formé un conseil d'administration et a commencé à travailler pour remplir la mission de l'Institut mexicain : enrichir la vie des familles hispaniques par l'éducation.
De nombreux immigrants hispaniques se retrouvent enfermés dans des emplois sans issue et mal rémunérés par des barrières linguistiques et culturelles, entraînant de graves conséquences pour eux-mêmes et leurs enfants. Jose-Pablo Fernandez aide les parents immigrants à échapper à un travail insatisfaisant grâce à des programmes de formation professionnelle, tout en les aidant à assurer une éducation de qualité à leurs enfants. À l'Institut mexicain, les parents immigrants suivent des cours à distance offerts par Monterrey Tech, une institution technique de premier plan au Mexique. Il propose ces cours dans des centres d'apprentissage communautaires, souvent hébergés dans des écoles locales, pour impliquer les parents dans l'éducation de leurs enfants à mesure qu'ils acquièrent des compétences professionnelles essentielles. Trop souvent, les immigrants ayant des compétences limitées en anglais et peu d'éducation formelle ont du mal à aider leurs enfants à faire leurs devoirs. Avec le temps, les enfants surpassent leurs parents dans leur éducation, ce qui rend difficile pour les parents de jouer un rôle de soutien dans la vie de leurs enfants. L'idée de Jose-Pablo est d'aider les mères et les pères immigrés à rattraper leurs enfants sur le plan scolaire, afin qu'ils puissent retrouver leur autorité parentale, s'imposer comme modèles et aider leurs enfants à réussir à l'école. Son plan se concentre sur la construction de ponts vers les écoles publiques locales et les collèges communautaires, offrant aux parents un enseignement dans leur propre langue dans les écoles de leurs enfants, ainsi que dans les centres communautaires, les complexes d'appartements et sur le lieu de travail. Jose-Pablo s'attache à aider les parents immigrants à maîtriser l'informatique, ce qui leur permet d'acquérir les compétences nécessaires et d'accéder à des informations vitales sur l'éducation, l'emploi, la santé et la citoyenneté. Les parents sont attirés par le programme de Jose-Pablo par la perspective d'obtenir un diplôme de Monterey Tech, une institution très appréciée dans la communauté hispanophone. En connectant les nouveaux immigrants à une marque universellement connue et respectée, Jose-Pablo peut développer la participation de la base nécessaire pour obtenir un large impact social.
Les familles d'immigrants viennent en Amérique dans l'espoir d'améliorer leur vie et celle de leurs enfants. Mais pour de nombreux immigrants hispaniques aux États-Unis, la pauvreté est la norme. La plupart se retrouvent à occuper des emplois non qualifiés à bas salaire pendant de longues heures, laissant peu de temps ou d'énergie pour une formation complémentaire. Pendant ce temps, peu familiers avec la culture américaine et incapables de bien parler anglais, voire pas du tout, de nombreux immigrants hispaniques vivent dans une communauté isolée d'autres immigrants, les isolant davantage des possibilités d'avancement social et économique. Alors que de nombreux immigrants éprouvent des difficultés au travail, leurs enfants éprouvent des difficultés en classe. Un nombre étonnant d'étudiants hispaniques aux États-Unis ne parviennent pas à réussir leurs études : un sur trois abandonne l'école secondaire et seulement 10 % sont diplômés de collèges et d'universités de quatre ans. Améliorer l'éducation des parents et des étudiants hispaniques est un objectif essentiel, non seulement pour leur avancement économique à long terme, mais aussi pour la préservation de leurs familles. De nombreux parents immigrants - avec des compétences limitées en anglais et peu ou pas d'éducation formelle - sont mal préparés à travailler avec les enseignants de leurs enfants ou à conseiller leurs enfants sur leurs options éducatives. Les enfants dépassent rapidement leurs parents en termes de maîtrise de l'anglais et de la culture, compromettant la capacité de leurs parents à affirmer leur autorité ou à offrir des conseils. Contrairement aux enfants de l'Amérique traditionnelle, les enfants de nombreux immigrants hispaniques sont incapables de se tourner vers leurs parents pour obtenir de l'aide pour leurs travaux scolaires, ce qui contribue aux difficultés scolaires et aux faibles taux de diplomation. Une génération entière d'immigrants hispaniques aux États-Unis risque d'être laissée pour compte dans la courbe de l'éducation, incapable de devenir les médecins, les avocats et les dirigeants qu'ils aspirent à être. Les familles d'immigrants viennent en Amérique dans l'espoir d'améliorer leur vie et leurs enfants. Mais pour de nombreux immigrants hispaniques aux États-Unis, la pauvreté est la norme. La plupart se retrouvent à occuper des emplois non qualifiés à bas salaire pendant de longues heures, laissant peu de temps ou d'énergie pour une formation complémentaire. Pendant ce temps, peu familiers avec la culture américaine et incapables de bien parler anglais, voire pas du tout, de nombreux immigrants hispaniques vivent dans une communauté isolée d'autres immigrants, les isolant davantage des possibilités d'avancement social et économique. Alors que de nombreux immigrants éprouvent des difficultés au travail, leurs enfants éprouvent des difficultés en classe. Un nombre étonnant d'étudiants hispaniques aux États-Unis ne parviennent pas à réussir leurs études : un sur trois abandonne l'école secondaire et seulement 10 % sont diplômés de collèges et d'universités de quatre ans. Améliorer l'éducation des parents et des étudiants hispaniques est un objectif essentiel, non seulement pour leur avancement économique à long terme, mais aussi pour la préservation de leurs familles. De nombreux parents immigrants - ayant des compétences limitées en anglais et peu ou pas d'éducation formelle - sont mal préparés à travailler avec les enseignants de leurs enfants ou à conseiller leurs enfants sur leurs options éducatives. Les enfants dépassent rapidement leurs parents en termes de maîtrise de l'anglais et de la culture, compromettant la capacité de leurs parents à affirmer leur autorité ou à offrir des conseils. Contrairement aux enfants de l'Amérique traditionnelle, les enfants de nombreux immigrants hispaniques sont incapables de se tourner vers leurs parents pour obtenir de l'aide pour leurs travaux scolaires, ce qui contribue aux difficultés scolaires et aux faibles taux de diplomation. Une génération entière d'immigrants hispaniques aux États-Unis risque d'être laissée pour compte dans la courbe de l'éducation, incapable de devenir les médecins, les avocats et les dirigeants qu'ils aspirent à être.
Grâce à un partenariat avec le Monterrey Tech, réputé pour ses programmes d'enseignement à distance au Mexique et en Amérique latine, l'Institut mexicain offre aux immigrants hispanophones aux États-Unis un moyen d'acquérir des connaissances en informatique et d'autres compétences essentielles pour améliorer leurs perspectives d'emploi. L'Institut mexicain gère des centres d'apprentissage communautaires, qui proposent des cours individualisés et à votre rythme, dispensés en espagnol. Jose-Pablo apporte des programmes directement à ses étudiants, mettant en place des centres d'apprentissage dans les écoles, les complexes d'appartements et les lieux de travail. Les centres sont dotés d'animateurs sur place, qui sont formés et supervisés par l'Institut mexicain. Les étudiants paient une somme modique - 5 $ par semaine - pour un cours de 17 semaines. Bien que les cours soient en espagnol, les commandes de l'ordinateur sont en anglais, de sorte que les étudiants sont prêts à utiliser des ordinateurs dans n'importe quel environnement professionnel ou universitaire. Les certificats et diplômes délivrés par Monterrey Tech sont souvent les seuls diplômes que les étudiants aient jamais obtenus, et les compétences qu'ils acquièrent sont souvent la porte d'entrée vers de meilleurs emplois. Certains diplômés de l'Institut mexicain ont mis à profit de nouvelles compétences en conception Web pour démarrer leur propre entreprise; d'autres ont été embauchés pour des emplois de cols blancs. L'Institut mexicain a même embauché des diplômés particulièrement engagés pour travailler comme animateurs ou tuteurs. Alors que Jose-Pablo identifie les besoins des entreprises dans les communautés qu'il dessert, il pousse Monterrey Tech à ajouter des cours qui répondent à ces besoins. Depuis sa création en janvier 2002, l'Institut mexicain a établi des dizaines de centres d'apprentissage communautaires à Houston, Atlanta et une troisième ville de Géorgie. Jose-Pablo a fondé le premier centre d'apprentissage d'entreprise à l'usine de tortillas Mission Foods à Houston. Maintenant, la plupart des centres d'apprentissage communautaires sont basés dans les écoles, remportant de grands succès auprès des étudiants adultes et de leurs enfants. Certaines écoles ont demandé un deuxième animateur, afin qu'elles puissent ouvrir des sections supplémentaires pour répondre à la demande du programme. Une école ouvre son laboratoire informatique aux parents et aux enfants tous les vendredis soirs, afin que les enfants puissent faire leurs devoirs aux côtés de leurs parents. L'Institut mexicain prévoit d'étendre ses programmes dans la grande région de Houston et en Géorgie, dans le but éventuel de s'étendre aux villes du pays.