Andaloussi Mohammed Abbad

Maroc • Association Partenariat École Entreprise Al Jisr
Ashoka Fellow depuis 2007

Mhammed Abbad Andaloussi modernise le système éducatif et relie les étudiants et diplômés au marché au Maroc. Il implique le secteur des entreprises pour améliorer le cycle de gestion et d'éducation des écoles en leur permettant de fournir une éducation de meilleure qualité adaptée au marché et permet aux étudiants de voir le lien entre la formation continue et la réussite professionnelle.

La personne

Andaloussi est né à Fès de parents analphabètes aux moyens financiers modestes ; son père possédait un petit atelier de menuiserie. Il est le plus jeune fils avec quatre frères et deux sœurs. Tous ses frères et sœurs ont quitté l'école primaire ou secondaire pour travailler et subvenir aux besoins de la famille. Andaloussi était le seul membre de la famille à avoir eu la chance d'aller à l'université. À quinze ans, il commence à travailler dans des colonies de vacances agricoles en Angleterre où il peut économiser de l'argent pour cofinancer ses études, qui deviennent plus chères avec le temps. Pendant ses études, tous ses collègues venaient d'un milieu similaire et ont connu des problèmes financiers. Certains venaient de la campagne et avaient des situations douloureuses, vivant loin de leur famille. Andaloussi a créé des associations d'étudiants pour aider les étudiants à s'entraider, pour leur donner un espace pour partager leurs rêves, leurs peurs et échanger leurs expériences. Il a commencé sa vie professionnelle à l'âge de vingt-trois ans, et à vingt-cinq ans, il a rejoint le Rotary Club d'Agadir afin de servir sa communauté. Deux ans plus tard, il rejoint le Rotary Club de Marrakech dont il devient Président. Au cours de sa vie professionnelle, la principale préoccupation d'Andaloussi a été d'informer, de former, de motiver et d'accompagner ses associés et collaborateurs. Il organisait des réunions hebdomadaires pour échanger des informations sur les réalisations et les difficultés et le soutien dont ils avaient besoin pour atteindre leurs objectifs. Lorsqu'il a été contraint de prendre sa retraite en raison de problèmes de santé, tous ses collègues, cadres supérieurs et employés subalternes ont exprimé leur profond regret et leur tristesse. Il était considéré comme un mentor pour eux. L'engagement d'Andaloussi pour l'éducation découle de son souci du développement de son pays. Il a créé un certain nombre d'initiatives contribuant toutes à la modernisation et à l'amélioration du système éducatif et de l'environnement au Maroc et à son lien avec la création d'opportunités d'emploi. En 1990, il a participé à la création d'un CO appelé Al Ikram, qui a aidé des centaines d'élèves en difficulté à terminer leur scolarité. Il a été le vice-président de l'association pendant quinze ans en gérant les activités de l'association où les assistants sociaux identifiaient les décrocheurs potentiels et les enseignants leur proposaient des cours supplémentaires et des activités parascolaires. En 2004, il crée Réseau Maroc Entreprendre qui accompagne les jeunes qui souhaitent créer leur propre entreprise. Cette initiative a lancé un vaste programme de collaboration avec les universités parrainé par la Fondation Attijariwafa bank. Sa passion est devenue la mobilisation des BSO pour aider à améliorer le système éducatif. De son expertise dans le secteur bancaire et sa passion de participer bénévolement aux associations étudiantes, Andaloussi a observé le large écart entre la demande et l'offre du marché du travail au Maroc. Il décrit le tournant de son idée et de sa mise en œuvre comme le moment où il a choisi la mission de sa vie. Il a assisté à une conférence en mai 1998 à Washington pour représenter le secteur privé marocain. La conférence, Educating Girls: A Development Imperative, a été coparrainée par l'USAID, la Banque interaméricaine de développement, l'UNICEF, la Banque mondiale, la délégation de la Commission européenne et le programme d'éducation Lewis T. Preston pour les filles. Quarante-trois pays y ont participé. De nombreux orateurs se sont concentrés sur les partenariats public-privé pour soutenir l'éducation des filles. Assis là, Andaloussi a décidé qu'il voulait couronner ses efforts pour soutenir les étudiants marocains en amenant le secteur privé à soutenir une amélioration spectaculaire du système éducatif marocain.

La nouvelle idée

Andaloussi mobilise des collaborations entre le secteur des entreprises, les écoles et leurs communautés, et le gouvernement pour améliorer le système éducatif au Maroc. Il a créé Al Jisr (le Pont), qui sème et nourrit ces collaborations, soulignant la responsabilité collective de la société pour l'amélioration du système éducatif au Maroc. Le modèle d'Andaloussi d'engagement global du secteur des affaires le fait passer au-delà de la charité ou de la philanthropie pour un véritable engagement avec la société civile. Les organisations professionnelles acceptent de parrainer ou de s'associer à une école, apportant leur expertise et leurs outils pour améliorer l'éducation et les services fournis et équiper les étudiants pour les professions et métiers dans un marché de plus en plus mondialisé. Les chefs d'entreprise se joignent aux directeurs, aux enseignants, aux élèves et aux parents pour former un comité de soutien scolaire afin d'évaluer et de remédier à la qualité d'une école. La collaboration entre la communauté scolaire et l'organisation de soutien aux entreprises (BSO) vise à rendre les écoles plus capables de fournir une éducation de meilleure qualité qui mène au changement, au progrès et au développement.

Le problème

Bien que le gouvernement marocain consacre environ 26 % de son budget à l'éducation, la qualité de l'éducation au Maroc est très faible. En 2004, 14 % des élèves du primaire ont échoué et 19 % des élèves du secondaire ont échoué. Le taux d'abandon en 2004 a atteint 6,5 % dans les écoles primaires. Les 8 722 écoles publiques du Maroc manquent de nombreuses installations requises et, surtout, manquent de qualité dans leurs services éducatifs. Les conditions des écoles, telles que les installations, les salles de classe, l'équipement et même l'hygiène, sont médiocres. Les structures de gestion scolaire fossilisées fonctionnent généralement loin de l'évaluation systématique et de l'évaluation analytique des causes des mauvaises performances. Le ministère de l'Éducation n'a jamais réussi à proposer une solution structurellement durable à ces problèmes. Le secteur privé au Maroc déplore le manque de ressources humaines de qualité nécessaires pour améliorer la compétitivité des écoles. L'offre de main-d'œuvre ne correspond pas aux besoins du secteur privé. Les enseignants ignorent le monde de l'entreprise et les entreprises négligent l'éducation, à l'exception de quelques dons caritatifs investis dans la construction d'écoles. La réussite scolaire est basée sur la mémorisation ; les programmes n'encouragent pas l'initiative, l'imagination, le travail d'équipe ou l'esprit d'entreprise. Par conséquent, les étudiants ne sont pas bien préparés pour le marché du travail et le secteur privé au Maroc lutte. Malgré ces défis, les entreprises ont généralement été réticentes à s'impliquer dans les questions sociales ou ne le font que par le biais de la charité sporadique. La majorité des étudiants ne lie pas leurs études à un emploi futur. Les cours de sciences et de mathématiques sont souvent beaucoup plus rigoureux que les autres classes. Craignant de mauvaises notes, les élèves privilégient les études théoriques ou d'arts libéraux au niveau secondaire plutôt que les études appliquées. Seulement 1,6 % des élèves du secondaire choisissent d'étudier les mathématiques. Comme leurs qualifications ne correspondent pas aux exigences du marché du travail fixées par le secteur des entreprises, environ 300 000 diplômés sont au chômage. Ils n'ont pas les compétences nécessaires et n'ont pas cultivé l'esprit d'entreprise qui les aiderait à surmonter ce défi. En général, les écoles marocaines sont conservatrices en ce qui concerne l'interaction avec le monde extérieur. Pleinement conscientes de leur responsabilité d'informer le caractère des jeunes, les écoles ont été extrêmement prudentes quant à l'intégration de facteurs sociaux externes qui pourraient affecter négativement leurs élèves. Les enseignants utilisent souvent des méthodes d'il y a trente ou quarante ans. Ils ne bénéficient pas d'un développement professionnel continu et fonctionnent sans référence aux avancées technologiques et scientifiques, avec lesquelles leurs étudiants sont plus familiers. Les écoles semblent rigides et isolées de la réalité pour les élèves qui les fréquentent, ce qui diminue la motivation des élèves. Les écoles ne parviennent pas à former des jeunes capables de s'adapter à la société dans laquelle ils doivent travailler.

La stratégie

En tant qu'homme d'affaires, Andaloussi a passé une grande partie de son temps libre à travailler avec les jeunes et à les encourager à réussir à l'école. Alors qu'il travaillait avec de plus en plus de jeunes, il s'est rendu compte que leurs problèmes étaient endémiques chez les étudiants de tout le Maroc. Lors d'une conférence internationale, il a appris les effets que les partenariats public-privé avaient sur les systèmes éducatifs ailleurs dans le monde et s'est chargé de l'idée de créer des partenariats marocains indigènes dans tout le pays pour réparer le système éducatif. Andaloussi a commencé par le secteur des affaires, où se trouvaient son expérience et ses relations. La première question des chefs d'entreprise était souvent « En quoi est-ce bon pour nous ? » Andaloussi les a convaincus que l'engagement avec les écoles serait bon pour leur image, leur compétitivité (en augmentant la formation et les compétences de ceux qui rejoignent la population active) et la stabilité du pays, car une main-d'œuvre plus qualifiée et entrepreneuriale est une condition préalable à la création la classe moyenne qui manque au Maroc. Il a convaincu une fédération nationale, l'Association des hommes d'affaires, de signer une convention de soutien à son organisation citoyenne (OC), Al Jisr, qui lui a permis d'obtenir le soutien d'un grand nombre de BSO. Les BSO travaillant avec Al Jisr signent un accord pour s'engager dans une école pendant trois à cinq ans. Ils s'engagent à aider à la modernisation et à la modernisation des écoles et à offrir leur expertise en classe, aidant les élèves à réaliser leur potentiel. Les hommes d'affaires attendent et introduisent la gestion de projet dans les écoles, en insistant sur les meilleures pratiques qui donnent des résultats démontrables. Alors qu'Andaloussi s'adressait aux écoles, il constatait souvent qu'elles ne pouvaient ou ne voulaient pas engager un BSO autrement qu'en tant que donateur. La solution d'Andaloussi consistait à établir des comités de soutien scolaire, des mécanismes impliquant des chefs d'entreprise, des administrateurs, des enseignants, des jeunes et des parents, en tant que partenaires dans l'évaluation et l'amélioration d'une école. Les ASF acceptent d'aider à diriger les comités de soutien scolaire et de financer les améliorations identifiées par le comité de soutien scolaire. Les écoles acceptent d'ouvrir leurs pratiques et s'engagent dans l'auto-examen et le changement. Ensemble, tous les partenaires d'un comité de soutien scolaire ont la responsabilité de collaborer à des activités et à des modes de fonctionnement qui améliorent la qualité et la pertinence de l'enseignement offert par l'école et qui développent les compétences et l'entrepreneuriat de ses élèves. Andaloussi commence le partenariat en demandant au BSO de développer une évaluation des besoins de l'école. Le comité de soutien scolaire utilise l'évaluation pour élaborer un plan d'action pour répondre aux besoins identifiés et le met en œuvre conjointement avec la communauté scolaire. Ainsi, l'administration scolaire, les parents et les élèves sont formés à l'élaboration de plans à l'aide d'outils et de compétences commerciaux. Al Jisr aide les Comités à mettre en œuvre le plan d'action. Les enseignants sont formés à des méthodologies d'enseignement améliorées. Des laboratoires informatiques sont mis en place à partir d'équipements donnés. Les espaces de jeux et les bâtiments sont rénovés et réaménagés. Les activités parascolaires sont conçues et mises en œuvre collectivement, impliquant le BSO, les enseignants, les élèves et les parents. Les comités sont encouragés à mettre en œuvre des projets à l'échelle de l'école et à donner aux élèves les moyens de décider de la nature de ces projets. Des évaluations de performance sont menées systématiquement pour permettre aux comités de continuer à affiner leurs efforts et d'apprendre au fur et à mesure comment améliorer l'école. Andaloussi a lancé son programme de partenariat à Casablanca, invitant les entreprises à soutenir les écoles de leur choix et à créer des histoires de réussite sur la valeur ajoutée de l'implication du secteur privé dans l'éducation, et à motiver d'autres entreprises à faire de même. Conscient que les programmes scolaires sont souvent fixés par le ministère de l'Éducation au niveau national, Andaloussi a travaillé avec le ministère dès le début. Le ministère a parrainé une conférence qu'Andaloussi a organisée pour les entreprises et les écoles afin de découvrir le potentiel des partenariats public-privé et a commencé à les forger. Il a rencontré presque quotidiennement le directeur de l'Académie de Casablanca, qui supervise les 1 000 écoles de Casablanca. Il a mis le directeur au conseil d'administration d'Al Jisr, et le directeur a rendu la pareille, demandant à Andaloussi de rejoindre le conseil d'administration de l'Académie, dont le président est le ministre de l'Éducation. Andaloussi collabore avec un certain nombre d'organisations internationales qui l'aident à atteindre ses objectifs, notamment l'USAID et la Fondation internationale pour la jeunesse. Avec des banques et des entreprises marocaines, ils financent les activités d'Al Jisr, telles que la formation d'enseignants et la rénovation d'écoles. A travers Al Jisr, Andaloussi a noué des partenariats pour 110 écoles publiques autour des quartiers défavorisés de Casablanca : 97 à Casablanca et 13 dans d'autres quartiers choisis par les partenaires de BSO. Récemment, jusqu'à dix écoles par jour contactent Al Jisr avec des demandes pour faire partie de leurs collaborations. Certains des BSO qui ont rejoint les efforts d'Al Jisr ont élargi leurs partenariats d'une école à quatre ou cinq. Al Jisr dispose d'un centre de formation informatique où il propose une formation avancée des formateurs aux enseignants sur les nouvelles méthodologies d'apprentissage/enseignement. Une centaine d'enseignants formés au centre ont pu former 1 000 enseignants supplémentaires. En outre, Al Jisr a organisé treize ateliers de formation pour les enseignants et un atelier au profit des autorités éducatives locales pour promouvoir l'utilisation de l'informatique dans l'éducation. Pour développer son idée, Andaloussi travaille sur trois piliers principaux : Continuer à relier les BSO aux écoles publiques ; promouvoir son idée non conventionnelle à travers des conférences, des publications et d'autres activités de sensibilisation ; et l'établissement de bureaux extérieurs pour Al Jisr dans tout le Maroc. Andaloussi a élaboré et publié un manuel expliquant son concept de partenariat entre le secteur des entreprises et la communauté scolaire. Le manuel a été largement diffusé sous le nom Entreprise et éducation : comment aider. Il a également construit un site Internet pour Al Jisr mettant en avant ses activités et ses initiatives et surtout sa philosophie. Il a produit un documentaire sur Al Jisr expliquant son concept et ses activités, montrant des témoignages de vie des écoles participantes et des BSO, des élèves dans leurs nouvelles salles de classe et faisant des activités parascolaires. Andaloussi prévoit de parrainer 600 écoles au Maroc d'ici cinq ans. En dix ans, il espère atteindre 1 275 écoles grâce à Al Jisr et ses bureaux extérieurs. Il organisera des forums pour différents comités de soutien scolaire à travers le Maroc afin d'échanger expertise et idées. Ces forums encourageront et favoriseront les collaborations entre les comités de soutien scolaire; lancer des projets éducatifs à grande échelle parrainés par le secteur des entreprises. Alors qu'Andaloussi établit des bureaux d'Al Jisr dans d'autres villes marocaines, il a obtenu un décret du ministre de l'Éducation à tous les directeurs d'académies au Maroc les invitant à faciliter les efforts d'Al Jisr pour mettre en œuvre ses activités. Les directeurs d'académies ont été invités à inviter les directeurs d'écoles à coopérer pleinement avec les BSO souhaitant parrainer leurs écoles en créant des comités de soutien scolaire. Le ministère a également déclaré dans son décret que chaque fonctionnaire et chaque école devrait soutenir cette initiative en investissant du temps et des efforts, car elle représente une étape cruciale vers la réforme du système éducatif marocain dans le contexte mondial. De plus, le ministère de l'Éducation a nommé certains de ses propres employés pour soutenir le travail des comités de soutien scolaire établis par Al Jisr. Andaloussi considère ce décret comme un passeport pour étendre son idée au Maroc sans barrières. Du côté des affaires, il a réussi à utiliser ses contacts professionnels et ceux des BSO travaillant avec Al Jisr pour convoquer des chefs d'entreprise dans chaque ville qu'il visite pour les convaincre d'établir des partenariats avec leurs écoles. Andaloussi a obtenu l'accord de Sa Majesté le Roi Mohammed VI pour assumer la présidence d'honneur d'Al Jisr, une étape clé pour gagner en crédibilité et en soutien dans l'ensemble de la société marocaine. Le jeune roi a à son tour nommé Andaloussi membre bénévole du Conseil supérieur marocain de l'éducation, qui est un conseil consultatif constitutionnel pour les réformes de l'éducation. Une telle position permettra à Andaloussi d'influencer et de plaider en faveur d'une réforme du système éducatif marocain. Il a été invité à présider un sous-comité du Conseil sur les questions institutionnelles et les partenariats. Dans ce rôle, il amène les membres du comité à aborder la mobilisation de la société civile autour d'un projet national d'amélioration de l'éducation et à prendre des mesures pour mieux lier l'éducation aux compétences nécessaires à la réussite professionnelle.