Martina Bodnarova

Slovaquie • Superclass
Ashoka Fellow depuis 2012

Martina Bodnarova s'attaque aux défis du système éducatif slovaque afin d'enclencher un mouvement de coopération, d'empathie et de créativité pour se propager au-delà des murs de la classe.

La personne

Martina est née dans une famille d'enseignants et de médecins, ce qui a nourri en elle une soif de connaissances et une passion pour l'éducation. Dès sa petite enfance, elle a été exposée aux problèmes du système scolaire et à l'importance d'une éducation de qualité. Dans sa jeunesse, elle s'est impliquée dans des projets visant à améliorer les systèmes de santé et d'éducation. Pendant ses études secondaires, Martina a fait partie d'un groupe qui présentait des pièces de théâtre, y compris du théâtre de marionnettes, dans les hôpitaux afin d'améliorer l'expérience des patients, en particulier dans les services d'oncologie. Elle a ensuite travaillé sur un projet à grande échelle pour les écoles élémentaires axé sur l'éducation environnementale et l'écologie. Martina a ensuite terminé sa maîtrise en gestion culturelle à la Faculté de philosophie de l'Université Comenius de Bratislava au moment même où la révolution commençait. La chute du rideau de fer et la désintégration de la Tchécoslovaquie ont amené Martina dans la rue, où elle a fait l'expérience du pouvoir de l'action collective et de la passion persistante pour la transformation sociale, entièrement portée par les jeunes. Au moment de la révolution, Martina ne savait pas si les jeunes réussiraient ou s'ils seraient persécutés. En dépit d'être enceinte à l'époque, Martina et ses amis ont rejoint le mouvement. Elle a créé les affiches utilisées dans les rues et a rassuré les voisins que les temps s'amélioraient. Martina se souvient très bien que cette volonté de changement venait des jeunes, qui étaient actifs sans peur. En ces temps difficiles mais transformateurs, Martina a compris que le changement est le plus possible lorsque les jeunes croient en ses possibilités, puis le font avancer. Elle a vu les étudiants universitaires comme les premiers à rejoindre le mouvement, suivis un à un par les lycées, et enfin les entreprises et les entreprises. Entourée de soldats et de policiers, Martina se souvient s'être demandé si les soldats et la police écouteraient les ordres du sommet ou l'appel à la liberté de leurs propres enfants. Pour la plupart, ils ont écouté leurs enfants et Martina a pu constater à quel point une idée puissante se répand rapidement dans la société. Mais elle a également compris que le maintien d'un mouvement nécessite le long souffle de la construction d'infrastructures. Ce constat a conduit Martina à fonder SuperClass des années plus tard. Martina a commencé sa carrière au lendemain de la chute du socialisme. Les taux de chômage élevés, la désintégration sociale et le vide culturel laissé dans la société slovaque l'ont incitée à expérimenter les arts comme moyen d'élever l'estime de soi, de créer du sens et de construire une communauté. À partir de 1993, Martina développe des programmes éducatifs et artistiques pour les enfants en dehors du cursus scolaire officiel et expérimente un certain nombre de méthodes et d'outils pédagogiques. Après la naissance de son deuxième enfant, Martina s'est jointe à une équipe qui a mis sur pied un centre pour personnes en crise. Dans les années 1990, et malgré son implication dans la création de plusieurs autres programmes pour enfants à l'époque, Martina a été pionnière dans le domaine de l'art-thérapie à l'hôpital de l'académicien Ladislav Derer à Bratislava. Elle est ensuite devenue responsable des projets pour enfants au National Center for Music. Pendant ce temps, elle a été régulièrement confrontée aux pratiques compétitives et exclusives du ministère slovaque de la Culture. Pendant plusieurs années, Martina a lutté seule pour apporter les changements qu'elle envisageait de l'intérieur du système. Elle a reconnu que le changement systémique serait beaucoup trop lent grâce à cette méthode, alors en 2005, Martina a fondé SuperClass. Mère de trois enfants, Martina est particulièrement engagée à créer pour ses enfants et tous les enfants un monde qui favorise l'empathie. Enracinée dans ses propres expériences de mère, elle reconnaît que le changement doit commencer dans les écoles. Son fils était régulièrement victime d'intimidation à l'école, et malgré la pression de Martina, les enseignants n'ont jamais été en mesure de lutter contre l'intimidation en classe. Forte de ses expériences pendant la révolution, Martina savait que cette transformation vers une jeunesse et des systèmes scolaires libres, créatifs et actifs impliquerait un lent processus de changement dans la façon de penser de la jeune génération. Les enfants à l'école aujourd'hui et les enfants des générations futures ne faisaient pas partie de la même révolution que Martina a vécue, mais SuperClass permet à Martina d'apporter cette expérience aux enfants afin qu'ils aient la même capacité à regarder ce qui est devant eux et à dire, "C'est ce que je dois faire." Cette mission nécessite d'ouvrir les yeux des enfants et de les aider à reconnaître leur potentiel de vision et d'action. En 2005, Martina est tombée sur un épisode d'American Idol à la télévision. Elle a été impressionnée par la façon dont il a attiré tant de jeunes, mais a été choquée par la passivité et le consumérisme qu'il a encouragés. C'est alors qu'elle a eu la réalisation simple qui a contribué à inspirer SuperClass : elle a réalisé qu'en bouleversant le concept d'American Idol, en le combinant avec une pédagogie inclusive et en utilisant les compétitions nationales comme point d'entrée dans le système scolaire officiel, elle pouvait déclencher un mouvement national d'empathie. Pourquoi ne pas attirer des enfants qui travaillent sur eux-mêmes afin qu'ils soient motivés à participer eux-mêmes à l'élaboration d'un programme? Martina a mis en œuvre un programme pilote réussi au sein du Centre national de musique, qui a ensuite été rejeté par l'institution en raison d'une incompatibilité avec la pratique officielle. Elle a lancé l'initiative SuperClass plus tard en 2005 alors qu'elle travaillait toujours au Centre national, qui a connu un énorme succès avec 300 classes rejoignant la compétition initiale. En 2006, elle a quitté le Centre national pour s'engager pleinement dans SuperClass et développer sa vision selon laquelle chaque enfant peut travailler ensemble pour créer une société empathique, significative et juste.

La nouvelle idée

Grâce à SuperClass, Martina cultive et diffuse l'empathie en Slovaquie, en commençant par le système éducatif. Son idée est basée sur la prémisse que chaque enfant a le droit et la capacité de participer et de façonner la vie culturelle de la société. Martina utilise le système scolaire slovaque comme mécanisme pour concrétiser sa vision. Elle a développé un modèle appliqué de pédagogie inclusive pour transformer les pratiques éducatives en Slovaquie qui unit dialogue et coopération, tout en favorisant la conscience communautaire et sociale. Au cœur de sa méthodologie, Martina encourage de nouvelles valeurs dans le système scolaire, notamment la participation, l'ouverture et le travail d'équipe. Grâce à des incitations, elle crée un cadre éducatif qui valorise les qualités uniques de chaque enfant. Grâce à SuperClass, les enfants apprennent à agir ensemble lors de la résolution d'un problème et de la maîtrise d'un défi, en tirant parti de l'ensemble unique de compétences du groupe. Martina crée un espace permettant aux enfants de s'exprimer librement, ce qui, pour beaucoup, est la première fois qu'ils sont reconnus comme faisant partie d'une solution. Grâce à SuperClass, Martina insinue l'enseignement de l'empathie, de la coopération et du comportement de changement dans le système scolaire afin que les enfants acquièrent ces compétences. Elle le fait cependant sous le couvert d'un concours, avec un langage et des performances familiers dans les classes scolaires slovaques et les activités parascolaires. Même si SuperClass entre dans le système scolaire en ressemblant à une compétition, en réalité, son approche n'est pas compétitive. Grâce à SuperClass, Martina rassemble les enfants pour imaginer, planifier, concevoir et créer de manière indépendante une performance autour d'un thème particulier. Le thème du concours varie selon l'année, mais reflète toujours les problèmes sociaux actuels et les sujets matures. Ces thèmes visent à accroître la sensibilité culturelle des enfants, en leur apprenant à ressentir, penser, créer et découvrir leurs talents. Chaque enfant, quelle que soit son origine, sa race, son origine ethnique ou son école, est finalement un co-créateur et un gagnant, et reçoit la reconnaissance de SuperClass. SuperClass incite les enfants à coopérer entre eux et avec l'enseignant. Il améliore leurs compétences sociales et de communication, leur donne de nouvelles perspectives pour leur vie privée et professionnelle et les encourage à participer activement à la communauté. Parce que SuperClass est actif au niveau national, il crée des points de rencontre pour les enfants d'une multitude d'écoles, de régions, de villes et de milieux sociaux. Dans SuperClass, tous les enfants sont égaux, qu'ils soient d'ethnies différentes, de familles riches ou pauvres, qu'ils soient handicapés ou qu'ils soient de jeunes délinquants hébergés dans des centres de détention pour mineurs. L'idée de Martina est diffusée avec succès par des enseignants engagés dans diverses matières, en particulier la langue slovaque, la littérature, la religion, l'éthique et la musique. Les étudiants et les enseignants s'intéressent de plus en plus à l'application de la méthodologie au-delà de cette sphère traditionnelle, comme dans les programmes de géographie ou de mathématiques. Martina voit son modèle de pédagogie inclusive comme un outil pour transformer et humaniser tout le domaine de l'éducation.

Le problème

Le système éducatif slovaque s'est détérioré au cours des deux dernières décennies de transition. Les jeunes sont piégés par l'inactivité et la passivité en classe. Les enfants ont besoin d'être libérés de cette paresse, mais ont besoin d'une stimulation et d'une motivation qui manquent actuellement dans la salle de classe. Sans faire de la coopération, de l'empathie et du travail d'équipe des valeurs clés dans les écoles, le système éducatif continuera de refuser aux élèves la possibilité d'apprendre et d'avoir des relations positives les uns avec les autres. Martina crée un mécanisme simple pour permettre aux enfants de penser et de réfléchir sur des idées précieuses, puis d'agir ensemble. L'enseignement primaire et secondaire en Slovaquie est déficient en termes de promotion de la pensée indépendante et de l'initiative des étudiants, de l'apprentissage créatif, du matériel pédagogique mis à jour, des méthodes et des programmes, qui sont souvent hérités de l'ancien système éducatif communiste. En raison de ces facteurs et de la faible rémunération salariale, le nombre d'enseignants qualifiés diminue dans toute la Slovaquie. Les enfants ne sont pas encouragés à poser des questions, à se forger une opinion ou à découvrir le monde qui les entoure. Une éducation réussie est corrélée avec des notes de passage, car l'individualisme et la compétition sont au cœur du concept pédagogique officiel. Le résultat est un système dans lequel les enseignants sont piégés dans une spirale de mauvaise rémunération, de statut social et de manque d'accès à l'enseignement supérieur. Les élèves et les enseignants ne trouvent pas que l'école est un endroit amusant pour apprendre, et encore moins pour exister. Cette détérioration du moral, de l'environnement d'apprentissage et des performances des élèves à l'échelle de l'école entraîne des problèmes plus visibles tels que la faible fréquentation scolaire, l'intimidation et une prévalence croissante d'abandons scolaires. Cela conduit également à un petit pourcentage d'élite d'enfants qui ont accès aux opportunités qui existent pour la croissance et le développement éducatifs. Selon les statistiques officielles, seuls 4 % des enfants slovaques sont des soi-disant « talents ». Ce petit groupe d'enfants a la possibilité de représenter leurs écoles ou leurs communautés lors de championnats et de compétitions et de recevoir un soutien dédié. SuperClass prend en charge les 96% d'enfants restants et prouve que chaque enfant est doué, désireux d'apprendre et plein de potentiel et de créativité. Sans les compétences émotionnelles nécessaires pour relever les défis et rechercher des opportunités de croissance, les comportements agressifs, l'intimidation et l'indifférence sont des conséquences qui se manifestent en classe. Cependant, les écoles ne réduisent pas efficacement les brimades et les comportements agressifs, ce qui entrave davantage l'apprentissage et le développement de l'intelligence émotionnelle des enfants. Ces compétences émotionnelles sont également essentielles pour réduire la ségrégation sociale qui continue de saper les perspectives d'éducation et d'emploi équitables pour les communautés marginalisées. Par exemple, des milliers d'enfants roms sont placés par erreur dans des écoles spéciales ou isolés dans des écoles réservées aux Roms dans toute la Slovaquie. L'idée de Martina est fondée sur l'hypothèse que toutes les personnes sont naturellement capables de sympathiser les unes avec les autres et de créer le changement, elles ont juste besoin d'être entourées de conditions qui le favorisent. Elle croit que le système scolaire est le point d'entrée idéal pour activer le changement de l'intérieur des enfants, plutôt que de laisser des problèmes tels que le comportement agressif, l'intimidation et la ségrégation sociale persister et devenir des normes dans la société.

La stratégie

Le modèle de Martina est unique et simple à la fois, employant un mécanisme suffisamment motivant pour qu'il puisse vivre et se propager. SuperClass est un concours national pour les classes scolaires, dans lequel une classe entière travaille ensemble pendant une année complète sur un thème particulier. Le thème du concours SuperClass varie chaque année mais reflète toujours les problèmes sociaux actuels, tels que "L'argent peut-il changer le monde", "Ce que signifie vieillir", "Coopération" ou "Tous pour un et un pour tous". On s'attend à ce qu'une classe entière se concentre sur ce thème pour l'année scolaire et crée une performance originale ou un clip vidéo de leurs impressions communes et de leur vision du thème après une année complète de réflexion et de pratique. La préparation à SuperClass commence par une discussion thématique guidée par des enseignants de diverses matières (en particulier la langue et la littérature slovaques, la religion et l'éthique ou la musique), le développement du matériel, la pratique et la formation. Cependant, les enfants dirigent chaque étape de la production, du remue-méninges des premières idées à la présentation, en mettant l'accent sur la participation de tous les enfants de la classe. Dans un système scolaire où les enfants sont réduits à de simples destinataires d'informations statiques et de matériel pédagogique obsolète, SuperClass ouvre un espace d'activation, de réflexion, d'action collaborative et d'apprentissage dirigé par les élèves. Les épreuves du concours sont organisées dans toutes les capitales de district de Slovaquie, dans des lieux où les enfants ont la possibilité de se présenter sur une scène réelle. Pour de nombreux enfants, c'est la première fois qu'ils sont dans un théâtre, et encore moins sur une scène, applaudis par les plus de 300 élèves du public des autres écoles participantes. La grande finale de SuperClass se tient chaque année à Bratislava. SuperClass encourage les enfants à venir à l'école et à rester à l'école. Il fournit un mécanisme simple pour encourager les enfants à participer, ainsi qu'à réfléchir et à réfléchir sur des pensées et des idées précieuses. Par exemple, pour qu'une classe participe, tous les enfants doivent participer. Si un enfant décide qu'il ne veut pas participer, toute la classe est disqualifiée. Cela ne s'est jamais produit, cependant, car la classe convainc l'enfant qui résiste par le renforcement positif. De nouvelles relations entre les étudiants sont construites qui favorisent un leadership non agressif. Le rôle de l'enseignant évolue également, car il devient davantage un coordinateur, tandis que la classe apprend à se diriger. Même si le point culminant de SuperClass est une performance, SuperClass n'est pas une question de performance, comme c'est le cas pour de nombreuses compétitions. Il est important que les enfants performent, mais peu importe à quel point ils performent parfaitement. Les performances créent la structure pour offrir aux enfants une année entière pour exprimer librement leurs idées, travailler ensemble et ne pas être inhibés par la concurrence. Cela garantit que les enfants des minorités, y compris les Roms et les enfants handicapés, sont inclus. Les enfants viennent concourir, mais ils repartent avec le sentiment d'avoir gagné et reconnaissent que tous les autres ont gagné aussi. SuperClass garantit qu'une classe entière travaille ensemble et se respecte dans le cadre du produit final. Ce processus change finalement les enfants et leur perception d'eux-mêmes. SuperClass est accrédité par le ministère de l'Éducation en tant que concours volontaire pour les écoles et fait partie du programme éducatif officiel de la Slovaquie en tant que projet recommandé dans les matières scolaires obligatoires. Cela permet aux établissements d'enseignement d'inclure SuperClass en tant qu'activité volontaire dans les programmes scolaires. Même si l'ensemble du système scolaire slovaque est basé sur différents concours thématiques, SuperClass est le seul concours national qui vise à inspirer une nouvelle culture de l'empathie dans les écoles élémentaires et secondaires de Slovaquie. Martina crée un monde où les enfants apprennent à communiquer sans conflit, à faire preuve d'empathie, à éviter les jugements, à développer la joie d'acquérir des connaissances et à aborder la vie de manière créative. Martina engage un large éventail de parties prenantes afin d'actualiser cette vision, tout en les incitant intelligemment à participer à SuperClass. Les compétitions sont conçues pour activer les enfants, les engager en collaboration et créer une nouvelle culture de classe. Les étudiants adorent SuperClass parce qu'il est amusant, interactif et axé sur les objectifs. Les enseignants sont également des acteurs clés nécessaires au succès de SuperClass. SuperClass renforce les programmes et les stratégies des enseignants en classe. Les enseignants peuvent même gagner un salaire plus élevé grâce aux crédits de formation continue offerts par SuperClass, qui sont approuvés par le ministère de l'Éducation. Il y a actuellement plus de 500 enseignants impliqués qui reçoivent des commentaires et des conseils de l'organisation SuperClass sur une base continue. Les parents s'impliquent pour soutenir leurs enfants, s'engager dans la compétition et devenir des ambassadeurs du mouvement de l'empathie. Les responsables gouvernementaux, les églises et les autorités municipales considèrent SuperClass comme un moyen de revitaliser la vie culturelle dans leurs communautés. Des experts et des universitaires, engagés en tant que conseillers et formateurs, traitent SuperClass de manière académique et promeuvent les résultats au sein des universités et des établissements d'enseignement nationaux. Le ministère de l'Éducation, un partenaire stratégique clé de SuperClass, en fait de plus en plus la promotion en tant que meilleure pratique et intègre l'approche et la méthodologie dans sa réforme de l'éducation. Les produits des concours sont diffusés dans tout le pays en utilisant la puissance des médias sociaux, ainsi que des conférences de presse et des médias de masse. L'objectif à moyen terme de Martina est d'établir une communication et des réseaux avec plus de 3 000 écoles primaires et secondaires en Slovaquie. Un vaste lobbying est effectué auprès des bureaux régionaux de l'éducation du ministère de l'Éducation, l'organisme responsable en dernier ressort de l'approbation des concours auxquels les écoles postulent, et des 400 maires slovaques, qui soutiennent généreusement SuperClass. Trois conférences de presse par an ont diffusé le mouvement d'empathie dans les médias et les foyers de la société slovaque en les invitant à rejoindre SuperClass, en sensibilisant et en déclenchant des débats publics sur des problèmes pas encore suffisamment reconnus, tels que l'intimidation et le manque d'opportunités de développement éducatif pour tous les enfants. . Depuis la naissance de SuperClass il y a huit ans, 25 000 enfants ont suivi le programme. L'objectif de Martina est qu'à mesure que les enfants participent à SuperClass, ce nouveau type d'apprentissage devienne la norme dans les écoles du monde entier. Actuellement, sur les 300 classes participantes chaque année, au moins la moitié rejoignent chaque année. Les écoles qui ont participé à SuperClass depuis la première année sont plus indépendantes et les élèves plus curieux d'apprendre. Pour atteindre la vision de Martina de changer les systèmes scolaires à l'échelle mondiale, SuperClass s'est considérablement développée depuis 2006, lorsque Martina l'a fondée. Il existe actuellement des classes SuperClass en Roumanie, en Serbie, en Hongrie et en République tchèque. Au camp d'été pour les coordinateurs de formation, des coordinateurs de nouveaux pays potentiels ont participé, dont la France, la Norvège, la Finlande et le Luxembourg. Martina vise à diffuser la SuperClass dans toute l'Union européenne et à développer un réseau européen de compétitions nationales de SuperClass. Parce que SuperClass est une méthodologie relativement simple qui génère beaucoup d'enthousiasme chez les enseignants et les élèves, elle peut facilement être copiée et diffusée. SuperClass se répandra également facilement grâce à son approche communautaire en réseau, dans laquelle les enseignants deviennent des membres actifs au sein de l'organisation SuperClass et travaillent en tant qu'ambassadeurs pour diffuser l'idée dans davantage d'écoles. SuperClass a récemment été recommandé comme meilleure pratique dans un document de stratégie officiel du ministère de l'Éducation traitant de l'avenir du système éducatif slovaque. Et en 2010, SuperClass était le seul projet slovaque choisi comme « modèle de bonnes pratiques du réseau éducatif européen ». En tant que tel, il sera promu dans tous les États de l'UE en tant que modèle pour l'enseignement des sciences humaines appliquées. Martina est à un tournant clé de son travail alors qu'elle commence à se développer à travers l'Europe, après avoir construit l'infrastructure et l'élan en Slovaquie.