Zdenek Slejška

Tchéquie • EDUin
Ashoka Fellow depuis 2013

Zdeněk Slejška donne aux écoles et aux citoyens tchèques les moyens de transformer leur système éducatif de l'intérieur. Pour ce faire, Zdeněk repositionne les écoles en tant que centres de la vie communautaire et incite les parents, les experts, les entreprises et les communautés à devenir des acteurs de l'éducation.

La personne

En tant qu'étudiant, Zdeňek a été déçu d'apprendre à l'école des choses qu'il considérait comme ésotériques et non pertinentes. Cela l'a mis sur la voie de chercher à la fois quoi apprendre et comment l'apprendre d'une manière plus intéressante. Lorsque ni un baccalauréat ni une maîtrise en éducation ne lui ont fourni une réponse suffisante, Zdeňek a cherché en dehors de l'éducation formelle. Il a rejoint les scouts et plus tard l'école de vacances de Lipnice (un chapitre d'Outward Bound), et c'est là qu'il a découvert le concept d'éducation expérientielle à long terme. Attiré par ce concept, Zdeňek est devenu conférencier en éducation expérientielle et a réalisé comment la méthodologie aide les personnes de tout âge à se rapporter à ce qu'elles étudient et découvrent, comme motivation pour étudier et acquérir des connaissances plus efficacement. Il a constaté que l'apprentissage pratique entraînait une meilleure rétention et une pertinence dans le monde réel. Zdeňek a cofondé EGREDIOR, pour mettre en œuvre l'éducation expérientielle dans les écoles. Après avoir développé des manuels de méthodologie et formé des centaines d'enseignants, EGREDIOR a obtenu un succès significatif en quelques années, car de nombreuses écoles ont manifesté leur intérêt pour l'éducation expérientielle. Dans certaines écoles, des enseignants nouvellement formés ont activement mis en œuvre cette méthodologie, et finalement, tout un district de Prague l'a mise en œuvre dans leurs écoles. Au bout de dix ans, Zdeňek a été approché par le ministère de l'Éducation et s'est vu offrir l'opportunité de développer un nouveau système open source pour l'échange d'expériences entre enseignants. Percevant cette offre comme une opportunité d'aider les enseignants du pays à développer davantage leurs compétences professionnelles et à promouvoir les méthodologies expérientielles, Zdeňek a consacré quatre ans à travailler sur un portail (www.rvp.cz). Elle est devenue la base de données pédagogique open source la plus complète du pays. Grâce à ce travail, cependant, Zdeňek a commencé à comprendre que la meilleure façon d'atteindre son objectif global de réformer les écoles tchèques serait de travailler en dehors du gouvernement. Pendant les années de cours de Zdeňek et son travail sur le portail, il a découvert les obstacles qui empêchaient l'amélioration de l'éducation. Bien qu'une combinaison de facteurs soit impliquée dans la stagnation du système, le manque de sensibilisation du public aux tendances alarmantes de l'éducation était le plus important. Avec ses collègues, Zdeňek a créé EDUin pour utiliser une approche globale pour changer le système éducatif en travaillant avec le public pour comprendre qu'il devait agir. EDUin a gagné la confiance et le soutien des acteurs de l'éducation, en grande partie grâce à la personnalité et à l'approche de Zdeňek. L'un des grands principes de vie de Zdeňek, formulé tout au long de son expérience dans les institutions formelles et informelles, est d'éviter la coercition. Encourager les gens à faire ce qui les rend heureux est le seul moyen de libérer leur potentiel. Il souligne également l'importance de prendre en compte les trois dimensions humaines - rationnelle, émotionnelle et physique - lorsque l'on travaille avec des personnes. Zdeňek croit au pouvoir du libre arbitre et du partage mutuellement bénéfique d'informations et d'expériences. Ensemble, ces principes créent une philosophie de vie influencée par l'école philosophique tchèque, Principes de vie ; philosophie des constellations familiales ; et la médecine chinoise.

La nouvelle idée

Zdeňek nourrit une vision de l'éducation qui a un impact sur la société tchèque dans son ensemble, allant au-delà de la salle de classe avec une approche interdisciplinaire qui pose l'éducation comme "l'affaire de tous". Dans cette vision, les élèves ne sont pas seulement considérés comme des étudiants, mais comme un soutien pour leurs parents, des employés d'entreprises et des citoyens capables. Zdeňek estime que l'éducation nationale doit fournir aux jeunes des compétences qui leur permettent de s'adapter rapidement à de nouveaux environnements et de réaliser leur plein potentiel. L'organisation de Zdeňek, EDUin, adapte soigneusement une opportunité d'engagement complète pour chaque groupe de parties prenantes, telles que la certification "Parents bienvenus" et "Classe supplémentaire" pour les étudiants, en leur fournissant des conseils clairs sur la manière dont ils peuvent influencer concrètement le système éducatif. Il a créé un centre d'information national unique en son genre sur la réforme et le contenu de l'éducation, Beduin, une agence de presse hautement spécialisée qui collecte, organise et diffuse des informations stratégiques et des commentaires d'experts liés aux événements et aux tendances de l'éducation. Ce faisant, Zdeňek a atteint un réseau inexploité d'entreprises, de médias et de politiciens très déterminés à révolutionner l'éducation. En aidant les parties prenantes à voir la valeur immédiate créée par l'engagement au niveau local, Zdeňek accomplit une double mission : (i) les parties prenantes sont motivées à se rassembler pour participer à d'importants débats sur l'éducation et à faire pression au niveau national pour parvenir à un changement politique durable , et (ii) les écoles, qui sont au centre de ces relations, récoltent les bénéfices de l'amélioration de l'éducation.

Le problème

L'éducation tchèque est confrontée à deux défis. Premièrement, les priorités et les objectifs du système éducatif national ne sont pas définis et il n'y a pas de stratégie claire pour le développement de l'éducation. Le grand public n'est pas conscient des tendances alarmantes des performances des élèves ; en effet, le taux de satisfaction des parents est actuellement élevé. Cette complaisance découle de la conviction que ce qui a fonctionné pour eux dans leur jeunesse fonctionnera pour leurs enfants. Ensuite, il n'y a pas d'impulsion pour la réforme au niveau de l'école où la refonte des meilleures pratiques et l'attraction des ressources des parties prenantes pourraient se produire. La combinaison de la rigidité des enseignants face au changement, de l'approche purement théorique du ministère de l'Éducation et d'un manque d'intérêt public freine la modernisation de l'éducation. À ce jour, le pays a été témoin de tentatives fragmentées d'impliquer uniquement certains groupes de parties prenantes, sans engagement transversal régulier avec un mouvement de base pour déclencher un changement de système. Au cours des deux dernières décennies, les scores des élèves tchèques aux tests de comparaison internationale (c'est-à-dire PISA, tests TIMSS de l'OCDE) se sont détériorés, notant l'une des baisses les plus drastiques parmi les pays participants (de la 6e à la 7e position en 1995 ; de la 27e à la 30e sur des tests récents). La performance des élèves est étroitement liée à l'organisation du processus d'apprentissage. Selon d'autres statistiques de l'OCDE, plus de la moitié des élèves de 15 ans déclarent s'ennuyer à l'école et seulement 12 % apprécient activement le temps qu'ils passent en classe. Cet énorme écart entre les perceptions des parents et des élèves, qui est dû au fait que les parents ne connaissent pas les faits, signifie qu'ils ne sont pas le moteur du changement qu'ils doivent être si la réforme doit venir. La capacité de s'exprimer de manière articulée, de communiquer avec des personnes d'horizons divers, de faire preuve d'empathie envers les autres, de travailler en équipe et de développer des solutions efficaces sont toutes essentielles au succès des temps modernes. Selon une étude du département américain du travail, 65 % des élèves d'aujourd'hui seront employés dans des emplois pour adultes qui n'existent pas actuellement, ce qui souligne l'importance d'acquérir très tôt de nouvelles compétences en matière de changement humain. Les élèves d'aujourd'hui doivent devenir des adultes flexibles capables de s'adapter à l'accélération du changement.

La stratégie

Zdeňek a fondé EDUin pour mobiliser et tirer parti d'un groupe dynamique de parties prenantes afin de conduire et de promouvoir les changements éducatifs dont le monde d'aujourd'hui a besoin. Les efforts de Zdeňek visent à ouvrir des systèmes scolaires "fermés" afin qu'ils puissent bénéficier de l'expertise d'un large éventail d'acteurs et doter les élèves des compétences nécessaires pour réussir dans de nouveaux environnements. Il envisage les diplômés d'une telle école comme des citoyens actifs et empathiques et des apprenants flexibles tout au long de la vie avec un fort sentiment de curiosité et de passion. Une école engageante qui agit comme un espace d'apprentissage productif générera des anciens élèves très performants. Pour explorer et développer une vision et une compréhension communes de l'éducation et pour redynamiser les échanges de bonnes pratiques entre les experts de terrain, EDUin organise une communication régulière avec les parties prenantes. Les activités au niveau national comprennent des tables rondes sur des sujets d'actualité dans le domaine de l'éducation plusieurs fois par an, ouvertes au public ; des conférences annuelles sur des thèmes pédagogiques au Sénat (des centaines d'enseignants et de proviseurs y ont participé) ; des sessions fermées « fish bowl » pour des experts en éducation pour partager des opinions sur des sujets de division dans un environnement sans risque (avec des experts), et une aide au lobbying pour les parents et les élèves sur des sujets particuliers. EDUin travaille également de manière stratégique au niveau régional. En mobilisant l'expertise de base à travers des ateliers dans les quatorze régions du pays, EDUin agit en tant que partenaire du ministère de l'Éducation ; l'élaboration d'une stratégie nationale de l'éducation. Pour construire un mouvement pour l'éducation, une éducation adaptée à l'avenir, et pour attirer le soutien des acteurs locaux, Zdeňek conçoit des opportunités d'engagement locales pour les parents, les communautés, les médias et les entreprises. Une plus grande implication des parents dans la vie scolaire a tendance à se traduire par un meilleur climat scolaire, de meilleurs résultats, une meilleure assiduité et une préparation plus responsable des élèves. Pour accroître la participation des parents aux affaires de l'éducation, EDUin emmène les écoles à travers un processus de certification Parents bienvenus, avec un ensemble de critères pour montrer que l'école oriente ses activités vers l'accueil des parents. De nombreux parents envisagent de s'impliquer pour la première fois. EDUin a atteint plus de 40 000 étudiants. Zdeňek pense que 25 % des écoles « feront basculer » le pays vers une certification adaptée aux parents et obligeront les autres à s'y joindre. EDUin fournit aux écoles et aux parents un manuel sur les meilleures pratiques en matière de communication école-parents avec des mises à jour mensuelles, organise une formation sur la communication efficace pour les enseignants et les parents et convoque une assemblée annuelle des représentants de l'école Parents Welcome pour le réseautage en personne et l'échange d'informations. Zdeňek promeut également une connexion entre les écoles, les communautés et les entreprises pour susciter l'intérêt et l'investissement dans le secteur de l'éducation. En partie, EDUin engage les entreprises dans le processus d'éducation pour libérer les ressources et l'expertise inexploitées du secteur. Un autre programme, Towns of Education, appelle les écoles locales, les entreprises, les municipalités et les organisations citoyennes à élaborer conjointement une stratégie d'engagement des entreprises. La stratégie comprend des activités telles que le mentorat par les pairs entre l'école et la direction de l'entreprise, des stages d'un an dans des entreprises pour les enseignants et des professionnels du commerce co-enseignant dans les écoles. Un engagement à plusieurs niveaux et mutuellement bénéfique garantit que l'éducation devient une priorité et reste au centre de l'action. Zdeňek encourage également le changement de système en diffusant des programmes locaux réussis dans tout le pays. EDUin a également créé Extra Class, un programme pour les jeunes qui permet aux étudiants de planifier des projets de développement communautaire et de collecter des ressources pour leur mise en œuvre. Initialement, 24 classes (500 élèves) ont suivi le programme, et Zdeňek veut éventuellement engager la plupart des écoles certifiées. Le lancement a été organisé par EDUin en coopération avec la chaîne de magasins TESCO, unis par une vision commune de créer de meilleurs quartiers. TESCO a nominé ce programme pour un prix de l'innovation, ce qui signifierait que Extra Class serait étendu à d'autres pays où TESCO opère. Pour renforcer le mouvement émergent et renforcer le travail d'EDUin aux niveaux local et national, Zdeňek exploite activement les médias et se tourne vers de multiples outils de communication pour sensibiliser le public. En plus de son centre d'information, Beduin, Zdeňek a également lancé une newsletter en ligne qui est distribuée à plus de 10 000 lecteurs hebdomadaires et un portail en ligne avec des rapports textuels et vidéo, qui attire plus de 15 000 lecteurs quotidiens pendant la haute saison. Ils sont rapidement devenus des sources uniques et fiables d'informations impartiales. Cet effort a considérablement augmenté l'attention accordée à l'éducation dans le discours public et les médias grand public. Bédouin est ainsi devenu un centre d'éducation respecté. Même le ministre de l'Éducation se tourne maintenant vers les autres points de vente de Beduin et Zdeňek pour consultation. Zdeňek comprend que le type de changement fondamental qu'il recherche exige de chacun - des étudiants et des parents aux entreprises, des maires et des ministres - qu'il reconnaisse que le monde a profondément changé et que l'éducation doit également le faire. Par conséquent, il travaille avec eux tous - et les conçoit chacun pour se pousser l'un l'autre. Son plan est d'atteindre cette masse critique d'abord dans sa propre République tchèque, puis d'étendre son approche à d'autres régions. Il engage déjà des partenaires en Slovaquie.