Beatriz Cardoso

Brésil • Laboratorio de Educacao
Ashoka Fellow depuis 2014

Beatriz Cardoso veille à ce que tous les enfants, à l'école et en dehors, aient droit au développement cognitif dès la petite enfance. Grâce à une nouvelle façon de rechercher, de concevoir et de fournir des outils d'apprentissage, Bia équipe les adultes pour soutenir en permanence l'apprentissage précoce des enfants dans les interactions quotidiennes.

La personne

Dès son plus jeune âge, Bia s'est intéressée à l'éducation, en particulier aux processus d'alphabétisation et d'acquisition du langage. En 1997, elle a fondé CEDAC (Communauté Éducative), qui est devenue l'une des plus grandes ONG dans le domaine de l'éducation au Brésil et a fortement influencé la politique à travers le pays. Pendant son séjour au CEDAC, Bia a noué plusieurs partenariats avec le secteur privé qui ont conduit à des échanges et à des apprentissages des deux côtés. Cependant, au cours des dernières années, le secteur citoyen au Brésil a subi une transformation majeure et la vision commerciale des donateurs a commencé à exercer une grande influence sur le travail du secteur citoyen. Les subventions sont devenues de plus en plus axées sur l'amélioration de l'image de marque et des ventes, plutôt que sur les problèmes réels nécessitant une solution. Déçue de cette dynamique, Bia a quitté l'organisation qu'elle avait créée et présidée pendant 15 ans. Cependant, plutôt que de prendre sa retraite, Bia a créé une nouvelle organisation à partir de zéro - le Laboratoire d'éducation. La trajectoire de Bia a toujours été fortement influencée par les modèles et les experts qu'elle a recherchés ou avec lesquels elle a grandi. Ses parents étaient des universitaires respectés et lui ont donné une éducation qui mettait l'accent sur les sciences humaines et les causes sociales. Grâce à l'influence de ses parents, elle a été élevée au contact d'acteurs clés dans le contexte de troubles sociaux et politiques du pays, en particulier ceux impliqués dans le processus démocratique lors de la transformation et de la consolidation politique du Brésil. Pour son implication dans la démocratisation, le père de Bia a été exilé et, par conséquent, Bia a dû changer plusieurs fois de pays, d'école et de culture. Son père est ensuite entré en politique et, en 1995, il est devenu président du pays. Sa mère, en revanche, a été une personne clé dans la structuration du secteur citoyen au Brésil. Elle a créé différents projets sociaux soutenus par le gouvernement fédéral, dont l'un était "Solidary Community", qui se concentrait sur le renforcement de la société civile. Poussée par la curiosité intellectuelle, Bia se rend en Espagne pour étudier avec la professeure Ana Teberosky, experte dans l'acquisition du langage écrit. Sans même la connaître, Bia a demandé à accompagner son travail, est devenue son élève, et aujourd'hui ils sont amis et collègues et ont écrit un livre ensemble. En plus de ces contacts avec des experts en éducation, Bia a construit d'autres ponts pertinents avec les médias, le public et les secteurs académiques. Les exemples sont son partenariat avec TV Futura, dans lequel elle a parcouru le monde pour enregistrer les meilleures expériences d'apprentissage, et la Harvard Advanced Leadership Initiative, où elle a eu l'occasion d'échanger et de partager des expériences avec des entrepreneurs sociaux des différents coins du monde.

La nouvelle idée

Beatriz Cardoso révolutionne l'approche de l'apprentissage de la petite enfance au Brésil. Reconnaissant que les solutions doivent être fondées sur la recherche et les tests pour être vraiment efficaces, Bia a créé le Laboratoire d'éducation, une organisation mettant l'accent sur la recherche et le développement (R&D) afin de relier le travail académique à la pratique éducative. Contrairement à de nombreuses organisations du secteur qui considèrent l'éducation comme un simple produit, l'Education Lab développe du matériel et des outils pour l'éducation de la petite enfance basés sur des connaissances issues des domaines de la psychologie cognitive, de la linguistique et de la pédagogie. Chaque enfant apprend tout le temps, et donc, chaque adulte éduque tout le temps. La vision de Bia est de sensibiliser les adultes au processus d'apprentissage des enfants et de leur donner les moyens de l'influencer, en veillant à ce que tous les enfants aient une chance égale d'apprendre. Bia considère l'interaction des enfants avec les parents, les enseignants et d'autres éducateurs potentiels comme le meilleur moyen d'apporter ce changement. Ainsi, le matériel développé par Bia est traduit en outils de communication pour tous les adultes qui interagissent avec les enfants, leur donnant les moyens d'être protagonistes et médiateurs dans l'apprentissage des enfants. Pour ces outils, Education Lab met l'accent sur le développement du langage comme fil conducteur de chacun de ses projets, car il est la clé d'un apprentissage continu tout au long de la vie d'un enfant. Alors que de nombreuses organisations du secteur citoyen (OSC) tentent de mettre en œuvre des modèles d'éducation, la stratégie d'Education Lab n'est pas d'exploiter un modèle éducatif, mais de produire des solutions de qualité qui sont mises en œuvre par d'autres et de servir de modèle à d'autres OSC avec leur objectif sur la R&D. L'utilisation de la technologie dans bon nombre de leurs solutions est essentielle pour étendre leur portée à peu de frais. Les solutions sont également conçues pour être accessibles aux adultes de tous les niveaux d'éducation. Les partenariats avec des entités publiques et des centres de formation des enseignants sont également importants pour faire évoluer les solutions d'Education Lab. Comme l'a prouvé l'expérience antérieure de Bia en tant que leader dans le secteur de l'éducation, si une solution comble une lacune dans le système public, elle peut être reprise et mise à l'échelle par le secteur public.

Le problème

Au Brésil, seulement 26 % de la population âgée de 15 à 65 ans atteint un niveau d'alphabétisation complet. Seul un tiers des jeunes et des adultes brésiliens ont la capacité de lire et de comprendre des textes, de faire des inférences et des relations entre le texte et la réalité, et de communiquer efficacement dans différentes situations. Cette information est alarmante, d'autant plus que l'alphabétisation n'est pas une fin en soi, mais un élément fondamental de toute éducation. Le rapport que l'enfant développe avec le langage impacte son rapport aux apprentissages tout au long de sa vie. Au-delà de ses déficits dans l'enseignement de compétences adéquates en lecture et en écriture, le système public brésilien a un problème plus vaste : il n'est pas encore en mesure de garantir que les enfants développent leurs capacités cognitives d'une manière qui ait un impact sur leur apprentissage dans son ensemble, à l'intérieur et à l'extérieur de l'école. Alors que la lecture et l'écriture sont des outils d'apprentissage, le développement cognitif établit la compétence la plus importante : la capacité d'apprendre. La petite enfance est une période critique pour l'apprentissage humain. C'est à cet âge que l'architecture cérébrale d'un enfant se développe et établit des connexions entre les neurones. Un bébé établit, en moyenne, 700 de ces connexions, ou synapses, par seconde. Après cette période de croissance rapide, il y a un plateau puis un déclin du développement des synapses ; un enfant de 12 mois a deux fois plus de synapses qu'un adulte. Ainsi, bien que le manque de stimulation pendant cette période de croissance rapide n'empêche pas la formation des synapses, il est prouvé que cela les rendra plus fortes et les empêchera de se détériorer à l'âge adulte. La petite enfance est donc un moment clé pour donner des chances égales à tous les enfants. Au moment où un enfant atteint l'âge de 18 mois, les disparités dans le vocabulaire et le traitement du langage pour les enfants dans différentes situations socio-économiques sont déjà apparentes. Bien que les preuves scientifiques renforcent l'importance d'investir dans le développement cognitif des enfants, plus particulièrement dans la petite enfance, les éducateurs fondent rarement leurs méthodologies sur cette recherche et le financement public ne se concentre pas sur ce groupe d'âge. Le gouvernement brésilien, par exemple, alloue la plupart de ses ressources aux écoles secondaires et aux universités, négligeant les années de la petite enfance. En 2005, 120 % du PIB par habitant étaient consacrés aux étudiants, tandis que seulement 10 % allaient aux enfants d'âge préscolaire. Il est donc nécessaire de réorienter l'attention et les ressources vers le développement de l'enfant au cours de ces premières années. Cependant, actuellement, l'investissement dans le secteur social au Brésil est fortement déterminé par l'agenda du secteur privé. Afin de recevoir des financements, les organisations du secteur citoyen sont incitées à mener des projets ayant un impact social quantitativement mesurable, qui met souvent l'accent sur la quantité plutôt que sur la qualité. Ainsi, la plupart des initiatives dans le secteur de l'éducation se concentrent sur des solutions partielles qui ont un impact à court terme mais ne tiennent pas compte de la complexité du secteur de l'éducation et finissent par ne pas résoudre ses problèmes structurels, qui empêchent des solutions à plus long terme. De plus, en raison de l'insistance sur l'exécution et les résultats immédiats, les organisations sociales ne peuvent pas investir du temps et des ressources dans des recherches approfondies, mais passent directement à la mise en œuvre. Et puis, au lieu de continuer à obtenir des commentaires et à améliorer ces initiatives, elles ont tendance à être traitées comme des projets expérimentaux et non évolutifs qui sont de courte durée.

La stratégie

Dans le but de cimenter le processus d'acquisition de la langue comme élément de base de tout apprentissage, Beatriz Cardoso a fondé CEDAC (Communauté Éducative) en 1997, une organisation qu'elle a dirigée pendant 15 ans et qui est devenue l'une des plus grandes organisations du secteur citoyen de l'éducation au Brésil. Le CEDAC a créé neuf programmes pour améliorer l'éducation en partenariat avec plusieurs entreprises, qui ont indirectement bénéficié à 980 000 élèves des écoles publiques dans différents États. L'un d'entre eux, le programme Escola que Vale (L'école qui compte), en partenariat avec l'entreprise Vale, a été reconnu par l'UNESCO comme une référence en matière de formation des enseignants. Un autre, le projet Trilhas, en partenariat avec Natura, a développé du matériel que le ministère de l'Éducation a repris comme standard pour les enfants de 6 à 8 ans et distribué à plus de 3 000 municipalités. Bia a été présidente du CEDAC jusqu'en 2012, date à laquelle ses apprentissages grâce à cette expérience l'ont amenée à rechercher de nouvelles solutions plus conformes à ses idéaux. Elle a donc créé le Laboratoire d'éducation pour apporter des informations sophistiquées aux expériences éducatives quotidiennes. Dans un secteur aussi complexe que l'éducation, les transformations réellement efficaces et percutantes doivent reposer sur une recherche de qualité ainsi que sur le processus d'apprentissage en pratique. Avec une équipe multidisciplinaire d'universitaires et de praticiens de l'éducation, les initiatives du Laboratoire d'éducation s'appuient à la fois sur les besoins structurels du système public et sur la recherche scientifique dans les différents domaines de la pédagogie, de la psychologie cognitive et de la linguistique, domaines qui habituellement n'interagissent pas entre eux. au sein du milieu universitaire. Bia et son équipe développent des solutions pour rendre les connaissances sophistiquées de plus en plus applicables, en les traduisant en quelque chose d'utile et de pratique. En ce sens, l'effort de réunir ces perspectives distinctes dans la conception de matériels à faible coût est extrêmement innovant dans le secteur de l'éducation. Le matériel comble également une lacune dans le manque d'outils disponibles pour aider les adultes à soutenir l'apprentissage et le développement cognitif des enfants. Bien qu'il soit assez connu que les enfants doivent être stimulés très tôt pour développer leurs capacités cognitives, le système public brésilien continue de produire des générations de personnes qui n'atteignent pas leur potentiel d'apprentissage. Comme outil pour contourner ce système défectueux, Bia a créé un programme appelé Learn Language comme un moyen pour les adultes de travailler avec de jeunes enfants grâce à de petits stimuli quotidiens. Ces stimuli sont orientés vers l'acquisition du langage, indispensable au développement de l'enfant et à une véritable compréhension de son environnement. À travers quatre personnages qui représentent des enfants de différents groupes d'âge de la petite enfance, la plateforme en ligne Learn Language illustre comment le développement du langage se produit dans des situations quotidiennes. La plateforme aborde des questions qui traversent tous les âges : interaction, phonétique et phonologie, vocabulaire, grammaire et discours, en fournissant des explications à différents niveaux de complexité. Ces explications vont des explications pratiques et simples des opportunités de développement du langage au quotidien, aux guides et stratégies pour les parents et les éducateurs afin de stimuler au mieux le développement des enfants, aux preuves scientifiques et à la recherche universitaire qui offrent une explication plus approfondie de chaque étape du développement linguistique. . Ainsi, l'idée est que le matériel est accessible à tous les adultes, quel que soit leur propre niveau d'éducation. Le matériel est structuré en fonction des questions et des pensées que les adultes expriment généralement lorsqu'ils interagissent avec les enfants et leurs erreurs de langage. L'un des apports de la plateforme est de souligner que même les erreurs commises par un enfant sont logiques, car il y a un processus cognitif derrière elles. Partant du principe qu'il n'y a pas d'acteur unique responsable de l'éducation d'un enfant, l'outil se veut adapté aux parents, aux enseignants et à tout autre éducateur. Bia reconnaît la nécessité d'avoir une structure publique qui soutient son travail. Ainsi, grâce à un partenariat avec la municipalité de São Paulo, la plateforme sera mise en œuvre dans la formation des éducateurs dans les crèches et les écoles maternelles de toute la ville. De plus, grâce à ce partenariat, Learn Language sera ouvert à l'évaluation, aux tests et aux commentaires pour son amélioration continue. En plus des outils, tels que Learn Language, pour aider les adultes à créer un environnement d'apprentissage optimal dans la petite enfance, Bia fournit également aux éducateurs des outils pour travailler sur le développement cognitif à chaque étape, jusqu'à 10 ans. Learn Language est la plateforme utilisée dans les premières années de la vie, développant la capacité cognitive des enfants à travers de petits stimuli quotidiens. Dès l'âge scolaire, le matériel fourni aux éducateurs vise à développer la capacité intellectuelle de l'enfant de diverses manières par des interactions plus intenses avec le langage. Contrairement à d'autres organisations du secteur social, la stratégie d'Education Lab n'est pas d'opérer des modèles éducatifs mais de produire des solutions de qualité qui sont opérées par d'autres et donc mises à l'échelle. Bia a différentes stratégies pour étendre l'accès à ses documents à l'échelle nationale. Premièrement, comme le prouvent ses succès avec le CEDAC, une solution scientifiquement fondée qui répond à un besoin public structurel sera naturellement mise à l'échelle au fur et à mesure qu'elle sera adoptée par les organismes publics. Étant donné que de nombreuses solutions et outils sont basés sur des ordinateurs ou sur le Web, la simplicité de la technologie permet une plus grande échelle de l'impact. Bia prévoit également d'intégrer les outils et les solutions dans les programmes de radio, les rendant accessibles même à ceux qui n'ont pas accès à Internet. Sachant qu'une bonne solution nécessite du temps et de l'expérimentation, Bia a conçu un processus continu de recherche, d'innovation et de test pour les solutions créées par Education Laboratory. Tous les matériaux produits par le Laboratoire sont basés sur ce processus, qui commence par la systématisation des connaissances scientifiques multidisciplinaires disponibles. Outre l'étude des recherches disponibles, des pré-tests et des groupes de discussion sont menés pour comprendre le contexte et l'expérience de l'utilisateur. Ensuite, les outils et matériels d'apprentissage appropriés sont conçus et repensés. Ensuite, ces solutions sont testées et font l'objet d'un processus de retour d'expérience continu afin que leur qualité soit toujours améliorée. Ainsi, l'Education Lab fait le pont entre des mondes qui ne communiquent pas : le milieu universitaire, l'école, le secteur social et la société. En tant que groupe de réflexion, Bia vise à alimenter en permanence le secteur social avec des apports efficaces et actualisés pour transformer l'apprentissage, et plus que cela, pour impacter le secteur citoyen dans son ensemble en présentant une nouvelle dynamique de financement et de fonctionnement. Sa stratégie vise à garantir que tous les enfants, à l'école et en dehors, aient droit au développement cognitif par l'apprentissage.