Teresa Boullón

Pérou • Un Millón de Niños Lectores
Ashoka Fellow depuis 2014

Teresa Boullón incite les citoyens à résoudre leurs propres problèmes au Pérou, en commençant par donner aux communautés les outils et le désir de lire. Les communautés qui lisent ensemble s'engagent ensemble, améliorant non seulement l'éducation, mais aussi la confiance, l'appropriation et la capacité de se défendre dans de nombreux autres domaines.

La personne

Teresa dit que la lecture lui a sauvé la vie. Lorsque son père a quitté sa famille, elle attribue à une bibliothèque familiale bien fournie l'aide à surmonter la séparation de ses parents et à lui avoir donné un fort sentiment d'indépendance, mais aussi un niveau d'éducation qui l'a aidée à subvenir aux besoins de la famille. Sa mère vendait des produits de beauté et de la nourriture pour gagner de l'argent, et Teresa a commencé à l'aider à un jeune âge. Elle gagnait aussi de l'argent en faisant les devoirs de ses camarades de classe. Néanmoins, sa mère a eu du mal à payer les frais de scolarité de Teresa, et l'école l'a "punie" en l'envoyant à la bibliothèque de l'école. Même si c'était contre les règles, elle a convaincu l'école de la laisser emporter des livres à la maison, afin qu'elle puisse continuer à nourrir sa passion pour la lecture. Alors que sa mère avait du mal à joindre les deux bouts, Teresa a commencé à faire des petits boulots, s'inspirant de l'esprit d'entreprise de son père. Elle s'est déguisée en personnage pour les fêtes d'anniversaire des enfants à partir de l'âge de 12 ans, puis en vieillissant, elle a pris le rôle de présentatrice lors des fêtes. À 16 ans, Teresa a lancé sa propre entreprise de produits de nettoyage, qui a fini par faire faillite. Puis, à 18 ans, elle est devenue distributrice d'une gamme de produits de nutrition et, en l'espace d'un an, est devenue la première vendeuse et la leader désignée du réseau de 1 000 autres femmes distributrices. La grand-mère de Teresa était Quechua, une chamane et illettrée. Elle racontait des histoires à Teresa aussi vivement que si elle lisait un livre. Lorsque Teresa avait 6 ans et apprenait à lire, elle a également commencé à enseigner à sa grand-mère. Son temps avec sa grand-mère, dans une ferme rurale, était très différent de l'expérience de Teresa à l'école de la ville. Même à un jeune âge, elle a été frappée par la différence entre les deux environnements. Elle a également remarqué à quel point les gens la traitaient différemment lorsqu'elle était seule par rapport à sa grand-mère - le teint clair et européen de Teresa attirait une attention différente du profil sombre et clairement indigène de sa grand-mère. Ces réalisations l'ont amenée à se convaincre d'atteindre l'égalité des chances pour tous. Cependant, également à partir de sa propre expérience d'enfance, Teresa continue de défendre les mères célibataires, étant particulièrement fière des transformations qu'elle a vues chez les femmes qui réalisent leur propre potentiel au cours des initiatives ReCreo.

La nouvelle idée

Teresa Boullon, par l'intermédiaire de son organisation ReCreo, montre aux parents, aux enseignants, aux communautés et au gouvernement que la lecture est un outil pour raviver les communautés à faible revenu et défaillantes et contrer une culture de dépendance à l'aide. Dans les régions du Pérou où il y a peu d'accès aux livres, et encore moins une culture de la lecture, Teresa rassemble les acteurs communautaires pour changer cela. En éliminant les obstacles physiques, intellectuels et culturels à l'alphabétisation, ReCreo travaille avec les résidents pour créer leurs propres canaux d'acquisition des compétences d'écoute et de lecture. Grâce à cette expérience, les citoyens voient qu'ils sont capables de changer un problème fondamental dans leurs propres communautés. Tirant les leçons de ce succès, les membres de la communauté se sentent prêts à relever d'autres défis communautaires. Pour renforcer le travail dans les communautés à faible revenu, Teresa construit un mouvement national où la lecture est non seulement accessible à tous, mais même "cool". Pour ce faire, Teresa travaille au niveau national et local. À l'échelle nationale, à travers sa campagne « 1 million de jeunes lecteurs », Teresa incite les citoyens à tenir l'État responsable de l'amélioration de la qualité du système éducatif. Localement, Teresa travaille avec des membres de la communauté à plusieurs niveaux pour faire basculer ensemble vers une culture de la lecture. Cela comprend : la réorganisation des programmes scolaires, avec l'adhésion des directeurs d'école ; construire des bibliothèques scolaires, avec le soutien des enseignants et des parents (principalement des mères célibataires) à partir de déchets ; et travailler avec ces parents et le gouvernement local pour s'assurer que les transformations sont définitivement adoptées. De cette façon, Teresa fait de la place pour la lecture. En travaillant avec différents acteurs d'une manière unique et attrayante pour chacun, elle les implique dans la lecture afin qu'ils deviennent des multiplicateurs. Elle a donné aux bras de la responsabilité sociale des entreprises un important projet de lancement et de stockage de bibliothèques ; elle offre aux mères et aux enseignants de nouvelles sources de revenus grâce à la diffusion des compétences en lecture et en construction de bibliothèques ; elle montre au ministère de l'Éducation une façon d'améliorer l'apprentissage; et elle propose aux municipalités une façon de renforcer le tissu social dans les communautés à faible revenu. Cependant, plus important encore, le travail de Teresa offre aux citoyens une pratique pour résoudre leurs problèmes, gagnant ainsi confiance en leurs propres compétences et en leur capacité à exiger le soutien d'alliés clés. Le modèle est déjà repris à travers le Pérou, et elle a des invitations à se répandre dans d'autres pays d'Amérique latine.

Le problème

Au cours des dernières années, le Pérou s'est classé tout dernier des 65 pays et régions qui utilisent le test PISA (Programme for International Student Assessment) de la réussite des élèves. Selon les résultats, 60 % des élèves péruviens n'ont pas la capacité de lecture de base et 75 % sont incapables d'effectuer des exercices de mathématiques de base. Le PISA indique également que les étudiants à faible revenu sont les moins performants, montrant un écart de deux ans et demi dans les niveaux d'éducation de leurs pairs. Dans l'ensemble du pays, 75 % de la population ne comprend pas ce qu'elle lit – et parmi eux, les trois quarts sont des femmes. Il y a actuellement 7,8 millions d'élèves inscrits à l'école primaire au Pérou. Parmi ceux-ci, seuls 150 000 disposent de bibliothèques suffisamment équipées, dont la quasi-totalité se trouvent dans des écoles privées. Les frais de scolarité mensuels dans les écoles privées sont généralement équivalents à deux salaires moyens des salaires péruviens, ce qui rend cette option inaccessible pour la plupart. Les écoles publiques, d'autre part, manquent généralement de bibliothèques et de livres, et il n'existe aucune sorte de système national de bibliothèques scolaires publiques. Ces enfants qui n'apprennent pas à lire auront non seulement du mal à interpréter le monde qui les entoure à l'âge adulte, mais ils seront également exclus de nombreux emplois. Ce manque d'activité économique future signifie à son tour qu'ils sont susceptibles de devenir dépendants de l'aide sociale plus tard dans la vie. Selon la loi péruvienne, « tous les enfants au Pérou ont le droit de lire un livre par mois ». Cependant, l'État ne fournit des livres que là où il y a des bibliothèques. Cela signifie que dans les écoles sans bibliothèque, il doit d'abord y avoir des ressources pour construire une bibliothèque avant que l'école puisse accéder aux ressources publiques pour remplir les étagères de livres.

La stratégie

À l'âge de 20 ans, Teresa Boullón a assisté à une réunion avec le ministère de l'Éducation où elle a appris que seuls 2 enfants péruviens sur 10 sont capables d'atteindre leurs objectifs éducatifs et professionnels. En pensant aux rêves de sa propre sœur et de ses cousins de s'élever au-dessus de leur situation économique grâce à l'éducation, elle a décidé d'agir. L'année suivante, elle a remporté un concours national de beauté, ce qui lui a donné la plate-forme pour commencer à parler aux enfants de leur avenir. Au cours de cette expérience, elle a commencé à former l'idée d'un mouvement qui permet aux enfants et aux adultes d'accéder à une éducation de qualité, en commençant par l'installation de bibliothèques dans toutes les écoles publiques du pays. Pour rendre cela possible, en 2006, Teresa a cofondé ReCreo ("Recréer" ou "Repenser") avec pour mission de créer les conditions sociales permettant à tous les enfants péruviens d'accéder aux livres et à une éducation de qualité. Après avoir construit la base de soutien durable de l'organisation grâce à des partenariats avec des entreprises et des fondations et après avoir dirigé les initiatives visant à faire entrer les livres dans les écoles, Teresa a commencé à donner vie à son idée de campagne "1 million de jeunes lecteurs". Lancée en 2012, la campagne englobe la construction proprement dite de bibliothèques ainsi que la mobilisation de soutien dans des domaines clés de la société. Jusqu'à présent, 7 bibliothèques ont été achevées dans les écoles publiques (atteignant 4 000 élèves, 3 250 parents et 150 enseignants) et 2 ont été construites en collaboration avec le Service des parcs publics (SERPAR) à Lima. En se concentrant sur les communautés et les écoles à faible revenu, Teresa voit que la lecture est un moyen d'offrir des références de personnages qui ont surmonté des défis, encourageant ces élèves par exemple à développer la confiance et à voir d'autres scénarios au-delà de leur environnement actuel. Mais elle insiste sur le fait que cette prise de conscience doit provenir de l'intérieur des communautés, à la fois des livres et de l'expérience d'y accéder. Elle voit aussi que lire ensemble, parents et enseignants aux côtés des enfants, est un moyen de renforcer le tissu social de la communauté. Afin de stimuler à la fois l'intérêt pour la lecture et d'obtenir les ressources nécessaires, Teresa a développé une activité pour impliquer les écoles, les élèves et les parents : construire une bibliothèque à partir du matériel disponible. Construire des bibliothèques n'est pas l'objectif final ; mais réunir les éducateurs, les parents (principalement des femmes) et les élèves en tant que bénévoles dans la construction leur permet de réussir ensemble et de réaliser quelque chose qui leur appartient. En 38 heures, ces différents membres de la communauté apprennent à s'organiser en équipe et à relever des défis pour construire quelque chose qu'ils peuvent partager et maintenir avec le reste de la communauté. Pendant 5 jours, l'équipe communautaire bénévole s'occupe entièrement de la construction de la bibliothèque. En raison de la période de temps limitée, des leaders naturels apparaissent et l'équipe coule ou nage. L'espace de classe désigné est transformé à l'aide de déchets, de matières recyclables et d'autres matériaux à portée de main, et l'équipe décide de la manière dont elle souhaite concevoir et mettre en œuvre le projet. En conséquence, de nombreux bénévoles se rendent compte qu'ils possèdent des compétences précieuses qui étaient autrefois négligées ou sous-estimées. Cela a été particulièrement important pour les femmes adultes participantes, dont certaines ont découvert de nouvelles compétences qu'elles pourraient utiliser pour générer des revenus ou simplement se sentir plus capables. Par exemple, Teresa parle d'une mère de 7 enfants qui a aidé à construire une bibliothèque à Catacaos (une ville sur la côte nord du Pérou) aux côtés de près de 250 autres mères célibataires. La femme a pu utiliser ses capacités artistiques pour décorer la bibliothèque et le mobilier. Lors de l'inauguration de la bibliothèque, elle a été reconnue pour son travail. Ensuite, elle a remercié Teresa, disant qu'on lui avait toujours dit qu'elle était inutile, mais maintenant elle réalisait que ce n'était pas vrai. Après la construction des bibliothèques, les six mois suivants sont consacrés au programme de promotion de la lecture. ReCreo dirige cette phase, formant les enseignants locaux pour pouvoir continuer sans ReCreo par la suite. L'objectif du programme est non seulement de produire des lecteurs capables de comprendre ce qu'ils lisent, mais capables d'explorer leur monde avec une nouvelle vision. Le programme travaille avec les parents pour aider à encourager la lecture de leurs élèves, et avec la communauté pour amasser des fonds pour acheter les premiers livres. Enfin, il travaille avec les Unités locales de gestion de l'éducation (UGEL) pour s'assurer que les écoles dotées de bibliothèques sont intégrées au système de bibliothèques de l'État, ce qui les ajoutera au budget de l'État et les maintiendra dans le temps. Au cours des 2 dernières années, bon nombre des formateurs que ReCreo engage pour animer des séminaires sont des enseignants qui ont suivi la formation au niveau local. Cela leur permet de générer des revenus supplémentaires grâce à des conférences ou à des formations. De même, le projet engage des mères locales pour diriger des groupes de nouvelles mères dans le processus de construction de bibliothèques. Ils enseignent ce qu'ils ont appris : peindre, percer, poncer, restaurer le métal, sculpter le bois, recycler les plastiques et transformer ce que beaucoup considèrent comme des déchets en choses utiles. À l'avenir, Teresa a l'intention d'approfondir le travail de leadership avec les mères, en créant, par exemple, une agence pour les mères en construction, pour transformer des espaces négligés en beaux endroits. Avant que ReCreo ne commence à travailler dans une école, les parents, les enseignants et les chefs d'établissement votent pour savoir s'ils veulent ou non le projet. Chaque groupe reçoit la proposition, et chaque groupe décide s'il veut s'engager à la réaliser. Une fois la proposition acceptée, chaque groupe propose à ses volontaires de les représenter tout au long du processus. La direction de l'école participe pleinement ; les enseignants choisissent un volontaire pour chaque classe ; et les parents sélectionnent un bénévole pour environ 100 parents. Chaque école doit avoir une population minimale de 500 enfants pour être éligible, y compris les niveaux secondaire, intermédiaire et primaire. Les écoles de cette taille ont généralement environ 20 à 30 enseignants et près de 60 % de parents qui sont des mères célibataires. La raison de choisir des écoles avec un grand nombre d'élèves est de mieux tirer parti de l'investissement et de faciliter la réplication du modèle dans d'autres écoles. Teresa se propage d'école en école avec une approche descendante au sein de la communauté. Elle commence avec une personne (le directeur), puis un groupe (enseignants, parents et bénévoles), puis atteint la communauté. Pour soutenir cette pyramide communautaire, elle associe des alliés - des entreprises, d'autres partenaires d'OSC et l'État - et utilise cette alliance pour amener le ministère de l'Éducation à assumer la responsabilité. Le travail se répand maintenant sur invitation. Avant fin 2014, ReCreo implantera quatre bibliothèques dans la ville d'Arequipa, qui ouvriront un espace de lecture pour 2 400 enfants, plus de 1 000 parents et 100 enseignants. Deux d'entre eux sont possibles parce que la municipalité a pris l'initiative d'offrir le service de bibliothèque publique à Arequipa et dans les environs, où il y a 42 écoles publiques, toutes sans bibliothèque. Lorsque le maire a entendu parler du plan, il a offert un soutien logistique pour les deux premières bibliothèques. La construction de ces deux sera un pilote pour la réplication dans tout le district, et un modèle de collaboration pour d'autres municipalités. ReCreo a déjà atteint plus de 150 écoles au niveau national et dans les activités d'intervention a atteint un succès de 93% dans le développement de l'amour de la lecture et des habitudes de lecture chez les enfants en situation d'extrême pauvreté. Il en est venu à souligner l'importance de la lecture auprès de plus de 60 000 parents, a formé plus de 15 000 enseignants pour diriger des programmes de promotion de la lecture et les intégrer dans leurs salles de classe et le programme scolaire, et a touché directement plus de 120 000 enfants. Cependant, le mouvement va bien au-delà de la construction de bibliothèques et de la mise en œuvre d'une éducation centrée sur la lecture dans les communautés à faible revenu. C'est un mouvement dont l'objectif est de changer la culture de deux manières : d'abord pour développer une culture de la lecture, et ensuite pour développer une culture de la responsabilité et de l'action. Bien que l'objectif à court terme de "1 million de jeunes lecteurs" soit de lancer 1 000 bibliothèques dans 1 000 écoles à faible revenu avec une moyenne de 1 000 élèves chacune, l'objectif primordial est d'infecter tous les segments de la société avec le virus de la lecture. Teresa prévoit de financer les 1000 bibliothèques par le biais des programmes de responsabilité sociale des entreprises des entreprises privées et publiques - les impliquant ainsi dans l'objectif. Pour populariser davantage la campagne, Teresa a convaincu le lauréat du prix Nobel Mario Vargas Llosa de soutenir le mouvement. Son rôle de porte-parole de la campagne visera à activer un système de bibliothèques scolaires publiques. D'autres entreprises nationales et internationales parrainent la campagne, et celles-ci conduisent à leur tour à de nouvelles alliances. Par exemple, la Foire internationale du livre a demandé à une entreprise de recyclage de faire don de feuilles de plastique recyclé restantes à utiliser pour les étagères de la bibliothèque, atteignant l'objectif de ReCreo d'un million d'étagères. Un autre partenariat avec l'entreprise sociale Lifeout of Plastic, vendra des sacs et des portefeuilles en plastique recyclé avec des illustrations de livres pour lever à la fois des fonds pour ReCreo et sensibiliser à la lecture. Teresa travaille avec d'autres OSC et ministères gouvernementaux pour étendre la campagne. Par exemple, elle est en pourparlers avec le ministère de la Femme pour aider à faire connaître l'importance des livres et de la lecture pour le développement des enfants, à la maison et à l'école. Teresa et une autre OSC, Ania, travaillent sur un livre sur le sujet (qui comprend également la méthode ReCreo pour démarrer des bibliothèques et la lecture dans les communautés) qui sera publié lors de la prochaine Foire internationale du livre à Arequipeña et présenté par un éminent journaliste péruvien et auteur, Cecilia Valenzuela et Oswaldo Reynoso. Teresa essaie également de diffuser une culture de la lecture à travers sa campagne Bibliotaxi pour faire entrer des livres dans les taxis. En partenariat avec Easy Taxi, ReCreo a transformé 1 000 taxis en « bibliothèques ». Avec les livres fournis par ReCreo, les cyclistes peuvent lire pendant leur voyage et même emporter des livres à la maison, les rapporter lors de leur prochain trajet. La campagne n'ayant débuté qu'en 2014, 80 000 usagers sont passés à ce jour et 1 000 chauffeurs de taxi ont également été influencés. Non seulement cela rend les livres plus répandus, mais cela ouvre des espaces et crée des opportunités pour les gens de les lire. Au Pérou, il n'existe qu'une seule librairie pour un million d'habitants, alors Teresa prévoit une chaîne de télévision sur Internet pour recommander des livres pour encourager la lecture aux parents et aux enseignants, et promouvoir la lecture en ligne comme alternative. Grâce à un partenariat qui existe déjà entre le ReCreo et les maisons d'édition, le portail vendra les livres recommandés. Teresa voit que la lecture et la bibliothèque comme axe commun dans une communauté sont puissantes pour reconstruire le tissu social. À ce titre, elle travaille en partenariat avec le Programme national global pour le bien-être familial (INABIF) pour reprendre le modèle d'encouragement à la lecture dans tous ses centres temporaires pour enfants abandonnés (CARS), en commençant par un programme pilote en 2015. Le ministre de l'Éducation s'est montré intéressé et Teresa espère que cela pourra déboucher sur des ressources du ministère. Dans une prochaine étape, Teresa envisage d'introduire des bibliothèques dans les ménages dans le cadre d'une idée d'entrepreneuriat féminin. Enfin, elle a reçu une proposition du FILSIC, l'organisation responsable de la production de la foire internationale du livre à Antofagasta, au Chili, qui souhaite reproduire le modèle dans le cadre de leurs programmes de responsabilité sociale pour permettre aux bibliothèques scolaires du Chili d'atteindre l'objectif d'encourager encore plus rapidement la lecture chez tous les enfants et adultes chiliens. Au Pérou, « 1 million de jeunes lecteurs » a été reconnu par le ministère de la Culture comme une pratique exemplaire pour le développement des compétences chez les enfants péruviens et par les Global Shapers, une initiative du Forum économique mondial. En 4 ans, Teresa prévoit d'avoir démarré directement 100 bibliothèques et de faire adopter le modèle par les gouvernements régionaux. Dans 5 ans, son objectif est que la population péruvienne voit que "la lecture, c'est cool". D'ici 2021, Teresa espère avoir réalisé un système national de bibliothèques scolaires, qui garantirait qu'aucune école ne soit construite sans bibliothèque. Le système travailler avec le gouvernement pour ouvrir des bibliothèques dans les écoles existantes et gérer toutes les écoles gérer les bibliothèques existantes pour s'assurer qu'elles sont toujours bien approvisionnées Son objectif ultime est qu'aucun enfant ne se retrouve sans un livre à la main.