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Objectif 4

ÉDUCATION DE QUALITÉ

Assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie

Obtenir une éducation de qualité est le fondement pour améliorer la vie des gens et le développement durable. Outre l’amélioration de leur qualité de vie, l’accès à une éducation inclusive et équitable peut aider à doter les populations locales des outils nécessaires pour développer des solutions innovantes aux plus grands problèmes du monde. À l’heure actuelle, plus de 265 millions d’enfants ne sont actuellement pas scolarisés et 22% d’entre eux sont en âge de fréquenter l’école primaire. De plus, même les enfants qui vont à l’école ne possèdent pas les compétences de base en lecture et en mathématiques. Dans la dernière décennie, des progrès majeurs ont été accomplis dans l’amélioration de l’accès à l’éducation à tous les niveaux et à l’accroissement des taux de scolarisation à tous les niveaux dans les écoles, en particulier pour les filles. Les savoirs de base ont progressé de façon spectaculaire, mais il convient de redoubler d’efforts pour avancer encore plus vite sur la voie de la réalisation des objectifs dans le domaine de l’éducation universelle. Ainsi, le monde est parvenu à réaliser l’égalité entre filles et garçons dans l’enseignement primaire, mais peu de pays ont atteint cette cible à tous les niveaux de l’éducation. Les raisons du manque d’éducation de qualité sont dues au manque d’enseignants correctement formés, aux mauvaises conditions scolaires et aux problèmes d’équité liés aux opportunités offertes aux enfants ruraux. Pour qu’une éducation de qualité soit dispensée aux enfants des familles démunies, des investissements sont nécessaires dans les bourses d’études, les ateliers de formation des enseignants, la construction d’écoles et l’amélioration de l’accès à l’eau et à l’électricité dans les écoles.

Cible 4.1. Kostenlose Grund- und Sekundarschulbildung

Katia Gomez

Honduras

Edvalda Pereira Torres

Brésil

Alexandra Machado

Portugal

Diaw Amadou

Sénégal

Javier González

Colombie

Lynn Freiji

Égypte

Madhav Chavan

Inde

Nikita Ketkar

Inde

Priscila Gonsales

Brésil

Niranjan Meegammana

Sri Lanka

Runa Khan

Bangladesh

Abelardo Palma Molina

Mexique

Cible 4.2. Gleichberechtigter Zugang zu hochwertiger Vorschulbildung

Maria del Carmen Arriola

Paraguay

Madhav Chavan

Inde

Omolara Otujo

Nigeria

Bernadett Eigner

Hongrie

Terrie Rose

États-Unis

Abhisree Jaranchawanapate

Thaïlande

Agatha Thapa

Népal

Ricardo Soto Sulca

Pérou

Zafer Elcik

Turquie

Tom Ravenscroft

Royaume-Uni

Brent Hutcheson

Afrique du Sud

A.K.M. Maksud

Bangladesh

Sombat Boonngamanong

Thaïlande

Cible 4.3. Gleichberechtigter Zugang zu bezahlbarer technischer, beruflicher und höherer Bildung

Zhihan Lee

Philippines

Dorien Beurskens

Mozambique

Izhar Hussain Awan

Pakistan

Jonathan Mativo

Kenya

Sazzad Hossain

Singapour

Akshay Saxena

Inde

Joy Olivier

Afrique du Sud

Niranjan Meegammana

Sri Lanka

Benjamin Abadiano

Philippines

Wahyu Aditya

Indonésie

Ricardo Soto Sulca

Pérou

Gabriel Rivera Rio Zambrano

Mexique

Aakash Sethi

Inde

Megan Mukuria

Kenya

Rajendra Joshi

Inde

Onno Purbo

Indonésie

Cible 4.4. Erhöhen Sie die Anzahl der Personen mit relevanten Fähigkeiten für den finanziellen Erfolg

Oreoluwa Somolu

Nigeria

Janet Longmore

Canada

Theresa Michael

Nigeria

Zhihan Lee

Philippines

Lillian Masebenza

Afrique du Sud

Brett Matthews

Canada

David Domenici

États-Unis

Aakash Sethi

Inde

Serra Titiz

Turquie

Usha Tamba Dhar

Canada

Shahidul Chowdhury

Bangladesh

James Nguo

Kenya

Sueli Camargo de Mattos

Brésil

Maged Hosny

Égypte

Dorothy Stoneman

États-Unis

Anu Wakhlu

Inde

Asma Mansour

Tunisie

Florian Zech

Allemagne

Hisham El Roubi

Égypte

Cible 4.5. Beseitigen Sie jegliche Diskriminierung in der Bildung

Awa Fall-Diop

Sénégal

Ricardo Soto Sulca

Pérou

Magdy Aziz

Égypte

Izhar Hussain Awan

Pakistan

Marie Madeleine Gianni

Italie

Albert Mollah

Bangladesh

Tulika Das

Inde

Klára Laurencíková

Tchéquie

Dana Migaliova

Lituanie

Niranjan Meegammana

Sri Lanka

Viera Zahorcova

Slovaquie

Mariana Costa

Pérou

Shaun Loney

Canada

Sooinn Lee

Corée du Sud

Cible 4.6. Universelle Lese- und Rechenkompetenz

Tamer Bahaa

Égypte

Georgette Koala

Burkina Faso

Brett Matthews

Canada

Paul Taryam Ilboudo

Burkina Faso

Javier González

Colombie

Rana Dajani

Jordan

Samanta Barua

Bangladesh

Betty Agujiobi

Nigeria

Mouni Ouédraogo

Burkina Faso

Usha Tamba Dhar

Canada

Salah Arafa

Égypte

Melissa Malzkuhn

États-Unis

Cible 4.7. Bildung für nachhaltige Entwicklung und Weltbürgerschaft

Joaquín Felipe Leguía Orezzoli

Pérou

Adriana Marina

Argentine

Yehudah Paz

Israël

Reinaldo Pamponet

Brésil

Yousry El Koumy

Égypte

Selim Mawad

Liban

Dana Mortenson

États-Unis

Amalia Fischer

Brésil

Christoph Schmitz

Allemagne

Cible 4.A. Bauen und modernisieren Sie inklusive und sichere Schulen

Rakhshinda Parveen

Pakistan

Amina Evangelista Swanepoel

Philippines

Jithin Nedumala

Inde

Florian Zech

Allemagne

Oreoluwa Somolu

Nigeria

Kiran Bir Sethi

Inde

Diane Pereira Sousa

Brésil

Michael ElNemais Fawzy

Égypte

Marcelo Rocha

Brésil

Ejaj Ahmad

Bangladesh

Klára Laurencíková

Tchéquie

Hussam Tarawneh

Égypte

Basit Jamal

Inde

Cible 4.B. Ausbau von Hochschulstipendien für Entwicklungsländer

Isaya Yunge

Tanzanie

Ketan Deshpande

Inde

Daphne Nederhorst

Canada

Sashi Kala Singh

Népal

Katia Gomez

Honduras

Mira Maier

Allemagne

Claudionor da Silva

Brésil

Pablo Lecuona

Argentine

Kevin Long

États-Unis

Carola Capra

Bolivie

Frank Hoffmann

Allemagne

Cible 4.C. Erhöhung des Angebots an qualifizierten Lehrkräften in Entwicklungsländern

Marisa van de Merwe

Afrique du Sud

Cynthia Mpati

Afrique du Sud

Randolph Wang

Inde

Urvashi Sahni

Inde

Pankaj Jain

Inde

Liane Maria Ribeiro Marcondes

Brésil

Mahabir Pun

Népal

Gopi Gopalakrishnan

Inde

Kevin Long

États-Unis

Victor Moctezuma

Mexique