Jose-Pablo Fernandez

Amerika Serikat • Parents Alliance
Ashoka Fellow sejak 2004

Jose-Pablo Fernandez menawarkan pelatihan kerja penting bagi para imigran Hispanik sekaligus meningkatkan keterlibatan mereka dalam pendidikan anak-anak mereka. Dia menciptakan program untuk membantu anak-anak berhasil di sekolah, mengajar orang tua keterampilan teknologi utama, dan memperkuat ikatan di antara keluarga Hispanik.

Orang

Jose-Pablo Fernandez adalah anak kedua dari sembilan bersaudara. Dia dibesarkan dalam keluarga kelas menengah ke atas di Mexico City yang memandang pendidikan sebagai kunci kesuksesan. Mereka mengirim Jose-Pablo ke Miami untuk belajar bahasa Inggris ketika dia berumur 16 tahun. Dia kembali ke Meksiko untuk belajar teknik industri, bidang yang sesuai dengan temperamen artistiknya. Ia menjadi kepala layanan informasi teknis untuk Dewan Sains dan Teknologi Nasional pemerintah. Dalam posisi ini, ia berhasil membuat sistem yang berhasil untuk menyebarkan informasi teknis ke perusahaan kecil di seluruh Meksiko. Pada tahun 1997, setelah menjalankan bisnisnya sendiri dan bekerja penuh waktu sebagai fotografer, Jose-Pablo pindah ke Texas bersama istri dan putrinya. Ia menjadi direktur Institut Kebudayaan Meksiko di Houston. Meskipun dia dipekerjakan untuk mempromosikan budaya Meksiko, dia terpaksa mengalihkan fokusnya setelah menyadari kebutuhan besar akan pendidikan di komunitas imigran Meksiko. Pada tahun 2002, dia memperoleh piagam nirlaba, membentuk dewan direksi, dan mulai bekerja untuk memenuhi misi Institut Meksiko: untuk memperkaya kehidupan keluarga Hispanik melalui pendidikan.

Ide Baru

Banyak imigran Hispanik menemukan diri mereka terkunci dalam pekerjaan buntu, berupah rendah oleh hambatan bahasa dan budaya, membawa konsekuensi serius bagi diri mereka sendiri dan anak-anak mereka. Jose-Pablo Fernandez membantu orang tua imigran melarikan diri dari pekerjaan yang tidak memuaskan melalui program pelatihan kerja, dan pada saat yang sama membantu mereka mengamankan pendidikan berkualitas untuk anak-anak mereka. Di Institut Meksiko, orang tua imigran mengambil kursus pembelajaran jarak jauh yang ditawarkan oleh Monterrey Tech, lembaga teknis terkemuka di Meksiko. Dia menawarkan kursus ini di pusat pembelajaran komunitas, sering kali bertempat di sekolah lokal untuk melibatkan orang tua dalam pendidikan anak-anak mereka saat mereka mempelajari keterampilan kerja yang penting. Seringkali, para imigran dengan keterampilan bahasa Inggris yang terbatas dan pendidikan formal yang sedikit berjuang untuk membantu anak-anak mereka dengan pekerjaan sekolah mereka. Seiring berjalannya waktu, anak-anak tersebut melampaui orang tua mereka dalam pendidikan, sehingga sulit bagi orang tua untuk memainkan peran suportif dalam kehidupan anak-anak mereka. Ide Jose-Pablo adalah membantu ayah dan ibu imigran mengejar anak-anak mereka dalam pencapaian pendidikan, sehingga mereka dapat memperoleh kembali otoritas orang tua, menjadikan diri mereka sebagai teladan, dan membantu anak-anak mereka berhasil di sekolah. Rencananya berfokus pada membangun jembatan ke sekolah umum dan perguruan tinggi setempat — menawarkan pengajaran kepada orang tua dalam bahasa mereka sendiri di sekolah anak-anak mereka, serta di pusat komunitas, kompleks apartemen, dan di tempat kerja. Jose-Pablo berfokus pada membantu orang tua imigran mencapai kemahiran komputer, yang memungkinkan mereka memperoleh keterampilan yang diperlukan dan akses ke informasi penting tentang pendidikan, pekerjaan, kesehatan, dan kewarganegaraan. Orang tua tertarik pada program Jose-Pablo dengan prospek mendapatkan diploma dari Monterey Tech, sebuah institusi yang sangat dihormati dalam komunitas penutur bahasa Spanyol. Dengan menghubungkan imigran baru dengan merek yang dikenal dan dihormati secara universal, Jose-Pablo dapat mengembangkan partisipasi akar rumput yang diperlukan untuk mencapai dampak sosial yang luas.

Masalah

Keluarga imigran datang ke Amerika dengan harapan bisa mencapai kehidupan yang lebih baik untuk diri mereka sendiri dan anak-anak mereka. Tetapi bagi banyak imigran Hispanik ke Amerika Serikat, kemiskinan adalah norma. Sebagian besar mendapati diri mereka mengerjakan pekerjaan tidak terampil dengan bayaran rendah untuk jam kerja yang panjang, menyisakan sedikit waktu atau energi untuk pelatihan keterampilan tambahan. Sementara itu, tidak terbiasa dengan budaya Amerika dan tidak dapat berbicara bahasa Inggris dengan baik — jika sama sekali — banyak imigran Hispanik hidup dalam komunitas imigran lain yang terisolasi, semakin mengisolasi mereka dari peluang untuk kemajuan sosial dan ekonomi. Karena banyak imigran berjuang di tempat kerja, anak-anak mereka kesulitan di kelas. Sejumlah besar siswa Hispanik di Amerika Serikat gagal mencapai keberhasilan akademis: satu dari setiap tiga putus sekolah menengah, dan hanya 10 persen lulus dari perguruan tinggi dan universitas empat tahun. Meningkatkan pendidikan bagi orang tua dan siswa Hispanik merupakan tujuan penting — tidak hanya untuk kemajuan ekonomi jangka panjang mereka, tetapi juga untuk pelestarian keluarga mereka. Banyak orang tua imigran — dengan keterampilan bahasa Inggris yang terbatas dan sedikit atau tanpa pendidikan formal — tidak siap untuk bekerja dengan guru anak-anak mereka atau menasihati anak-anak mereka tentang pilihan pendidikan mereka. Anak-anak dengan cepat melampaui orang tua mereka dalam kecakapan bahasa Inggris dan budaya, sehingga membahayakan kemampuan orang tua mereka untuk menegaskan otoritas atau menawarkan bimbingan. Tidak seperti anak-anak di Amerika arus utama, anak-anak dari banyak imigran Hispanik tidak dapat meminta bantuan orang tua mereka untuk pekerjaan sekolah, berkontribusi pada perjuangan di sekolah dan tingkat kelulusan yang rendah. Seluruh generasi imigran Hispanik di Amerika Serikat berisiko tertinggal di belakang kurva pendidikan, tidak dapat menjadi dokter, pengacara, dan pemimpin yang mereka cita-citakan. Keluarga-keluarga imigran datang ke Amerika berharap untuk mencapai kehidupan yang lebih baik untuk diri mereka sendiri dan anak mereka. Tetapi bagi banyak imigran Hispanik ke Amerika Serikat, kemiskinan adalah norma. Sebagian besar mendapati diri mereka mengerjakan pekerjaan tidak terampil dengan bayaran rendah untuk jam kerja yang panjang, menyisakan sedikit waktu atau energi untuk pelatihan keterampilan tambahan. Sementara itu, tidak terbiasa dengan budaya Amerika dan tidak dapat berbicara bahasa Inggris dengan baik - jika sama sekali - banyak imigran Hispanik tinggal di komunitas imigran lain yang terisolasi, semakin mengisolasi mereka dari peluang untuk kemajuan sosial dan ekonomi. Karena banyak imigran berjuang di tempat kerja, anak-anak mereka kesulitan di kelas. Sejumlah besar siswa Hispanik di Amerika Serikat gagal mencapai keberhasilan akademis: satu dari setiap tiga putus sekolah menengah, dan hanya 10 persen lulus dari perguruan tinggi dan universitas empat tahun. Meningkatkan pendidikan untuk orang tua dan siswa Hispanik merupakan tujuan penting tidak hanya untuk kemajuan ekonomi jangka panjang mereka, tetapi juga untuk pelestarian keluarga mereka. Banyak orang tua imigran - dengan keterampilan bahasa Inggris yang terbatas dan sedikit atau tanpa pendidikan formal - tidak siap untuk bekerja dengan guru anak-anak mereka atau menasihati anak-anak mereka tentang pilihan pendidikan mereka. Anak-anak dengan cepat melampaui orang tua mereka dalam kemampuan bahasa Inggris dan budaya, sehingga membahayakan kemampuan orang tua mereka untuk menegaskan otoritas atau menawarkan bimbingan. Tidak seperti anak-anak di Amerika arus utama, anak-anak dari banyak imigran Hispanik tidak dapat meminta bantuan orang tua mereka untuk pekerjaan sekolah, berkontribusi pada perjuangan di sekolah dan tingkat kelulusan yang rendah. Seluruh generasi imigran Hispanik di Amerika Serikat berisiko tertinggal di belakang kurva pendidikan, tidak dapat menjadi dokter, pengacara, dan pemimpin yang mereka cita-citakan.

Strateginya

Melalui kemitraan dengan Monterrey Tech, yang terkenal dengan program pembelajaran jarak jauhnya di Meksiko dan Amerika Latin, Institut Meksiko menawarkan kepada para imigran berbahasa Spanyol di Amerika Serikat cara untuk memperoleh pengetahuan komputer dan keterampilan lain yang penting untuk meningkatkan prospek pekerjaan mereka. Institut Meksiko mengoperasikan pusat pembelajaran komunitas, yang menawarkan kursus individual dan mandiri yang diajarkan dalam bahasa Spanyol. Jose-Pablo membawa program langsung kepada siswanya, mendirikan pusat pembelajaran di sekolah, kompleks apartemen, dan tempat kerja. Pusat-pusat tersebut dikelola oleh fasilitator di tempat, yang dilatih dan diawasi oleh Institut Meksiko. Siswa membayar sedikit biaya— $ 5 per minggu — untuk kursus 17 minggu. Meskipun kursus dalam bahasa Spanyol, perintah komputer dalam bahasa Inggris, jadi siswa bersiap untuk menggunakan komputer dalam lingkungan bisnis atau akademik apa pun. Sertifikat dan diploma yang dikeluarkan oleh Monterrey Tech seringkali merupakan satu-satunya kredensial pendidikan yang pernah diperoleh siswa, dan keterampilan yang mereka pelajari sering kali menjadi pintu gerbang menuju pekerjaan yang lebih baik. Beberapa lulusan Institut Meksiko telah memanfaatkan keterampilan desain Web baru untuk memulai bisnis mereka sendiri; yang lain dipekerjakan untuk pekerjaan kerah putih. Institut Meksiko bahkan telah mempekerjakan lulusan yang berkomitmen khusus untuk bekerja sebagai fasilitator atau tutor. Saat Jose-Pablo mengidentifikasi kebutuhan bisnis di komunitas yang dia layani, dia mendorong Monterrey Tech untuk menambahkan kursus yang memenuhi kebutuhan tersebut. Sejak didirikan pada Januari 2002, Institut Meksiko telah mendirikan lusinan pusat pembelajaran komunitas di Houston, Atlanta, dan kota ketiga di Georgia. Jose-Pablo mendirikan pusat pembelajaran perusahaan pertama di pabrik tortilla Mission Foods di Houston. Sekarang, sebagian besar pusat pembelajaran komunitas berbasis di sekolah, memenangkan kesuksesan besar bagi siswa dewasa dan anak-anak mereka. Beberapa sekolah telah meminta fasilitator kedua, sehingga mereka dapat membuka bagian tambahan untuk mengakomodasi permintaan program tersebut. Satu sekolah membuka lab komputernya untuk orang tua dan anak setiap Jumat malam, sehingga anak-anak dapat mengerjakan tugas sekolahnya bersama orang tua. Institut Meksiko berencana untuk memperluas programnya di wilayah Houston yang lebih besar dan di Georgia, dengan tujuan akhirnya untuk memperluas ke kota-kota di seluruh negeri.