Sejak Carla Mauch mulai bekerja dengan orang cacat pada usia enam belas tahun, dia telah terinspirasi oleh kemungkinan hidup dalam masyarakat yang memandang "perbedaan" sebagai aset, bukan beban. Carla melakukan ini dengan mempromosikan hak-hak penyandang cacat dengan model yang memanfaatkan sekolah sebagai katalisator perubahan masyarakat.
Carla lahir di kota Pelotas, di Brasil Selatan. Sangat cerdas, dia menyelesaikan Sekolah Menengah Pertama pada usia tiga belas: Setahun sebelum sebagian besar teman-temannya. Sepulang sekolah, dia menemukan hasrat untuk mengajar, dan mengejar karir di bidang pendidikan. Selama pelatihannya, dia magang di Asosiasi Orang Tua dan Teman Luar Biasa (APAE), di mana dia bekerja sebagai sukarelawan selama tiga tahun. Banyak teman dan keluarganya tidak setuju dengan keputusannya, karena hanya ibu dan suster yang bekerja di APAE, dan mereka percaya dia terlalu berbakat untuk bekerja dengan anak-anak berkebutuhan khusus. Carla tidak berkecil hati dan pada usia delapan belas tahun, menjadi guru spesialis untuk penyandang cacat mental dan mulai bekerja di sekolah umum kota pertama untuk siswa penyandang cacat, Eliseu Paglioli. Sekolah diarahkan pada rehabilitasi daripada pengembangan potensi, dengan upaya mereka difokuskan pada siswa yang mereka anggap "dapat dilatih". Selama ini, Carla mempelajari metode pengajaran yang berbeda dan menyadari bahwa para siswa ini tidak hanya dapat dilatih tetapi juga dapat dididik jika potensi mereka dikenali dan dieksplorasi. Bekerja dengan para guru dan Sekretaris Pendidikan Porto Alegre, Carla melaksanakan serangkaian kegiatan berbeda yang, hingga saat itu, belum dilakukan dengan anak-anak cacat. Saat kelompok itu maju, Carla menemukan bahwa kelompok siswa yang lebih cacat tidak menunjukkan kemajuan yang sama seperti yang lain. Dia memilih untuk melaksanakan proyek percontohan untuk memasukkan siswa di ketiga tingkat perkembangan: Penyandang cacat parah, dapat dilatih, dan berpendidikan. Kelas heterogen ini menunjukkan hasil yang signifikan, menyebabkan direktur sekolah mengubah semua kelas dari saat itu ke depan untuk memasukkan siswa pada ketiga tingkatan. Setelah bertahun-tahun pengalaman berharga dan pertumbuhan luar biasa di Eliseu Paglioli, Carla pergi untuk mengejar gelar Masternya di Sao Paolo. Setelah melanjutkan pekerjaannya untuk mempromosikan inklusi anak, Carla mendirikan Paradigm Institute, dan merancang proyek inklusi ekonomi dan pendidikan. Pada tahun 2005, karena perbedaan ide di dalam Institut, Carla keluar dari organisasi dan memulai lagi. Dia mendirikan More Differences — yang saat ini memiliki enam puluh kolaborator.
Pendekatan Carla terhadap keragaman tidak tradisional; Dalam hal ini, dia memandang masyarakat sebagai satu kesatuan, dan tidak memisahkan penyandang cacat dari orang-orang keturunan Afrika, perempuan, atau pemuda. Melalui organisasinya, More Differences, Carla mengimplementasikan program yang memanfaatkan hukum inklusi bagi penyandang disabilitas sebagai peluang bagi perusahaan dan sekolah untuk tidak hanya menyesuaikan rutinitas dan struktur untuk memenuhi tuntutan mereka, tetapi juga belajar menghargai perbedaan multifaset yang melekat pada manusia. . Dengan metodologi intervensi sistematis, Carla memfokuskan perhatiannya pada sekolah; sebagai persimpangan antara sektor publik dan swasta masyarakat. Di Osasco, kotamadya program percontohan ini, 142 sekolah berfungsi sebagai pusat mobilisasi keterlibatan masyarakat dan sebagai penyebar kebijakan publik di bidang pendidikan, kesehatan, pekerjaan, perencanaan, pekerjaan bangunan, dan rekreasi. Jaringan dukungan untuk guru dan terapis, dikombinasikan dengan reformasi, keterlibatan keluarga, serta inisiatif lainnya, merupakan bagian dari pendekatan sistematis untuk mendapatkan visibilitas nasional melalui pembuatan Pakta Pro-Pendidikan yang inklusif dalam kemitraan dengan Asosiasi Kota Brasil.
Meskipun keanekaragaman budaya Brasil sangat luas, masyarakat masih bergumul dengan banyak ketidaksetaraan; beberapa tertanam dalam struktur sosial. Sekolah, misalnya, adalah lembaga pusat yang — menurut Konstitusi Brasil — harus menjamin akses yang setara. Pada kenyataannya, sistem pendidikan berfokus pada melayani siswa yang diidealkan dan akibatnya, mengecualikan mereka yang berbeda. Segala jenis kecacatan sangat menghalangi seseorang untuk mengakses pendidikan berkualitas tinggi. Meskipun sekitar 24,5 juta orang Brasil (14,5 persen dari populasi) menderita cacat penglihatan, pendengaran, fisik, atau mental, orang-orang ini tidak selalu mendapatkan hak yang dijaminkan, terutama dalam sistem pendidikan. Sistem pendidikan Brasil tidak memiliki sarana yang efektif untuk menangani keluhan tentang sekolah, dan banyak siswa secara keliru dianggap cacat dan dikirim ke Layanan Pendidikan Khusus sementara yang lain sama-sama didiskriminasi dalam program pendidikan kompensasi. Arti meragukan dari "Pendidikan Khusus" lebih rumit lagi oleh hukum. Secara tradisional, model ini berfokus pada mendidik siswa di lembaga khusus, seperti sekolah untuk tuna rungu, buta, atau cacat mental — semuanya berada di luar sekolah tradisional. Carla yakin praktik segregasi ini berbahaya bagi tatanan masyarakat; karena secara negatif menonjolkan perbedaan. Situasi ini melanggengkan penghinaan terhadap hak penyandang disabilitas atas pendidikan dan tidak menghargai keberagaman. Upaya untuk menjadikan pendidikan lebih inklusif telah ditentang keras oleh sekolah dan lembaga khusus, serta oleh orang tua dari anak-anak “normal” — karena khawatir kualitas pendidikan mereka akan menurun. Di sekolah, kebijakan inklusi hanya terbatas pada penyisipan siswa difabel dalam sistem arus utama. Namun, inovasi ini memiliki kapasitas untuk menjadi agen perubahan yang positif.
Carla menciptakan inisiatif untuk memberikan pendidikan universal dan beragam kepada semua siswa dan untuk membawa hak-hak penyandang disabilitas ke garis depan kebijakan publik kota. Strateginya adalah mengubah sekolah kota, yang berfungsi sebagai lokus untuk sosialisasi dan dialog antara sektor publik dan swasta. Dengan mengubah interaksi dan hubungan sekolah dengan anak-anak difabel, ia berharap bisa memicu perubahan. Organisasi Carla, More Differences, telah menerapkan Program Pendidikan Inklusif di 142 sekolah umum di Municipality of Osasco. Program ini mencakup pembentukan Kelompok Tematik (terdiri dari Sekretaris Kota yang berbeda dan karyawan dari Lebih Banyak Perbedaan) untuk merefleksikan dan mengusulkan tindakan terkait penyertaan penyandang cacat. Diskusi kelompok dimaksudkan untuk menginformasikan pekerjaan Sekretaris sekaligus mendorong pengambilan keputusan yang cepat saat bekerja dengan penyandang disabilitas. Di Osasco, tiga Kelompok Antar Sekretariat telah dibentuk dengan Sekretaris Pendidikan dan Pekerjaan Bangunan, Kesehatan, serta Pembangunan dan Perburuhan. Selain kerja kelompok, organisasi Carla juga fokus pada pelatihan. Kursus tentang masalah yang berkaitan dengan penyandang cacat dan pendidikan ditawarkan kepada administrator kota, direktur sekolah, guru, siswa, karyawan, dan keluarga. Hingga saat ini, lebih dari 4.000 telah berpartisipasi dalam kursus tersebut. Pelatihan formatif ini konstan dan Carla sangat bergantung pada Komunikasi dan Informasi untuk kelanjutannya. Komunikasi adalah sarana utama untuk mempromosikan dan menyebarkan Program untuk menjamin dukungan dan loyalitas dari otoritas publik. Untuk mencapai hal ini, Carla membuat surat kabar, Action and Inclusion, Pelatihan Inklusi primer untuk karyawan sekolah, dan sebuah publikasi, Pendidikan Inklusif: Dengan banyak keinginan dan sedikit tindakan, bersama dengan materi pendukung untuk para profesional pendidikan. Untuk memastikan bahwa pencapaian di Osasco pasti, Carla mendorong pembuatan aturan administratif dan pembuatan undang-undang. Sampai saat ini, dia telah bertanggung jawab secara langsung untuk dua: Penciptaan Inti Pendidikan Inklusif dan Khusus dan norma prosedural Ruang Kelas untuk Mendukung Inklusi (SAI). Yang terakhir ini mendukung siswa penyandang disabilitas yang bersekolah di sekolah “biasa” untuk menggunakan Ruang Kelas Dukungan untuk melengkapi studi mereka, menghindari pemisahan di sekolah luar biasa. Hal ini mengakibatkan penurunan jumlah sekolah luar biasa — dari 26 menjadi 10 — kebanyakan sekarang melayani siswa dengan disabilitas berat. Carla juga menghubungkan tindakannya di tingkat kotamadya dengan nasional, melalui penyelenggaraan dua Seminar Internasional tentang Pembangunan Inklusif, bekerja sama dengan Sekretaris Khusus untuk Penyandang Cacat dan Pengurangan Mobilitas (SEPED) dan Kementerian Jaksa Penuntut Umum. Tujuan seminar adalah untuk membuat peka dan memperkuat komitmen administrasi publik terhadap kebijakan publik yang inklusif. Selain itu, Carla bekerja untuk melatih para hakim dan jaksa penuntut terkait dengan akses anak-anak dan remaja penyandang disabilitas ke pendidikan. Carla menjalin kemitraan dengan Asosiasi Kota Brasil (yang menampung 3.300 kotamadya di seluruh Brasil) untuk bekerja dengan kandidat untuk memasukkan hak-hak penyandang cacat sebagai topik yang menarik dalam kampanye 2008 mereka. Langkah pertama adalah memobilisasi masyarakat sipil untuk membuat Manifesto Pendidikan Pro-Inklusif, setelah itu para kandidat menandatangani dan berkomitmen untuk melaksanakannya. Fondasi dari karya Carla adalah nilai inheren yang dia tempatkan dalam keberagaman. Lebih Banyak Perbedaan tidak hanya bermitra dengan organisasi yang diarahkan untuk penyandang cacat, tetapi juga terlibat dalam pertanyaan nasional tentang keragaman dan hak asasi manusia. Saat ini, Carla sedang mengembangkan proyek dengan kelompok-kelompok yang memperjuangkan hak-hak orang tua, individu GLBTT, perempuan, dan pekerja pedesaan, dengan maksud untuk melanjutkan tujuannya serta untuk mendorong diskusi tentang perlunya menghargai dan menghargai “perbedaan” di dalam masyarakat.