Yohanes Surya

Indonesia • Ashoka Fellow sejak 2008

Perkembangan Indonesia sangat bergantung pada matematika dan profesi berbasis sains, tetapi minat kaum muda pada kedua mata pelajaran tersebut sangat kurang. Yohanes Surya adalah seorang fisikawan yang mendorong satu generasi siswanya untuk berprestasi dalam sains dan matematika, dan mengejar profesi yang memanfaatkan keterampilan ini untuk membantu kemajuan Indonesia sebagai sebuah bangsa. Dia tidak hanya mendorong siswa, tetapi juga guru, karena mereka memegang kunci untuk membina ilmuwan yang sedang berkembang di negara ini. Pada akhirnya, ia berupaya mencapai reformasi sosial dalam pendidikan sains / matematika; mulai dari rasa takut akan subjek yang ditakuti ini, hingga sikap tentang bagaimana sains / matematika dipeluk oleh banyak orang dalam aktivitas sehari-hari mereka.

Orang

Yohanes dibesarkan dalam keluarga Tionghoa Indonesia yang rendah hati yang menghargai ketekunan, kerja keras, dan ketekunan. Terinspirasi oleh guru SMA yang berkesan, ia mendapatkan beasiswa untuk belajar fisika di Universitas Indonesia. Setelah lulus dan mengajar selama dua tahun, dia mendapatkan beasiswa lagi untuk melanjutkan studi PhD di College of William and Mary di Amerika Serikat. Setelah meraih gelar doktor, Yohanes memulai karir yang menjanjikan sebagai peneliti fisika nuklir di TJNEF. Pada akhirnya, keinginannya untuk mendorong studi sains dan membuktikan bahwa negara asalnya dapat unggul di arena internasional yang membuatnya berhenti dari pekerjaannya dan kembali ke rumah. Pada tahun 1994, Yohanes membuat sistem untuk mengelola dan melatih orang Indonesia untuk mengikuti Olimpiade Fisika Internasional, dan juga memulai Kompetisi Sains Junior Internasional untuk siswa sekolah menengah dan Olimpiade Fisika Asia untuk mahasiswa di Asia. Kerja keras dan usahanya yang tak kenal lelah telah menjadikannya sebagai sosok yang terkenal di bidang pendidikan di Indonesia.

Ide Baru

Yohanes mengganti metode pengajaran berdasarkan hafalan dengan metode yang mengeksplorasi sains melalui kerangka kerja logis, membuat studi fisika dan matematika menyenangkan dan menarik bagi kaum muda. Dengan melibatkan siswa dan meminta mereka untuk mencari tahu dan memahami teori di balik apa yang mereka pelajari, metodologi pendidikan barunya menumbuhkan keterampilan berpikir kritis yang dibutuhkan siswa untuk menjadi profesional yang sukses. Cara utama Yohanes untuk mencapai tujuan ini adalah melalui organisasi yang dia dirikan: Surya Institute. Ia menggunakan organisasinya untuk mendukung bahan ajar baru yang telah ia kembangkan dan untuk melatih para guru di seluruh Indonesia dalam metode pengajaran fisika yang lebih efektif. Instruktur didukung oleh materi baru dan pertemuan tindak lanjut, dan didorong untuk menyebarkan apa yang mereka pelajari kepada rekan-rekan mereka. Institut saat ini memiliki empat puluh pelatih inti dan telah melatih ribuan guru, tetapi hampir tidak dapat memenuhi permintaan. Yohanes telah menarik begitu banyak perhatian publik sehingga pemerintah daerah, perguruan tinggi guru, dan guru di seluruh Indonesia berteriak-teriak untuk mempelajari metodenya. Yohanes pertama kali menarik perhatian publik dengan melatih tim juara fisika Indonesia di Olimpiade Fisika internasional, dan sejak itu memanfaatkan momentum itu untuk membawa sains ke garis depan minat siswa pada khususnya, tetapi juga kepada publik, melalui fisika / sains nasional / kompetisi matematika, kemah sains, pameran sains, memperkenalkan sains yang bekerja sama dengan taman hiburan, komik, dan artikel sains populer. Melalui pekerjaan ini dan upayanya yang tak kenal lelah untuk mendukung metode pengajaran yang lebih efektif, dia berharap untuk mengubah sistem pendidikan dan pada akhirnya pola pikir bangsa yang pada akhirnya akan membantu kemajuan negaranya.

Masalah

Di Indonesia dan sebagian besar dunia, sains dan matematika diajarkan melalui menghafal prinsip-prinsip abstrak dalam buku teks. Siswa tidak didorong untuk mengeksplorasi konsep secara analitis, menggunakan keterampilan pemecahan masalah, atau mengembangkan pemikiran kritis. Akibatnya, kompetensi sains dan matematika kaum muda kekurangan substansi, dan kepuasan dalam mata pelajaran ini berkurang. Selain itu, karena banyak anak gagal dalam mata pelajaran sains dan matematika, rasa takut yang meluas terhadap kedua mata pelajaran ini cukup lazim di kalangan siswa. Ini semua menghasilkan generasi muda yang kurang percaya diri untuk mengejar gelar pendidikan tinggi di bidang matematika dan sains seperti teknik, sehingga menurunkan jumlah profesional di bidang teknologi dan sains. Bidang-bidang ini sangat penting bagi pertumbuhan Indonesia, dan karenanya menjadi masalah yang sangat serius di negara berkembang pesat. Disinsentif yang dirasakan siswa untuk melanjutkan studi di bidang matematika dan sains disebabkan oleh kurangnya kualitas instruktur. Sebuah studi yang dilakukan oleh Kementerian Pendidikan Indonesia menemukan bahwa sebagian besar penguasaan sains dan matematika guru hanya sedikit melebihi siswa mereka. Meskipun dalam beberapa tahun terakhir Kementerian Pendidikan telah melakukan desentralisasi, yang memberikan kebebasan lebih kepada para guru dalam mengembangkan kurikulum mereka sendiri, mereka sama sekali tidak siap untuk mengajar dengan menggunakan metode alternatif yang lebih efektif. Faktanya, guru sains dan matematika tidak tahu bagaimana mengintegrasikan konsep ilmiah dasar dengan aplikasi praktis dan berguna yang berhubungan dengan kehidupan siswa, yang pada akhirnya memperburuk ketidaktertarikan siswa mereka.

Strateginya

Yohanes telah mengambil pendekatan multifaset untuk meningkatkan daya tarik dan popularitas matematika dan sains di kalangan siswa muda Indonesia. Strateginya termasuk membangun perhatian yang dia tarik untuk melatih tim juara Indonesia Olimpiade Fisika Internasional, serta menerbitkan komik populer berbasis sains dan artikel terkait berita terkini di surat kabar harian. Selain itu, Yohanes telah mengembangkan metodologi pengajaran baru, lengkap dengan bahan ajar yang inovatif dan menarik, yang ia sebarkan ke sekolah-sekolah di seluruh negeri melalui pelatihan guru, seminar publik, dan kampanye. Pada 1993, Yohanes pertama kali menarik perhatian publik pada fisika, bidang yang kurang memiliki daya tarik luas, dengan melatih tim juara Olimpiade Fisika Internasional. Hal ini mendapatkan liputan media yang penting dan menyoroti fisika, sekaligus memungkinkan Yohanes untuk mendapatkan dukungan dan perhatian dari Kementerian Pendidikan. Pada tahun 2000, ia berhasil meyakinkan pemerintah untuk menyelenggarakan Olimpiade Sains Nasional Indonesia, di mana ia memulai rantai klub sains yang dinamis di sekolah-sekolah di seluruh negeri. Program ini membantu Yohanes meningkatkan kepercayaan diri siswa, membuktikan bahwa bahkan anak-anak dari daerah terpencil pun bisa berprestasi, dan memenangkan kompetisi internasional. Dalam proses melatih delegasi Indonesia untuk Olimpiade Internasional, Yohanes merasa terganggu dengan kesiapan siswanya yang kurang baik terutama karena pendidikan matematika dan sains yang mereka terima di sekolah dasar tidak memadai. Sesi pelatihan memberinya kesempatan untuk mengembangkan metodologi dan materi pengajaran baru untuk mengatasi masalah ini, dan pada tahun 2006, ia mendirikan Surya Institute untuk mereformasi sistem pendidikan Indonesia, khususnya di bidang matematika dan sains. Saat ini, Institut memiliki dua belas staf dan empat puluh pelatih guru inti, termasuk profesor dan alumni Olimpiade. Yohanes terus mengembangkan dan menyempurnakan bahan ajar dan metodologi serta memproduksi buku dan multi media yang memanfaatkan keterampilan berpikir kritis siswa sedemikian rupa sehingga membuat sains dan matematika menjadi menyenangkan dan mudah, menggunakan demonstrasi kehidupan nyata dan melibatkan siswa dalam pembelajaran. proses. Guru adalah bagian integral dari memberikan pendidikan yang baik, dan tujuan dari program pelatihan Yohanes adalah untuk memungkinkan para guru mengembangkan metode mereka sendiri, memanfaatkan sumber daya Surya Institute untuk mendapatkan dukungan. Institut melatih guru di seluruh Indonesia dalam sesi yang disponsori oleh pemerintah pusat, pemerintah daerah, CO, sekolah pengajaran, perusahaan, dan dalam beberapa kasus dengan biaya yang dibayarkan oleh guru itu sendiri. Sebagai cara untuk memastikan akuntabilitas guru, Surya Institute juga membiasakan kelompok siswa di sekolah guru dengan metodologinya, mengajak kaum muda untuk menuntut agar pendidikan matematika dan sains mereka mudah dipahami dan menyenangkan. Metodologi Yohanes menjadi sangat terkenal sehingga permintaan yang meningkat dari sekolah dan pemerintah daerah telah memungkinkannya untuk mengembangkan aliran pendapatan untuk Institut dengan mengadakan sesi pelatihan swasta yang biayanya akan ia kenakan kepada guru yang dikirim oleh sekolah swasta. Yohanes juga memiliki target upaya untuk menyebarkan metodologinya ke daerah-daerah terpencil, pedesaan di Indonesia, mengirimkan empat puluh guru-pelatihnya untuk menjadi tuan rumah sesi di lebih dari seratus kabupaten di seluruh Indonesia, meliputi daerah di Sumatera, Jawa, Kalimantan, Sulawesi, dan Papua, serta banyak pulau kecil di kawasan timur Indonesia. Pekerjaan Yohanes didukung melalui kemitraan dengan Departemen Pendidikan, Kementerian Perusahaan Negara, Pusat Pendidikan Australia, Departemen Agama, dan oleh perusahaan minyak seperti Chevron, BP, dan lainnya. Surya Institute telah dipercaya oleh pemerintah daerah — termasuk Papua dan Aceh — dan sekolah-sekolah untuk mengembangkan pendidikan sains dan matematika. Yohanes menekankan pentingnya pemberdayaan sekolah-sekolah dan penyelenggara pendidikan daerah, menyadari perlunya otonomi di era desentralisasi pemerintahan dan demokrasi yang baru ditemukan. Dengan reformasi pendidikan sains dan matematika untuk seluruh bangsa, saat ini Yohanes berniat mendirikan lembaga guru pada tahun 2010, dengan fokus pada Matematika dan Sains. Ia berharap bisa mendidik 1000 guru baru / tahun dari seluruh Indonesia, terutama mereka yang sangat membutuhkan pemberdayaan masyarakatnya sendiri dengan guru-guru lokal, dan tidak sepenuhnya bergantung pada guru dari luar daerahnya. Di saat yang sama, Surya Institute juga mengundang berbagai perusahaan yang ingin mendukung misi institut tersebut, melalui program bertajuk “Companies for Teachers”, program ambisius untuk melatih 22.500 guru di seluruh Indonesia dalam kurun waktu 4 hingga 5 tahun untuk dapat mengajar. Matematika dan Sains dengan cara yang menyenangkan, mudah dan menyenangkan. Kesuksesan internasional Indonesia di Olimpiade Fisika telah menyebabkan meningkatnya permintaan akan pelatihan Surya Institute di negara lain, termasuk Mongolia, Malaysia, dan Singapura. Untuk saat ini, Yohanes sedang berkonsentrasi di Indonesia, tetapi dia berharap dapat memulai ekspansi internasional dalam beberapa tahun ke depan. Sementara itu, Yohanes tak henti-hentinya melatih anak-anak terpintar Indonesia untuk berprestasi di Olimpiade Fisika, serta mengajak para mahasiswanya untuk mengikuti berbagai kompetisi dan event internasional lainnya, seperti International Zhautykov Olympiad, International Conference of Young Scientist, Asian Science Entrepreneurship Competition, Global Entrepreneurship. Kompetisi, Olimpiade Sains Asia untuk Sekolah Dasar, Perkemahan Sains Asia, dan lainnya.