Your Privacy

Changemaker Library uses cookies to provide enhanced features, and analyze performance. By clicking "Accept", you agree to setting these cookies as outlined in the Cookie Policy. Clicking "Decline" may cause parts of this site to not function as expected.

Martina Bodnarova
SlowakiaSuperclass
Ashoka Fellow sejak 2012

Martina Bodnarova mengatasi tantangan sistem pendidikan Slovakia untuk memicu gerakan kerja sama, empati, dan kreativitas untuk menyebar ke luar dinding kelas.

#Sekolah#pendidikan#Pelajaran kedua#SMA#Slowakia#Guru#Sekolah Menengah#Perguruan tinggi

Orang

Martina dilahirkan dalam keluarga guru dan dokter, yang memupuk rasa haus akan pengetahuan dan semangat untuk pendidikan. Sejak masa kanak-kanak, dia dihadapkan pada masalah dalam sistem sekolah dan pentingnya pendidikan yang berkualitas. Di masa mudanya, dia terlibat dalam proyek yang bertujuan untuk meningkatkan sistem kesehatan dan pendidikan. Semasa SMA, Martina adalah anggota kelompok yang membawakan pertunjukan drama, termasuk teater boneka, ke rumah sakit untuk meningkatkan pengalaman pasien, khususnya departemen onkologi. Dia kemudian mengerjakan proyek berskala besar untuk sekolah dasar yang berfokus pada pendidikan lingkungan dan ekologi. Martina melanjutkan untuk menyelesaikan gelar masternya dalam manajemen budaya di Fakultas Filsafat Universitas Comenius di Bratislava tepat ketika revolusi dimulai. Jatuhnya tirai besi dan disintegrasi Cekoslowakia membawa Martina ke jalan, di mana dia mengalami kekuatan aksi kolektif dan hasrat yang gigih untuk transformasi sosial — sepenuhnya didorong oleh kaum muda. Pada masa revolusi, Martina tidak tahu apakah anak muda akan berhasil atau akan dianiaya. Meski sedang hamil, Martina dan kawan-kawan ikut gerakan. Dia membuat poster yang digunakan di jalan-jalan dan meyakinkan tetangga bahwa waktu berubah menjadi lebih baik. Martina ingat dengan jelas bahwa dorongan untuk berubah ini datang dari kaum muda, yang aktif tanpa rasa takut. Selama masa-masa sulit namun transformatif ini, Martina memahami bahwa perubahan sangat mungkin terjadi ketika orang muda percaya pada kemungkinannya, dan kemudian mendorongnya ke depan. Dia melihat mahasiswa sebagai yang pertama bergabung dengan gerakan, diikuti oleh sekolah menengah satu per satu, dan terakhir perusahaan dan perusahaan. Dikelilingi oleh tentara dan polisi, Martina ingat pernah ditanyai apakah tentara dan polisi akan mendengarkan perintah dari atas atau permohonan anak-anak mereka sendiri untuk kebebasan. Sebagian besar, mereka mendengarkan anak-anak mereka, dan Martina mengalami bagaimana sebuah gagasan yang kuat menyebar dengan cepat ke seluruh masyarakat. Namun dia juga paham bahwa mempertahankan gerakan membutuhkan nafas panjang dalam membangun infrastruktur. Pengamatan ini membuat Martina menemukan SuperClass bertahun-tahun kemudian. Martina memulai karirnya setelah kejatuhan sosialisme. Tingkat pengangguran yang tinggi, disintegrasi sosial dan kekosongan budaya yang tersisa di masyarakat Slovakia menginspirasinya untuk bereksperimen dengan seni sebagai alat untuk mengangkat harga diri, menciptakan makna, dan membangun komunitas. Mulai 1993, Martina mengembangkan program pendidikan dan seni untuk anak-anak di luar kurikulum sekolah resmi dan bereksperimen dengan sejumlah metode dan alat pedagogis. Pasca kelahiran anak keduanya, Martina menjadi bagian dari tim yang mendirikan center for people in crisis. Pada 1990-an, dan terlepas dari keterlibatannya dalam merintis sejumlah program anak-anak lain pada saat itu, Martina merintis bidang terapi seni di rumah sakit akademisi Ladislav Derer di Bratislava. Dia kemudian menjadi manajer proyek anak-anak di Pusat Musik Nasional. Selama waktu ini, dia secara rutin dihadapkan pada praktik berbasis kompetisi dan eksklusif dari Kementerian Kebudayaan Slovakia. Selama beberapa tahun, Martina berjuang sendiri untuk membuat perubahan yang dia impikan dari dalam sistem. Dia menyadari bahwa perubahan sistemik akan menjadi terlalu lambat melalui metode ini, jadi pada tahun 2005 Martina mendirikan SuperClass. Seorang ibu dari tiga anak, Martina secara khusus berkomitmen untuk menciptakan dunia untuk anak-anaknya dan semua anaknya yang mengedepankan empati. Berakar dari pengalamannya sendiri sebagai seorang ibu, dia menyadari bahwa perubahan harus dimulai di sekolah. Putranya sering diintimidasi di sekolah, dan meskipun Martina mendapat tekanan, para guru tidak pernah bisa mengatasi penindasan di kelas. Diperkuat oleh pengalamannya selama revolusi, Martina tahu bahwa transformasi menuju pemuda bebas, kreatif, dan aktif serta sistem sekolah akan melibatkan proses perubahan yang lambat dalam cara berpikir generasi muda. Anak-anak di sekolah saat ini dan anak-anak di generasi mendatang bukanlah bagian dari revolusi yang sama yang dialami Martina, tetapi SuperClass memungkinkan Martina untuk menghadirkan pengalaman itu kepada anak-anak sehingga mereka memiliki kemampuan yang sama untuk melihat apa yang ada di depan mereka dan berkata, Inilah yang harus saya lakukan. Misi ini membutuhkan membuka mata anak-anak dan membantu mereka mengenali potensi mereka untuk membayangkan dan bertindak. Pada tahun 2005, Martina tampil di sebuah episode American Idol di televisi. Dia terkesan dengan bagaimana hal itu menarik begitu banyak anak muda, namun terkejut dengan sikap pasif dan konsumerisme yang dipromosikannya. Saat itulah dia memiliki realisasi sederhana yang membantu menginspirasi SuperClass: dia menyadari bahwa dengan membalikkan konsep American Idol, menggabungkannya dengan pedagogi inklusif, dan menggunakan kompetisi nasional sebagai titik masuk ke sistem sekolah resmi, dia bisa memicu gerakan empati nasional. Mengapa tidak menarik anak-anak untuk mengerjakan sendiri agar mereka termotivasi untuk aktif mengembangkan program sendiri? Martina menerapkan program percontohan yang sukses di Pusat Musik Nasional, yang kemudian ditolak oleh lembaga tersebut karena tidak sesuai dengan praktik resmi. Dia meluncurkan inisiatif SuperClass pada tahun 2005 saat masih bekerja di National Center, yang sangat sukses dengan 300 kelas yang mengikuti kompetisi awal. Pada tahun 2006 dia meninggalkan National Center untuk berkomitmen penuh pada SuperClass dan mengembangkan visinya bahwa setiap anak dapat bekerja sama untuk menciptakan masyarakat yang empatik, bermakna dan adil.

Ide Baru

Melalui SuperClass, Martina menumbuhkan dan menyebarkan empati di Slovakia, dimulai dari sistem pendidikan. Gagasannya didasarkan pada premis bahwa setiap anak memiliki hak dan kapasitas untuk berpartisipasi dan membentuk kehidupan budaya masyarakat. Martina menggunakan sistem sekolah Slovakia sebagai mekanisme untuk mewujudkan visinya. Dia telah mengembangkan model terapan pedagogi inklusif untuk mengubah praktik pendidikan di Slovakia yang menyatukan dialog dan kerja sama, sekaligus membina kesadaran masyarakat dan sosial. Inti metodologinya, Martina memberikan insentif nilai-nilai baru dalam sistem sekolah termasuk partisipasi, keterbukaan, dan kerja tim. Melalui insentif, dia menciptakan kerangka pendidikan yang menghargai kualitas unik setiap anak. Sebagai hasil dari SuperClass, anak-anak belajar untuk bertindak bersama saat memecahkan masalah dan menguasai tantangan, memanfaatkan serangkaian keterampilan unik dalam kelompok. Martina menciptakan ruang bagi anak-anak untuk mengekspresikan diri secara bebas, yang bagi banyak orang, merupakan pertama kalinya mereka dikenali sebagai bagian dari solusi. Melalui SuperClass, Martina menanamkan pengajaran empati, kerja sama, dan perilaku membuat perubahan ke dalam sistem sekolah agar anak-anak mempelajari keterampilan tersebut. Dia melakukannya, bagaimanapun, dengan kedok kompetisi, dengan bahasa dan penampilan yang familiar di kelas sekolah Slovakia dan kegiatan ekstrakurikuler. Meskipun SuperClass memasuki sistem sekolah seperti sebuah kompetisi, pada kenyataannya SuperClass tidak kompetitif dalam pendekatannya. Melalui SuperClass, Martina menyatukan anak-anak untuk secara mandiri membayangkan, merencanakan, merancang, dan membuat pertunjukan seputar tema tertentu. Tema kompetisi bervariasi menurut tahun, tetapi selalu mencerminkan masalah sosial terkini dan materi pelajaran yang matang. Tema-tema ini bertujuan untuk meningkatkan kesadaran budaya anak, mengajari mereka untuk merasakan, berpikir, berkreasi, dan menemukan bakat mereka. Setiap anak, terlepas dari latar belakang, ras, etnis, atau sekolahnya, pada akhirnya menjadi pencipta bersama dan pemenang, dan menerima pengakuan dari SuperClass. SuperClass memberi insentif kepada anak-anak untuk bekerja sama satu sama lain dan dengan guru. Ini meningkatkan keterampilan sosial dan komunikasi mereka, membekali mereka dengan perspektif baru untuk kehidupan pribadi dan profesional mereka, dan mendorong mereka untuk berpartisipasi secara aktif dalam masyarakat. Karena SuperClass aktif di tingkat nasional, SuperClass menciptakan titik pertemuan untuk anak-anak dari berbagai sekolah, wilayah, kota, dan latar belakang sosial. Di SuperClass, semua anak sederajat, apakah mereka dari etnis yang berbeda, keluarga kaya atau miskin, memiliki disabilitas atau pelanggar muda yang ditempatkan di pusat penahanan remaja. Ide Martina berhasil disebarkan melalui pengajar yang terlibat dalam berbagai mata pelajaran, terutama bahasa Slowakia, sastra, agama, etika, dan musik. Ada minat yang meningkat dari siswa dan guru untuk menerapkan metodologi di luar bidang tradisional ini, seperti dalam kurikulum geografi atau matematika. Martina melihat model pedagogi inklusifnya sebagai alat untuk mentransformasikan dan memanusiakan seluruh bidang pendidikan.

Masalah

Sistem pendidikan di Slovakia telah memburuk selama dua dekade transisi terakhir. Orang-orang muda terjebak oleh ketidakaktifan dan kepasifan di dalam kelas. Anak-anak perlu dibebaskan dari kelambanan ini, namun membutuhkan rangsangan dan motivasi yang saat ini hilang di kelas. Tanpa membangun kerjasama, empati, dan kerjasama tim sebagai nilai kunci di sekolah, sistem pendidikan akan terus menutup kesempatan siswa untuk belajar dan berhubungan positif satu sama lain. Martina menciptakan mekanisme sederhana yang memungkinkan anak-anak untuk berpikir dan merenungkan ide-ide berharga, dan kemudian bertindak bersama-sama. Pendidikan dasar dan menengah di Slovakia kurang dalam hal promosi pemikiran independen dan inisiatif siswa, pembelajaran kreatif, materi pengajaran yang diperbarui, metode, dan silabus, yang sering kali diwarisi dari sistem pendidikan komunis sebelumnya. Karena faktor-faktor ini dan kompensasi gaji yang rendah, jumlah guru yang memenuhi syarat menurun di seluruh Slovakia. Anak-anak tidak didorong untuk mengajukan pertanyaan, membentuk opini, atau menemukan dunia di sekitar mereka. Pendidikan yang sukses berkorelasi dengan kelulusan nilai, karena individualisme dan persaingan merupakan inti dari konsep pedagogis resmi. Hasilnya adalah sistem di mana guru terjebak dalam spiral remunerasi yang buruk, status sosial, dan kurangnya akses ke pendidikan lanjutan. Siswa dan guru tidak menganggap sekolah sebagai tempat belajar yang menyenangkan, apalagi untuk eksis. Semangat sekolah yang memburuk, lingkungan belajar, dan kinerja siswa menyebabkan masalah yang lebih terlihat seperti kehadiran sekolah yang rendah, intimidasi, dan peningkatan prevalensi putus sekolah. Ini juga mengarah pada persentase kecil dan elit anak-anak yang memiliki akses ke peluang yang ada untuk pertumbuhan dan perkembangan pendidikan. Menurut statistik resmi, hanya 4 persen anak-anak di Slovakia yang disebut "talenta". Kelompok kecil anak-anak ini memiliki kesempatan untuk mewakili sekolah atau komunitas mereka pada kejuaraan dan kompetisi dan menerima dukungan yang berdedikasi. SuperClass mendukung 96 persen anak lainnya dan membuktikan bahwa setiap anak berbakat, mau belajar, dan penuh potensi serta kreativitas. Tanpa keterampilan emosional yang diperlukan untuk menguasai tantangan dan mencari peluang untuk tumbuh, perilaku agresif, penindasan, dan ketidakpedulian adalah konsekuensi yang terjadi di kelas. Namun, sekolah saat ini tidak efektif mengurangi penindasan dan perilaku agresif, yang selanjutnya menghambat pembelajaran dan perkembangan kecerdasan emosional anak. Keterampilan emosional ini juga merupakan kunci untuk mengurangi segregasi sosial yang terus merusak pendidikan yang adil dan prospek pekerjaan bagi masyarakat yang terpinggirkan. Misalnya, ribuan anak Rom secara keliru ditempatkan di sekolah khusus atau dipisahkan di sekolah khusus Roma di seluruh Slovakia. Ide Martina dilandasi oleh asumsi bahwa semua orang secara alami mampu berempati satu sama lain dan menciptakan perubahan, mereka hanya perlu dikelilingi oleh kondisi yang mendorongnya. Dia percaya sistem sekolah adalah pintu masuk yang ideal untuk mengaktifkan perubahan dari dalam diri anak-anak, daripada membiarkan masalah seperti perilaku agresif, intimidasi, dan segregasi sosial bertahan dan menjadi norma di masyarakat.

Strateginya

Model Martina unik dan sederhana pada saat yang sama, menggunakan mekanisme yang cukup memotivasi sehingga dapat hidup dan menyebar dengan sendirinya. SuperClass adalah kompetisi nasional untuk kelas sekolah, di mana seluruh kelas sekolah bekerja sama selama setahun penuh pada tema tertentu. Tema kompetisi SuperClass bervariasi setiap tahun, tetapi selalu mencerminkan masalah sosial saat ini, seperti "Dapatkah uang mengubah dunia", "Apa artinya menjadi tua", "Kerja sama", atau "Semua untuk satu dan satu untuk semua." Seluruh kelas sekolah diharapkan untuk fokus pada tema ini untuk tahun ajaran dan membuat pertunjukan atau klip video asli dari kesan komunal mereka dan pandangan tema setelah refleksi dan latihan setahun penuh. Penyusunan SuperClass dimulai dengan diskusi topik yang dibimbing oleh guru dari berbagai mata pelajaran (terutama bahasa dan sastra Slowakia, agama dan etika, atau musik), pengembangan materi, serta praktik dan pelatihan. Akan tetapi, anak-anak memimpin setiap langkah produksi, mulai dari brainstorming ide pertama hingga presentasi, dengan penekanan pada partisipasi semua anak di dalam kelas. Dalam sistem sekolah di mana anak-anak direduksi menjadi penerima informasi statis dan materi pengajaran yang ketinggalan zaman, SuperClass membuka ruang untuk aktivasi, refleksi, tindakan kolaboratif, dan pembelajaran yang dipimpin siswa. Putaran kompetisi diselenggarakan di semua ibu kota kabupaten Slovakia, di tempat di mana anak-anak berkesempatan untuk tampil di panggung nyata. Bagi banyak anak, ini adalah pertama kalinya mereka berada di teater, apalagi di atas panggung mendapat tepuk tangan dari 300+ siswa dari sekolah lain yang berpartisipasi. Grand final SuperClass diadakan di Bratislava setiap tahun. SuperClass mendorong anak-anak untuk datang ke sekolah dan tetap bersekolah. Ini memberikan mekanisme sederhana untuk mendorong anak-anak untuk hadir, dan juga untuk berpikir dan merenungkan pemikiran dan gagasan yang berharga. Misalnya, agar kelas dapat berpartisipasi, semua anak harus berpartisipasi. Jika satu anak memutuskan dia tidak ingin berpartisipasi, seluruh kelas didiskualifikasi. Ini tidak pernah terjadi, karena kelas meyakinkan anak yang menolak melalui penguatan positif. Hubungan baru di antara siswa dibangun yang menumbuhkan kepemimpinan non-agresif. Peran guru juga bergeser, karena dia menjadi lebih sebagai koordinator, sementara kelas belajar untuk memimpin dirinya sendiri. Meskipun puncak dari SuperClass adalah kinerja, SuperClass bukanlah tentang kinerja, seperti halnya dengan banyak kompetisi. Penting bagi anak-anak untuk tampil, namun tidak penting seberapa sempurna mereka tampil. Pertunjukan menciptakan struktur untuk menawarkan anak-anak satu tahun penuh untuk mengekspresikan ide dengan bebas, bekerja sama, dan tidak dihambat oleh persaingan. Hal ini memastikan bahwa anak-anak minoritas, termasuk Roma dan anak-anak penyandang cacat, disertakan. Anak-anak datang untuk berkompetisi, tetapi mereka pergi dengan perasaan bahwa mereka telah menang, dan menyadari bahwa semua orang juga telah menang. SuperClass memastikan bahwa seluruh kelas bekerja sama dan saling menghormati sebagai bagian dari produk akhir. Proses ini akhirnya mengubah anak-anak dan persepsi mereka tentang diri mereka sendiri. SuperClass diakreditasi oleh Kementerian Pendidikan sebagai kompetisi sukarela untuk sekolah dan merupakan bagian dari program pendidikan resmi Slovakia sebagai proyek yang direkomendasikan dalam mata pelajaran wajib sekolah. Hal ini memungkinkan fasilitas pendidikan untuk memasukkan SuperClass sebagai aktivitas sukarela dalam kurikulum sekolah. Meskipun seluruh sistem sekolah Slovakia didasarkan pada kompetisi berbasis mata pelajaran yang berbeda, SuperClass adalah satu-satunya kompetisi nasional yang bertujuan untuk menginspirasi budaya empati baru di sekolah dasar dan menengah di Slovakia. Martina menciptakan dunia di mana anak-anak belajar bagaimana berkomunikasi tanpa konflik, berempati, menghindari penilaian, mengembangkan kegembiraan dari memperoleh pengetahuan, dan mendekati kehidupan secara kreatif. Martina melibatkan berbagai pemangku kepentingan untuk mewujudkan visi ini, namun dengan cerdik memberikan insentif kepada mereka untuk berpartisipasi dalam SuperClass. Kompetisi dirancang untuk mengaktifkan anak-anak, melibatkan mereka secara kolaboratif, dan menciptakan budaya kelas baru. Para siswa menyukai SuperClass karena menyenangkan, interaktif, dan berorientasi pada tujuan. Guru juga merupakan pemangku kepentingan utama yang dibutuhkan untuk kesuksesan SuperClass. SuperClass memperkuat kurikulum dan strategi guru di kelas. Guru bahkan dapat memperoleh gaji yang lebih besar melalui kredit pendidikan lanjutan yang ditawarkan melalui SuperClass, yang disetujui oleh Kementerian Pendidikan. Saat ini ada lebih dari 500 guru yang terlibat yang menerima umpan balik dan saran dari organisasi SuperClass secara bergiliran. Orang tua dilibatkan untuk mendukung anak-anaknya, terlibat dalam kompetisi dan menjadi duta gerakan empati. Pejabat pemerintah, gereja, dan otoritas kota menganggap SuperClass sebagai cara untuk merevitalisasi kehidupan budaya di komunitas mereka. Para ahli dan akademisi, yang terlibat sebagai penasihat dan pelatih, memproses SuperClass secara akademis dan mempromosikan hasilnya di dalam universitas dan lembaga pendidikan nasional. Kementerian Pendidikan, mitra strategis utama SuperClass, semakin mempromosikannya sebagai praktik terbaik dan memasukkan pendekatan dan metodologi ke dalam reformasi pendidikannya. Produk kompetisi ini tersebar di seluruh negeri dengan menggunakan kekuatan media sosial, bersama dengan konferensi pers dan media massa. Tujuan jangka menengah Martina adalah membangun komunikasi dan jaringan dengan lebih dari 3.000 sekolah dasar dan menengah di Slovakia. Lobi ekstensif dilakukan di kantor pendidikan regional Kementerian Pendidikan, badan yang pada akhirnya bertanggung jawab untuk menyetujui kompetisi yang dilamar sekolah, dan 400 Walikota Slovakia, yang merupakan pendukung SuperClass yang murah hati. Tiga konferensi pers per tahun menyebarkan gerakan empati ke media dan rumah masyarakat Slovakia mengundang mereka untuk bergabung dengan SuperClass, meningkatkan kesadaran dan memicu diskusi publik tentang bidang masalah yang belum cukup diakui, seperti intimidasi dan kurangnya peluang pengembangan pendidikan untuk semua anak . Sejak SuperClass lahir delapan tahun lalu, 25.000 anak telah menyelesaikan program ini. Tujuan Martina adalah saat anak-anak berpartisipasi dalam SuperClass, jenis pembelajaran baru ini menjadi norma di sekolah secara global. Saat ini, dari 300 kelas yang berpartisipasi setiap tahun, setidaknya setengahnya bergabung kembali setiap tahun. Sekolah yang telah berpartisipasi dalam SuperClass sejak tahun pertama lebih mandiri dan siswa lebih penasaran untuk belajar. Untuk mencapai visi Martina untuk mengubah sistem sekolah secara global, SuperClass telah berkembang secara signifikan sejak tahun 2006 ketika Martina mendirikannya. Saat ini ada kelas SuperClass di Rumania, Serbia, Hongaria, dan Republik Ceko. Di perkemahan musim panas untuk koordinator pelatihan, koordinator dari negara-negara potensial baru telah berpartisipasi, termasuk Prancis, Norwegia, Finlandia, dan Luksemburg. Martina bertujuan untuk menyebarkan SuperClass ke seluruh Uni Eropa dan mengembangkan jaringan kompetisi SuperClass nasional di Eropa. Karena SuperClass adalah metodologi yang relatif sederhana yang menghasilkan banyak antusiasme pada guru dan siswa, maka SuperClass dapat dengan mudah disalin dan disebarkan. SuperClass juga akan menyebar dengan mudah melalui pendekatan komunitas jaringannya, di mana para guru menjadi anggota aktif dalam organisasi SuperClass dan bekerja sebagai duta untuk menyebarkan ide tersebut ke lebih banyak sekolah. SuperClass baru-baru ini direkomendasikan sebagai praktik terbaik dalam makalah strategi resmi Kementerian Pendidikan yang membahas masa depan sistem pendidikan Slovakia. Dan pada tahun 2010, SuperClass adalah satu-satunya proyek dari Slovakia yang dipilih sebagai "Model Praktik yang Baik dari Jaringan Pendidikan Eropa". Dengan demikian, ini akan dipromosikan di semua negara bagian UE sebagai panutan untuk mengajar humaniora terapan. Martina berada pada titik balik penting dalam pekerjaannya saat ia mulai berkembang di seluruh Eropa, setelah membangun infrastruktur dan momentum di Slovakia.