Oscar Misle

Venezuela • Ashoka Fellow sejak 2013

Oscar Misle telah mengubah paradigma pendidikan di Venezuela selama tiga puluh tahun terakhir — membayangkan negara yang lebih harmonis dan tidak terpolarisasi dengan membahas topik tabu tentang kekerasan dalam sistem pendidikan.

Orang

Saat belajar di Universitas Simon Rodriguez di Miranda, Venezuela untuk studi sarjana dan pascasarjana di bidang pendidikan dan psikologi, Oscar sangat dipengaruhi oleh konsep pendidikan Paolo Freire Brasil untuk mereka yang tertindas di segmen masyarakat yang paling terpinggirkan. Dia kemudian mendirikan CECODAP. Sebagai seorang wirausaha sosial berseri, Oscar terus-menerus berinovasi dengan pendekatan dan metodologi baru dengan mitra yang berbeda untuk menangani elemen kekerasan anak di sekolah dan masyarakat. Oscar telah berfokus pada anak-anak prasekolah, sekolah negeri dan swasta, perundungan, empati dan kekerasan dalam keluarga, dan tingkat pembunuhan di kalangan remaja. Dengan tiga puluh tahun pendidikan luar biasa dalam kepemimpinan kekerasan di bawah sayapnya, Oscar bersemangat untuk membawa pembelajarannya ke audiens baru, di luar sekolah, dan untuk memberdayakan kaum muda untuk memimpin banyak upaya. Dia dipersiapkan secara unik dan berada untuk memainkan peran utama dalam menangani salah satu masalah kekerasan paling mendesak di Venezuela di sekolah dan masyarakat, dan berada di tempat yang tepat pada waktu yang tepat. Venezuela semakin terpolarisasi dan hampir tidak mungkin untuk membentuk konsensus tentang bagaimana menghasilkan pendekatan baru. Sebagai pemimpin gerakan yang sedang berkembang untuk menangani kekerasan remaja di sekolah dan masyarakat, dan sebagai otoritas yang paling dihormati dalam topik ini, Oscar tidak akan berhenti sampai ia mencapai perubahan transformasional di bidang yang merupakan salah satu tantangan terbesar Venezuela.

Ide Baru

Venezuela sedang melewati masa transisi, menciptakan sebuah negara yang mendapati dirinya lebih terpolarisasi dari sebelumnya antara si kaya dan si miskin, bisnis dan pemerintah, serta masyarakat pedesaan dan perkotaan. Seiring perjuangan bangsa untuk menyesuaikan diri dengan perubahan yang cepat ini, kekerasan baik di masyarakat secara umum maupun di dalam sistem pendidikan tumbuh. Melalui karyanya di bidang pendidikan, Oscar telah menjangkau lebih dari sepuluh ribu sekolah dengan metodologi inovatif dan berkembang untuk mengatasi tantangan pendidikan di negara ini, melatih ribuan pelatih atau "animator", menulis lima buku dan menjadi salah satu tokoh paling dihormati di Venezuela masyarakat. Melalui upayanya yang konstan untuk memerangi kekerasan remaja di sekolah dan masyarakat, Oscar telah menciptakan gerakan yang berfokus pada dialog dan partisipasi masyarakat untuk mengatasi masalah yang semakin parah ini. Oscar pertama kali melihat masalah yang muncul ini dan memahami bahwa dengan berfokus pada individu pada tahap paling awal, dalam pendidikan anak usia dini, tantangan ini dapat dikurangi. Setelah mendirikan CECODAP (Pusat Pembelajaran Komunitas) nirlaba dengan niat berfokus pada hak-hak anak dan remaja, ia mengembangkan pendekatan Rumah Aman Harian bersama dengan sekolah Maria Montessori. Dalam upaya ini, Oscar melatih lebih dari 1.800 animator yang menerapkan metodologi ini ke ribuan prasekolah di seluruh negeri. Sebagian dari keberhasilan nasional ini sebagian karena antusiasme pemerintah, yang mengidentifikasi dan mendukung metodologi CECODAP dalam kurikulumnya untuk mempersiapkan pendidik baru. Sementara pekerjaan ini berubah sektor, Oscar memahami bahwa masalahnya tidak hanya mempengaruhi pendidikan anak usia dini. Dia kemudian membuat program yang menjangkau para ibu dan memberdayakan mereka sebagai pemimpin komunitas, peran yang sebelumnya belum dieksplorasi. Selain bekerja dengan para ibu, Oscar juga bekerja dengan remaja, mengadaptasi teknik sebelumnya dari prasekolah ke konteks sekolah menengah. Bekerja dengan berbagai pemangku kepentingan, Oscar melihat tema umum memanfaatkan empati untuk menjangkau masyarakat yang lebih berdaya dan egaliter. Dia mengumpulkan cerita empati dari para siswa dan menggunakannya untuk menulis buku terlaris, memungkinkan konsepnya tentang masyarakat Venezuela yang lebih harmonis mencapai skala yang lebih besar.

Masalah

Bullying di sekolah telah lama menjadi topik tabu di masyarakat dan sekolah Venezuela, sehingga statistik tidak tersedia. Seiring dengan meningkatnya kesadaran akan masalah, survei telah dilakukan dengan berbagai ukuran sampel untuk memahami besarnya masalah tanpa adanya statistik yang komprehensif. Salah satu studi yang paling banyak dikutip yang membandingkan tingkat perundungan di Venezuela, Kolombia, dan AS menemukan bahwa 40 persen anak Venezuela pernah menjadi sasaran perundungan di sekolah, dibandingkan dengan tingkat perundungan 15 persen di Kolombia dan tingkat perundungan 60 sampai 80 persen di kota-kota AS yang dipilih. Sementara banyak anak di Venezuela melaporkan di-bully, hanya 33 persen dari korban bullying di Venezuela yang melaporkan masalah tersebut kepada orang tua atau guru. Sementara itu, 88 persen anak-anak melaporkan pernah menyaksikan perundungan verbal, sementara 79 persen pernah menyaksikan perundungan fisik. Kekerasan di sekolah sering kali merupakan cerminan dari kekerasan di masyarakat, dan kekerasan telah dan telah menjadi masalah utama di Venezuela. Penelitian menunjukkan bahwa kekerasan umumnya dimulai di rumah, dan sekarang paling terkonsentrasi di antara anak muda berusia 18 hingga 30 tahun. Tingkat pembunuhan di Caracas menyaingi tingkat pembunuhan di Ciudad Juarez, Meksiko, dan Venezuela — lebih dari 60 per 100.000 orang — adalah tiga kali Meksiko sebagai suatu bangsa. Namun, tidak seperti Meksiko, di mana militernya memerangi organisasi penyelundupan narkoba yang dipersenjatai dengan baik dan terorganisir dengan baik (yang juga menghadapi pertikaian), Venezuela tidak berada di tengah-tengah perang narkoba, atau terlibat dalam pertempuran. Kekerasan di Caracas jauh lebih menyebar, dengan ribuan orang tewas dalam perselisihan antar geng skala kecil. Situasi seperti pencurian kecil-kecilan sering kali berakhir dengan pembunuhan. Kematian di antara anak-anak berusia 12 hingga 14 tahun telah berlipat ganda sementara kematian di kalangan remaja berusia 14 hingga 17 tahun telah meningkat tiga kali lipat selama sepuluh tahun terakhir, sebagaimana diverifikasi oleh statistik PBB. Venezuela sekarang menderita tingkat kematian tertinggi kedua di antara remaja di Amerika Latin, di belakang hanya El Salvador yang dipenuhi geng. Mengingat statistik ini, semakin penting bagi Venezuela untuk segera menangani masalah ini. Sementara masyarakat Venezuela menjadi lebih sadar akan masalah ini, masalah transisi masyarakat tetap ada. Saat ini, lebih banyak remaja yang datang dari usia yang kurang siap dan mampu memasuki masa dewasa, dan struktur keluarga sedang bergeser, dengan ibu tunggal mengepalai 40 persen keluarga; hampir dua kali lipat dari 24 persen rumah tangga yang mereka jalani dua puluh tahun lalu.

Strateginya

Mengadaptasi konsep pendidikan Paolo Freire Brasil untuk kaum tertindas, Oscar memulai dengan fokus pada hak asasi manusia untuk anak-anak di segmen paling terpinggirkan di Venezuela, dengan fokus awal pada pendidikan anak usia dini. Lebih lanjut, dia fokus pada pemberdayaan perempuan agar tidak hanya menjadi ibu, tetapi juga pemimpin dalam menyediakan lingkungan rumah yang aman. Untuk mendukung pekerjaan ini, ia mendirikan CECODAP pada tahun 1984. Kementerian Keluarga Venezuela sangat terkesan sehingga mereka mengontrak COCEDAP untuk melatih pelatih pemerintah membuat program nasional. Oscar telah menanam benih untuk pendekatan baru untuk menciptakan lingkungan yang aman di sekolah dan di rumah melalui pendidikan anak usia dini, tetapi kecewa dengan rendahnya kualitas pelatih pemerintah yang mengakibatkan program tersebut berdampak rendah. Merefleksikan pelajaran yang dipetik dari pengalaman ini, Oscar melihat bahwa membantu anak-anak mengembangkan empati melalui permainan, mendongeng, dan menjalani sejarah adalah kunci untuk membendung kekerasan di sekolah dan di antara keluarga. Empati menjadi prinsip penuntunnya selama dua puluh tahun berikutnya. Oscar mulai bekerja dengan sekolah negeri dan swasta dan melihat masalah besar namun tersembunyi dari kekerasan terhadap anak-anak, terutama di antara anak laki-laki. Ia melihat bahwa bullying sangat berkorelasi dengan intoleransi terhadap keberagaman dan diperburuk oleh machista masyarakat Venezuela. Oscar menemukan bahwa anak-anak lebih terlibat dan belajar lebih efektif ketika mereka belajar dari contoh dan masalah yang nyata dan praktis, dengan cara yang tidak mengancam. Ia dan para animatornya mengumpulkan kisah nyata dan pertanyaan nyata sebagai bagian integral dari metodologi yang difokuskan pada penciptaan empati dan penurunan insiden bullying. Banyak cerita termasuk buku pertamanya, Violence at the Desks, yang menarik perhatian di Venezuela karena ditulis dengan cara yang selaras dengan orang tua dan pendidik di mana-mana. Film itu langsung menjadi buku terlaris dan mengangkat profil Oscar, yang mengarah ke kolom korannya sendiri, perannya sebagai komentator radio dan TV, dan sebagai penulis sinetron radio — yang sangat populer. Oscar kemudian memasukkan prinsip utama lainnya ke dalam programnya, melalui seorang pendidik Spanyol terkenal yang berbicara tentang bagaimana "usus" adalah kunci untuk belajar, serta kepala dan hati. Ketika Oscar memeriksa kembali banyak cerita yang telah dia kumpulkan selama bertahun-tahun, dia melihat bahwa banyak cerita yang berhubungan erat dengan "keberanian" dan beban emosional yang dibawa anak-anak ke kelas. Saat dia memasukkan prinsip “keberanian” ke dalam metodologi pengajaran dan pelatihannya, dia merasa telah mencapai terobosan dalam kemampuan untuk berbicara dan mengajar tentang aspek penting namun tersembunyi yang merupakan bagian integral dari kekerasan di sekolah. Oscar memasukkan cerita-cerita ini ke dalam buku terlaris kedua, What is Hidden in My Backpack, yang berfokus pada beban emosional yang dibawa anak-anak ke kelas setiap hari. Oscar memulai fase berikutnya dari karyanya di dua bidang. Dia menjadi pembela terkemuka untuk undang-undang baru dan lebih komprehensif untuk melindungi anak-anak dan hak-hak mereka, yang disahkan pada tahun 2007. Pada saat yang sama, Oscar memulai aliansi besar dengan Save the Children untuk melakukan pendekatannya ke skala yang lebih besar. Program bersama ini menjangkau sepuluh ribu sekolah dan menjadikan topik bullying dan kekerasan di kelas dan di rumah sebagai topik yang menonjol dalam perbincangan nasional. Oscar menyadari bahwa sistem pendidikan di Venezuela telah menjadi usang, dengan guru yang putus asa dan siswa yang tidak tertarik tidak memperhatikan dan putus sekolah lebih sering dari sebelumnya. Untuk mengatasi hal ini, Oscar dan CECODAP telah mulai mendiversifikasi pendekatan mereka; alih-alih berkonsentrasi pada sekolah saja, mereka sekarang menggunakan eksposur media dan media sosial untuk menjangkau remaja secara langsung. Membangun pengakuan namanya melalui TV dan radio, Oscar dengan cepat mengembangkan 15.000 pengikut Twitter, 6.000 teman Facebook, serta grup baru program berorientasi kaum muda yang disebut Resonating. Proyek ini dipimpin oleh kaum muda dan menggunakan lagu, seni, dan dramatisasi sebagai platform diskusi, yang menjangkau khalayak luas dan membantu kaum muda dan masyarakat memahami bahwa keberagaman dapat berkembang dalam kesulitan.