Teresa Boullón

Peru • Un Millón de Niños Lectores
Ashoka Fellow sejak 2014

Teresa Boullón mengaktifkan warga untuk memecahkan masalah mereka sendiri di Peru, dimulai dengan menanamkan alat dan keinginan untuk membaca kepada komunitas. Komunitas yang membaca bersama terlibat bersama, tidak hanya meningkatkan pendidikan tetapi juga kepercayaan, kepemilikan, dan kemampuan untuk mengadvokasi diri mereka sendiri di banyak bidang lainnya.

Orang

Teresa mengatakan bahwa membaca menyelamatkan hidupnya. Ketika ayahnya meninggalkan keluarganya, dia memuji perpustakaan keluarga yang lengkap karena membantunya mengatasi perpisahan orang tuanya dan mengarah pada rasa kemandirian yang kuat, tetapi juga tingkat pendidikan yang membantunya menghidupi keluarga. Ibunya menjual produk kecantikan dan makanan untuk mendapatkan uang, dan Teresa mulai membantunya di usia muda. Dia juga mendapatkan uang untuk mengerjakan pekerjaan rumah teman sekelasnya. Namun demikian, ibunya kesulitan untuk memenuhi biaya sekolah Teresa, dan sekolah “menghukum” dia dengan mengirimnya ke perpustakaan sekolah. Meskipun melanggar aturan, dia meyakinkan sekolah untuk mengizinkannya membawa pulang buku, agar dia bisa terus menumbuhkan hasratnya untuk membaca. Saat ibunya berjuang untuk memenuhi kebutuhan, Teresa mulai bekerja serabutan, mengikuti semangat kewirausahaan ayahnya. Dia mendandani karakter untuk pesta ulang tahun anak-anak yang dimulai pada usia 12, dan kemudian ketika dia tumbuh dewasa dia mengambil peran sebagai presenter di pesta-pesta tersebut. Pada usia 16 tahun, Teresa meluncurkan bisnis produk pembersihnya sendiri, yang akhirnya bangkrut. Kemudian pada usia 18 tahun, ia menjadi distributor untuk lini produk nutrisi dan dalam tahun tersebut, menjadi vendor teratas dan ditunjuk sebagai pemimpin dalam jaringan 1.000 distributor wanita lainnya. Nenek Teresa adalah Quechua, seorang dukun, dan buta huruf. Dia menceritakan kisah-kisah Teresa dengan jelas seolah-olah dia sedang membaca dari sebuah buku. Ketika Teresa berusia 6 tahun dan belajar membaca, dia juga mulai mengajar neneknya. Waktunya bersama neneknya, di pertanian pedesaan, sangat berbeda dengan pengalaman Teresa di sekolah di kota. Bahkan di usia muda, dia dikejutkan oleh perbedaan antara kedua lingkungan tersebut. Dia juga memperhatikan bagaimana orang-orang memperlakukannya secara berbeda ketika dia sendirian versus dengan neneknya - kulit Teresa yang cerah dan Eropa menarik perhatian yang berbeda dari profil neneknya yang gelap dan jelas terlihat asli. Kesadaran ini menyebabkan keyakinannya untuk mencapai kesempatan yang sama bagi semua. Namun, juga dari pengalaman masa kecilnya sendiri, Teresa terus melakukan advokasi untuk ibu tunggal, dengan bangga khususnya pada transformasi yang dia lihat pada wanita yang menyadari potensi mereka sendiri selama inisiatif ReCreo.

Ide Baru

Teresa Boullon, melalui organisasinya ReCreo, menunjukkan kepada orang tua, guru, komunitas, dan pemerintah bahwa membaca adalah alat untuk menghidupkan kembali komunitas berpenghasilan rendah dan gagal serta melawan budaya ketergantungan pada handout. Di wilayah Peru di mana hanya ada sedikit akses ke buku, apalagi budaya membaca, Teresa menyatukan pemangku kepentingan masyarakat untuk mengubahnya. Dengan menghilangkan hambatan fisik, intelektual, dan budaya terhadap literasi, ReCreo bekerja dengan warga untuk membuat saluran mereka sendiri untuk memperoleh keterampilan mendengarkan dan membaca. Melalui pengalaman itu, warga melihat bahwa mereka mampu mengubah masalah mendasar di komunitas mereka sendiri. Belajar dari kesuksesan itu, anggota komunitas merasa siap untuk menghadapi tantangan komunitas lainnya. Untuk memperkuat kerja di komunitas berpenghasilan rendah, Teresa membangun gerakan nasional di mana membaca tidak hanya dapat diakses oleh semua, tetapi bahkan "keren". Untuk melakukan ini, Teresa bekerja di tingkat nasional dan lokal. Secara nasional, melalui kampanye “1 Juta Pembaca Muda”, Teresa menggiatkan warga untuk menuntut pertanggungjawaban negara dalam meningkatkan kualitas sistem pendidikan. Secara lokal, Teresa bekerja dengan anggota komunitas di berbagai tingkatan untuk bersama-sama mengarahkan budaya membaca. Ini termasuk: melengkapi kembali kurikulum sekolah, dengan dukungan dari kepala sekolah; membangun perpustakaan sekolah, dengan dukungan guru dan orang tua (kebanyakan ibu tunggal) dari bahan limbah; dan bekerja dengan orang tua ini dan pemerintah daerah untuk memastikan transformasi diterapkan secara permanen. Dengan cara ini, Teresa menyediakan ruang untuk membaca. Dengan bekerja dengan aktor yang berbeda dengan cara yang secara unik menarik bagi masing-masing, dia melibatkan mereka dalam membaca sehingga mereka menjadi pengganda. Dia telah memberikan lengan tanggung jawab perusahaan perusahaan sebuah proyek penting dalam meluncurkan dan menyimpan perpustakaan; dia menawarkan kepada para ibu dan guru yang baru mendapatkan penghasilan melalui penyebaran keterampilan membaca dan membangun perpustakaan; dia menunjukkan kepada Kementerian Pendidikan cara untuk meningkatkan pembelajaran; dan dia mengusulkan kepada pemerintah kota cara untuk memperkuat tatanan sosial di komunitas berpenghasilan rendah. Namun, yang paling penting, pekerjaan Teresa menawarkan praktik kepada warga dalam menyelesaikan masalah mereka, sehingga memperoleh kepercayaan pada keterampilan mereka sendiri dan pada kemampuan mereka untuk meminta dukungan dari sekutu kunci. Model tersebut telah digunakan di seluruh Peru, dan dia memiliki undangan untuk menyebar ke negara lain di Amerika Latin.

Masalah

Selama beberapa tahun terakhir, Peru menempati peringkat terakhir dari 65 negara dan wilayah yang menggunakan tes PISA (Program for International Student Assessment) untuk pencapaian siswa. Menurut hasil, 60 persen siswa Peru kekurangan kemampuan membaca dasar dan 75 persen tidak mampu melakukan latihan matematika dasar. PISA juga menunjukkan bahwa siswa berpenghasilan rendah adalah siswa yang paling buruk, menunjukkan kesenjangan dua setengah tahun dalam tingkat pendidikan dari rekan-rekan mereka. Di negara ini secara keseluruhan, 75 persen penduduk tidak mengerti apa yang mereka baca - dan dari jumlah ini, tiga perempatnya adalah perempuan. Saat ini terdapat 7,8 juta siswa di sekolah dasar yang terdaftar di Peru. Dari jumlah tersebut, hanya 150.000 yang memiliki perpustakaan yang cukup lengkap, hampir semuanya berada di sekolah swasta. Uang sekolah bulanan sekolah swasta biasanya setara dengan dua gaji rata-rata gaji Peru, membuat opsi ini tidak dapat diperoleh sebagian besar. Di sisi lain, sekolah umum biasanya kekurangan perpustakaan dan buku, dan tidak ada sistem perpustakaan sekolah umum nasional. Anak-anak yang tidak belajar membaca ini tidak hanya akan kesulitan menafsirkan dunia di sekitar mereka sebagai orang dewasa, tetapi mereka juga akan tersingkir dari banyak pekerjaan. Kurangnya kegiatan ekonomi di masa depan ini pada gilirannya berarti mereka cenderung menjadi tergantung pada kesejahteraan di kemudian hari. Menurut hukum Peru, "semua anak di Peru memiliki hak untuk membaca satu buku dalam sebulan." Namun, negara hanya menyediakan buku jika ada perpustakaan. Ini berarti bahwa di sekolah yang tidak memiliki perpustakaan, pertama-tama harus ada sumber daya untuk membangun perpustakaan sebelum sekolah dapat mengakses sumber daya publik untuk menyimpan rak dengan buku.

Strateginya

Pada usia 20 tahun, Teresa Boullón menghadiri pertemuan dengan Kementerian Pendidikan di mana dia mengetahui bahwa hanya 2 dari 10 anak Peru yang dapat mencapai tujuan pendidikan dan profesional mereka. Berpikir tentang impian saudara perempuan dan sepupunya untuk mengatasi situasi ekonomi mereka melalui pendidikan, dia memutuskan untuk bertindak. Tahun berikutnya, dia memenangkan kontes kecantikan nasional, dan itu memberinya platform untuk mulai berbicara kepada anak-anak tentang masa depan mereka. Selama pengalaman ini, dia mulai membentuk ide untuk sebuah gerakan yang memungkinkan anak-anak dan orang dewasa mengakses pendidikan berkualitas, dimulai dengan mendapatkan perpustakaan di semua sekolah umum di seluruh negeri. Untuk mewujudkan hal ini, pada tahun 2006, Teresa mendirikan ReCreo (“Rekreasi” atau “Pikirkan Kembali”) dengan misi menciptakan kondisi sosial bagi semua anak Peru untuk mengakses buku dan pendidikan berkualitas. Setelah membangun basis dukungan organisasi yang berkelanjutan melalui kemitraan dengan perusahaan dan yayasan serta memimpin inisiatif untuk memasukkan buku ke sekolah, Teresa mulai mewujudkan idenya untuk Kampanye "1 Juta Pembaca Muda". Dimulai pada tahun 2012, Kampanye ini mencakup pembangunan perpustakaan yang sebenarnya serta menggalang dukungan di bidang-bidang utama masyarakat. Sejauh ini, 7 perpustakaan telah diselesaikan di sekolah umum (menjangkau 4000 siswa, 3250 orang tua, dan 150 guru) dan 2 telah dibangun sehubungan dengan Layanan Taman Umum (SERPAR) di Lima. Berkonsentrasi pada komunitas dan sekolah berpenghasilan rendah, Teresa melihat bahwa membaca adalah cara untuk menawarkan referensi karakter yang telah mengatasi tantangan, mendorong para siswa tersebut melalui teladan untuk mengembangkan kepercayaan diri dan melihat skenario lain di luar lingkungan mereka saat ini. Namun dia berkeras bahwa kesadaran ini harus datang dari dalam masyarakat, baik dari buku maupun dari pengalaman mengaksesnya. Ia juga melihat bahwa membaca bersama, orang tua dan guru bersama anak, merupakan cara untuk memperkuat tatanan sosial masyarakat. Untuk memulai minat membaca dan mendapatkan sumber daya yang diperlukan, Teresa telah mengembangkan kegiatan yang melibatkan sekolah, siswa, dan orang tua: membangun perpustakaan dari bahan-bahan yang ada. Membangun perpustakaan bukanlah tujuan akhir; tetapi menyatukan para pendidik, orang tua (kebanyakan wanita), dan siswa sebagai relawan dalam pembangunan memungkinkan mereka berhasil bersama, dan mencapai sesuatu yang menjadi milik mereka. Dalam 38 jam, anggota komunitas yang berbeda ini belajar bagaimana berorganisasi sebagai sebuah tim, dan bekerja melalui tantangan untuk membangun sesuatu yang dapat mereka bagikan dan pelihara dengan seluruh komunitas. Selama 5 hari, tim komunitas relawan bertanggung jawab penuh untuk membangun perpustakaan. Karena periode waktu yang terbatas, pemimpin alami muncul, dan tim tenggelam atau berenang. Ruang kelas yang ditentukan diubah menggunakan sampah, barang daur ulang, dan bahan lain yang ada, dan tim memutuskan bagaimana mereka ingin merancang dan melaksanakan proyek tersebut. Akibatnya, banyak sukarelawan menyadari bahwa mereka memiliki keterampilan berharga yang pernah diabaikan atau diremehkan. Hal ini khususnya penting bagi peserta wanita dewasa, beberapa di antaranya telah menemukan keterampilan baru yang dapat mereka gunakan untuk menghasilkan pendapatan, atau sekadar merasa lebih mampu. Misalnya, Teresa berbicara tentang seorang ibu dari 7 anak yang membantu membangun perpustakaan di Catacaos (sebuah kota di pantai utara Peru) bersama hampir 250 ibu tunggal lainnya. Wanita itu dapat menggunakan kemampuan artistiknya untuk mendekorasi perpustakaan dan furnitur. Selama pengabdian perpustakaan, dia diakui untuk pekerjaannya. Setelah itu, dia berterima kasih kepada Teresa, mengatakan bahwa dia selalu diberitahu bahwa dia tidak berguna, tetapi sekarang dia menyadari bahwa itu tidak benar. Setelah pembangunan perpustakaan, enam bulan berikutnya didedikasikan untuk Program Mempromosikan Membaca. ReCreo memimpin fase ini, melatih guru lokal agar dapat melanjutkan tanpa ReCreo sesudahnya. Tujuan Program ini tidak hanya menghasilkan pembaca yang mampu memahami apa yang mereka baca, tetapi yang mampu menjelajahi dunia mereka dengan visi baru. Program ini bekerja dengan orang tua untuk membantu mendorong siswa mereka membaca, dan dengan komunitas untuk mengumpulkan uang untuk membeli buku pertama. Terakhir, ia bekerja dengan Unit Manajemen Pendidikan (UGEL) setempat untuk memastikan bahwa sekolah yang memiliki perpustakaan dimasukkan ke dalam sistem perpustakaan Negara Bagian, yang akan menambahkannya ke dalam anggaran negara dan mempertahankannya dari waktu ke waktu. Dalam 2 tahun terakhir, banyak pelatih yang dikontrak oleh ReCreo untuk mengajar seminar adalah guru yang mengikuti pelatihan di tingkat lokal. Ini memungkinkan mereka untuk menghasilkan pendapatan tambahan melalui ceramah atau pelatihan. Demikian pula, proyek mengontrak ibu-ibu setempat untuk memimpin kelompok ibu baru dalam proses pembangunan perpustakaan. Mereka mengajarkan apa yang mereka pelajari: melukis, mengebor, mengampelas, memulihkan logam, mengukir kayu, mendaur ulang plastik, dan mengubah apa yang dianggap banyak orang sebagai sampah menjadi barang berguna. Di masa depan, Teresa bermaksud untuk memperdalam kerja kepemimpinan dengan para ibu, menciptakan, misalnya, Agency for Mothers in Construction, untuk mengubah ruang-ruang yang terabaikan di tempat-tempat yang indah. Sebelum ReCreo mulai bekerja di sekolah, orang tua, guru, dan pemimpin sekolah memberikan suara apakah mereka menginginkan proyek tersebut atau tidak. Setiap kelompok menerima proposal, dan setiap kelompok memutuskan apakah mereka ingin berkomitmen untuk melaksanakannya. Setelah mereka menerima proposal tersebut, setiap kelompok menawarkan sukarelawannya untuk mewakili mereka selama proses berlangsung. Pimpinan sekolah berpartisipasi penuh; guru memilih seorang sukarelawan untuk setiap kelas; dan orang tua memilih satu sukarelawan per sekitar 100 orang tua. Setiap sekolah harus memiliki populasi minimal 500 anak untuk memenuhi syarat, termasuk tingkat menengah, menengah, dan dasar. Sekolah sebesar ini cenderung memiliki sekitar 20 sampai 30 guru dan hampir 60% orang tua berstatus ibu tunggal. Alasan memilih sekolah dengan jumlah siswa yang banyak adalah untuk meningkatkan investasi dan memfasilitasi replikasi model di sekolah lain. Teresa menyebar dari sekolah ke sekolah dengan pendekatan top down di masyarakat. Dia mulai dengan satu orang (kepala sekolah), kemudian sekelompok (guru, orang tua, dan relawan), dan kemudian mencapai masyarakat. Untuk mendukung piramida komunitas ini, dia mengikat sekutu - bisnis, mitra CSO lainnya, dan negara - dan menggunakan aliansi itu untuk membuat Kementerian Pendidikan memikul tanggung jawab. Pekerjaan sekarang menyebar melalui undangan. Sebelum akhir 2014, ReCreo akan mengimplementasikan empat perpustakaan di kota Arequipa, yang akan membuka ruang membaca bagi 2.400 anak, lebih dari 1.000 orang tua, dan 100 guru. Dua di antaranya dimungkinkan karena kotamadya yang telah memimpin dalam menawarkan layanan perpustakaan umum di Arequipa dan daerah sekitarnya, di mana terdapat 42 sekolah umum, semuanya tanpa perpustakaan. Ketika walikota mendengar rencana tersebut, dia menawarkan dukungan logistik untuk dua perpustakaan pertama. Pembangunan keduanya akan menjadi percontohan untuk replikasi di seluruh kabupaten, dan model kolaborasi untuk kota lain. ReCreo telah menjangkau lebih dari 150 sekolah di tingkat nasional dan dalam kegiatan intervensi telah mencapai 93% keberhasilan dalam mengembangkan kecintaan membaca dan kebiasaan membaca pada anak-anak yang sangat miskin. Ini telah meningkatkan pentingnya membaca dengan lebih dari 60.000 ribu orang tua, melatih lebih dari 15.000 guru untuk memimpin program yang mempromosikan membaca dan mengintegrasikannya ke dalam kelas dan kurikulum sekolah mereka, dan telah menjangkau lebih dari 120.000 anak secara langsung. Namun, gerakan tersebut lebih dari sekadar membangun perpustakaan dan menerapkan pendidikan yang berpusat pada membaca di komunitas berpenghasilan rendah. Ini adalah gerakan yang bertujuan mengubah budaya dengan dua cara: pertama mengembangkan budaya membaca, dan kedua mengembangkan budaya tanggung jawab dan tindakan. Meskipun tujuan jangka pendek "1 Juta Pembaca Muda" adalah meluncurkan 1.000 perpustakaan di 1000 sekolah berpenghasilan rendah dengan rata-rata 1.000 siswa masing-masing, tujuan utamanya adalah untuk menginfeksi semua segmen masyarakat dengan gangguan membaca. Teresa berencana untuk mendanai 1.000 perpustakaan melalui program tanggung jawab sosial perusahaan swasta dan publik - dengan demikian melibatkan mereka dalam tujuan tersebut. Untuk lebih mempopulerkan kampanye, Teresa meyakinkan peraih Nobel Mario Vargas Llosa untuk mendukung gerakan tersebut. Perannya sebagai juru bicara kampanye akan ditujukan untuk mengaktifkan sistem perpustakaan sekolah umum. Perusahaan nasional dan internasional lainnya mensponsori kampanye tersebut, dan ini pada gilirannya mengarah pada aliansi baru. Misalnya, Pameran Buku Internasional meminta perusahaan daur ulang untuk menyumbangkan sisa lembaran plastik daur ulang untuk digunakan sebagai rak perpustakaan, memenuhi tujuan ReCreo yaitu satu juta rak. Kemitraan lain dengan perusahaan sosial Lifeout of Plastic, akan menjual tas dan dompet yang terbuat dari plastik daur ulang dengan ilustrasi buku untuk meningkatkan pendanaan bagi ReCreo, dan kesadaran membaca. Teresa bekerja dengan CSO lain dan kementerian pemerintah untuk memperluas kampanye. Misalnya, dia sedang berdiskusi dengan Kementerian Wanita untuk membantu publikasi tentang pentingnya buku dan membaca untuk perkembangan anak-anak, baik di rumah maupun di sekolah. Teresa dan CSO lainnya, Ania, sedang mengerjakan buku tentang topik tersebut (yang juga mencakup metode ReCreo untuk memulai perpustakaan dan membaca di komunitas) yang akan dirilis pada Pameran Buku Internasional yang akan datang di Arequipeña dan dipresentasikan oleh jurnalis terkemuka Peru dan penulis, Cecilia Valenzuela dan Oswaldo Reynoso. Cara lain Teresa mencoba menyebarkan budaya membaca adalah melalui kampanye Bibliotaxi-nya untuk memasukkan buku ke dalam taksi. Bekerja sama dengan Easy Taxi, ReCreo telah menjadikan 1.000 taksi menjadi "perpustakaan". Dengan buku-buku yang disediakan oleh ReCreo, pengendara dapat membaca selama perjalanan mereka dan bahkan membawa pulang buku-buku tersebut, mengembalikannya pada perjalanan berikutnya. Dengan kampanye yang baru dimulai pada tahun 2014, sejauh ini 80.000 pengendara telah datang, dan 1.000 pengemudi taksi juga telah terpengaruh. Hal ini tidak hanya membuat buku lebih populer, tetapi juga membuka ruang dan menciptakan peluang bagi orang untuk membacanya. Di Peru, hanya ada satu toko buku untuk setiap satu juta penduduk, jadi Teresa merencanakan saluran televisi internet untuk merekomendasikan buku-buku yang mendorong membaca bagi orang tua dan guru, dan mempromosikan membaca online sebagai alternatif. Melalui kemitraan yang sudah terjalin antara ReCreo dan perusahaan penerbitan, portal akan menjual buku-buku yang direkomendasikan. Teresa melihat bahwa membaca dan perpustakaan sebagai poros bersama dalam suatu komunitas sangat kuat untuk merekonstruksi tatanan sosial. Karena itu, dia bekerja untuk bermitra dengan Program Komprehensif Nasional untuk Kesejahteraan Keluarga (INABIF) untuk mengambil model untuk mendorong membaca di semua Pusat Sementara untuk Anak-anak Terlantar (CARS), dimulai dengan program percontohan pada tahun 2015. Wakil Menteri Pendidikan telah mengambil minat, dan Teresa berharap itu dapat mengarah pada sumber daya dari Kementerian. Sebagai langkah selanjutnya, Teresa sedang mempertimbangkan untuk membawa perpustakaan ke rumah tangga dengan ide kewirausahaan perempuan. Akhirnya, dia telah menerima proposal dari FILSIC, organisasi yang bertanggung jawab untuk memproduksi pameran buku internasional di Antofagasta, Chili, yang tertarik untuk mereplikasi model tersebut sebagai bagian dari program tanggung jawab sosial mereka untuk mengaktifkan perpustakaan sekolah di Chili dan mencapai tujuan tersebut. mendorong membaca di semua anak Chili dan orang dewasa bahkan lebih cepat. Di Peru, "1 Juta Pembaca Muda" diakui oleh Kementerian Kebudayaan sebagai praktik terbaik untuk pengembangan keterampilan pada anak-anak Peru dan oleh Pembentuk Global, sebuah inisiatif dari Forum Ekonomi Dunia. Dalam 4 tahun ke depan, Teresa berharap bisa memulai 100 perpustakaan secara langsung dan modelnya diadopsi oleh pemerintah daerah. Dalam 5 tahun, dia menargetkan penduduk Peru yang melihat bahwa "membaca itu keren. Pada tahun 2021, Teresa berharap untuk mewujudkan Sistem Perpustakaan Sekolah Nasional, yang akan memastikan bahwa tidak ada sekolah yang dibangun tanpa perpustakaan. Sistem akan mewujudkannya. bekerja dengan pemerintah untuk memulai perpustakaan di sekolah yang ada, dan mengelola semua sekolah mengelola perpustakaan yang ada untuk memastikan perpustakaan selalu tersedia dengan baik.Tujuan utamanya adalah agar tidak ada anak yang tertinggal tanpa buku di tangannya.