María Gabriela Arenas

Venezuela • Fundación TAAP - Taller de Aprendizaje para las Artes y el Pensaiento
Ashoka Fellow sejak 2014

Gaby Arenas mendobrak pola kekerasan di rumah, sekolah, dan di komunitas. Melalui TAAP Foundation, dia berhasil mempromosikan hidup berdampingan secara damai, menghasilkan proyek untuk pembangunan sosial, dan usaha yang meningkatkan kesejahteraan masyarakat. Gaby menggunakan permainan, imajinasi, dan seni sebagai alat untuk mengembangkan pemikiran dan pemahaman kritis yang mengubah cara individu melihat dan merespons lingkungan mereka.

Orang

Gaby tumbuh dalam keluarga peneliti dan profesor, yang darinya dia mendapatkan hasrat untuk penemuan, tetapi juga kesadaran sosial. Dibesarkan di teras universitas orang tuanya, dia diajari untuk bertanya dan belajar terus menerus. Dia sangat menikmati waktu di lab ayahnya, menggunakan mikroskopnya. Tradisi keluarga saat Natal adalah memberi hadiah kepada orang lain, filosofi menunjukkan terima kasih dengan memberi. Gaby belajar di sekolah komunitas, dalam model kelas terbuka. Para siswa diharapkan dapat memberikan kontribusi kepada masyarakat desa, dan hidup berdampingan dengan mereka dengan penuh perhatian. Pengalamannya di sana menunjukkan bahwa penting untuk menghargai apa yang ditawarkan oleh setiap komunitas dan individu, bersama dengan dinamika dan pembelajaran sosial dan budayanya. Sebagai seorang dewasa muda, dia mengajar kelas musik dan teater untuk anak-anak yang ibunya dipenjara, dan dia mengajar membaca untuk anak-anak dan orang dewasa yang lebih tua. Di universitas, Gaby belajar komunikasi sosial. Di sana, dia terlibat dalam grup teater sebagai produser dan aktris. Profesor Gaby meminta siswanya untuk memberikan lokakarya teater komunitas di daerah berpenghasilan rendah. Di sana, Gaby mulai mempelajari dasar-dasar pekerjaan pengembangan masyarakat dan dihadapkan pada kewirausahaan sosial, melihat perbedaan yang dihasilkan dari sekadar bantuan untuk memungkinkan masyarakat menyelesaikan masalah mereka sendiri. Setiap hari, misi Gaby ditegaskan kembali saat dia melihat kepercayaan yang diberikan oleh anak-anak, orang tua, dan tokoh masyarakat pada yayasan TAAP untuk melakukan hal itu.

Ide Baru

Gaby Arenas mengembangkan Model TAAP untuk Pembelajaran (Lokakarya Pembelajaran Seni dan Pikiran) untuk melatih anak-anak, remaja, orang tua, dan guru dalam hidup damai. Lokakarya membantu menghasilkan proyek pembangunan sosial serta usaha yang meningkatkan kesejahteraan masyarakat, dan bahkan mempengaruhi kebijakan publik. Dia mengubah cara berpikir orang dengan mengajarkan dialog untuk resolusi konflik, keterampilan mediasi, dan keterampilan untuk melindungi hak asasi manusia. Bagi Gaby, seni visual adalah bahasa bersama yang memungkinkan kita berkomunikasi dan memahami satu sama lain. Kata-kata tertulis dan lisan tidak cukup ketika mencari dialog dalam konteks yang terpolarisasi seperti itu dan dia percaya bahwa dengan menciptakan representasi / gambar visual, Anda memiliki titik lepas landas untuk mencapai resolusi. Tanpa alat untuk bernegosiasi, orang gagal mencapai kesepakatan tetapi mereka dapat menemukan solusi bersama dengan bekerja sama dalam sebuah citra. Metode TAAP mendekati kekerasan dari lima sudut: antropologis, budaya, pembelajaran, sosial, struktural, dan biologis / psikologis. Gaby pertama-tama mengidentifikasi “detonator” dari berbagai jenis kekerasan dan kemudian mengembangkan aktivitas untuk menonaktifkannya. Melalui lokakarya, peserta belajar bagaimana mengidentifikasi detonator dari tindakan kekerasan mereka, cara alternatif untuk bertindak, dan konsekuensi dari tindakan awal maupun alternatifnya. Individu menemukan, mengembangkan, dan mempraktikkan keterampilan sosial seperti toleransi, empati, rasa hormat, ketekunan, dan kerja tim. Selain menggarap dialog, lokakarya mencakup kreativitas dan solidaritas. Pekerjaan Gaby melampaui metode pengajaran tradisional dan program pembangunan perdamaian di sekolah dan komunitas. TAAP menyebabkan refleksi aktif dan pembelajaran pengalaman, tidak memberi tahu orang apa yang harus dilakukan tetapi mengundang mereka untuk sadar, dan memikirkan mitos dan tantangan yang terkait dengan kekerasan, dan bagaimana mengatasinya. Sifat integral dari pekerjaan Gaby berasal dari keterlibatan seluruh komunitas. Ini dimulai dengan anak-anak dan remaja karena mereka adalah korban utama kekerasan dan yang paling rentan. Anak-anak belajar untuk berbagi, menghormati teman sebayanya, mengetahui hak dan kewajiban mereka sebagai warga negara, dan mereka berpartisipasi dalam pencarian aktivitas perdamaian di komunitas mereka. Orang dewasa mendapatkan kesempatan untuk mengekspresikan diri, mengalami alternatif untuk kekerasan (budaya, struktural, atau sosial), dan berpartisipasi dalam kegiatan untuk meningkatkan hidup berdampingan di rumah, sekolah, dan di masyarakat. Orang tua, tokoh masyarakat, dan guru mempelajari alat untuk mengelola solusi dan membuat proyek yang meningkatkan kualitas hidup (penambahan lampu jalan, dll.). Semua tautan Gaby ini ke perubahan kebijakan untuk memastikan penurunan kekerasan dalam jangka panjang. Salah satunya adalah usulan Undang-Undang untuk Promosi Hidup Berdampingan Secara Damai. Dia juga bekerja dengan Ketua Komitmen Sosial di Universitas Katolik Andres Bello (UCAB) untuk mengembangkan program bernama Otonomi yang akan dibawa ke lima sekolah dasar di Caracas. Dia sudah menyebar ke luar Venezuela hingga Kolombia, dengan kemitraan di lapangan untuk membantunya menerjemahkan lokakarya TAAP ke dalam konteks Kolombia, dan materi TAAP telah diadopsi di seluruh Venezuela, Kolombia, dan New York.

Masalah

Kekerasan di Venezuela terus meningkat, dan terutama kekerasan yang menimpa anak-anak dan remaja. Menurut laporan Cecodap (sebuah CSO Venezuela yang menangani hak-hak anak), lebih dari 3.200 kelompok usia tersebut menjadi korban beberapa jenis kekerasan pada tahun 2009. Statistik tersebut menunjukkan kurangnya kebijakan dan solusi yang terintegrasi, baik untuk jangka pendek maupun panjang- istilah, yang memungkinkan pencegahan dan resolusi kekerasan. Di Venezuela, undang-undang perlindungan anak dan perjanjian internasional yang ada sulit diterapkan karena adanya lubang dalam sistem perlindungan yudisial untuk anak di bawah umur. Sistem Perlindungan Anak dan Remaja, sebuah kolaborasi organisasi dan kebijakan yang dilaksanakan setelah Undang-Undang 1989 dengan nama yang sama, tidak dapat mengoordinasikan program, alat, dan sumber daya secara memadai atau permanen - intervensi efektifnya biasanya terbatas pada menangani kasus tunggal . Statistik resmi melaporkan bahwa antara 1999 dan 2010, negara itu mengalami lebih dari 136.000 kematian akibat kekerasan yang melibatkan senjata api. Selama periode yang sama, pembunuhan adalah penyebab utama kematian pria muda berusia antara 15 dan 24 tahun. Sebagian dari masalahnya adalah pelatihan yang tidak memadai di antara para profesional di berbagai disiplin ilmu dalam pencegahan kekerasan. Juga, kurangnya integrasi antara tim bantuan dan pencegahan membuat perawatan menjadi sulit. Para profesional ini, serta orang dan institusi lain, cenderung memiliki keyakinan dan kesalahpahaman tentang kekerasan. Selain itu, sistem pendidikan Amerika Latin, yang dirancang untuk mengajarkan logika matematika dan keterampilan verbal, yang menghilangkan pelatihan keterampilan yang mengembangkan kebiasaan sosial yang sehat dan budaya damai.

Strateginya

Pada tahun 2003, Gaby Arenas mulai meneliti perkembangan sosial dan komunikasi dari perspektif manajemen sosial dan tanggung jawab sosial perusahaan (CSR). Bagian dari inspirasinya adalah bertemu dengan suaminya enam tahun sebelumnya yang mengajar kelas seni di sekolah dasar. Gaby ingin tahu lebih banyak tentang hubungan antara seni dan hidup berdampingan secara damai, dan dia memahami bahwa tidak ada jenis perkembangan yang mungkin terjadi saat kekerasan menghalangi kemajuan komunitas. Dia menemukan contoh di seluruh dunia - New York, Brasil, Sierra Leone, dan Argentina - yang dia pelajari dan gunakan sebagai basis untuk TAAP (Arts and Thought Learning Workshop) Foundation, yang didirikan pada 2009. Gaby sangat prihatin dengan kekerasan yang mempengaruhi anak-anak dan remaja, dan sebagai konsekuensinya, peran keluarga dan komunitas dalam perlindungan mereka. Kekerasan yang terus meningkat di Venezuela mulai membuat masalah menjadi normal. Dinamika interaksi dalam keluarga, di sekolah, dan di masyarakat menjadi toleran bahkan kondusif terhadap perilaku agresif. Gaby melihat pentingnya mengungkap kekerasan dan menghilangkan keyakinan keliru yang dapat menghalangi upaya penyelesaian. Menurut Perserikatan Bangsa-Bangsa, kebijakan publik yang berhasil, program pencegahan, perawatan dan rehabilitasi para pelaku dan korban kekerasan berkembang "secara holistik, secara simultan mempertimbangkan faktor-faktor risiko yang bekerja baik di tingkat individu, dan di rumah, di komunitas, dan di masyarakat. secara umum "(PBB, 2006). Model yang dikembangkan Gaby terdiri dari proses pembelajaran yang memanfaatkan lebih dari 60 kegiatan, masing-masing dirancang untuk membahas kesetaraan, rasa hormat, keragaman, perundungan, toleransi, kerja tim, dll. Dalam kegiatan tersebut, peserta mengamati, mengenal diri sendiri, dan mengekspresikan ide-ide mereka tanpa perasaan. dibatasi. Dengan berbagi pandangan mereka dan melihat bahwa setiap orang berbeda, individu belajar untuk mentolerir cara berpikir yang berbeda dan didorong untuk menempatkan dirinya di tempat orang lain. Melalui kegiatan tersebut, potensi setiap orang menjadi nyata, dan peserta dapat mulai memikirkan proyek yang tepat untuk dikerjakan bersama yang bermanfaat bagi masyarakat secara keseluruhan. Dalam karya dengan anak-anak dan remaja, peserta merenungkan penampilan, hidup berdampingan, ruang publik, dan hubungan yang dimiliki setiap orang dengan ruang ini dan orang lain yang berbagi dengan mereka. Proses ini memungkinkan orang muda untuk memahami bahwa reaksinya merupakan bagian dari perilaku yang dipelajari yang mempengaruhi (secara positif atau negatif) diri mereka sendiri dan orang-orang di sekitar mereka. Pada gilirannya, remaja dapat mengidentifikasi kekerasan dalam diri dan lingkungannya. Setelah pengakuan tersebut terjadi, Gaby menyediakan alat untuk memikirkan alternatif lain dari kekerasan. Misalnya, sekelompok anak berusia 13 hingga 17 tahun yang tidak memiliki rencana masa depan apa pun, mulai mengikuti lokakarya fotografi di TAAP. Dengan mengambil potret dari kehidupan sehari-hari mereka, mereka mulai melihat cara hidup mereka dengan cara baru. Mereka menyadari bahwa mereka dikelilingi oleh obat-obatan, penculikan, pembunuhan, dan mereka tidak menginginkan gaya hidup seperti itu; mereka menginginkan masa depan. Saat ini, tidak ada kelompok anak muda yang terlibat dalam kegiatan tersebut, dan sebaliknya mereka semua belajar dari beasiswa seni dari yayasan. Metode TAAP Gaby terdiri dari tiga tahap pembelajaran: i) Observasi, ii) Penciptaan, dan iii) Refleksi / Tindakan. Ini adalah cara baru mengajar yang melampaui lingkungan sekolah dan dimulai dengan mengenali dan mengembangkan sepenuhnya keterampilan, minat, dan potensi setiap individu, secara kreatif melalui seni visual. Sejauh individu mempelajari keterampilan ini, daripada praktik menghafal sebagai menghafal atau menyalin, individu mulai meluangkan waktu untuk memahami proses pemikirannya sendiri. Pengalaman dengan model pembelajaran ini memungkinkan Gaby untuk mempelajari berbagai pendekatan kekerasan dan penerapannya dalam konteks sosial dan melalui pengalaman ini telah mampu menilai situasi kekerasan yang berbeda di negara tersebut, membagi karakteristik dan konsekuensi ke dalam kelompok yang berbeda. Gaby tidak memasukkan terapi seni dalam pendekatannya; individu tidak mengekspresikan kebutuhan psikologis mereka tetapi menggunakan seni sebagai alat untuk berdialog dan seperangkat keterampilan kreatif yang baru. Pendekatan ini menggabungkan empat elemen penting yang memastikan keterlibatan dan replikasi komunitas: i) Kontrol Komunitas: Spesialis TAAP Foundation bekerja dengan anak-anak secara langsung, dan pendidik (guru yang dilatih oleh TAAP) mengamati dan memberikan umpan balik. ii) Pendidik: TAAP melatih para guru dalam metodologi dan memberi mereka bahan ajar agar mereka terus bekerja dengan anak-anak di masyarakat. iii) Seniman: Didukung oleh Yayasan, seniman terlatih berpartisipasi dalam lokakarya dengan komunitas. iv) Riset dan Dokumentasi: TAAP terus menerus mensistematisasikan dan mendistribusikan modelnya untuk menjamin replikasi di komunitas lain. Gaby tahu bahwa penting untuk menghasilkan advokasi dan berbagi pengalaman sehingga orang lain dalam kondisi yang sama dapat memperkaya dan belajar dari metodologi TAAP. Gaby dan timnya, dengan bantuan seniman, melakukan presentasi selama 15 menit dengan testimoni komunitas, gambar, dan video untuk menunjukkan realitas komunitas dan sekolah tempat mereka bekerja. Dia menunjukkan video itu pada pertemuan dengan tiga gubernur (satu dari pemerintah, dua dari partai oposisi), tidak mengatakan apa-apa, hanya membiarkan cerita dan suara berbicara sendiri. Setelah itu, ketiganya memanggilnya untuk bekerja dengannya dalam memecahkan masalah ini. Saat ini, seluruh waktu Gaby didedikasikan untuk lokakarya dan penelitian. Kegiatan TAAP utama meliputi: 1. Program pelatihan permanen di komunitas untuk anak-anak, remaja dan guru. Lokakarya mingguan terkait pengembangan seni dan pemikiran. Sampai saat ini, dilakukan di Turgua Row (Miranda) dan St. Augustine South (Capital District). Lokakarya untuk anak-anak berlangsung selama satu tahun ajaran, dan lokakarya untuk guru adalah 32 jam teori ditambah dukungan tutorial sepanjang tahun ajaran. 2. Seni, pelatihan koeksistensi, dan kerajinan untuk anak-anak sekolah dasar, remaja dan remaja. Program pelatihan selama 1 tahun untuk mengidentifikasi keterampilan, kekuatan dan kelemahan serta merencanakan masa depan mereka. Mereka menerima pelatihan dalam seni visual dan teknologi informasi dan komunikasi sehingga mereka dapat memenuhi syarat untuk mendapatkan beasiswa di Universitas Katolik Andrés Bello, Pusat Studi Fotografi, dan PRODISEÑO. Hingga saat ini, lebih dari 300 anak dan 200 remaja telah berpartisipasi dalam lokakarya ini, dan 11 orang mendapatkan beasiswa untuk melanjutkan studi. 3. ArteTecas for Peace, untuk orang tua dan guru: Tujuan utamanya adalah untuk melatih guru untuk mendorong perkembangan keterampilan kognitif anak-anak yang berpartisipasi dalam proyek TAAP. Memungkinkan mereka untuk meningkatkan minat mereka di sekolah dan mempromosikan pengetahuan tentang seni, perdamaian, dan hak asasi manusia. Pelatihan berlangsung selama 5 bulan dan kemudian mereplikasi diri di komunitas dalam model latih-pelatih. 4. Pengajaran Sensitif untuk anak-anak dan guru: Sejak 2012 Yayasan telah berpartisipasi dalam proyek pedagogías sensibles (pengajaran sensitif) yang berlangsung sebagai bagian dari Pameran Seni Iberoamerika. 5. Program Pengembangan Masyarakat di Turgua: Sebuah program yang terdiri dari metodologi ArteTecas - seni dan hidup berdampingan dan Program Kewirausahaan Sosial. Setelah melatih para ibu dan pemimpin komunitas dalam hidup berdampingan secara damai dan bagaimana kekerasan membatasi dan memiskinkan, lokakarya memungkinkan mereka untuk melaksanakan proyek sosial di komunitas mereka. Lokakarya terdiri dari 16 jam teori dan kemudian 3 bulan pendampingan bersama proyek komunitas. Pengenalan jenis pembelajaran ini merupakan inovasi dalam pendidikan dan merupakan peluang untuk mendorong partisipasi masyarakat. Salah satu pencapaian utama TAAP adalah memperluas dampak sosialnya dari proyek dengan hanya 200 penerima manfaat yang berlokasi di komunitas pedesaan (Turgua Row), menjadi menyelenggarakan lokakarya yang bermanfaat bagi lebih dari 7.000 anak, remaja, ibu, dan pendidik di seluruh negeri. Kolaborasi lain yang semakin menyebar antara lain proyek bersama dengan pemerintah Miranda, Proyek dengan cabang CSR Beiersdorf, "keluarga peduli Nivea", dan dukungan dari Chevron sebagai bagian dari penghargaan dalam Kompetisi Ide 2013 dalam kategori Kewirausahaan Sosial. . Selain itu, Gaby dua kali menjadi finalis Social Entrepreneur of the Year di Venezuela dari Without Boundaries Foundation dan Schwab Foundation (2012 dan 2013). Program yang sedang berlangsung di komunitas ini melibatkan lebih dari 900 anak, 300 remaja, 200 guru, dan 200 keluarga. Gaby juga melakukan proyek dengan 2.000 guru di negara bagian Miranda, di mana selain lokakarya TAAP, mereka bekerja dengan ibu untuk mengembangkan ide kewirausahaan terkait sekolah. Gaby memandang penting untuk melanjutkan pelatihan dan memengaruhi sebanyak mungkin orang tua dan calon guru. Dia berencana untuk melatih lebih dari 20.000 orang dan memberi manfaat bagi lebih dari 60.000 anak-anak dan remaja dalam tiga tahun ke depan. Dia melihat pelatihan ibu dan guru sebagai cara terbaik untuk meniru pengalaman tersebut. Untuk berkontribusi pada stabilitas keuangan TAAP, dia melihat perkembangan usaha sosial dan komersialisasi produk yang dikembangkan di masyarakat serta dukungan keuangan dari bisnis. Selama tiga tahun terakhir, Gaby telah mengerjakan rancangan undang-undang untuk mempromosikan Hidup Berdampingan Secara Damai, yang telah dia presentasikan di beberapa acara publik (Komisi Presiden untuk Pengendalian Senjata Api, dengan Walikota Sucre, dengan pemerintah negara bagian Miranda, dan Walikota Hatillo). Gaby juga telah menerbitkan dua buku: Unarmed Communication: Contributions on the role of communication in disarmament (2012) dan Recommendations for the development of a communication policy (2012). Sejak 2014, ia bermitra dengan Sekretariat dan Direktorat Pendidikan pemerintah Miranda untuk mengembangkan kebijakan untuk pelatihan guru tentang isu-isu yang berkaitan dengan pengurangan kekerasan dan hidup berdampingan secara damai. Secara paralel, Gaby bekerja dengan Universitas Katolik Andrés Bello (UCAB) Caracas untuk melakukan penelitian, diagnostik, dan sistematisasi pengalaman TAAP, melalui Pusat Penelitian Komunikasi (CIC-UCAB) dan program pascasarjana Komunikasi Sosial. Dia juga mengembangkan proposal untuk memodifikasi kurikulum Pelatihan Guru saat ini. Untuk melakukan ini, Gaby sedang dalam pembicaraan dengan UNICEF dan UNDP untuk mendapatkan dukungan mereka dalam pengembangan alat penilaian dan platform pelatihan, tidak hanya di Venezuela tetapi juga di seluruh Amerika Latin. TAAP Foundation bermitra dengan CSO lain seperti Jaringan untuk Perdamaian, Jaringan Hak Asasi Manusia Anak dan Remaja (REDHNNA), dan Jaringan Pembangun Perdamaian. Gaby sudah menyebarkan karyanya ke Kolombia, dan belajar tentang cara menerjemahkan solusi TAAP di sana, melalui kolaborasi dengan Ashoka Fellow Vicky Colbert dan CSO lainnya. Mitra korporatnya termasuk Monaca (perusahaan makanan) dan Nivea (perusahaan produk perawatan kulit internasional) yang telah menunjukkan minat dalam mengumpulkan statistik terkait kekerasan keluarga di komunitas tertentu yang diminati, dan bermitra dengan TAAP untuk mengembangkan program khusus bagi para ibu untuk memperbaikinya. pola, mengingat pengalaman sukses mereka. Dalam satu proyek, TAPP melatih 1.200 ibu tentang hak asasi anak dan menawarkan solusi pendamping. Setelah 6 bulan, Dewan Perlindungan Anak (UNICEF) menilai pekerjaan tersebut dan menemukan bahwa 90% ibu berhenti memukuli anak-anak mereka, 98% berhenti berteriak, dan lebih dari 70% sekarang bekerja. Dari 1.200 wanita, 300 berada di rehabilitasi narkoba.