Jose María Luzárraga Monasterio

Spanyol • Mondragon Team Academy
Ashoka Fellow sejak 2015

José María Luzarraga sedang membangun komunitas internasional teampreneur dan pembuat perubahan muda terkemuka melalui definisi dan implementasi visi baru pendidikan. Di Mondragon Team Academy 50% lulusan mengambil kegiatan kewirausahaan, dibandingkan dengan 1-2% alumni dari studi tradisional, sementara 97% siswa berhasil mendapatkan pekerjaan, pada saat tingkat pengangguran kaum muda di Eropa lebih dari 20 %, mencapai 50% di negara-negara seperti Spanyol atau Yunani.

Orang

José María (Basque Country, Spanyol) adalah seorang pengusaha serial. Selama masa mudanya, ia meluncurkan dan mengembangkan banyak usaha dan usaha sosial seperti biro perjalanan pariwisata solidaritas, asosiasi usaha junior di fakultasnya, atau usaha sosial yang disebut “Terbawa suasana” layanan tumpangan untuk menghindari mengemudi sambil minum. Inisiatif ini membahas masalah dan sektor yang sangat berbeda, tetapi semuanya memiliki filosofi yang sama: menghubungkan orang-orang di dunia yang semakin mengglobal. Tidak dapat menemukan kunci untuk membuka visinya tentang pembuat perubahan glokal, José María memutuskan untuk melakukan perjalanan ke India untuk menemukan realitas baru dan mengerjakan beberapa proyek lokal yang sedang berlangsung di negara tersebut. Di sana, ia memahami kekuatan dunia yang saling berhubungan, memperkuat keyakinannya bahwa "masalah di India dapat diselesaikan dari Spanyol" dan sebaliknya. Ini dan banyak pengalaman lain yang diperoleh saat berkeliling dunia membantunya mencapai kesimpulan bahwa orang biasa dapat melakukan hal-hal luar biasa jika mereka bekerja sebagai sebuah tim. Dia melihat visi ini tercermin dalam Mondragon Corporation (jaringan koperasi pekerja yang ada di lima benua yang kantor pusatnya berlokasi di Basque Country) dan mempelajari modelnya dengan cermat. Setelah empat tahun mengunjungi pusat Mondragon yang berbeda, dia menemukan bahwa meskipun dimensi komersial dan ekonomi Mondragon telah berkembang, manfaat koperasi dan sosialnya tidak. Oleh karena itu, dia membentuk tim di Universitas Mondragon dengan tujuan memasang pendidikan teampreneurial di dalam institusi, memberikan tanggung jawab internasional dan sosial yang kurang.

Ide Baru

Jose María membangun generasi wirausahawan pembuat perubahan dengan menerapkan model pendidikan yang disesuaikan dengan cara baru mengatur masyarakat yang mendorong teampreneurship melalui eksperimen. Terinspirasi oleh nilai-nilai dan dampak sosial yang positif dari Basque Mondragon Corporation, koperasi pekerja terbesar di dunia yang visi awalnya adalah untuk menciptakan perusahaan yang berpusat pada masyarakat dengan dampak ekonomi dan sosial, serta eksperimen inovasi pendidikan TiimiAkatemia di Finlandia, José María dengan 3 rekan setimnya didirikan bersama pada 2008 Mondragon Team Academy (MTA), sebuah tim tim global yang memasukkan visi ini ke dalam sistem pendidikan. Landasan dari gerakan pionir ini adalah teamlearning, dimana siswanya menjadi teampreneur MTA & amp; berkomitmen untuk membuat perusahaan pembelajaran tim sepanjang tahun akademik, dan bertanggung jawab atas partisipasi mereka, melengkapi kemampuan dan keterampilan pribadi anggota lain. Kunci MTA terletak pada menghubungkan minat teampreneur dengan proses belajar mereka, dan melakukannya sebagai tim, bukan secara individu, di mana Anda hanya berhasil jika rekan satu tim Anda juga berhasil. Model pembelajaran tersebut menitikberatkan pada metodologi Learning by Doing, dimana siswa tidak diajarkan tentang kewirausahaan, tetapi diberikan alat dan kesempatan untuk mendirikan usaha sendiri. Dalam konteks ini, José María memimpin pembentukan jaringan global pusat MTA lokal, atau "laboratorium", di mana konsep teampreneurship direplikasi dan diadaptasi. Ini memastikan hubungan antara komunitas lokal dan proses pembelajaran global, memberikan sumber inspirasi untuk inisiatif dan solusi. Selain memungkinkan perluasan MTA melalui jaringan internasional laboratorium MTA yang bekerja sama dengan mitra lokal di setiap kota, strategi ini membantu menciptakan generasi pembuat perubahan glokal: Pengusaha muda dengan kapasitas dan motivasi untuk mengubah dunia di sekitar mereka, dengan lokal komitmen dan pola pikir global.

Masalah

Model pendidikan saat ini, di mana keterampilan seperti kreativitas, kerja tim atau empati diabaikan, tidak sesuai dengan pendidikan kewirausahaan. Fragmentasi oleh mata pelajaran, peran guru yang tidak ditentukan, isolasi pembelajaran individu, sistem ujian yang usang, akumulasi konten teoritis, dan kepasifan dan frustrasi siswa sebagai akibat dari sistem yang tidak menghubungkan pembelajaran siswa dengan minat, motivasi mereka dan keterampilan pribadi, adalah beberapa hambatan yang teridentifikasi. Ada inisiatif yang ada yang bertujuan untuk meningkatkan aktivitas kewirausahaan, yang berlangsung di luar sistem pendidikan, atau dibenarkan dalam studi ekonomi atau bisnis. Namun, tidak satupun dari mereka yang merumuskan ulang proses pembelajaran seperti itu dan dalam banyak kasus upaya ini terlalu fokus pada model kewirausahaan individu, mempromosikan wirausaha atau usaha individu. Hal ini diperkuat oleh sikap "lokalis" yang gigih di dunia yang semakin mengglobal. Banyak individu tidak memiliki kesempatan atau sumber daya untuk berinteraksi dengan budaya lain dan menemukan realitas yang berbeda, sementara mereka yang memilikinya, tidak selalu diberi alat untuk menafsirkan realitas ini atau menerapkannya pada tindakan dan pengambilan keputusan mereka sendiri. Kurangnya pendekatan glokal untuk pembelajaran dan aktivitas kewirausahaan adalah salah satu dari banyak hambatan masyarakat pembuat perubahan saat ini. Situasi sosial-ekonomi saat ini di Spanyol dan Eropa Selatan telah mendorong pengangguran kaum muda hingga lebih dari 50%, menciptakan lingkungan yang tidak berkelanjutan di mana kurangnya kesempatan profesional selama tahun-tahun terpenting populasi yang lebih muda membatasi perkembangan pribadi, profesional dan sosial mereka. keterampilan. Secara keseluruhan, Spanyol bukanlah negara dengan tingkat kewirausahaan yang tinggi. Menurut Laporan Global Entrepreneurship Monitor (GEM) 2014, persentase aktivitas kewirausahaan tahap awal adalah 5,5 sementara hanya 7,0% dari populasi yang menjadi manajer-pemilik bisnis. Sementara aktivitas kewirausahaan berdasarkan "kebutuhan" di Spanyol meningkat dari 26% menjadi 29%, kewirausahaan berdasarkan "peluang" tetap di 33%, di bawah rata-rata Eropa sebesar 47%. Selain itu, aktivitas kewirausahaan di Spanyol sering kali memberikan implikasi negatif, baik terkait dengan wirausaha atau kurangnya pekerjaan formal, atau aktivitas istimewa yang hanya dapat diakses oleh beberapa orang. Di sisi lain, sistem pendukung di Spanyol untuk menciptakan bisnis baru tidak efisien. Terlepas dari peningkatan sumber daya yang diinvestasikan dalam ruang inovasi, akselerator, inkubator, dan program lainnya sejak resesi melanda Spanyol pada tahun 2008, negara tersebut masih membutuhkan kegiatan kewirausahaan yang solid. Mereka yang mengambil kewirausahaan sering kali terlalu fokus pada merancang rencana bisnis yang rumit dan mengembangkan ide alih-alih mempraktikkannya. Meskipun ada inisiatif yang berusaha mengubah kenyataan ini, mereka seringkali lebih fokus pada ide bisnis dan kelangsungan hidup, daripada pengembangan dan pertumbuhan profesional wirausahawan itu sendiri. Mengesampingkan kondisi sosial ekonomi negara tersebut, kurangnya jiwa kewirausahaan tidak hanya mempengaruhi Spanyol atau Eropa Selatan pada umumnya, tetapi mencerminkan sikap dunia yang perlu diubah. Secara global, rata-rata aktivitas wirausaha tahap awal hanya sebesar 8,5%.

Strateginya

José María sedang membangun jaringan “lab MTA” yang saling bergantung di 3 benua yang berbagi nilai dan metodologi pembelajaran yang diperlukan untuk mendorong generasi teampreneur dan pembuat perubahan glokal. Dengan tujuan mendemokratisasi kewirausahaan, membuatnya tersedia untuk semua dan tidak hanya untuk "yang terbaik", José María mendirikan gelar sarjana (LEINN - Inovasi Kewirausahaan Kepemimpinan) yang ditujukan untuk siswa berusia 17-25, di Universitas Mondragon, yang berbasis di Basque Negara. Dia segera menyadari bahwa untuk menjaga hubungan yang diperlukan antara orang-orang muda ini dan komunitas lokal mereka, model tersebut harus multi-lokal, dan dipromosikan dan disertai pembukaan laboratorium lokal lainnya yang terletak di dalam dan di luar Basque Country. Hingga saat ini, telah didirikan 9 laboratorium internasional dengan target mencapai 20 laboratorium pada tahun 2020. Selama empat tahun gelar, siswa didorong untuk "mempelajari kembali" semua yang mereka ketahui dan diajarkan untuk menjadi pemain tim. Sejak hari pertama para siswa membuat sebuah "kerjasama pembelajaran tim" (secara hukum disajikan sebagai sebuah asosiasi) berdasarkan minat dan kemampuan pribadi mereka. Pada tahun kedua, bisnis tersebut menjadi "koperasi junior", sebuah konsep hukum baru yang diperkenalkan MTA dalam undang-undang Negara Basque. Selama tahun ketiga, usaha patungan menjadi koperasi yang nyata, membayar pajak dan jaminan sosialnya, sedangkan tahun keempat didedikasikan untuk meningkatkan dan memperluas jangkauan bisnis. Selama proses 4 tahun, para siswa (atau “LEINNers”) melanjutkan Perjalanan Belajar, dengan biaya yang ditanggung oleh pendapatan yang dihasilkan dari koperasi mereka sendiri. Perjalanan termasuk Finlandia, untuk memahami dan bereksperimen dengan sistem pendidikan inovatif, San Francisco (Silicon Valley), untuk menemukan tempat lahir kewirausahaan; India, untuk terhubung dengan konteks sosial dan kewirausahaan sosial yang sangat berbeda; dan terakhir China, di mana mereka didorong untuk meningkatkan proyek bisnis mereka dengan menangani salah satu ekonomi berkembang terbesar dan menemukan mitra bisnis potensial baru. Selain memberikan pengalaman global yang jauh berbeda dari lingkungan mereka sendiri, perjalanan ini memiliki komponen sosial yang kuat, memastikan bahwa siswa menyadari sifat sosial intrinsik yang harus dimasukkan oleh semua perusahaan. Sebagai hasil dari Perjalanan Pembelajaran, dan karena minat mitra lokal di China dan India untuk mengakar MTA di komunitas mereka sendiri, José María mengambil tantangan untuk membuka laboratorium MTA pertama di luar Spanyol, termasuk Shanghai (China), Pune (India) dan Queretaro (Meksiko). Untuk mempercepat proses transformasi sosial saat ini, selain menciptakan "generasi masa depan", MTA meluncurkan MINN (Program Magister Intrapreneurship dan Inovasi Terbuka satu tahun), dengan prinsip dan metodologi yang sama dengan LEINN, tetapi ditujukan untuk profesional pemimpin, intrapreneur, pemilik bisnis, atau wirausahawan pemula. MTA juga menguji visi dan metodologinya dengan meluncurkan proyek percontohan dengan kelompok sasaran lain, dengan dampak penting: EKINN (Pengetahuan dan Inovasi Kewirausahaan) adalah proyek percontohan 12 bulan yang ditujukan untuk para pengangguran, di mana 75 orang berpartisipasi. Sejak itu, 15 di antaranya mendirikan perusahaan sendiri. Hingga saat ini, sekitar 700 orang telah mengalami proses pendidikan MTA dan 50 perusahaan telah didirikan. Angka-angka menunjukkan bahwa satu tahun setelah lulus, 54% alumni LEINN melakukan kegiatan kewirausahaan (dibandingkan dengan 1 - 2% siswa dari gelar universitas reguler), 30% mengerjakan proyek terkait intrapreneurial atau inovasi dalam organisasi yang ada dan 97% sedang dipekerjakan. Adapun alumni MINN, banyak yang telah mengembangkan aktivitas kewirausahaan baru atau berskala saat ini, sementara yang lain telah memimpin inisiatif intrapreneurial di dalam perusahaan mereka. Ini adalah kasus seorang MINNer di Meksiko, yang memimpin strategi inovasi di perusahaannya yang menghasilkan pembukaan pabrik produksi baru, mempekerjakan 30 karyawan baru (dari 50 menjadi 80), dan peningkatan omset perusahaan sebesar 80%. Namun demikian, dampaknya melampaui angka dan persentase: transformasi personal dan profesional juga terjadi. Meskipun ini adalah pengukuran kualitatif, semua siswa yang pernah mengikuti program MTA telah mendefinisikannya sebagai titik balik dalam kehidupan pribadi dan profesional mereka. Untuk menyediakan lingkungan yang memungkinkan bagi siswa yang telah mendirikan perusahaan mereka, membantu mereka tumbuh dan berkembang, José María merancang MTA Business Group, sebuah struktur kelanjutan untuk "LEINNers" dan "MINNers" di mana usaha patungan mereka dimatangkan dan ditingkatkan, memanfaatkan fondasi yang ditetapkan selama proses pembelajaran. MTA Business Group adalah bagian dari strategi untuk memastikan dampak sosial jangka panjang dari usaha yang dibuat dan dikembangkan selama LEINN dan MINN.