Brenda Moore

Liberia • Kid Educational Engagement Project
Ashoka Fellow sejak 2018

Brenda memposisikan Liberia untuk secara kolektif berinvestasi dalam literasi dengan memungkinkan komunitas untuk membuat perpustakaan sekolah dan bertanggung jawab untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

Orang

Brenda masih remaja ketika perang saudara meletus di Liberia, keluarganya harus mengungsi ke pedesaan Liberia di mana dia dibatasi di rumah karena orang tuanya merasa dia akan menjadi sasaran empuk karena dia masih gadis muda pada saat itu. . Di rumah tempat keluarganya menginap ada perpustakaan yang penuh dengan buku. Dia menyibukkan dirinya dengan membaca buku di perpustakaan dan ini membukanya untuk menemukan kekuatan buku dan bagaimana buku dapat membantu mengubah kehidupan individu. Akibat perang, keluarga Brenda berpindah-pindah dan ini membuatnya sering berpindah sekolah, di salah satu komunitas mereka berlindung Brenda memulai sebuah taman. Ketika dia memanen hasil pertaniannya, dia akan membawanya ke pasar untuk dijual dan menggunakan keuntungan yang dia hasilkan untuk memenuhi kebutuhannya dan membantu ibunya secara finansial. Ayah tirinya berperan aktif dalam faksi pemberontak selama perang dan ini berdampak pada hidupnya. Itu memberinya kepercayaan pada kemampuannya untuk memimpin dan sebagai hasilnya dia mencalonkan diri sebagai Ketua Kelas di sekolah menengahnya dan keluar dengan sukses. Brenda memulai karir di bidang sumber daya manusia setelah Pendidikan Universitas dan naik dalam karirnya menjadi salah satu pakar SDM paling populer di Liberia. Dia menjadi referensi bagi kedutaan besar AS untuk seluruh Liberia. Dia memulai blog SDM untuk menghubungkan bagaimana hukum memengaruhi praktik SDM di Liberia, berbagi wawasan dan praktik terbaik untuk membantu orang-orang di bidang itu. Pemerintah Liberia menutup semua sekolah di negara itu sebagai upaya membantu menekan penyebaran penyakit virus Ebola. Hal ini mendorong Brenda B Moore untuk mulai menyekolahkan dua anaknya yang masih kecil. Dia mencetak lembar kerja gratis dari online yang sesuai dengan kurikulum nasional Liberia dan melakukan latihan harian dengan anak-anaknya. Saat melakukan ini, dia menyadari bahwa anak-anak lain di komunitasnya menganggur selama periode tersebut dan memutuskan untuk juga menjangkau mereka. Bersama suami dan anak-anaknya, Brenda menyiapkan 150 paket edukatif yang berisi lembar kerja matematika dan bahasa Inggris, halaman mewarnai, termasuk perlengkapan belajar seperti krayon, pensil, rautan, penghapus, dll. Dan setiap minggu, akan memberikan satu set pelajaran baru kepada anak-anak. di komunitas terdekatnya. Jika keluarga bekerja dengan anak-anak dan mereka menyelesaikan pelajaran, dia akan memberikan satu set baru. Semua tanpa biaya bagi orang tua. Anggota komunitasnya berpikir bahwa itu adalah ide yang bagus dan bergabung dengan kegiatan penjangkauan mingguan dan berkembang menjadi sekitar 25 sukarelawan. Para relawan itu semuanya dari berbagai latar belakang. Akhirnya, inisiatif ini menjangkau lebih dari 7000 anak dalam 7 bulan di lebih dari 70 komunitas di Liberia. Pengalaman interaktif akar rumput ini membantu Brenda menyadari bahwa meskipun banyak manfaat yang diperoleh dari bermain untuk anak-anak dan orang tua, waktu bermain gratis telah berkurang secara signifikan untuk anak-anak sekolah di Liberia. Anak-anak dikurangi waktu bermain bebasnya untuk memberi ruang bagi lebih banyak akademisi, sistem pendidikan sangat gagal, banyak guru sangat membutuhkan pelatihan dan ini mendorongnya untuk memperkuat sistem pendidikan untuk meningkatkan kemampuan membaca anak-anak.

Ide Baru

Di negara yang pulih dari perang saudara lebih dari satu dekade, di mana anak-anak sering tidak bersekolah dan indikator pendidikan menjadi yang terburuk di dunia, Brenda menggunakan model sederhana dan hemat biaya untuk menumbuhkan budaya membaca sebagai dasar untuk meningkatkan hasil belajar untuk anak-anak. Dia memungkinkan komunitas yang kekurangan sumber daya untuk berinvestasi dalam menciptakan perpustakaan sekolah umum mereka sendiri dan meminta pertanggungjawaban sekolah mereka untuk hasil yang lebih baik. Perpustakaan umum tidak ada di Liberia, dan perpustakaan sekolah jarang ada. Jika memang ada, biasanya kamar-kamar itu adalah kamar-kamar kumuh yang hanya berisi sedikit buku teks yang disponsori negara. Melalui kemitraan dengan organisasi Brenda, Kid’s Educational Engagement Project (KEEP), komunitas menyediakan tanah dan tenaga kerja untuk menciptakan ruang baca yang menarik, yang dibantu oleh KEEP dengan buku cerita yang disumbangkan untuk anak-anak dari segala usia. Melalui program kerja sama selama dua tahun dengan sekolah, KEEP menyelenggarakan kegiatan dan program untuk mendorong dan mendukung anak-anak membaca dan secara berkelanjutan membangun kelembagaan yang memungkinkan sekolah untuk menanamkan budaya membaca melampaui batas program dua tahun. Setelah komunitas membuat perpustakaan, Brenda memanfaatkan perasaan memiliki untuk melibatkan orang tua dalam mengembangkan mekanisme akuntabilitas di mana mereka dapat mengevaluasi keefektifan sekolah umum yang sedang berlangsung. Tim ibu mengadakan pertemuan rutin dengan para guru dan pejabat sekolah, menggunakan pendekatan kolaboratif untuk memastikan bahwa sekolah menunjukkan potensi penuh mereka, memberikan nilai dan menanamkan kepercayaan pada anak-anak serta responsif terhadap komunitas yang seharusnya mereka layani. . Selain bekerja di masyarakat, Brenda menjalankan upaya kesadaran keaksaraan nasional untuk mendorong dukungan dan permintaan akan pekerjaan akar rumput. Misalnya, dia membawa tokoh-tokoh nasional untuk menjadi tuan rumah sesi membaca di perpustakaan sekolah untuk menyoroti perpustakaan dan menandakan pentingnya membaca. Dia juga memperoleh dukungan melalui strategi penggalangan dana yang berfokus pada penggalangan dana bukan dari LSM asing melainkan dari Liberia, baik di Liberia dan diaspora, sehingga semakin menumbuhkan kepemilikan lokal atas visi tersebut.

Masalah

Afrika Sub-Sahara memiliki tingkat pendaftaran sekolah terendah di dunia, dan indikator pendidikan Liberia adalah yang paling kurang di benua itu. Kurang dari setengah populasi Liberia yang berusia 15 hingga 24 tahun melek huruf, pendaftaran sekolah dasar juga kurang dari setengah, dan sekitar sepertiga anak-anak yang memulai sekolah dasar tidak menyelesaikannya. Pada 2013, tidak ada satu orang pun yang lulus ujian masuk Universitas Liberia, dari 25.000 orang yang mengambilnya. Sistem pendidikan Liberia masih memulihkan diri dari periode kerusuhan sipil yang berkepanjangan dan sangat merusak dari tahun 1989 hingga 2003, di mana 80% sekolah hancur atau rusak. Dampak jangka panjang dari 14 tahun perang saudara ini, diperparah oleh wabah Penyakit Viral Ebola (EVD) 2015 yang kembali menutup sekolah, terus berdampak pada sistem pendidikan yang rapuh. Perang saudara juga menghancurkan banyak tenaga kerja terlatih di negara itu, dengan banyak orang telah meninggalkan negara itu. Oleh karena itu, sistem pendidikan mengalami kinerja guru yang buruk; Survei yang didanai Bank Dunia baru-baru ini, Penilaian Membaca Kelas Awal, menunjukkan bahwa banyak guru sekolah dasar Liberia kurang memiliki keterampilan yang memadai untuk mengajar membaca, alat dasar untuk belajar. Sumber daya yang tidak mencukupi dan infrastruktur yang tidak memadai juga membuat belajar di negara ini sulit. Di antara guru yang saat ini bekerja, sebagian besar tidak hadir; Kehadiran guru di sekolah negeri yang diukur dengan pemeriksaan acak hanya 40%. Di dalam kelas, hal ini mengakibatkan prestasi siswa yang buruk dan kurangnya pengelolaan kelas yang efektif. Untuk menempatkan ini ke dalam perspektif, pemeriksaan terbaru menemukan bahwa 34% siswa Liberia tidak dapat membaca satu kata pun. Perpustakaan umum tidak ada, dan peran perpustakaan tidak ditentukan dan asing bagi kebanyakan orang. Beberapa sekolah umum memiliki apa yang mereka sebut perpustakaan, tetapi mereka terutama merupakan ruang penyimpanan untuk buku teks pemerintah yang juga dapat digunakan sebagai ruang istirahat guru. Hampir tidak ada industri penerbitan di negara ini, sehingga harga buku tinggi, dan tidak ada budaya membaca yang tersebar luas. Membaca bukanlah sesuatu yang umumnya dilakukan orang untuk kesenangan, dan anak-anak hanya membaca ketika diminta di sekolah. Untuk memperbaiki kegagalan pendidikan yang parah, Kementerian Pendidikan baru-baru ini meluncurkan prakarsa percontohan yang dirancang untuk mengubah sekolah negeri berkinerja rendah menjadi sekolah berkinerja tinggi dengan mengalihkan manajemen ke penyedia pendidikan swasta, beberapa di antaranya asing. Inisiatif ini dimaksudkan untuk mendesain ulang kerangka kerja yang digunakan Liberia untuk menyelenggarakan pendidikan dasar. Ini memiliki hasil yang beragam di tahun pertama, dengan beberapa keuntungan dicapai di sekolah-sekolah percontohan tetapi dalam beberapa kasus hanya setelah investasi per siswa yang jauh lebih besar, yang kemungkinan membuatnya tidak dapat diukur. Selain itu, ada kritik terhadap beberapa pendekatan, yang setidaknya dalam satu kasus melibatkan guru yang diberi pelajaran yang tidak fleksibel dan bernaskah untuk dibaca dari tablet. Ketidakpastian politik juga membuat masa depan program menjadi sangat tidak pasti.

Strateginya

Menyadari bahwa hasil pendidikan yang lebih baik pada akhirnya akan bergantung pada keterlibatan dan investasi dari pemangku kepentingan langsung — siswa, guru, orang tua, anggota masyarakat — Brenda menciptakan proses milik komunitas untuk mendorong membaca dan meningkatkan hasil sekolah. Dia memungkinkan komunitas untuk menciptakan ruang yang menarik anak-anak untuk membaca, memposisikan orang tua untuk meminta pertanggungjawaban sekolah, dan menumbuhkan kesadaran nasional seputar literasi dan pentingnya membaca. Brenda mengidentifikasi sekolah umum yang kekurangan sumber daya dengan bekerja sama dengan Kementerian Pendidikan. Sekolah dipilih berdasarkan populasi, aksesibilitas dan minat masyarakat. Dia kemudian melanjutkan untuk membina kemitraan antara sekolah, keluarga dan masyarakat. Melalui dialog dengan kepala kota, ketua kelompok perempuan setempat, asosiasi orang tua guru dan anggota masyarakat, dia mempromosikan lingkungan sekolah yang kondusif untuk belajar dan mendukung kemitraan keluarga dan masyarakat yang kuat. Brenda mengembangkan Nota Kesepahaman formal dengan masyarakat, yang menyatakan peran yang akan dimainkan oleh masyarakat, organisasinya KEEP, dan asosiasi guru orang tua (PTA) dalam menciptakan perpustakaan untuk sekolah tersebut. Inti dari setiap kesepakatan adalah kesepakatan masyarakat dan kesepakatan untuk menyediakan tanah atau ruang dan tenaga kerja untuk pembangunan atau renovasi perpustakaan; Ia memastikan bahwa tanah atau bangunan yang akan digunakan adalah milik masyarakat dan bukan milik persewaan atau milik pribadi untuk memastikan perpustakaan sekolah adalah milik masyarakat dan tidak dapat dirampas di kemudian hari. PTA biasanya bertanggung jawab atas pembangunan perpustakaan dan integrasi penggunaannya ke sekolah. KEEP bertanggung jawab atas desain dan pengawasan proyek, menyediakan buku anak-anak yang terkait dengan program membaca mingguan dan pelatihan guru hingga dua tahun. Dia mendukung guru dalam mengajar anak-anak cara membaca dengan melibatkan spesialis untuk melatih para guru dua kali setahun. Bagian dari pelatihan ini mencakup strategi untuk mempromosikan membaca pada anak-anak dan manajemen kelas. Dia mengorganisir donasi buku dan book drive melalui diaspora Liberia dan bermitra dengan Books for Africa di mana dia mendapatkan donasi buku non-akademis yang dirancang untuk membantu anak-anak mengembangkan minat membaca. Sejauh ini, dia telah menerima hingga 20.000 buku dan mendistribusikan 8.000 buku ke enam ruang baca di Liberia, setiap ruang baca membutuhkan sekitar 1000-1500 buku. Untuk menerima buku sumbangan ini, dia bermitra dengan perusahaan pelayaran untuk mengirimkan buku dua kali setahun. Setelah jangka waktu dua tahun, Brenda keluar dan mengizinkan sekolah dan komunitas untuk mengambil alih kepemilikan penuh perpustakaan tersebut. Selain menyematkan perpustakaan ke dalam komunitas, ia juga menyelenggarakan program membaca mingguan untuk anak-anak. Dengan melakukan itu, anak-anak didorong untuk membaca, dan ini membantu mereka mengembangkan minat baca. Untuk program khusus ini, fokusnya adalah pada anak-anak dari kelas 1 - 6. Brenda juga telah mengembangkan panduan guru tentang cara mempromosikan membaca di sekolah. Yang penting dalam strateginya adalah dia melibatkan anggota masyarakat dalam mendukung kaum muda mereka. Brenda mengajak relawan dan anggota PTA untuk berpartisipasi dalam sesi membaca mingguan bersama anak-anak. Selama sesi ini siswa diminta untuk mempelajari satu kata baru setiap minggu dan bergiliran saling membaca. Interaksi dengan siswa dan anggota masyarakat ini juga memungkinkan anak untuk mengeksplorasi hal-hal lain seperti mendongeng, menggambar dan mewarnai. Selain itu, setelah setiap sesi, dia menguji pertumbuhan pemahaman sang anak. Sebagai hasil dari keterlibatan masyarakat dalam membangun perpustakaan sekolah, para ibu dari anak-anak di sekolah kini terlibat dalam meminta pertanggungjawaban sekolah atas cara mereka beroperasi. Para ibu yang pada awalnya tidak dilibatkan dalam pengembangan masyarakat diberdayakan dengan menempatkan mereka pada tanggung jawab memantau bagaimana hal-hal dijalankan di sekolah tempat anak-anak mereka dididik. Mereka memastikan bahwa sekolah di masyarakat dimintai pertanggungjawaban atas cara mereka mengajar anak-anak, mereka memantau metode pengajaran guru dan memastikan bahwa sekolah melaksanakan tanggung jawab mereka. Para ibu di komunitas memantau sekolah setiap dua bulan. Brenda melatih mereka tentang apa yang harus ditanyakan dan bagaimana mereka belajar untuk mengambil pendekatan kolaboratif daripada pendekatan agresif untuk meminta pertanggungjawaban sekolah atas hasil kerja mereka. Bersamaan dengan pekerjaannya di sekolah, Brenda juga membangun kesadaran nasional tentang literasi dan membaca di Liberia. Untuk mendapatkan dukungan, dia bermitra dengan individu tingkat tinggi untuk mempromosikan membaca; Mantan Presiden Liberia, Ellen Sirleaf, istri dari Presiden saat ini dan banyak orang Liberia yang bermaksud baik semuanya telah bergabung dengan Brenda untuk meningkatkan kesadaran. Dia juga menggunakan program radionya untuk memicu percakapan tentang ruang baca dan membuat orang mulai memahami kebutuhan anak-anak untuk mengembangkan budaya membaca guna membantu meningkatkan hasil belajar. Sejauh ini Brenda telah mendirikan 6 ruang baca dan 2 pusat komunitas di Liberia dan menjangkau 5000 siswa, sekarang ada kesadaran nasional tentang kekurangan membaca di kalangan anak-anak di Liberia dan ada juga kebangkitan nasional akan perlunya perpustakaan. Selain itu, semakin banyak komunitas yang mengadvokasi pembangunan Perpustakaan di komunitas mereka. Sebagai hasil dari guru programnya lebih sering muncul untuk mengajar anak-anak, ada peningkatan membaca baik buku rekreasi maupun buku akademis. Siswa memanfaatkan ruang baca dan membaca secara bergiliran selama periode sekolah selama satu jam. Brenda bermaksud untuk melakukan penilaian dampak dalam tahun depan untuk mengembangkan data seputar pekerjaannya. Dia telah mampu mengubah pola pikir orang Liberia dari ketergantungan menjadi donor, orang Liberia di Liberia dan diaspora banyak berinvestasi untuk membangun perpustakaan sekolah, dia juga meminta perusahaan untuk mensponsori ruang baca dan bekerja dengan kelompok lokal seperti rotary. klub dan Mason. Dalam 5 tahun ke depan Brenda berniat memiliki 1 ruang baca di setiap kabupaten di Liberia.