Daniel Cordaro

Indonesia • The Contentment Foundation
Ashoka Fellow sejak 2021

Daniel percaya bahwa untuk menciptakan dunia yang baik bagi semua, setiap anak muda harus memupuk praktik kesejahteraan sosial-emosional yang alami. Dia bekerja untuk menormalkan gagasan bahwa kesehatan mental adalah hak asasi manusia universal yang harus diintegrasikan dari rumah ke sekolah dan yang harus dikuasai setiap anak sejak usia dini.

Orang

Daniel menghabiskan banyak waktu di dunia akademis, dan itu membentuk pemikiran dan jaringan awalnya. Setelah menerima gelar master dalam bidang kimia, dalam perjalanan ke gelar doktor, stres dan kecemasan enam tahun pelatihan sarjana dan pascasarjana telah mengambil korban. Dia merasa lelah, terisolasi, dan semakin kosong di dalam. Setelah mengalami krisis kesejahteraan pribadi ini, dia membuat perubahan radikal di mana dia berkomitmen untuk belajar tentang apa artinya menjalani kehidupan yang berkembang dari perspektif psikologis dan mulai menyelam jauh ke dalam garis keturunan ilmiah yang dia tidak punya pengalaman formal. Pada tahun 2011, ia diundang oleh Dr. Paul Ekman, pendiri bidang Psikologi Emosi, untuk mengambil peran rendah hati sebagai mentee terakhirnya. Setelah tiga tahun kerja keras, membayar dengan mengajar kimia tingkat universitas di UCB untuk membayar magangnya dengan Paul, dia direkomendasikan ke Ph.D. Psikologi. program. Dia adalah siswa pertama dalam sejarah sekolah yang mengejar gelar Ph.D. tanpa pernah mengambil kuliah di bidang studi saya. Dia menghabiskan lima tahun berikutnya menerbitkan tiga studi terbesar dalam sejarah tentang emosi manusia lintas budaya, memecahkan kode bahasa ekspresi universal di seluruh dunia. Sepanjang perjalanannya, ia mulai memahami secara mendalam sifat penderitaan manusia, dan apa yang dikatakan oleh tradisi kebijaksanaan kuno di seluruh dunia tentang apa artinya hidup dengan baik. Dia mulai mempraktikkan akar tradisi ini, dan mulai menjadi lebih jelas, lebih membumi, dan semakin mampu mengelola situasi kehidupan yang paling intens - termasuk kehilangan sebagian besar keluarganya karena penyakit mental yang parah. Dia mendapatkan gelar Ph.D. dalam Psikologi dan M.S. dalam Kimia Organik dari UC Berkeley, dan kemudian menghabiskan dua tahun sebagai Direktur Kesejahteraan di Pusat Kecerdasan Emosional Yale. Saat berada di sana, dia dan timnya meresmikan bidang penelitian baru tentang kepuasan dengan menerbitkan beberapa penelitian orisinal pertama tentang apa artinya menumbuhkan penerimaan tanpa syarat saat ini. Pada Juli 2014, Biro Riset Ekonomi Nasional menerbitkan sebuah makalah yang mengubah seluruh hidupnya. Itu adalah studi ambisius, yang pertama dari jenisnya, dan tujuannya adalah untuk mengukur kesejahteraan psikologis setiap kota dan wilayah di Amerika Serikat. Saat dia membaca data, seluruh masa kecilnya dan jalur kariernya yang tidak biasa masuk ke dalam konteks dalam sekejap. Di bagian paling bawah dari daftar ratusan kota - wilayah dengan akses paling sedikit ke sumber daya kesehatan mental dan tingkat penyakit mental tertinggi - adalah kampung halamannya di Scranton, Pennsylvania. Dia juga bukan satu-satunya di komunitasnya yang memiliki pengalaman ini - kebanyakan orang yang dia kenal tumbuh memiliki pengalaman mendalam dengan kecanduan, pelecehan, dan bunuh diri di rumah. Itu adalah titik balik yang menentukan dalam hidup dan karirnya ketika dia memutuskan untuk mengambil temuan penelitian akademis dan pengetahuannya dalam pembelajaran sosial emosional untuk menetapkan dasar peluncuran organisasinya untuk membuat kesejahteraan dapat diakses oleh semua orang.

Ide Baru

Daniel membayangkan dunia di mana sekolah adalah ruang yang aman secara psikologis, di mana setiap siswa terhubung satu sama lain dan memiliki rasa cinta, kepercayaan, dan hubungan yang mendalam dengan komunitas mereka. Ia percaya bahwa budaya kesejahteraan sosial emosional dapat dibangun sejak usia muda, dimulai dari ekosistem sekolah, di mana setiap orang memiliki akses ke alat dan kerangka kerja untuk mengelola kesejahteraan mereka. Dengan menggunakan pendekatan berbasis data dan pembangunan komunitas, ia memfasilitasi transformasi seluruh sekolah yang mendukung kesehatan mental berbagai pemangku kepentingan dalam sistem sekolah. Daniel memungkinkan generasi muda dan pendidik untuk bertanggung jawab atas kesejahteraan mental mereka dan bereaksi positif terhadap perubahan di dunia di sekitar mereka. Pimpinan sekolah mendapatkan data yang menginformasikan kepada mereka ketika sekolah mereka stres yang memberikan dorongan untuk bertindak. Dia telah mengorganisir ilmu kuno pembelajaran sosial emosional ke dalam kurikulum kesejahteraan yang merupakan bagian dari pengajaran sekolah dan tertanam dalam proses sekolah, dari ruang kelas ke taman bermain yang memungkinkan semua aktor dalam sistem (siswa, guru, administrator, dan orang tua) untuk mengambil langkah mundur, merenungkan emosi dan tindakan mereka. Dengan membangun infrastruktur berlapis-lapis ini dalam sistem sekolah, ia memberikan praktik kesehatan mental berbasis bukti yang terukur kepada setiap pemangku kepentingan ekosistem sekolah.

Masalah

Daniel merasa bahwa generasi muda ini tumbuh pada saat skala masalah dalam masyarakat kompleks dan merasa bahwa sebagian besar anak muda tidak siap untuk menanganinya secara psikologis, meskipun mereka memiliki akses yang lebih besar ke beberapa peluang untuk berpartisipasi dalam pembuatan perubahan. Tantangannya tampaknya begitu besar, begitu menakutkan, sehingga banyak yang mundur ke belakang perangkat mereka menunggu orang lain untuk menyelesaikannya. Dia percaya bahwa satu-satunya jalan ke depan adalah dari dalam, untuk membantu generasi berikutnya mengembangkan ketahanan, kasih sayang, kesadaran diri, dan kebugaran mental yang diperlukan untuk fokus pada hasil sosial untuk kebaikan yang lebih besar. Anak-anak berusia enam tahun didiagnosis dengan kecemasan dan gangguan perilaku yang memengaruhi tahap perkembangan mereka. Gangguan ini juga mempengaruhi kinerja akademik mereka, karena siswa dengan gangguan mental menunjukkan penurunan kemampuan akademik yang stabil dibandingkan dengan rekan-rekan mereka seiring bertambahnya usia. Meskipun negara-negara baru-baru ini bergerak untuk menjadikan kesehatan mental sebagai prioritas di lembaga pendidikan mereka, masih ada masalah penting—tidak ada cukup individu yang terlatih untuk bertindak sebagai dukungan bagi para siswa. Panduan yang tersedia untuk guru dan sistem pendukung bagi sekolah untuk mengelola krisis kesejahteraan mengambil tempat di belakang hasil akademis, karena proses ini tidak tertanam di sekolah dan terkadang tidak terlihat nyata. Menurut data yang dikeluarkan oleh WHO, bagian selatan dunia secara khusus menunjukkan kekurangan akut profesional kesehatan mental, dengan beberapa negara di Asia Selatan membutuhkan lebih dari 20 staf kesehatan mental penuh waktu (psikolog, pekerja sosial, konselor bimbingan) per 100 penduduk. Dengan pertumbuhan populasi muda dan lebih banyak anak yang masuk sekolah setiap tahun, ada kebutuhan serius untuk menemukan pendekatan alternatif untuk menjembatani kesenjangan dukungan kesehatan mental ini.

Strateginya

Daniel telah membuat pendekatan tingkat medis dari psikologi positif dapat diakses oleh siswa, guru, administrator, dan orang tua dalam ekosistem sekolah. Dia telah mengalihkan tanggung jawab kesehatan mental dari konselor sekolah ke semua orang di sekolah. Melalui perubahan ini, ia mengubah budaya di sekolah dengan membangun rasa hubungan yang kuat antara siswa dan guru, didorong oleh data yang selalu mengukur kesejahteraan sekolah. Langkah pertamanya adalah membangun tim kesejahteraan di sekolah. Tim kesejahteraan adalah kelompok yang terdiri dari 3-10 juara paling antusias di ekosistem sekolah. Setelah beberapa sesi pelatihan, tim kesejahteraan membuat strategi implementasi untuk menjalankan kurikulum sosial emosional, Empat Pilar Kesejahteraan, yang merupakan pendekatan multifaset yang mencakup empat bidang kuat psikologi positif: perhatian penuh, pelayanan tanpa pamrih, metakognisi, dan kecerdasan emosional. Siswa dan guru menggunakan kerangka kerja ini untuk membangun proses lokal yang mendukung tujuan, tantangan, dan nilai spesifik yang dibutuhkan sekolah. Daniel mengalihkan peran guru di kelas ke peran di mana dia menjadi teladan praktik terbaik perilaku kesejahteraan dan bertindak sebagai mentor dan pemandu untuk memberdayakan siswa agar memiliki kepemilikan atas kesejahteraan mereka sendiri dan kesejahteraan orang lain. Guru juga menangkap data dan melaporkannya. Data diambil dari beberapa hasil belajar; sekolah melacak hasil umum yang mencakup tingkat stres, kinerja akademik, tingkat intimidasi, dan tingkat keterlibatan siswa seperti interaksi, kolaborasi, dan kepemimpinan siswa. Sebuah studi awal yang diterbitkan di American Psychological Association menemukan bahwa di sekolah tes setelah 3 tahun implementasi, guru menunjukkan peningkatan kepuasan, kasih sayang diri, dan kemanjuran guru di seluruh sekolah dan penurunan kelelahan guru dibandingkan dengan penilaian dasar Tahun 1. Selain itu, jumlah waktu yang dihabiskan untuk mengajar dan secara pribadi mempraktikkan pelajaran dalam kurikulum berkorelasi dengan kesejahteraan subjektif guru dan belas kasih diri. Selain itu, jumlah waktu yang digunakan guru untuk mempraktekkan pelajaran mereka sendiri berkorelasi negatif dengan tingkat stres mereka. Di akhir peluncuran, siswa menggunakan kosakata emosi yang lebih bervariasi dan lebih kaya untuk menggambarkan pengalaman mereka, yang kemungkinan karena penekanan pada introspeksi dan komunikasi emosional. Suasana hati siswa yang dilaporkan sendiri bergeser ke keadaan positif, dan siswa juga menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam kesadaran diri yang diukur dengan granularitas emosi mereka. Daniel telah membangun komunitas yang terdiri dari 250 sekolah di seluruh AS, Inggris, Selandia Baru, Singapura, Indonesia, dan Bhutan. Sekarang, dia mengubah strateginya dan bermitra dengan jaringan pendidikan besar seperti Pearson Education (100 ribu sekolah di seluruh dunia), Communities in Schools Foundation (2500 sekolah di AS), dan Eton House (200 sekolah di seluruh Asia Tenggara). Organisasinya, The Contentment Foundation, saat ini bekerja dengan lembaga pemerintah, mitra distribusi, dan jaringan sekolah besar untuk mengukur dampak program mereka di seluruh dunia. Dia sedang membangun kolaborasi dengan pemerintah Bhutan, Selandia Baru, dan beberapa negara bagian di AS untuk meningkatkan program kesejahteraan mental di beberapa sekolah dalam sistem pendidikan publik. Mitra distribusi melakukan penjangkauan ke sekolah-sekolah di jaringan mereka dan menyediakan konten dan implementasi gratis. Sejak ia meluncurkan strategi setahun yang lalu untuk bekerja dengan mitra distribusi dan peluncuran tingkat nasional, ia telah memberikan dampak positif bagi kehidupan sekitar 30.000 siswa, guru, dan anggota keluarga. Tujuannya adalah untuk menciptakan jaringan organisasi yang cerdas yang akan secara aktif melayani kesehatan mental dan kebugaran sekolah dan organisasi serta mempromosikan perubahan kebijakan. Daniel memanfaatkan teknologi untuk mendemokrasikan sumber daya untuk semua. The Contentment Foundation telah mengembangkan platform yang secara mulus menghubungkan ekosistem sekolah ke rumah, di mana keluarga dapat terlibat dalam kesejahteraan mereka. Platform digital dan pelatihan langsung ini memberdayakan sistem pendidikan besar untuk menumbuhkan fokus, kasih sayang, kecerdasan emosional, resolusi konflik, kesadaran diri, dan layanan tanpa pamrih yang lebih besar di dunia. Mereka bertujuan untuk mengumpulkan kumpulan data terbesar dalam sejarah tentang kesejahteraan anak-anak, guru, dan staf sekolah secara internasional. Alat analisis data mereka yang dibangun ke dalam platform memungkinkan sekolah untuk secara sadar melangkah mundur dan menganalisis kesejahteraan emosional staf dan siswa. Pendekatan berbasis data ini juga memungkinkan tim Daniel mengoptimalkan pendekatan mereka untuk memberikan layanan terbaik bagi sekolah di seluruh dunia. Ketika COVID-19 menghasilkan pembelajaran berbasis rumah, Daniel membangun aplikasi Keluarga Kepuasan, yang segera diluncurkan ke lebih dari 1000 rumah tangga yang telah menjalankan Empat Pilar secara global untuk mendukung kesejahteraan keluarga dalam isolasi di rumah. Ini adalah kesempatan yang relatif baru bagi orang tua untuk terlibat dengan anak-anak mereka dan tujuan kesejahteraan sekolah dan Daniel saat ini mengamati penerapannya untuk melihat apakah aplikasi tersebut merupakan pendekatan yang tepat bagi orang tua untuk mendapatkan lebih banyak informasi tentang perjalanan kesejahteraan anak-anak mereka. Daniel percaya bahwa dalam waktu sepuluh tahun, dia akan mencapai titik kritis, dan sebagian besar negara akan memiliki kebijakan untuk mencegah penyakit mental dan program untuk mendukung kesejahteraan mental di setiap sekolah di perbatasan mereka (terlepas dari apakah itu program Yayasan Kepuasan atau tidak). Pengumpulan data kesejahteraan akan menjadi norma yang sama dengan pengumpulan data kesehatan fisik, dan program kesejahteraan akan dianggap sebagai standar dan bagian yang diharapkan dari semua pedagogi modern.