Graciela del Carmen Rojas Montemayor

Meksiko • Movimiento STEAM A.C.
Ashoka Fellow sejak 2021

Graciela menciptakan kondisi untuk memastikan bahwa kaum muda dilengkapi dengan keterampilan yang dibutuhkan untuk menciptakan perubahan positif, memperluas tujuan pendidikan dari pelatihan teknis hingga menggunakan pengetahuan ini untuk kebaikan sosial. Movimiento STEM melibatkan spektrum penuh pemangku kepentingan untuk menanamkan visi ini di seluruh ekosistem dan menyediakan kapasitas untuk bertindak secara kolektif ke arah itu.

Orang

Tumbuh, Graciela bermimpi menjadi seorang guru. Ayah dan saudara laki-lakinya adalah insinyur, tetapi karier di bidang itu tampaknya di luar jangkauan sebagai seorang gadis. Dia adalah siswa yang sangat baik dalam sains dan matematika namun semua orang di sekitarnya menganggap bidang ini sebagai "maskulin". Ide untuk mengikuti jejak ayahnya seperti saudara laki-lakinya bahkan tidak terpikirkan olehnya. Semangat Graciela untuk belajar terus berlanjut hingga masa remajanya, meskipun ambisinya berubah. Ketika krisis keuangan melanda keluarganya, ayahnya menyampaikan kabar duka bahwa Graciela tidak akan bisa kuliah. Orang tuanya percaya bahwa mengejar pendidikan tinggi tidak perlu bagi seorang wanita. Tidak terpengaruh, Graciela memutuskan untuk mengajar bahasa Inggris untuk membiayai studinya. Graciela melanjutkan kariernya dengan sukses selama 12 tahun di bidang pemasaran; Namun, dia kehilangan rasa kepuasan. Graciela berhenti dari pekerjaannya dan, mengingat mimpi masa kecilnya, mulai berlatih untuk menjadi pemandu Montessori. Tapi ada sesuatu yang masih hilang. Dia tiba-tiba menyadari bahwa dia dapat menggabungkan keahlian pemasarannya dengan hasratnya yang bertahan lama untuk pendidikan untuk memberikan kontribusi yang unik di bidangnya. Meneliti sistem pendidikan Meksiko, dia memperhatikan bahwa fokus pada pembelajaran hafalan menyedot misteri dan kegembiraan dari sains. Anak-anak tidak hanya tidak menyukai mata pelajaran tersebut, tetapi mereka juga kehilangan pengembangan keterampilan penting seperti rasa ingin tahu, kreativitas, dan pemecahan masalah. Untuk mengubahnya, Graciela meluncurkan Profesor Chiflado, sebuah inisiatif untuk menawarkan kesempatan kepada anak-anak untuk belajar dan mencintai sains melalui bermain. Mendasari proyek ini adalah keyakinan bahwa pendidikan ilmiah dapat menjadi alat yang ampuh untuk memungkinkan siswa memahami penyebab masalah dan bagaimana mengubahnya. Profesor Chiflado menjadi kejayaan nasional yang telah menjangkau dua juta anak perempuan dan laki-laki setiap tahun. Sepuluh tahun kemudian, Graciela dinobatkan sebagai Pengusaha Tahun Ini oleh pemerintah federal Meksiko. Namun tonggak sejarah ini membawa Graciela untuk mencerminkan bahwa, meskipun bermakna, karyanya dengan Profesor Chiflado tidak menciptakan perubahan sistemik. Saat dia menilai tantangan dari lensa yang mendefinisikan Profesor Chiflado – bagaimana sains memelihara keterampilan yang dapat melepaskan potensi kaum muda untuk menciptakan perubahan dalam situasi apa pun – dia sampai pada kesimpulan penting. Mempromosikan pendidikan STEM dapat mengubah cara anak-anak belajar dan membuka lebih banyak peluang. Bagi Graciela, pendekatan STEM berharga karena kemampuannya untuk menekankan pembelajaran berbasis keterampilan, tetapi membutuhkan penekanan yang lebih besar pada dampak sosial. Seringkali terlalu teknis dan tidak dapat diakses oleh sebagian besar siswa, praktik pembelajaran STEM hanya dapat dilihat sebagai bagian dari teka-teki yang lebih besar. Sebagai seorang ahli artikulator, Graciela dengan cepat mengembangkan strategi multi-level untuk mewujudkan perubahan yang inovatif dan inklusif dalam sistem pendidikan. Dia memulai misi untuk memberdayakan anak-anak dengan keterampilan dan dukungan yang dibutuhkan untuk menjadi pembuat perubahan, meluncurkan Movimiento STEM pada tahun 2017. Sejak itu, usahanya telah diakui oleh berbagai publikasi dan organisasi seperti Forbes, termasuk Graciela dalam daftar perusahaan paling berpengaruh di Meksiko. women, dan Globant, yang memberinya Changemaker Award pada tahun 2020.

Ide Baru

Graciela mengalihkan fokus pendidikan ke pemberdayaan generasi baru warga negara yang aktif dan pembuat perubahan. Melalui organisasinya, Movimiento STEM, dia telah menjadi katalis dan penyelenggara jaringan multi-sektor yang berkomitmen untuk tujuan bersama ini. Dia telah membentuk struktur pendukung untuk meningkatkan aliran pengetahuan, sumber daya, dan praktik terbaik lintas sektor, sambil membangun kapasitas masing-masing aktor untuk memenuhi peran baru mereka. Dengan melibatkan orang-orang di semua tingkatan – mulai dari siswa dan guru hingga pembuat kebijakan dan bisnis – Graciela menetapkan visi baru untuk sistem untuk memastikan bahwa upaya meningkatkan pendidikan tidak hanya sekadar kelayakan kerja. Untuk ini, Graciela membangun gerakan STEM yang berkembang untuk menumbuhkan kemampuan seperti berpikir kritis, pemecahan masalah, kreativitas, dan kerja tim yang penting untuk memecahkan masalah sosial yang mendesak. Bagi banyak orang yang ingin meningkatkan peluang bagi kaum muda di tengah lanskap ekonomi dan sosial yang berubah, STEM telah menyediakan kerangka kerja dan kosakata untuk memandu upaya mereka. Namun, Graciela menyadari bahwa nilai STEM telah dikurangi untuk memberikan keterampilan teknis untuk ekonomi baru. Pemahaman yang sempit ini adalah kesempatan yang terlewatkan untuk membina para pemimpin yang dapat menggunakan keterampilan ini untuk berkontribusi pada kesejahteraan manusia dan planet. Itu bahkan dapat lebih berbahaya daripada kebaikan: penelitian telah menunjukkan bahwa mengajar STEM dari sudut pandang teknis semata-mata dapat merusak pengembangan kualitas sosioemosional seperti empati. Untuk menjauh dari pendekatan ini, Graciela menggalang para pemangku kepentingan untuk mendefinisikan kembali "mengapa" di balik mempromosikan pendidikan STEM dan membantu mereka melihat peran mereka dari sudut pandang baru. Selain mendorong mereka untuk mencapai tujuan baru, Graciela telah menciptakan jalan untuk memungkinkan koordinasi dan kolaborasi di seluruh sistem. Melalui platform pelatihan akses terbuka, berbagi pengetahuan, dan penghargaan nasional untuk mengenali panutan, guru memiliki sumber daya dan kemampuan untuk menerapkan metode yang lebih berdampak di kelas yang mendorong pembuatan perubahan. Graciela menggunakan standar berbasis bukti, sistem sertifikasi, dan indikator untuk menetapkan standar kualitas dalam program pendidikan dan mengukur kemajuan. Di sisi lain, siswa dapat mengakses peluang bimbingan dan pelatihan dengan profesional STEM untuk memperlancar transisi dari sekolah ke pekerjaan, dan mereka yang telah membuat perubahan di komunitas mereka disorot dalam kampanye mendongeng untuk menginspirasi orang lain. Program-program ini dimungkinkan dengan menghubungkan institusi publik, bisnis di bidang STEM, akademisi, dan organisasi masyarakat sipil dengan sekolah dan siswa serta satu sama lain. Organisasi-organisasi ini tidak hanya menyediakan sumber daya dan pengetahuan, tetapi juga menerima panduan untuk mengintegrasikan dampak sosial dan inklusi ke dalam praktik internal mereka. Movimiento STEM telah berkembang pesat menjadi blok lintas sektor dengan pengaruh yang cukup untuk mempengaruhi kebijakan. Graciela mengumpulkan semua pemain kunci untuk menentukan prioritas strategis untuk meningkatkan pendidikan di tingkat nasional dan tindakan yang diperlukan untuk mencapainya. Upaya ini mencapai puncaknya dalam Strategi Nasional Pendidikan STEAM, sebuah proposal kebijakan yang akan berfungsi sebagai cetak biru untuk mereformasi pendidikan di Meksiko dan luar negeri. Berdasarkan kesuksesan ini, Graciela sekarang bekerja untuk menyebarkan gerakannya ke empat negara Amerika Latin lainnya dengan mentransfer modelnya ke organisasi nirlaba lokal. Graciela membayangkan masa depan di mana kesenjangan dalam akses ke pendidikan berkualitas berkurang secara signifikan, dan pengajaran yang memprioritaskan inovasi, dampak sosial, dan pemecahan masalah kolaboratif menjadi norma.

Masalah

Di Meksiko, sistem pendidikan yang stagnan membuat kaum muda tidak siap menghadapi tantangan yang semakin kompleks saat ini. Metode pengajaran yang ketinggalan zaman, pelatihan guru yang buruk, dan sumber daya yang tidak memadai membuat sebagian besar siswa meninggalkan sekolah tanpa keterampilan teknis dan sosio-emosional yang kritis. Pada tahun 2018, misalnya, lebih dari separuh siswa sekolah dasar Meksiko gagal memenuhi standar OECD ketika diuji dalam keterampilan dasar seperti membaca, matematika, sains, dan pemecahan masalah kolaboratif. Pada satu tingkat, keterbatasan ini mengecualikan kaum muda dari peluang dalam lanskap ekonomi yang berubah. Kebutuhan ini telah lama disoroti oleh organisasi internasional, lembaga think tank, dan pemerintah di seluruh dunia. Namun, bagi Graciela, kekhawatiran yang lebih dalam adalah bahwa anak-anak dan remaja kehilangan kapasitas untuk mempertanyakan masalah, menciptakan solusi inovatif, dan menerapkannya ke dalam tindakan. Sistem saat ini gagal memupuk para pembuat perubahan yang diperlukan untuk mengatasi masalah-masalah mendesak hari ini dan di masa depan. Tanpa pengajaran yang menginspirasi atau peluang yang jelas setelah lulus, siswa memiliki sedikit insentif untuk terlibat secara bermakna dengan studi mereka. Observatorium Inovasi Pendidikan, sebuah wadah pemikir Meksiko, telah menemukan bahwa pendidikan sebagian besar dianggap sebagai persyaratan untuk dipenuhi, bukan sebagai jalur yang berguna untuk mengeluarkan potensi pemuda. Akibatnya, angka putus sekolah tinggi; OECD memperkirakan bahwa 65% orang dewasa Meksiko yang berusia di atas 25 tahun tidak pernah menyelesaikan pendidikan menengah atas mereka. Oleh karena itu, kesenjangan dalam akses ke pendidikan berkualitas memperlebar ketidaksetaraan di antara kaum muda. Janji untuk mengatasi tantangan ini melalui reformasi pendidikan telah dipolitisasi dan gagal. Menurut Bank Dunia, pengeluaran publik untuk pendidikan telah berfluktuasi secara signifikan dalam sepuluh tahun terakhir, seringkali membuat anggaran untuk buku pelajaran dan pelatihan guru dipotong hingga 40% dalam satu tahun. Sementara itu, standar dan peraturan yang ada tidak ditegakkan secara merata. Journal of Education for Teaching menemukan bahwa praktik-praktik inovatif hanya diperkenalkan ke masing-masing sekolah, seringkali dengan upaya terisolasi dari organisasi nirlaba. Upaya besar-besaran untuk mentransformasi pendidikan masih belum terwujud. Kurangnya tindakan terkoordinasi juga berarti bahwa sumber daya tidak dialokasikan secara efisien di seluruh sistem. Bisnis yang menghadapi kesenjangan bakat tidak memiliki strategi jangka panjang untuk mendukung komunitas pendidikan dalam memberikan keterampilan ini. Pada saat yang sama, komunitas pendidikan memiliki sumber daya dan pengetahuan yang tidak memadai untuk beralih dari pendekatan yang sudah ketinggalan zaman. Misalnya, guru sekolah negeri kurang terlatih dan jarang dievaluasi; data resmi terbaru dari tahun 2012 menunjukkan bahwa 70% profesor sekolah umum gagal dalam ujian pengajaran standar. Baru-baru ini, Wilson Center menemukan bahwa satu dari setiap empat guru melaporkan merasa tidak siap untuk memenuhi pekerjaan mereka. Tanpa alat yang tepat, potensi guru untuk mempelopori perubahan menjadi sia-sia.

Strateginya

Sadar bahwa dia membutuhkan semua pemain untuk merombak sistem ini, Graciela menciptakan cara untuk menyatukan pemerintah, perusahaan, sekolah, dan organisasi sektor warga untuk bekerja sama. Movimiento STEM dari Graciela membantu setiap aktor untuk memahami peran yang dapat mereka mainkan, memberi mereka insentif yang mereka butuhkan untuk terlibat, dan menjalin koneksi di seluruh jaringan. Dia melatih penyedia pendidikan untuk menanamkan keterampilan STEM dan fokus pada dampak sosial di seluruh kurikulum dan menyediakan kemitraan dan sumber daya untuk memfasilitasi implementasi. Saat ini Graciela bekerja dengan 120 mitra dan jaringan 10.000 guru di Meksiko untuk menyebarkan pendekatan baru ini dalam mengajar dan membentuk kebijakan publik. Menggunakan model waralaba sosial, ia mulai mengembangkan gerakannya ke empat negara lagi di Amerika Latin. Untuk membangun permintaan pendidikan STEM dengan visi sosial, Movimiento STEM memfasilitasi kolaborasi media antar pemain yang bersama-sama dapat menjangkau jutaan orang di seluruh negeri. Kampanye dan acara peningkatan kesadaran jaringan telah menjangkau audiens gabungan sembilan juta orang, membantu menyebarkan narasi baru tentang pendidikan. Dalam satu kasus baru-baru ini, Movimiento STEM mengkatalisasi kemitraan antara YouTube, Kementerian Pendidikan Nasional, dan jaringan TV pendidikan yang mengarah pada kampanye media nasional bersama untuk menghadirkan visibilitas "Pahlawan STEM": para pemimpin dengan kisah inspiratif yang mendorong anak-anak dan remaja untuk mempelajari lebih lanjut tentang bidang ini. Setelah minat muncul, Movimiento STEM menggunakan sertifikasi untuk menciptakan insentif untuk keterlibatan, menyelaraskan semua mitra dengan visinya, dan memastikan standar kualitas. Graciela menggunakan kesenjangan bakat sebagai titik masuk untuk melibatkan bisnis dalam mendukung pendekatan baru untuk STEM. Bisnis yang berinvestasi dalam mempromosikan pendidikan dan bakat STEM dengan fokus pada dampak sosial dapat diakui sebagai Perusahaan yang Berkomitmen, lencana yang membantu mendapatkan dukungan dari konsumen dan membuka akses ke jaringan rekan untuk berbagi praktik terbaik. Setelah menilai seluruh operasi mereka, Movimiento STEM membantu bisnis mengidentifikasi peluang untuk menggunakan sumber daya yang ada untuk mendukung perubahan, seperti berinvestasi dalam program pendidikan, membimbing siswa, membangun kemitraan publik-swasta, dan mengubah praktik internal. Pada tahun 2019, Movimiento STEM menciptakan aliansi antara serikat bisnis utama dan kamar dagang, termasuk Dewan Koordinasi Bisnis Meksiko (CCE) dan Kamar Amerika, antara lain, untuk mengoordinasikan peran sektor bisnis dalam mempromosikan pendidikan STEM. Aliansi tersebut telah menerbitkan dokumen pengarah nasional, meluncurkan sertifikasi publik-swasta dalam keterampilan STEM untuk pemuda di luar pendidikan formal, dan mengembangkan program CSR untuk membawa pelatihan STEM ke komunitas yang rentan. Sementara itu, lembaga pendidikan dan penyedia ekstrakurikuler bersertifikat dapat memperoleh manfaat dari peningkatan kepercayaan dari calon penyandang dana, mitra, dan siswa. Beberapa perguruan tinggi telah memasukkan perspektif gender dalam kurikulum teknik mereka untuk mendapatkan akreditasi. Selain itu, organisasi bersertifikat menerima peluang untuk pengembangan kapasitas dan visibilitas serta dapat terhubung satu sama lain untuk berbagi praktik terbaik. Sertifikasi membantu menyeragamkan standar di seluruh program, sambil berbagi sumber daya di seluruh jaringan Movimiento STEM memberikan lapangan permainan bagi organisasi di area yang kurang terlayani untuk memastikan bahwa kaum muda di mana pun dapat mengakses pendidikan berkualitas. Pada tingkat yang lebih langsung, guru yang berlatih dengan Movimiento STEM dapat mengajukan permohonan sertifikat yang diakui oleh Kementerian Pendidikan. Pelatihan guru ini menggunakan kerangka kerja baru yang menunjukkan bagaimana mengembangkan keterampilan seperti berpikir kritis, pemecahan masalah yang kreatif, dan kreativitas dalam mata pelajaran apa pun (bukan hanya STEM), dan bagaimana mendorong siswa untuk menerapkannya guna menciptakan perubahan di komunitas mereka. Guru datang dengan pemahaman baru tentang pentingnya pekerjaan mereka dalam melepaskan inovasi sosial. Sejauh ini, Movimiento STEM telah melatih lebih dari 10.000 guru sekolah menengah dan atas, 80% di antaranya bekerja di sekolah umum. Guru yang menyelesaikan sertifikasi memiliki akses ke rencana pelajaran dan sumber daya yang dapat disesuaikan dengan konteks dan tingkat pendidikan apa pun. Semua materi mencakup perspektif gender secara keseluruhan. Mereka yang membutuhkannya menerima rekomendasi yang disesuaikan untuk perbaikan dan pelatihan tambahan. Pelatihan dilaksanakan melalui lokakarya dan sumber daya tersedia untuk umum melalui platform online. Lebih dari 100.000 siswa di seluruh Meksiko telah menyelesaikan pelatihan secara mandiri, 70% dari sekolah umum atau latar belakang sosial ekonomi yang rentan. Movimiento STEM juga berupaya untuk menyoroti, mendorong, dan menghubungkan para pemimpin yang telah membuat perbedaan dalam bidang pendidikan sehingga mereka dapat meningkatkan pengaruhnya dan menginspirasi orang lain. Organisasi ini menciptakan hadiah nasional untuk guru, wanita, dan siswa yang menghasilkan perubahan positif di komunitas mereka menggunakan keterampilan STEM. Peraih Penghargaan Guru Nasional edisi 2020, misalnya, telah mengubah materi buku teks kering menjadi landasan teori bagi murid-muridnya untuk mengembangkan proyek nyata pengurangan sampah plastik di komunitas mereka. Disponsori oleh mitra perusahaan dan dilakukan bekerja sama dengan Kementerian Pendidikan Nasional, National Teacher Prize 2020 menerima 3.000 kandidat dari seluruh Meksiko. Finalis berhak memenangkan hadiah uang tunai jutaan peso untuk meningkatkan pendidikan di sekolah atau komunitas mereka; mereka juga mendapatkan akses ke acara dan forum pembelajaran online di mana mereka dapat berbagi rencana pelajaran, bertukar ide, dan menerima saran dari rekan-rekan. Pada saat yang sama, Graciela memahami bahwa mengurangi kesenjangan antara pendidikan dan kesempatan juga membutuhkan kelancaran transisi menuju kehidupan profesional. Untuk membantu kaum muda membuat pilihan berdasarkan informasi dan membongkar stereotip gender seputar STEM, Graciela menjadikan bimbingan kejuruan gratis sebagai komponen penting dari sistem pendidikan. Movimiento STEM menawarkan sesi bimbingan kejuruan gratis secara online dalam kemitraan dengan para profesional dan bisnis STEM. Dalam 3 tahun, 10.000 siswa sekolah menengah telah menggunakan layanan ini, 26% di antaranya adalah perempuan yang mengubah aspirasi mereka dan memutuskan untuk mengambil jurusan teknik di perguruan tinggi. Graciela juga telah mengajukan proposal kepada Kongres Meksiko untuk membuat panduan kejuruan wajib dan terstruktur dengan perspektif gender. Selain itu, organisasinya berencana meluncurkan platform yang akan menggunakan database ketenagakerjaan untuk menghubungkan pemberi kerja dan calon karyawan dengan sentuhan unik – pemuda tanpa keterampilan khusus yang diperlukan untuk mengisi pekerjaan akan dapat mengakses kursus untuk mengembangkannya. Graciela sekarang bertujuan untuk melembagakan pendekatannya untuk mengajar dan belajar ke dalam kebijakan nasional. Luasnya jaringannya telah memungkinkan dia untuk mengartikulasikan sebuah blok dengan pengaruh dan dukungan yang cukup untuk melakukannya, termasuk mitra yang beragam seperti Cemex, Bayer, Kementerian Pendidikan Nasional, Dewan STEM Nasional, dan universitas terkemuka, antara lain. Dalam usaha besar-besaran yang dipelopori oleh Graciela, jaringan ini baru-baru ini berkumpul untuk menyusun Strategi Pendidikan Nasional untuk Meksiko. Dokumen tersebut akan berfungsi sebagai peta jalan untuk perencanaan, penerapan, dan pemantauan kebijakan dan program STEM selama dekade berikutnya. Graciela bekerja sama dengan universitas, Google, Lego Education, Departemen Luar Negeri Meksiko, dan Bank Pembangunan Inter-Amerika untuk menetapkan 30 indikator yang akan diukur secara berkala untuk mengevaluasi kemajuan secara ketat terhadap target Strategi Nasional. Laporan ini akan dipresentasikan pada KTT G20 2021 di Roma untuk menginformasikan strategi pendidikan negara lain. Demikian pula, pada tahun 2021 organisasi Graciela mempresentasikan proposal di salah satu Komite Kongres Meksiko dengan cetak biru konkret untuk mengurangi kesenjangan gender di STEM. Penelitian lintas sektor akan terus menjadi pilar inti strategi Graciela untuk mendukung perumusan kebijakan dan pengambilan keputusan di seluruh sistem dan mendorong budaya pengukuran dampak. Sebagai penggerak yang berbakat, Graciela mulai membangun jaringan pada tahun 2019 dengan 41 sekutu – pada tahun 2021, 120 aktor telah bergabung dengan gerakan tersebut. Dalam lima tahun ke depan, Graciela berencana mengembangkan jaringan ke negara-negara Amerika Latin lainnya. Dengan mengandalkan mitra lokal untuk memberinya gambaran khusus tentang tantangan yang tepat dari setiap negara dan dengan hati-hati menilai status pendidikan berbasis keterampilan dan inklusif di setiap tempat, dia dengan hati-hati menyusun model replikasi. Dimulai dengan Kolombia, Argentina, Chili, dan Peru, Graciela mentransfer metodologinya ke lembaga nonprofit lokal yang sudah beroperasi di bidang pendidikan. Dengan cara ini, Graciela akan dapat berbagi pengetahuan yang andal dan terstandarisasi namun dapat beradaptasi yang dapat digunakan untuk membangun gerakan secara lokal.