Your Privacy

Changemaker Library uses cookies to provide enhanced features, and analyze performance. By clicking "Accept", you agree to setting these cookies as outlined in the Cookie Policy. Clicking "Decline" may cause parts of this site to not function as expected.

Jaton Zulueta
FilipinaAHA Learning Center
Ashoka Fellow sejak 2022

Jaton Zulueta menantang sistem pendidikan sekolah umum untuk memenuhi janjinya untuk tidak meninggalkan anak dengan menciptakan jaringan perjalanan pembelajaran yang didukung warga yang gratis, dapat diakses, dan responsif terhadap situasi bergejolak keluarga berpenghasilan rendah.

#Guru#Masyarakat#Filipina#Ketrampilan#pendidikan#Organisasi#Sekolah swasta#Filipinos

Orang

Di masa mudanya, ibu Jaton, seorang pemilik bisnis yang digerakkan oleh keyakinan yang menggunakan bisnis rambutnya sebagai cara untuk membawa kebaikan ke komunitas yang berbeda, mendorong Jaton untuk menjadi sukarelawan dengan mengajar di kuburan tempat anak jalanan dulu tinggal. Setelah berjuang dalam matematika, Jaton memiliki rasa empati yang mendalam terhadap anak-anak putus sekolah yang tertinggal di kelas dan nilai mereka. Ketika Jaton mulai mengajar, dia menyadari bahwa dia tidak buruk dalam matematika tetapi dia tidak diajari dengan cara yang dia bisa unggul. Sambil menyeimbangkan kehidupan sebagai mahasiswa, Jaton mendedikasikan waktu luang dan akhir pekannya untuk mengajar di kuburan. Pada tahun 2009, Jaton mendirikan AHA Learning Center sebagai program tutorial setelah sekolah di Tondo, Makati. Terinspirasi oleh pengalamannya menjadi sukarelawan dengan misionaris di kuburan, dia merancang program sukarelawan AHA untuk bekerja secara berkala dan terbuka. AHA menjadi lebih dari program les akhir pekan dan menjadi pusat sejati bagi anak-anak, orang tua, keluarga, dan guru untuk menciptakan transformasi mendalam dalam diri mereka dan memberi diri mereka izin untuk bermimpi dan menjadi perubahan. Sebagai program setelah sekolah, program ini melampaui model bimbingan umum dan berkomitmen untuk tinggal cukup lama bersama siswa untuk membuat perbedaan dalam perjalanan belajar mereka. Selama periode ini, Jaton bekerja di AHA di waktu senggang sambil mencari nafkah sebagai salesman untuk bisnis rambut keluarga mereka. Pada tahun 2018, Jaton memutuskan untuk memberikan perhatian penuh pada AHA sebelum dia dan istrinya memulai keluarga mereka. Dengan pemikiran ini, Jaton dan istrinya setuju untuk menginvestasikan lebih banyak waktu dan sumber daya untuk mengembangkan AHA. AHA memperluas dan memulai kemitraan kreatif dengan perusahaan, sekolah, agensi, dan organisasi lainnya. Selama waktu inilah Jaton mendapatkan pengakuan atas karyanya dan dianugerahi sebagai Sepuluh Pemuda Berprestasi dan Rekan Yayasan Obama. Pada tahun 2020, ketika pandemi melanda, Jaton kecewa — penguncian berarti lebih banyak siswa sekolah negeri yang tertinggal. Bertindak cepat, dia melakukan crowdsourced melalui jaringannya untuk mencari orang yang mau melakukan sesuatu, belajar dari apa yang sudah dilakukan orang lain, dan orang yang mau berkomitmen untuk menciptakan solusi yang menjangkau sebanyak mungkin siswa. Hanya dalam sebulan, Jaton mampu memfasilitasi kekuatan warga untuk menciptakan perubahan—ratusan orang Filipina menyumbangkan apa pun yang mereka bisa—sumber daya, waktu, keterampilan—untuk membuat ratusan modul, melokalkan modul ke bahasa utama Filipina, melatih guru dan orang tua dalam menyampaikan modul berbasis teks, dan menciptakan ruang aman dan komunitas belajar.

Ide Baru

Jaton membuka keterlibatan siswa, keluarga, dan komunitas lokal untuk menjadikan pendidikan yang berkualitas dan mudah diakses sebagai tanggung jawab semua orang. Untuk berbagi misi agar tidak meninggalkan siswa Filipina, Jaton menanamkan pola pikir yang kuat untuk semua: setiap orang Filipina dapat belajar dan berkembang dengan dukungan belajar yang tepat, dan setiap orang Filipina dapat menjadi dukungan yang dibutuhkan. Berbekal pola pikir ini, jaringan orang tua, keluarga, guru, organisasi, dan institusi yang bekerja sama dengan organisasi Jaton, AHA (Angels Here Abound) Learning Center mengorganisir pemecahan masalah secara kreatif untuk keberhasilan dan perkembangan siswa sekolah negeri Filipina . Dia melakukan ini untuk mengatasi akar penyebab masalah ketidaksetaraan pendidikan: infrastruktur pengambilan keputusan yang tersentralisasi, dari atas ke bawah, di Filipina yang telah menyerahkan perjalanan belajar dan pembentukan anak-anak Filipina ke sekolah dan guru, sementara orang tua dan masyarakat seorang anak terasing dari peran mereka sebagai kontributor aktif dan berharga. Ditambah dengan kurangnya strategi remediasi yang efektif dalam sistem pendidikan publik, jutaan siswa sekolah negeri tidak menerima dukungan untuk mengejar ketinggalan sekolah mereka. Jaton bertindak berdasarkan tiga strategi utama untuk menciptakan ekosistem dukungan yang efektif untuk semua siswa Filipina: pertama, memperdalam pekerjaan mereka dengan siswa yang dicabut haknya di AHA Prime dan melihat lebih dari 300 siswa hingga perguruan tinggi; kedua, memperluas jangkauan AHA Plus dengan berkomitmen untuk melatih lebih banyak orang tua, guru, dan sekolah adopsi yang dapat memberikan pengajaran inovatif pada program tingkat yang tepat; terakhir, Jaton membuat buku pedoman melalui AHA Mainstream yang menguraikan modul literasi dasar AHA, pengajaran sosio-emosional, dan program dukungan lokal yang akan diterapkan oleh seluruh divisi sekolah. Sebagai bukti kekuatan jaringan pembuat perubahan AHA, AHA Learning Center dan mitranya telah menciptakan dukungan pembelajaran yang dapat diakses dan dilokalkan untuk lebih dari 3 juta siswa sekolah umum dan melatih lebih dari 168.000 orang tua dan guru dalam metode remediasi di luar tembok sekolah. Selama COVID-19, Jaton meluncurkan model pembelajaran berbasis teks yang disebut Eskwelang Pamilya dan Tulong Eskwela yang telah direplikasi secara nasional dan memitigasi spiral yang menakutkan dari siswa sekolah negeri Filipina yang berprestasi rendah yang tampaknya tak terhindarkan karena pandemi terlama yang disebabkan oleh sekolah penutupan di dunia. AHA juga telah mereplikasi pendekatannya untuk memberdayakan orang tua agar terlibat dengan pembelajaran anak-anak mereka melalui kemitraan dengan sekolah, kantor Departemen Pendidikan regional, dan lengan Tanggung Jawab Sosial Perusahaan sektor swasta terkemuka. Hasilnya adalah bahwa 3 dari 5 siswa sekolah negeri yang terlibat dengan program AHA mengalami peningkatan nilai, 95% orang tua yang aktif dalam jaringan melaporkan peningkatan perilaku anak mereka, dan 86% orang tua merasa lebih percaya diri dalam mengajar anak-anak mereka.

Masalah

Empat dari lima siswa Filipina dianggap “berkinerja rendah” dalam studi OECD yang diterbitkan pada tahun 2019 . Filipina juga satu-satunya negara di Asia Tenggara dengan tren penurunan tingkat melek huruf, dengan tes bakat nasional dan internasional memeringkat orang Filipina sebagai yang terendah atau di antara yang mendapat nilai terendah dalam Membaca, Menulis, Matematika, dan Sains. Karena dimensi dan aspek kehidupan yang berbeda menjadi lebih bergantung pada teknologi, siswa sekolah umum Filipina masih berjuang untuk mengatasi keterampilan literasi dasar dan diproyeksikan kurang siap untuk keterampilan yang cepat berubah yang diperlukan untuk pekerjaan baru di masa depan. Cendekiawan dan praktisi di sektor ini sama-sama menunjuk masalah ketidaksetaraan pendidikan sebagai akar penyebab rendahnya prestasi siswa Filipina. Ada kekuatan ekonomi, sosial, dan budaya yang menciptakan ketidakseimbangan sumber daya, peluang, dan kualitas pembelajaran. Sepotong bukti mencolok adalah fakta bahwa akses ke sekolah swasta dan sekolah negeri dipisahkan berdasarkan tingkat sosial-ekonomi dan hampir seperti kasta; hanya keluarga miskin yang menyekolahkan anaknya di sekolah umum dan sekolah swasta lebih disukai oleh orang kaya. Dalam pengertian ini, pendidikan sekolah swasta telah menjadi aspiratif bagi banyak keluarga Filipina yang mencari jalan keluar dari kemiskinan, meninggalkan sekolah umum dipandang sebagai tujuan yang hilang dan pilihan terakhir hanya bagi mereka yang dianggap “masyarakat paling hina”. Ketidaksetaraan ini tidak berhenti pada pendidikan dasar—bahkan, pada 2019, hanya 33% siswa sekolah negeri yang diterima di universitas, dan dari jumlah itu, hanya 12% yang akan masuk. Ini adalah pandangan yang suram bagi 23 juta siswa sekolah umum Filipina yang merupakan lebih dari 80% dari 28 juta siswa Filipina yang terdaftar di sekolah. Penggerak utama masalah ketidaksetaraan pendidikan adalah bahwa Filipina memiliki infrastruktur pengambilan keputusan yang terpusat, dari atas ke bawah, di mana Departemen Pendidikan bertanggung jawab untuk meluncurkan modul, program, dan mekanisme dukungan lainnya untuk sekolah umum. Model terpusat ini menghambat jenis solusi responsif, inovatif, dan membumi yang diperlukan untuk membangun ekuitas dalam sistem. Semakin banyak, perjalanan belajar dan pembinaan anak-anak Filipina diserahkan kepada sekolah dan guru, sementara orang tua dan komunitas membesarkan anak dikeluarkan dari agensi mereka untuk berpartisipasi dan terlibat. Faktor kunci yang berkontribusi pada keterasingan orang tua dari peran mereka sebagai pendukung adalah pengondisian sosial bagi orang tua untuk sekadar mencari dan membayar pendidikan terbaik yang mereka bisa dan menyerahkan pengajaran kepada guru. Banyak orang tua anak sekolah negeri juga kurang percaya diri untuk terlibat dalam urusan sekolah karena mayoritas dari mereka berasal dari latar belakang pendidikan yang buruk. Pandemi Covid19 semakin memunculkan masalah ketimpangan yang mengakar dalam sistem pendidikan bersamaan dengan proses pengambilan keputusan yang terlalu terpusat di lembaga publik yang menyebabkan penutupan sekolah selama dua tahun di daerah dengan tingkat kasus rendah hingga nol. Karena pembelajaran digital menjadi ukuran sekolah langsung, kurangnya konektivitas internet dikombinasikan dengan akses terbatas ke teknologi dan perangkat elektronik membuat anak-anak dari keluarga berpenghasilan rendah mengalami kesulitan memenuhi persyaratan pendidikan. Situasi tersebut menyebabkan sekitar 72% siswa sekolah negeri berhenti belajar selama awal pandemi.

Strateginya

Untuk menciptakan ekosistem dukungan yang tanggap dalam mengatasi realitas bergejolak siswa sekolah umum Filipina, Jaton mengatur strategi AHA menjadi tiga tingkatan: AHA Prime, AHA Community Plus, dan AHA Mainstream. Alasan untuk berjenjang adalah untuk memastikan bahwa tidak ada siswa yang tertinggal dengan pendekatan berbeda yang responsif dan dapat disesuaikan. Tingkatan yang berbeda juga menciptakan bukti konsep yang berbeda yang dapat ditransfer ke aktor kunci lainnya dan secara efektif menciptakan ekosistem dukungan yang dibutuhkan anak sepanjang perjalanan pembelajaran mereka. Tingkat pertama, AHA Prime adalah program setelah sekolah untuk siswa di Tondo dan Simlong, Makati, di mana populasi besar pemuda miskin perkotaan yang kehilangan haknya berjuang untuk tetap bersekolah dan mengatasi trauma. Di AHA Prime, Jaton berkomitmen untuk memberikan keterampilan literasi dasar, alat sosio-emosional, dan membangun hubungan yang mendalam dan berkelanjutan yang diperlukan untuk mengaktifkan orang tua dan masyarakat untuk memperluas dukungan pembelajaran di luar pusat. Dengan mengajar langsung pada level yang dimiliki setiap anak, mereka mampu memajukan siswa dan membangun rasa percaya diri mereka dalam belajar. Jaton memanfaatkan bukti transformasi untuk anak-anak yang dianggap “penyebab hilang” untuk menciptakan lebih banyak peluang bersama organisasi lain, seperti pembentukan Komunitas Dunia yang Lebih Baik. Jaton dapat merancang komunitas percontohan yang didanai dan didukung oleh San Miguel Corporation, konglomerat tertua di negara itu, di Tondo di mana AHA mendukung lebih dari 300 siswa dan 200 orang tua dari latar belakang yang paling terpinggirkan untuk jangka waktu yang tidak terbatas. Keberhasilan Better World Tondo memacu cabang Better World di Cubao, EDSA, dan Diliman. Apa yang membuat Dunia Lebih Baik menarik adalah bahwa Jaton membawa organisasi lain, tidak hanya organisasinya sendiri, untuk bergabung dan menerima keuntungan dari pendanaan dan fasilitas yang disediakan oleh San Miguel. Dengan melakukan ini, setiap pusat Better World adalah unik—satu bertindak sebagai bank makanan dan dapur umum, yang lain sebagai pusat layanan kesehatan masyarakat yang dapat diakses, dan yang lainnya sebagai pusat dan surga bagi perempuan berpenghasilan rendah untuk mendapatkan penghidupan dan rehabilitasi. San Miguel kini telah berkomitmen untuk membuat Dunia yang Lebih Baik menjadi model program Tanggung Jawab Sosial Perusahaan unggulan mereka dan berencana untuk meluncurkan lebih banyak Komunitas Dunia yang Lebih Baik di lebih banyak tempat. Model tersebut memastikan bahwa pusat-pusat, di mana perhatian yang dipersonalisasi dan langsung dapat diakses oleh siswa yang paling membutuhkannya, menjadi penyeimbang yang hebat dalam akses ke program remediasi secara nasional. Tingkat kedua, Komunitas AHA Plus, berfokus pada pelatihan orang lain dalam metode AHA untuk menciptakan pelajaran dasar dan formasi yang dapat diakses, berkualitas, dan relevan. Jaton memanfaatkan nilai-nilai tradisional Filipina seperti berbakti dan kreativitas untuk merancang bersama 500+ modul dan lebih dari 100 program melalui sukarelawan dan mitra. Modul-modul ini dibuat untuk selalu bebas, terlokalisasi, didasarkan pada realitas siswa, dan berukuran cukup kecil untuk diadopsi dengan mudah oleh guru, sukarelawan, dan orang tua mana pun. Modul-modul ini telah menjangkau lebih dari 3 juta orang Filipina melalui komitmen untuk membuatnya gratis dan dapat diakses. Selama penguncian pandemi, AHA Learning Center menjadi yang pertama di negara ini yang berinovasi dan menerapkan modul melalui SMS, Facebook Free Messenger, dan radio, yang menginspirasi pemerintah nasional dan organisasi lain untuk melakukan hal yang sama. Selain itu, Jaton juga menargetkan adopsi sekolah ke dalam AHA Plus dengan mengidentifikasi dan mendukung 500 guru di berbagai distrik sekolah yang memiliki kreativitas dan komitmen untuk mengembangkan solusi baru untuk membuka keterlibatan orang tua dalam pendidikan dan memajukan literasi dasar dan keterampilan sosio-emosional siswa yang tertinggal. 500 guru ini juga akan berpengaruh dalam strategi AHA untuk menjangkau 26.000 sekolah yang menurut Jaton sebagai angka penting untuk mengubah skala dan mengubah sistem pendidikan lokal menjadi lebih responsif terhadap kebutuhan siswa yang tertinggal. Terakhir, AHA Mainstream adalah strategi masa depan Jaton untuk mentransfer metodologi dan pola pikir AHA kepada pemangku kepentingan utama yang memiliki kapasitas plug-and-play. Dengan membuat pedoman untuk distrik sekolah, organisasi, dan unit Tanggung Jawab Sosial Perusahaan, Jaton bertujuan agar program AHA dimasukkan ke dalam peraturan dan praktik lokal. Dia sudah membangun basis kolaborator untuk mewujudkannya—dia bekerja dengan organisasi yang selaras nilai seperti Yellow Boat of Hope Foundation dan Teach Anywhere, 11 distrik sekolah di National Capital Region, departemen Tanggung Jawab Sosial Perusahaan San Miguel Foundation dan Gokongwei Brothers Foundation, enam kantor regional Departemen Pendidikan, dan komunitas orang tua dan guru AHA. Jaringan di tingkat AHA ini akan bereksperimen dan membangun bukti konsep lebih lanjut dan merekrut lebih banyak pelaksana pendidikan remedial yang gratis, mudah diakses, dan berkualitas dengan pedoman sebagai pedoman dan pemersatu.