Ferenc Orsos

Hungaria • Roma Social and Cultural Methodological Center / Cigány Szociális és Muvelodési…
Ashoka Fellow sejak 1996

Ashoka memperingati dan merayakan kehidupan dan pekerjaan Ashoka Fellow yang telah meninggal ini.

Bapak Ferenc Orsos telah mengembangkan kurikulum berpusat pada Roma yang dirancang untuk menanamkan rasa bangga dan bermartabat pada anak-anak Roma di Eropa Tengah dan Timur. Melalui programnya, yang beroperasi baik di dalam kelas maupun di rumah, dia berusaha keras untuk memastikan bahwa anak-anak Gipsi berhasil di sekolah dan bahwa budaya Gipsi akan bertahan dengan baik hingga abad kedua puluh satu.

Orang

Ferenc termasuk dalam kelompok gipsi yang disebut Beash dan berasal dari keluarga besar dengan delapan anak. Ibunya, lapornya, adalah seorang ibu Roma tradisional, dan ayahnya serta sebagian besar saudara laki-lakinya adalah pekerja kasar. Dia tidak pernah didorong di sekolah tetapi memutuskan untuk berhasil meskipun ada rintangan. Dia adalah pengurus budaya Roma di kota Pecs, Hongaria selatan, di mana dia mengajar dengan perwakilan dari kelompok musik dan tari Roma. Dia telah mengajar di Sekolah Ghandi di Pecs dan telah melatih pekerja American Peace Corps yang datang ke Hongaria untuk bekerja dengan komunitas Roma; dia adalah pemimpin Program Budaya Roma di Hongaria yang disponsori oleh Peace Corps. Dia adalah pendiri Radio Roma pada tahun 1992 dan merupakan wakil presiden Asosiasi Kebudayaan dan Tradisi Gipsi Nasional. Dia juga pemimpin Klub Gipsi dari 1983-1992. Dia adalah co-sutradara dari dua film dokumenter tentang orang gipsi yang dibuat untuk televisi, dan dia telah mengatur publikasi The Gypsy Road dalam bahasa Hongaria dan Inggris, yang ditulis oleh mantan relawan Peace Corps.

Ide Baru

Memanfaatkan undang-undang baru di Hongaria yang mewajibkan sekolah untuk menerapkan program pendidikan minoritas, Ferenc Orsos telah meluncurkan program untuk melatih guru dalam teknik khusus yang telah ia kembangkan, selama tujuh tahun, untuk mengajar anak-anak Roma. Karyanya merupakan salah satu upaya serius pertama dalam sistem pendidikan Hongaria untuk memenuhi kebutuhan kelompok minoritas yang paling terlayani di Hongaria dan Eropa Tengah dan Timur. Namun, pekerjaan Ferenc lebih dari sekadar ingin meningkatkan nilai ujian anak-anak Roma. Ia berjuang untuk melestarikan warisan budaya rakyatnya yang semakin menghilang di era homogenisasi budaya ini. Karya Ferenc mirip dengan pemimpin intelektual Slovakia dan Rumania di abad kesembilan belas yang, pada masa ketika mereka mewakili minoritas yang relatif kecil dan tidak signifikan dengan Kekaisaran Austro-Hongaria, menggunakan mitologi budaya dan bahasa asli mereka, untuk menanamkan rasa kebanggaan etnis pada orang-orang mereka. Pekerjaan Ferenc lebih rumit daripada para aktivis abad kesembilan belas, karena, tidak seperti budaya Slovakia dan Rumania, budaya Roma selalu dipandang rendah oleh semua kelompok etnis lain di wilayah tersebut. Oleh karena itu, melalui programnya, ia harus memerangi rasa benci pada diri sendiri yang dimiliki banyak anak tentang budaya mereka. Dengan mengajari siswa Roma tentang warisan budaya, musik, tarian, dan mitologi mereka, Ferenc dan "pelindung" yang dia rekrut untuk bekerja dengan anak-anak setelah sekolah, membangun kesadaran, kepercayaan diri, dan kebanggaan. Ferenc telah menemukan bahwa kualitas ini secara langsung meningkatkan keberhasilan anak-anak dalam usaha akademis. Tujuannya agar mereka dapat dengan nyaman mengambil tempat mereka dalam sistem pendidikan Hongaria dan masyarakat pada umumnya tanpa mengorbankan identitas budaya mereka sendiri.

Masalah

Upaya terus-menerus dan terbuka dari pemerintah Hongaria untuk mengasimilasi minoritas Gipsi telah berdampak buruk pada anak-anak Gipsi. Banyak yang kehilangan kesadaran yang kuat tentang identitas mereka dan menolak untuk berbicara dalam bahasa mereka, karena mereka sangat malu dengan warisan Roma mereka. Dalam beberapa kasus, kebencian pada diri sendiri yang dirasakan anak-anak begitu kuat sehingga mereka memutuskan semua ikatan dengan keluarga mereka dengan keyakinan bahwa ini adalah satu-satunya cara mereka dapat berhasil. Sayangnya, sebagian besar orang Rom tidak berkembang di lingkungan sekolah, dan mereka sangat jarang mencapai institusi pendidikan tinggi. Hanya setengah dari satu persen dari semua anak muda Gipsi mencapai tingkat universitas. Kemiskinan, keluarga besar, dan pengangguran kronis membuat sebagian besar anak-anak Gipsi berisiko mengalami kinerja akademis yang buruk. Selama masa transisi ke ekonomi pasar ini, Roma telah menjadi salah satu kelompok yang paling terpukul di wilayah tersebut. Di beberapa daerah dan kota, pengangguran orang Roma mencapai 100 persen. Selain itu, ketika perusahaan mengalami penurunan ekonomi, karyawan Roma mereka hampir selalu menjadi yang pertama di-PHK. Unsur-unsurnya ada untuk siklus kemiskinan, alkoholisme, dan keputusasaan. Menanggapi masalah pendidikan Roma, parlemen Hongaria telah mengeluarkan undang-undang yang mewajibkan sekolah untuk menyediakan program pendidikan minoritas. Namun, parlemen belum memberikan contoh kurikulum atau pelatihan guru yang diperlukan untuk menerapkan undang-undang baru tersebut. Akibatnya, bahkan para guru yang ingin menerapkan komponen berpusat pada Roma dalam pelajaran kelas mereka, tidak tahu bagaimana melakukannya. Alih-alih, dana tambahan yang disediakan pemerintah untuk program pendidikan minoritas diberikan kepada para guru dalam bentuk pembayaran kesulitan bagi mereka yang memiliki siswa Roma.

Strateginya

Ferenc Orsos mulai menangani anak-anak Gipsi pada 1979. Dia segera menyadari bahwa sangat sulit bagi mereka untuk memenuhi tuntutan sekolah, dan dia akhirnya menemukan bahwa kurangnya pengetahuan mereka tentang budaya mereka sendiri merupakan kaitan langsung dengan kegagalan mereka, karena hubungannya dengan kepercayaan diri mereka. Namun, dia telah menyaksikan kebangkitan budaya Roma di antara pemuda Roma yang pernah bekerja dengannya, dan dia percaya bahwa bangsa muda yang ambisius sudah di depan mata. Pada awal pekerjaan Ferenc, dia mengembangkan kursus tentang identitas Roma di sekolah dasar. Ketika diminta untuk menjelaskan pendekatannya terhadap pendidikan, dia suka memberikan contoh tentang seorang anak laki-laki yang dia ajar di kota Csapi. Anak laki-laki, Imre Gogdan, gagal di sekolah. Namun, Ferenc berhasil membalikkan keadaan dan mengubah sikapnya tentang sekolah dengan terlebih dahulu mengajarinya beberapa cerita rakyat Roma. Dia membantu anak laki-laki itu menghafal banyak lagu dan cerita Roma, dan kemudian dia memasukkannya ke dalam pelajaran anak laki-laki itu. Pendekatan pembelajaran ini membantu meningkatkan kinerja anak laki-laki tersebut, dan dia menjadi siswa yang sangat sukses. Dengan harga dirinya yang meningkat, dia juga mulai mendapatkan penerimaan dari teman-teman sekelasnya yang bukan orang Roma. Berdasarkan keberhasilan ini, Ferenc mengembangkan program yang dapat diterapkan oleh guru di kelas mereka. Dia juga telah mengembangkan program setelah sekolah yang menggunakan anggota keluarga besar siswa Roma sebagai mentor yang mengajari mereka tentang budaya mereka dan guru yang membantu pekerjaan akademis mereka. Karena model Ferenc berhasil, sekolah sekarang mengundangnya untuk mengimplementasikan programnya sehingga mereka bisa memenuhi persyaratan di bawah undang-undang pendidikan minoritas.