Adam Jagiello-Rusilowski

Polonia • Stowarzyszenie Teatralno - Edukacyjne Wybrzezak
Ashoka Fellow dal 2004

Adam Jagiello-Rusilowski sta lavorando per cambiare i comportamenti dei giovani a rischio e cambiare l'influenza pervasiva dell'apatia che drena l'iniziativa dei giovani. Il suo modello immerge giovani di diversa estrazione in un continuum di workshop che promuovono capacità di pensiero critico, lavoro di squadra, creatività e imprenditorialità.

La persona

Adam ha dimostrato creatività e leadership sin dalla tenera età quando, da scolaretto, ha servito nel governo studentesco, è stato più volte scelto come capoclasse e ha gestito una piccola impresa che preparava e vendeva panini. Ha partecipato al suo primo laboratorio teatrale al liceo e ricorda che è stato fondamentale nel suo sviluppo. Ha usato le tecniche apprese durante il seminario per organizzare, scrivere ed eseguire commedie satiriche, molte delle quali incentrate sulla politica, e per avviare il primo programma radiofonico della scuola. Riconosce gli strumenti del teatro e della comunicazione per avergli permesso di navigare nei suoi anni formativi, superando gli stereotipi associati alle sue modeste radici operaie e di crescere fino a diventare un giovane fiducioso e consapevole di sé. Adam scoprì di avere un vero dono per l'acquisizione della lingua. Per mantenersi all'università e successivamente, ha insegnato corsi di lingua inglese e ha iniziato a sperimentare tecniche creative nelle sue lezioni private e di gruppo. Ha visto che le tecniche stravaganti rafforzavano l'apprendimento degli studenti; i bambini sono stati attivamente coinvolti nell'apprendimento e la loro ritenzione e creatività nell'applicazione di nuove abilità linguistiche hanno raggiunto il picco. Inoltre, sono diventati sicuri e assertivi nella loro auto-presentazione. Dopo la laurea nel 1990, Adam ha co-fondato la "Maybe Theatre Company", un'iniziativa per la quale ha attirato professori inglesi e artisti drammatici americani e britannici per ospitare seminari e serie di spettacoli per giovani le cui famiglie non potevano permettersi costosi lingua inglese o lezioni di teatro. Questo è andato molto bene e ha iniziato a usare l'iniziativa per affrontare la segregazione di classe, un problema che ha visto peggiorare in Polonia negli anni '90. Ha riunito studenti di ogni estrazione, ricchi e poveri, per eventi comuni e workshop finanziati da English Unlimited, allora la più prestigiosa scuola di lingue privata della Polonia. In qualità di tutor volontario in un centro di detenzione minorile a Danzica, Adam ha applicato la raccolta di tecniche creative, molte delle quali ispirate alle sue esperienze teatrali ed educative, a giovani in difficoltà. Gli studenti si fidavano di lui e si aprivano a lui e agli altri, condividendo alcune storie delle proprie azioni criminali e famiglie disfunzionali. Tuttavia, la direzione si è preoccupata per l'apertura dei ragazzi nel parlare degli abusi da parte degli ufficiali penitenziari. Dopo un inizio promettente, il programma iniziato da Adam è stato interrotto bruscamente e gli studenti sono stati dispersi in strutture correzionali altrove in Polonia. Nel 1995 ha iniziato ad articolare una metodologia trasferibile dalla raccolta di interventi didattici creativi che aveva ideato, e talvolta improvvisato, nel corso degli anni, e costruendo la rete di attività che attualmente persegue. Nel 2006 ha elaborato una misurazione scientificamente basata sull'impatto della partecipazione teatrale sulle abilità di vita dei giovani, riconosciuta a livello internazionale e adattata dalle organizzazioni che promuovono il teatro come strumento di potenziamento dei giovani (EUnetArt, Dublin Institute of Technology, Kunstenaar & Co e Theatre Day Productions) .

La Nuova Idea

Con risorse limitate, le scuole e altre istituzioni statali al servizio dei giovani non sono state in gran parte in grado di coinvolgere in modo costruttivo preadolescenti e adolescenti gravemente problematici e quelli a rischio. Vedendo una necessità, Adam ha lanciato un programma che sfrutta l'enorme attrazione dei media performativi (ad esempio teatro, radio e televisione) per coinvolgere i bambini a rischio in un programma multiforme per trasformare le loro vite. Utilizzando teatro, radio e televisione come mezzo, non come fine, il programma sviluppato da Adam, pilotato presso la Wybrezezk Theatre in Education Association (WTA) a Danzica, offre ai giovani a rischio la possibilità di esplorare e sviluppare le proprie capacità, talenti , e abilità attraverso workshop, esercizi individuali e di gruppo e produzioni e spettacoli guidati da giovani su materiale di attualità sociale. Il modello WTA sviluppato da Adam riunisce sia i giovani in difficoltà provenienti da ambienti svantaggiati con i giovani provenienti da circostanze più privilegiate, spesso senza la stessa storia di problemi sociali. Questa fusione di ragazzi provenienti da contesti diversi e con esigenze diverse, ribalta una tendenza preoccupante in Polonia, dove l'istituto scolastico sempre più stratificato segue i bambini in base alla classe sociale e ai mezzi economici. I sistemi scolastici e altre agenzie governative al servizio dei giovani hanno iniziato a fare affidamento sulla Wybrezezk Theatre in Education Association e su molte delle sue organizzazioni affiliate per assistere i loro studenti più problematici. Lavorando all'interno e parallelamente a molte di queste istituzioni statali, la WTA coinvolge molti degli adolescenti più problematici. Una delle chiavi del successo del modello WTA è che tutta la partecipazione è volontaria. La reputazione del programma, costruito con il passaparola e sviluppato dai programmi sostanziali della WTA, così come l'accesso a figure di spicco dei media, celebrità giovani, ecc., Lo ha reso un'opzione attraente per i giovani alienati, così come i loro coetanei meno problematici , che hanno scelto il programma per la sua reputazione di istituto di formazione e performance leader. La scelta individuale e l'iniziativa degli studenti sono gli elementi dominanti dell'approccio, caratteristiche che sono in gran parte carenti nella vita dei giovani sia a casa che a scuola. Una volta iscritti al sito WTA, i giovani sono immersi in workshop, corsi di formazione ed esercizi, che sono progettati per creare fiducia, aiutare i giovani a concentrarsi e promuovere la cooperazione, abilità e abilità che sono in gran parte carenti quando entrano nel programma. I partecipanti imparano rapidamente a funzionare in team, ad essere responsabili verso gli altri e ad assumere posizioni di leadership. Nel sito principale della WTA a Danzica, tutti i partecipanti si impegnano nello sviluppo e nell'esecuzione di oltre 60 produzioni ogni anno, incentrate su questioni socialmente rilevanti e gestite interamente dagli studenti. Queste produzioni teatrali e radiofoniche viaggiano nelle scuole e negli istituti di correzione e sono disponibili in trasmissioni pubbliche. Integrati nel programma sono incentivi per una partecipazione continua e una leadership crescente tra i giovani. Per molti dei giovani a rischio che partecipano al programma, è la prima volta che vengono trattati come individui responsabili. Sebbene le loro scuole non abbiano i fondi per fornire molto oltre l'istruzione educativa di base, il programma WTA le immerge in un ambiente professionale con risorse diverse, consentendo loro di esercitare i propri interessi e talenti in un'ampia gamma di aree creative e professionali. Il programma offre un'esposizione a numerose istituzioni partner (tra cui scuole, aziende locali, società di media radiotelevisivi e società di pubbliche relazioni) che ha un valore inestimabile mentre pianificano la propria vita dopo la scuola secondaria. I risultati del programma sono eloquenti, con oltre il 75% dei partecipanti che va all'università (una percentuale molto più alta rispetto ai loro coetanei nelle scuole polacche). Inoltre, molti laureati del programma continuano a lavorare in imprese legate ai media o avviano piccole attività in proprio.

Il problema

Si dice che quasi il 20 per cento dei giovani polacchi sia a rischio di abbandono della scuola superiore. Questi giovani, come molti dei loro omologhi dell'Europa orientale, soffrono di tassi allarmanti di dipendenza da droghe e alcol e devono affrontare un mercato del lavoro triste con una disoccupazione che arriva fino al 25% in alcune aree. Le istituzioni educative e sociali statali, a corto di risorse, non sono in grado di servire la popolazione crescente e sempre più emarginata dei giovani che abbandonano le scuole superiori in Polonia. Adam sostiene che i giovani in generale, e in particolare quelli più a rischio, non hanno opportunità per diventare cittadini produttivi e adulti sicuri, creativi e autosufficienti. L'incidenza di abusi, dipendenza da alcol e violenza tra i giovani è alta, con alcuni bambini che rimangono molto indietro a scuola e alcuni finiscono in strutture correzionali o programmi di riabilitazione. Inoltre, le possibilità di guadagno sono limitate per i giovani adulti. Sempre più spesso, il sistema educativo polacco rafforza la divisione delle classi e ignora gli approcci all'apprendimento e allo sviluppo personale creativi e incentrati sullo studente che potrebbero offrire una correzione a metà corso per alcuni adolescenti. Alcune scuole pubbliche di Varsavia hanno iniziato a sperimentare un sistema a doppio binario che indirizza gli studenti delle scuole primarie in arrivo in due gruppi: quelli le cui famiglie possono permettersi attività doposcuola come sport e lezioni di lingua inglese e quelli che non possono. Ad aggravare i problemi inerenti al sistema c'è la sfida dell'aumento della violenza nelle scuole. Il 75% degli studenti dichiara di essere stato vittima di bullismo e la maggioranza si sente impotente e ignorata. I recenti tagli ai finanziamenti a livello di sistema per le attività del doposcuola prevedono una tendenza preoccupante per i giovani, soprattutto perché l'esperienza scolastica tipica in classe non ispira i bambini né incoraggia la loro partecipazione attiva all'apprendimento. Le attività extrascolastiche che esistono, siano esse legate al sistema scolastico pubblico o fornite da gruppi di cittadini incentrati sui giovani, tendono a offrire un fine in sé e per sé e richiedono conformità tra i partecipanti. loro con l'opportunità di insegnare e fare da mentore ai colleghi, dirigere o collaborare con i compagni di squadra su progetti concreti, o progettare e perseguire carriere adeguate.

La strategia

Adam raggiunge i giovani per i quali la traccia standard non funziona. Molti provengono da famiglie disfunzionali o abusive e finiscono in un circolo vizioso di comportamenti autodistruttivi, che sfociano in violenze, dipendenza da alcol e spesso espulsioni dalla scuola. Adam ha costruito una rete di relazioni con una complessa rete di istituzioni, tutte fondamentali per garantire il successo del suo programma. Le scuole statali, i riformatori e le agenzie dei servizi sociali aiutano tutti a identificare i bambini bisognosi. I governi locali, le agenzie dei servizi sociali, le scuole e le università e le organizzazioni dei cittadini forniscono strutture e supporto per il programma al centro e in tutta la Polonia. Le istituzioni del settore privato forniscono servizi in natura, tutor e stage ai numerosi partecipanti giovani. Fondazioni e reti internazionali stanno aiutando ad espandere la portata del programma oltre le sue rotte a Danzica, in Polonia. Al centro, il lavoro di Adam mira a costruire le abilità di vita di cui i giovani in difficoltà e a rischio hanno bisogno per sfuggire al ciclo di alienazione e comportamento autodistruttivo. Queste abilità di vita sono acquisite attraverso la partecipazione al programma della WTA e a quelli dei suoi affiliati. La reputazione della WTA per le produzioni all'avanguardia, socialmente rilevanti e guidate dagli studenti aiuta a superare l'esitazione di molti giovani a rischio, molti dei quali sono stati segnalati da istituzioni in cui nessuna di queste caratteristiche è stata trovata. Una volta interessati, questi giovani sono immersi in qualcosa di molto più grande di loro. Uno degli obiettivi di WTA è creare uno spazio in cui la posizione sociale non interferisca con l'apprendimento. Lo fa in modi piccoli ma significativi: ad esempio, i nuovi arrivati sono incoraggiati a "pagare" workshop e classi attraverso il loro contributo di tempo e fatica; progettano e costruiscono scenografie, inaugurano spettacoli, distribuiscono opuscoli promozionali, aiutano con le attività d'ufficio. Ognuno ha un abbonamento e le opportunità sono disponibili per tutti, indipendentemente da quanti soldi hanno le loro famiglie. Oltre a partecipare all'ampia gamma di workshop ed esercizi, ogni partecipante contribuisce allo sforzo complessivo richiesto per assemblare una performance o una produzione. Ciascuno di questi ruoli attinge e sviluppa una serie di abilità sociali e tecniche, dalla sceneggiatura, al casting, alla regia e all'esecuzione in piccoli pezzi. La partecipazione a questo processo con il "prodotto" pubblico risultante - spesso uno spettacolo teatrale o un programma radiofonico - li espone all'idea che possono far accadere qualcosa che è più grande di loro. Nella preparazione di spettacoli e produzioni, i partecipanti sono incoraggiati a concentrarsi su esperienze che sono state formative o addirittura difficili. I progetti precedenti includevano "Human Rights", un progetto che affronta i problemi dei senzatetto, i diritti dei cittadini e le relazioni familiari; “Rings on the Water”, una riflessione sul totalitarismo realizzata in un ex campo di concentramento; e "Agnes", che ha affrontato le questioni dell'abuso sessuale ed è stato accompagnato da seminari di prevenzione e sensibilizzazione. La WTA ha offerto spettacoli di prevenzione dell'alcol alle scuole locali con laboratori teatrali forum e rappresentazioni teatrali appositamente ideate sul bullismo. Oltre 60.000 adolescenti hanno assistito agli spettacoli in due anni. Il genere di performance spazia dalla cabaret al musical a forme più convenzionali, e il tono e l'obiettivo dichiarato è quello dell'apprendimento e del supporto al di là dell'eccellenza artistica. Le migliori esibizioni e produzioni vengono inviate alle scuole, alle strutture correzionali e ad altri programmi per i giovani a livello regionale o eseguite per i giovani presso la WTA. L'Associazione organizza una quindicina di spettacoli di questo tipo in un dato momento. Questo dà a molti la loro prima esposizione al teatro; ancora più importante, i membri del pubblico vedono i giovani gestire ogni aspetto dello spettacolo. Queste esibizioni pubbliche offrono un aggancio iniziale; i membri del pubblico sono invitati a venire alla WTA per un numero qualsiasi di workshop che si adattino al loro programma e attirino il loro interesse. Circa il 5% torna e per questo gruppo si aprono strade per la partecipazione e l'apprendimento. Adam si rese presto conto che la partecipazione a una performance oa una serie di workshop avrebbe probabilmente avuto un impatto limitato sui partecipanti. Ha quindi sviluppato incentivi affinché gli adolescenti rimangano e continuino il loro apprendimento e il loro contributo. Quei partecipanti che sono stati attivi nello sforzo per tre anni o più, guadagnano ruoli retribuiti come "educatori alla pari", di cui attualmente sono 30. Guidano e guidano coetanei meno esperti e continuano il loro percorso di apprendimento attraverso un coinvolgimento intensivo nell'Associazione . Il programma WTA conta attualmente circa 600 studenti che partecipano ogni anno al programma base di Adam a Danzica. Dal 2005 il programma è stato ampliato e completamente replicato a Gdynia. Numerosi progetti a Gdynia hanno aumentato la visibilità di "Wybrzezak" (il 60% dei giovani e il 49% degli adulti conosce Wybrzezak) e alcuni eventi della comunità come spettacoli di strada o nei centri commerciali hanno ricevuto un'ottima copertura dai media locali. Attualmente oltre il 90% dei partecipanti prosegue gli studi universitari (un tasso molto più alto rispetto al loro gruppo di coetanei al di fuori del programma), mentre la WTA assiste gli altri nell'assicurarsi un'occupazione retribuita, sia nell'avvio di attività in proprio, sia nell'assicurarsi un impiego nei media e attività legate alla comunicazione. WTA ha creato una rete di alumni di diverse migliaia per facilitare le opportunità professionali. Con il sostegno di una sovvenzione istituzionale e di un flusso di entrate fornito dalle sue attività, l'associazione ha raccolto 200.000 dollari nel 2004. Da questa somma, Adam fornisce piccole sovvenzioni ai partecipanti per avviare iniziative proprie che hanno valore sociale e per affrontare questioni che riguardano adolescenti. Il programma si sta espandendo sia a livello nazionale che internazionale attraverso molteplici strade. Dopo aver prestato servizio come "educatori tra pari", molti giovani partecipanti stanno ampliando la portata del programma portando il programma principale ad altre istituzioni statali nella regione di Danzica. Altri 72 formatori senior (molti dei quali hanno ricevuto l'accreditamento universitario) sono andati a lavorare con 40 programmi in tutta la Polonia. Adam è stato in grado di assistere lo sviluppo di altri otto programmi in varie istituzioni in tutta la Polonia quest'anno attraverso un ruolo consultivo che svolge in una delle poche istituzioni indigene di concessione di sovvenzioni della Polonia. La portata internazionale del lavoro di Adam è stata assistita da forti legami organizzativi con diverse istituzioni europee e reti di sviluppo giovanile. Il programma di Danzica è diventato un luogo di accoglienza frequente per i leader dei programmi per i giovani provenienti da tutta Europa, che vengono a studiare i metodi e ad incontrare i giovani e le istituzioni partner. WTA è stato un centro di risorse per la Fondazione culturale europea, ampliando la portata internazionale del programma. Di conseguenza, la WTA è stata scelta come partner chiave per Theatre Day Productions (TDP) a Gaza e in Cisgiordania (PA) e Adam ha svolto una serie di sessioni di formazione e un progetto di valutazione che hanno aiutato TDP a diventare la principale organizzazione per lo sviluppo dei giovani in PA, partner con il Ministero dell'Istruzione, War Child e la polacca Akcja Humanitarna. La WTA replica il suo modello a Bucarest, in Romania, con la sua organizzazione gemella, SigmaArt, e sta lavorando per introdurre elementi del programma presso il Yougdu Youth Center di Taszkent in Uzbekistan.