Margret Rasfeld

Germania • Evangelische Schule Berlin Zentrum
Ashoka Fellow dal 2015

2:52

[미래를 여는 시간 7회] 현장스케치

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Margret Rasfeld apre la strada a un cambiamento sistematico nel modo in cui le scuole sviluppano il potenziale degli studenti, affidando loro radicalmente la responsabilità sia della propria istruzione che dell'apertura delle scuole alla società. Avendo costruito lei stessa due scuole modello, ora guida un cambiamento più ampio verso l'innovazione e l'imprenditorialità con una rete di meta-competenze pionieristiche intorno alle scuole per il 21° secolo.

La persona

Margret proviene da un ambiente della classe operaia e ha dovuto badare a se stessa all'inizio mentre i suoi genitori avviavano e gestivano una piccola attività di vendita al dettaglio. Hanno fornito un primo esempio di imprenditorialità ed empatia nel difficile ambiente della Germania del dopoguerra. Margret è stata la prima della sua famiglia e l'unica studentessa del suo anno di scuola elementare a frequentare l'università. In qualità di presidentessa studentesca e leader di un gruppo ecclesiastico, Margret ha organizzato un festival della gioventù in tutta la città quando aveva solo 15 anni. Nei suoi primi anni da studentessa, ha vissuto in prima persona le rivolte del 1968, il movimento per la pace e l'attivismo anti-nucleare. Insegnante e riformatrice scolastica per tutta la sua vita, Margret ha spinto in ogni fase i confini dei paradigmi e dei ruoli in cui ha operato. Ad esempio, Margret ha incoraggiato i suoi studenti a gestire una caffetteria per rifugiati e ha avviato un'iniziativa per l'orto scolastico che è cresciuta rapidamente e ha ricevuto numerosi premi. Le sue materie, biologia e chimica, le hanno permesso di confrontare gli studenti con le sfide ambientali globali dalla fine degli anni '70. Nel corso degli anni '80, ha avviato iniziative tra cui dialoghi sulla sostenibilità locale, apprendimento culturale, ecc. Nel 1996 ha sviluppato il suo concetto con una forte attenzione all'inclusione, all'empowerment degli studenti e all'educazione della comunità, che è stato selezionato per una scuola che deve essere fondata e Margret è diventata preside. Come preside, Margret ha ottenuto rapidamente il riconoscimento nazionale e ha accettato la sfida di avviare una scuola completamente nuova a Berlino nel 2007. La sua Evangelische Schule Berlin Zentrum è diventata il trampolino di lancio per una campagna nazionale e ha reso Margret una delle più ricercate ispirazioni per decisori politici, educatori e genitori. Proveniente da un background di classe operaia, ha davvero un senso dell'educazione come equalizzatore. Attraverso il suo lavoro pratico con gli studenti e, naturalmente, il suo background professionale come insegnante e educata alla terapia della Gestalt e all'interazione centrata sul tema/TCI, ha imparato come impostare un argomento e responsabilizzare i giovani e le comunità. Spesso gli insegnanti hanno delle riserve e dicono a Margret che non possono cambiare nulla nella loro scuola, ma le presentazioni e i corsi di formazione degli studenti sono così stimolanti che le riserve non hanno possibilità di resistere. In piedi oggi sul palco, insieme ai suoi studenti, ascoltando gli applausi e le standing ovation di 5000 insegnanti, si sente incoraggiata ma ricorda anche le sue stesse parole: “Il vecchio sistema è rotto. Abbiamo bisogno di coraggio, visione e azione!”

La Nuova Idea

Nel mondo in rapido cambiamento di oggi, i giovani devono essere preparati all'incertezza, essere attivamente collegati a ciò che li circonda, devono accettare il fallimento e devono praticare l'empatia. Margret si è resa conto che questo può essere fatto solo mettendo radicalmente in carica gli studenti. Sta così creando un movimento dedicato a trasformare le scuole, convincere gli insegnanti e le altre parti interessate di questo cambiamento radicale: dall'insegnamento all'apprendimento, dall'autorità al compito di dare ai bambini la responsabilità di plasmare la propria educazione e vita. Nella sua scuola prototipo Evangelische Schule Berlin Zentrum con sede a Berlino, fondata nel 2007, mette in pratica olisticamente i migliori casi pedagogici conosciuti, porta avanti il cambiamento radicale e quindi crea nuovi modelli di ruolo. Ad esempio, uno dei temi si chiama "Responsabilità" incentrato sull'impegno civico. Inoltre, ogni studente deve superare regolarmente una "Sfida" di tre settimane scelta da sé al di fuori della scuola. Così gli studenti non solo si rivolgono alle comunità locali, ma stanno anche costruendo nuove connessioni nella società e superando i muri tradizionalmente alti che circondano le scuole tedesche. Sebbene i suoi studenti non siano stati selezionati per le capacità intellettuali, i loro GPA nei livelli A sono paragonabili o migliori rispetto ad altre scuole superiori tedesche. Per passare da un corpo di pratica a un movimento sociale e per portare le sue idee a un vasto pubblico, Margret ha co-fondato nel 2012 l'iniziativa Schule im Aufbruch ("Schools Rising") - raggiungendo un pubblico di 30.000 spettatori durante i suoi road show nel 2014- 15. L'iniziativa sta attualmente riunendo 40 scuole nell'ambito di una rete di apprendimento informale e sta per aprire uffici regionali in tutta la Germania per aiutarli nella loro trasformazione. Margret ridimensiona le sue idee anche chiedendo agli altri di imparare dai suoi studenti: come ambasciatori del cambiamento, impartiscono corsi per insegnanti, consultano professori di pedagogia e funzionari scolastici. Nel programma "studenti e manager" condividono le loro opinioni sul lavoro di squadra e sulla leadership con i manager. Margret ha fondato l'Education Innovation Lab nel 2015, riunendo le diverse parti interessate, per distribuire e sviluppare nuovo materiale e offrire ulteriore formazione agli insegnanti. Tutte queste pratiche stanno informando il movimento e un cambio di paradigma nelle pratiche di apprendimento.

Il problema

Margret è convinta che il sistema scolastico di oggi non prepari adeguatamente gli studenti alle sfide ambientali, economiche e sociali che dovranno affrontare nel 21° secolo. La lunga attesa per le riforme verso una maggiore innovazione e imprenditorialità ha fatto sì che la società in generale, e gli studenti e i genitori in particolare, perdano fiducia nella capacità del sistema scolastico di cambiare. I tassi di burn out tra gli insegnanti sono a livelli record. I genitori non sono mai stati così scontenti delle scuole. Solo il 20% degli studenti dice che gli piace andare a scuola. Di conseguenza, sempre meno scuole hanno l'impegno attivo e la sperimentazione di cui hanno bisogno per adattarsi, per non parlare di iniziare a dare una spinta al sistema. Il problema sistemico fa sì che tutti i collegi elettorali chiave falliscano nei loro modi specifici. Gli insegnanti devono essere capaci di cambiare i talenti, ma devono far fronte a severi limiti di tempo, formazione inadeguata e formazione continua e un crescente cinismo da parte dei genitori. I presidi hanno subito una drastica trasformazione del loro ruolo, da capi educatori ad amministratori di complessi processi di budgeting e combattenti per la sopravvivenza contro l'imminente minaccia del cambiamento demografico. I genitori, infine, stanno lottando con il loro ruolo di partner attivi nel processo educativo, a causa dei requisiti di competenze in rapida evoluzione e delle crescenti esigenze della vita lavorativa. Il sistema educativo tedesco ha visto diverse riforme di vasta portata nell'ultimo decennio: il panorama è cambiato in un sistema scolastico esteso tutto il giorno e sono stati implementati anche nuovi concetti di scuole globali per ristrutturare l'attuale sistema polinomiale. Ogni riforma pone ulteriore stress su tutte le parti interessate, limitando il tempo, il budget e la libertà delle scuole. Allo stesso tempo, i nuovi concetti offrono nuove opportunità e sempre più presidi e insegnanti affermano che più del vecchio non è la soluzione. Contro la fatica delle riforme, sono nate numerose iniziative nelle già molto diverse parti della Germania. Oltre a utili premi e reti di professionisti, diversi imprenditori sociali hanno iniziato a apportare cambiamenti agli aspetti chiave del sistema fallimentare: migliorano l'integrazione degli studenti svantaggiati, consentono una migliore partecipazione, migliorano l'uso della tecnologia o migliorano la gestione dei conflitti, per nominare solo pochi. Tuttavia, tutto ciò rimane, nell'analisi di Margret, limitato a piccoli e isolati miglioramenti, e lascia irrisolto un problema più fondamentale: la scuola non si permette di assumersi veramente la responsabilità e di pensare in grande. La maggior parte si ferma molto prima di raggiungere i limiti di ciò che può effettivamente fare. E per raggiungere questo cambiamento fondamentale il potenziale e l'esperienza di uno dei collegi elettorali chiave sono ancora inattivi: gli studenti delle scuole. Sono necessari esempi più grandi e più audaci per fungere da modelli. Nonostante i numerosi appelli alla riforma e il panorama multiforme delle piccole innovazioni, le scuole rimangono bloccate nei vecchi paradigmi dell'insegnamento, temi centrali separati, giornate scolastiche frammentate, esperienze frenetiche e chiuse, pensiero lineare e conformismo.

La strategia

Schule im Aufbruch è un movimento nazionale di scuole progettato per ispirare un ripensamento di ciò che è possibile nelle scuole e fornire alle scuole le idee e le risorse di una rete di pari per agire. È nato da un incontro di menti in un consiglio che riferiva al cancelliere tedesco e incorporato nel 2013 con Margret e due esperti senior nel campo come co-fondatori. È accompagnato dall'Education Innovation LAB come braccio di sviluppo della conoscenza e formazione basato sui pari che è cresciuto dall'Evangelische Schule Berlin Zentrum di Margret (una scuola Ashoka Changemaker). Come co-fondatrice di entrambi gli sforzi, Margret è la sovrapposizione tra questi sforzi e la figura di spicco ampiamente visibile. Sebbene la rete propaghi un paradigma di trasformazione altamente individuale e aperto, gran parte di esso è ispirato dal gran numero di innovazioni testate da Margret durante la sua carriera di insegnante e preside, in particolare il suo lavoro ampiamente celebrato presso l'Evangelische Schule Berlin Zentrum ( ESBZ), una scuola privata che ha lanciato nel 2007. La scuola è completamente gestita da team di studenti e insegnanti e ha sviluppato una ricchezza senza precedenti di programmi curriculari ed extracurriculari gestiti dalla più ampia comunità scolastica. La scuola sostituisce molti concetti educativi tradizionali con idee del 21° secolo: dal semplice trasferimento di conoscenze alla capacità di elaborare le conoscenze e applicarle alle proprie azioni, dall'insegnare ai bambini a potenziarli, dalle porte chiuse ai team aperti, dalla conformità alla complessità e così via. Mettono in pratica in modo olistico i migliori casi pedagogici noti, ad esempio per apprendere in gruppi inclusivi e di diverse età, definire e monitorare i propri progetti, l'apprendimento auto-organizzato senza voti e utilizzare gli insegnanti come allenatori. Nelle assemblee scolastiche gli alunni imparano a lodare pubblicamente i loro coetanei, un modo per coltivare feedback ed empatia. Tra le sue innovazioni distintive ci sono i corsi "Responsabilità", incentrati sull'impegno civico nella comunità locale, e la "Sfida" di tre settimane scelta da sé al di fuori della scuola quasi senza budget. Attraverso una serie di conferenze, film, road show (in genere condotti dagli stessi studenti) e campagne pubbliche, Schule im Aufbruch crea consapevolezza nazionale per pratiche scolastiche nuove e audaci e funge da ispirazione e calamita per le comunità scolastiche dei primi pionieri. Margret vuole includere il 2,5%, ovvero 875 scuole con profili diversi per ribaltare il sistema. Il suo processo di trasformazione per ogni scuola ha altre tre fasi dopo la fase di ispirazione: Conoscenza, Attivazione dell'azione e Networking. Nella fase Conoscenza, le scuole possono sfruttare i materiali del curriculum e gli esempi forniti da altre scuole della rete. La produzione di conoscenza è stata molto accelerata dalla necessità delle scuole in molti stati tedeschi di adattare ed espandere rapidamente il proprio curriculum dalla sola istruzione mattutina a quella giornaliera. Margret ha anticipato questo sviluppo, ne ha compreso il potenziale come spazio di apprendimento in bianco e ha avviato l'Education Innovation Lab (EIL) come hub per la raccolta e la diffusione (online e attraverso workshop) di buone pratiche, ma anche per sviluppare nuovi apprendimenti materiali. È convinta che l'autoapprendimento e altri concetti innovativi, mettendo gli studenti responsabili della propria istruzione, necessitino di prodotti, servizi e formati di qualità e di supporto. Oggi non esistente, questo lavoro colmerà una lacuna nel processo di trasformazione delle scuole. Per questo il Lab riunisce studenti, insegnanti, pensatori di design, sviluppatori di giochi, psicologi e molti altri e si posiziona tra la ricerca, l'istruzione e il mondo delle imprese. Attualmente 13 scuole stanno co-sviluppando materiali curriculari con l'EIL. Mentre le scuole pagano l'EIL per un'interazione più profonda, la sua conoscenza viene distribuita gratuitamente. Nella fase Action Trigger, un manuale passo dopo passo e corsi online (MOOC) aperti in modo massiccio sulla trasformazione della scuola fungono da guida principale per la trasformazione delle comunità scolastiche nelle proprie mani. Possono utilizzare un tracker di autovalutazione per comprendere i propri progressi e attingere a una rete di tutor per la guida tra pari. Infine, la fase Networking supporta le scuole fornendo una comunità online, crea cortometraggi (diretti dagli studenti) sulle loro scuole, organizza gli studenti per fungere da ambasciatori in altre scuole e incoraggia il networking regionale attraverso un kit di volontariato dedicato. Nel 2014, l'ESBZ ha accolto 200 ospedali e i suoi studenti hanno formato 1.500 partecipanti e i MOOC hanno raggiunto 5.000 partecipanti. 40 scuole si sono impegnate nella rete e hanno avviato 30 gruppi regionali. Altre 300 scuole sono interessate ad aderire alla rete e lavorerà con 250 scuole globali di nuova costituzione nello stato federale del Baden Wuertemberg. Ha già convinto i ministri dell'Istruzione e delle Arti: questa accettazione e sostegno è molto importante per non abbandonare l'iniziativa solo a livello scolastico e per evitare restrizioni. Inoltre il movimento ha cominciato a diffondersi in Polonia, Austria e Svizzera. Tutto ciò è accaduto con Margret ancora in un ruolo a tempo pieno come preside di ESBZ. Ora ridedica completamente il suo pensionamento al ruolo di imprenditrice sociale, evangelista e architetto di una rete che è in una posizione unica per cambiare la cultura dell'istruzione. La sua attenzione è ora su tre pilastri su cui si reggerà il movimento: risorse online personalizzate per tutti ispirati dalle campagne e dagli esempi, reti regionali di scuole che fungono da risorse pari e lo sviluppo dell'Education Innovation LAB in un hub professionale e creativo che produce materiale didattico ed eventi. Inoltre, Margret contribuisce in modo chiave a una nuova alleanza di imprenditori sociali incentrata sull'innovazione dell'istruzione.