Giulia Detomati

Italia • InVento Lab
Ashoka Fellow dal 2021

Giulia sta mettendo i giovani al centro dell'affrontare questioni legate all'ambiente come il cambiamento climatico creando le infrastrutture relazionali, le competenze, gli strumenti e le conoscenze che promuovono la partecipazione civica nelle loro comunità. Attingendo alla passione dei giovani per la creazione di un futuro sostenibile, Giulia sta intraprendendo la strada che offre a tutti noi le migliori possibilità di continuare a convivere con il nostro ambiente naturale.

La persona

Giulia è cresciuta nell'Italia nord-orientale dove ha capito e ha iniziato a rispettare la convivenza tra uomo e natura fin da subito. Così, quando ha assistito all'impatto negativo negativo sull'ambiente di un eccessivo sviluppo immobiliare, ha iniziato a convincersi che questa forma di degrado non metteva a rischio solo la terra ma anche l'identità delle comunità. Questa è stata una realizzazione monumentale per Giulia perché il suo obiettivo del mondo fino ad allora era ancorato all'uomo e l'ambiente naturale era inseparabile e importante l'uno per l'altro. Ciò che questo ha ulteriormente fatto per Giulia è stata inscrivere la convinzione che fenomeni astratti come il cambiamento climatico non fossero concetti lontani, difficili da raggiungere ma qualcosa di tangibile e molto vicino alla gente comune. Quando la foresta locale intorno al suo quartiere è stata distrutta a causa di affari commerciali, Giulia era solo un'adolescente e sapeva che doveva fare qualcosa per impedire che ciò accadesse di nuovo. A scuola ha creato un club studentesco che aveva la visione di ispirare i suoi coetanei a connettersi con la natura attraverso la progettazione e l'interazione esperienziale. Lo sviluppo di competenze importanti come l'organizzazione e la leadership della comunità, nonché il collegamento alla partecipazione civica in giovane età è stato fondamentale per Giulia poiché le ha instillato la fiducia necessaria per poter sognare in grande e affrontare i problemi mentre continuava a incontrarli. Il suo percorso accademico ha seguito il percorso del suo interesse per l'ambiente dove si è laureata in ingegneria ambientale presso il Politecnico di Milano nel 2007. Il periodo universitario le ha anche portato l'opportunità di far parte del consiglio di rappresentanza degli studenti, dove ha usato la sua influenza per spingere per la consapevolezza e la riforma ambientale a studenti, docenti e altre parti interessate. Giulia riconosce il profondo impatto che le varie esperienze della sua vita hanno avuto nell'aiutarla a sviluppare la fiducia, la comprensione del problema e le competenze di cui aveva bisogno per arrivare dove voleva arrivare come professionista. Ecco perché il suo lavoro con la Scuola Nazionale di Teatro di Milano l'ha aiutata a sviluppare la capacità di creare e condividere narrazioni avvincenti su questioni sociali e il suo stage presso il Parco Nazionale dell'Arcadian le ha fornito la prima esposizione di come i giochi possono essere usati per ispirare i bambini a cura dell'ambiente. Questa fase di apprendistato nella vita di Giulia è proseguita fino agli inizi della sua carriera professionale, dove ha collaborato con il settore privato e le amministrazioni comunali locali per supportare i processi di pianificazione ambientale attraverso l'incubazione di innovazioni sostenibili. Ha poi fondato nel 2011 Venti Sostenibili, uno studio senza scopo di lucro che ha risposto a diversi problemi ambientali con soluzioni innovative (come nella mobilità elettrica sostenibile, nella gestione dei rifiuti). Nel 2014 Giulia è stata finalmente in grado di realizzare il più grande punto di leva per affrontare le sfide ambientali in modo sistemico e sostenibile. Riconoscendo l'enorme potenziale che i giovani hanno per spostare i futuri sistemi economici, istituzioni e status quo nella società verso un maggiore rispetto dell'ambiente, ha fondato InVento Lab. Con l'obiettivo di influenzare l'intera catena del valore per supportare i giovani di oggi a sviluppare competenze, conoscenze e accesso alle risorse, InVento Lab ha iniziato a costruire un ecosistema educativo e basato sulle risorse che stabilisse collegamenti tra studenti, aziende e altri stakeholder della comunità per guidare questo. Oggi la sua idea è cresciuta rapidamente, oltre i confini del suo paese d'origine, l'Italia, e attribuibile alle solide piattaforme digitali che ha creato per raggiungere un numero maggiore di stakeholder.

La Nuova Idea

Secondo l'Organizzazione internazionale del lavoro, esiste il potenziale per creare fino a 60 milioni di nuovi posti di lavoro nell'economia verde entro il 2030. Questa crescita nell'economia verde non solo affronta potenzialmente la crescente pandemia di disoccupazione giovanile, ma offre anche un'opportunità diretta per affrontare le sfide legate all'ambiente e ai cambiamenti climatici. Allo stesso tempo, si riconosce gentilmente che i giovani sono più preoccupati per il futuro del loro pianeta e dell'ambiente rispetto alle generazioni precedenti. Questo può essere visto dall'attivismo in crescita esponenziale e dalle attività di cambiamento guidate a livello globale dai giovani, come il movimento decentralizzato #fridaysforfuture. Sfruttando e riconoscendo sia il problema che l'opportunità a portata di mano, Giulia sta creando un ecosistema di stakeholder in Italia, come imprese locali, aziende, scuole, governi locali, genitori e altro per fungere da infrastruttura di supporto per i giovani per sviluppare "competenze verdi" e quindi essere in grado di utilizzarli per essere al centro del passaggio alla green economy nel suo Paese. Giulia crede che i giovani siano gli attori strumentali per accelerare le innovazioni che possono portare a risultati di sviluppo sostenibile. Per dare vita alla sua visione, Giulia sta reinventando l'intera catena del valore per la partecipazione dei giovani all'economia verde, dall'istruzione e formazione che ricevono, i meccanismi di supporto disponibili nella loro comunità per implementare soluzioni localizzate per sfruttare i punti di forza delle parti interessate come le società che hanno l'appetito e le risorse per l'innovazione. In tal modo, Giulia consente ai giovani di sognare un futuro che protegga l'ambiente, sviluppare le competenze necessarie per iniziare a partecipare alle loro comunità per risolvere i problemi e quindi istituzionalizzare e misurare le loro idee per un impatto sociale e ambientale positivo. L'intero processo aiuta a creare cambiamenti di mentalità nei giovani e in tutti coloro che li circondano, dal vedersi come osservatori passivi delle attività di cambiamento ai partecipanti attivi più importanti in questo cambiamento. Giulia sta anche esaminando le attuali strutture di governance in atto nel suo paese, in particolare a livello di governo locale e utilizzando l'advocacy per creare ruoli affinché i giovani abbiano voce in capitolo sulle questioni ambientali.

Il problema

Le conseguenze devastanti di un clima che cambia non sono più una cosa del futuro, in molte parti del mondo è qui, si fa sentire e il danno è già fatto. Ciò che è vero è che un impatto sproporzionato di ciò viene avvertito dalle comunità più vulnerabili del nostro mondo, compresa la fascia dei paesi meno sviluppati e anche dai giovani che erediteranno il problema su scala molto più ampia. A livello macro, il grave impatto ambientale può essere visto nell'aumento delle temperature dei nostri oceani di 0,13 gradi Fahrenheit in media per decennio dal 1880, con il raddoppio del tasso dal 1980. Se il mondo continua a bruciare combustibili fossili al ritmo attuale , il riscaldamento globale aumenterà di 2 gradi Celsius entro il 2036, superando una soglia pericolosa per la civiltà. A una scala più micro e granulare, molti dei problemi ambientali odierni si verificano a livello locale, dove "locale" si riferisce a una giurisdizione comunale, un quartiere, una proprietà privata o anche una discarica o un sito industriale. Deforestazione eccessiva, modelli di consumo insostenibili, gestione impropria dei rifiuti e industrializzazione sono solo alcuni esempi di dove viene sparata la pistola e inizia il viaggio del degrado ambientale. Molti di questi problemi ambientali locali sono visibili e sentiti dalle comunità e si prevede che molti altri mostreranno terribili conseguenze nel periodo degli adulti dei giovani di oggi. I dati dell'indagine sociale europea del 2018 hanno indicato che il livello di consapevolezza dei cittadini europei sulle questioni ambientali è aumentato negli ultimi anni, sia in termini di impatto percepito dei problemi a livello globale sia in termini di conseguenze delle singole azioni. Dei 23 paesi intervistati, quasi il 90% dei partecipanti ha espresso la consapevolezza che il clima globale sta cambiando, tuttavia, solo un quarto ha risposto esprimendosi estremamente preoccupato per la questione. Un'analisi più approfondita di questi dati indica alcuni importanti motivi per cui la preoccupazione è in ritardo nella maggior parte delle popolazioni di cittadini. Il primo è che l'attuale generazione di adulti principalmente non sarà in giro per vedere le terribili conseguenze del danno ambientale causato dall'uomo, rafforzando la narrativa "ciò che non puoi vedere, non ti interessa". In secondo luogo, le persone intervistate credono ampiamente che le loro azioni non possano fare una differenza sostenibile sia per l'enormità del problema sia per la mancanza di know-how sulle competenze necessarie per farlo. L'impatto che ne deriva è che il problema rimane una preoccupazione riconosciuta che può essere facilmente messa da parte, mentre la più ampia questione sistemica continua a peggiorare a un ritmo allarmante. Altrettanto importante è il fatto che la mancanza di entusiasmo dimostrato nell'affrontare i problemi ambientali a livello locale trasuda nell'enorme potenziale di una futura economia verde che non viene raggiunto. Studi a livello globale hanno dimostrato che, se governate e pianificate correttamente, le economie di tutto il mondo possono utilizzare l'imprenditorialità verde e le comunità coinvolte come iniezione per alimentare un movimento verso un'economia verde, guidata da cittadini, settore privato e governo, tutti con gli alleati preoccupazioni di avere la protezione dell'ambiente come obiettivo chiave di tutte le attività umane, pur continuando a evolversi e progredire come società. Gli imprenditori verdi, in particolare, hanno il potenziale per essere all'avanguardia nell'innovazione, assumendo milioni di persone in tutto il mondo e ponendo le basi per una forte azione a livello di comunità sulla protezione dell'ambiente. Quando manca la richiesta di un tale futuro, questo si riduce a ciò che viene insegnato ai giovani di oggi in un ambiente scolastico. L'educazione ambientale è stata in gran parte stagnante ed è rimasta una spiegazione ampiamente scientifica per gli studenti, piuttosto che un campo o un lavoro accessibile, ambizioso e incoraggiante da perseguire più avanti nella loro vita. L'attività limitata che esiste all'interno di una classe sull'azione ambientale è solitamente incoraggiata da organizzazioni di cittadini ad alta energia e bassa leva finanziaria, che incitano i giovani a risolvere i problemi ma di solito svaniscono rapidamente a causa della mancanza di un monitoraggio strutturato delle proprie idee e innovazioni e un continuum di sostegno. Gran parte di questo è risolvere problemi teorici senza alcuna interazione ed esposizione con l'ambiente naturale. Giulia crede che se qualcuno ha la capacità di ribaltare questa realtà, siano i giovani di oggi. La sua visione è quella di creare l'infrastruttura, i sistemi e la scintilla che consentano ai giovani in Italia e oltre di iniziare a risolvere i problemi ambientali mentre sono a scuola e poi continuare fino all'età adulta.

La strategia

Giulia sta creando una rete di attori attorno ai giovani per ispirare, promuovere e amplificare l'azione verso l'azione ambientale nelle loro comunità locali. Radicata nella convinzione che i giovani di oggi abbiano bisogno di un accesso sistematizzato e istituzionalizzato alle competenze e alle reti che supportano l'azione ambientale, Giulia sta stabilendo un cambio di paradigma lungo l'intera catena del valore modificando i ruoli e le convinzioni esistenti e creandone di nuovi per le parti interessate per contribuire a creare questa visione. Alimentata dalla sua organizzazione InVento Labs, la prima in Italia focalizzata sull'intersezione tra lo sviluppo delle competenze imprenditoriali e l'azione ambientale per i giovani, Giulia sta curando un'opportunità per tutti gli studenti di avere la possibilità di essere al centro dell'azione ambientale. Il modello di Giulia segue un triplice approccio, vale a dire, consapevolezza, apprendimento e costruzione di competenze e, infine, sviluppo e advocacy dell'ecosistema. Giulia identifica le scuole e gli ecosistemi educativi come partner principali del suo modello in quanto è l'unico sistema centrale a cui partecipa la maggior parte dei giovani. Collaborando con scuole in tutta Italia, è in grado di iniziare a presentare le sue offerte di programmi alla dirigenza scolastica, agli insegnanti e corpo studentesco, che compromette un curriculum che sposta l'educazione ambientale dalla teoria scientifica e dal gergo a un vero e proprio apprendimento esperienziale e partecipativo. La maggior parte della sua innovazione educativa è presa in prestito dal design biofilo, che è una metodologia utilizzata nel settore edile con lo scopo di aumentare la connettività degli occupanti all'ambiente naturale. Una volta identificata una scuola con il supporto delle organizzazioni di attuazione locali, Giulia si concentra immediatamente sul passaggio della proprietà del suo modello alla dirigenza scolastica e in particolare a insegnanti e studenti. Gli studenti delle scuole sono organizzati, creano ruoli per se stessi e progettano il sistema di gestione della propria esperienza di "educazione ambientale". Ad esempio, in una particolare scuola c'è uno studente che è il presidente del programma e i suoi coetanei si assumono altre responsabilità. Giulia ritiene che questa sia un'ancora che incentiva una maggiore partecipazione e quindi una migliore connessione con il materiale didattico nel tempo. Inoltre, Giulia attraverso l'advocacy fa approvare il suo modello dal Ministero dell'Istruzione italiano, che non solo sostiene la scala del modello, ma riconosce anche ogni partecipante ai programmi fornendo un certificato personalizzato. Questo diventa un punto di forza per Giulia per lavorare con la dirigenza scolastica e gli insegnanti di tutto il paese per adottare questo tipo di insegnamento nei loro programmi di studio e non vederlo come un'attività "extracurricolare". L'obiettivo di Giulia è consentire agli studenti non solo di iniziare a partecipare all'azione ambientale, ma anche di sviluppare serie competenze che diano loro tutte le possibilità di essere gli imprenditori che guideranno una futura economia verde. Pertanto, gran parte del curriculum stabilito e delle attività del suo modello si concentra anche sullo sviluppo delle capacità aziendali, sulla leadership e su altre aree di sviluppo delle capacità necessarie. InVento Labs ha bilanciato in modo creativo le offerte per i giovani e le scuole tra cose che possono avere la proprietà a livello scolastico, come i curricula educativi e assicurando anche che vi sia un supporto a livello di ecosistema per continuare a coinvolgere i giovani intorno alla partecipazione ambientale. Così, alla rete crescente di scuole che adottano il modello, continuano ad essere offerte scuole estive, programmi di tutoraggio con professionisti qualificati, stage, corsi di e-learning, concorsi nazionali e altre attività. Ciò fornisce agli studenti una strada non solo per conoscere l'educazione ambientale e sviluppare competenze, ma anche per elaborare le proprie idee e avere il potenziale per farle crescere attraverso l'impatto. Una parte fondamentale del curriculum scolastico di InVento è incoraggiare gli studenti a creare team, ideare e proporre idee per problemi ambientali che loro stessi hanno compreso e visto. Questo modello di apprendimento dell'azione consente ai giovani di implementare il quadro di conoscenze e abilità che apprendono attraverso le offerte del programma. Tutti gli studenti che formano squadre e partecipano partecipano automaticamente a concorsi istituiti da InVento e supportati da grandi aziende, imprese locali e ovviamente dal governo. Questo eccita e incentiva gli studenti a prendere sul serio i progetti e mirare a lavorare verso qualcosa che vada oltre il semplice impatto ambientale. Giulia ha ulteriormente progettato un sistema online per ogni team di studenti per essere in grado di monitorare e valutare il loro impatto ambientale, misurare benchmark e progressi e creare uno strumento collaborativo per gli studenti di ogni scuola per sostenersi a vicenda. Questo è importante perché gli studenti sono in grado di monitorare e misurare direttamente i loro progressi mentre continuano a implementare le loro idee, capendo così dove possono migliorare. Un esempio di una soluzione che gli studenti hanno escogitato è "Greenchoice", in cui un gruppo di studenti delle scuole ha collaborato con aziende agricole e imprese locali per concordare di fornire sconti ai giovani sui beni se si impegnano in azioni ambientali positive nelle loro comunità . In un'altra parte d'Italia, il team "Redivivus" sta lavorando con aziende locali come palestre, piscine pubbliche e motel per sostituire gli imballaggi in plastica contenenti shampoo con materiali alternativi come materiali solubili in acqua e riciclabili. Poiché la maggior parte delle soluzioni per gli studenti richiede l'impegno con le comunità locali, gli studenti non solo sfidano se stessi a sviluppare abilità essenziali come la negoziazione, ma soprattutto ispirano l'adesione della comunità all'azione ambientale. Anche i genitori che sono proprietari di negozi, lavoratori e membri locali iniziano a svolgere un ruolo attivo e chiedono questo tipo di istruzione per i propri figli. Soprattutto, c'è un riconoscimento del potenziale e della necessità che i giovani partecipino alla pari di chiunque altro nella risoluzione delle sfide ambientali. I giovani che hanno partecipato ai programmi in alcune parti d'Italia sono stati invitati a dire la loro sulle decisioni chiave che hanno un impatto ambientale nei comuni locali. Per amplificare ulteriormente un crescente effetto di rete e scalare il suo modello, Giulia ha creato una piattaforma digitale che collettivizza stakeholder, studenti, nuove scuole (che vogliono iscriversi), attività e interazioni tra i membri. Questo motore sociale creato attraverso la piattaforma digitale consente a molti più partecipanti di interagire con l'educazione ambientale e imprenditoriale mentre partecipano ad attività ecosistemiche come concorsi, incontri locali e così via nelle loro comunità. Giulia vede la piattaforma digitale come il motore di scala del futuro, soprattutto date le restrizioni alla mobilità e alla connettività durante l'attuale crisi COVID-19. Questa piattaforma digitale funge anche da punto di riferimento per l'interesse per l'adozione di questo modello in tutto il mondo, che è già iniziato e sta rapidamente prendendo piede. La rete di scuole si espande nel Regno Unito, in Svizzera, in Portogallo, in Australia e in Brasile. Queste scuole in tempo reale possono richiedere informazioni e supporto dal team di InVento Labs, il quale sviluppa l'infrastruttura relazionale con le persone che localmente possono fornire tale supporto. Ad esempio, i tutor di aziende che possono guidare gli studenti sul loro modello di business sono una di queste richieste. Infine, Giulia collabora attivamente anche con reti di aziende che sponsorizzano programmi scolastici e forniscono anche capitale umano dal proprio personale per co-progettare progetti con i giovani sulla sostenibilità. I rappresentanti dell'azienda forniscono tutoraggio a questi giovani e spesso aiutano a spingere le innovazioni nella comunità attraverso le proprie reti. La relazione tra queste due parti funge anche da canale diretto di talenti in cui le aziende possono identificare innovatori e innovazioni di talento. Da quando ha avviato InVento Lab 8 anni fa nel 2014, Giulia e il suo team resiliente hanno raggiunto oltre 450 scuole che coprono l'80% della regione geografica italiana, coinvolgendo quasi 1500 insegnanti, 850 team di studenti e migliaia di studenti e tutor nel processo. Una recente valutazione d'impatto ha mostrato che circa il 90% degli studenti e quasi il 98% degli insegnanti hanno mostrato che il loro coinvolgimento nell'apprendimento e nell'insegnamento è aumentato come risultato della nuova educazione ambientale introdotta. Quasi 500 startup studentesche continuano a essere gestite nelle rispettive comunità oggi, creando un enorme valore ambientale e sociale nel processo. Nell'ultimo anno sono state risparmiate 3000 libbre di rifiuti solo dagli sforzi di 8 squadre di studenti. Progetti come “Plastophobic”, sviluppati dagli studenti delle scuole superiori del Liceo Scientifico G. Ulivi di Parma, mirano a creare scuole plastic free. Il team prevede che si può impedire a 1 milione di bottiglie di plastica di entrare negli oceani per ogni 10 scuole che applicano il loro modello. Inoltre, molte delle azioni degli studenti vengono catturate dai media nei paesi in cui i giovani partecipano al programma, fornendo piattaforme di amplificazione e storie che creano effetti a catena per incoraggiare altri giovani a partecipare all'azione ambientale. Forse la testimonianza più potente di ciò è della studentessa Margot Gomis che ha parlato a nome degli studenti della sua scuola nel suo recente Ted Talk del suo coinvolgimento con InVento Labs, affermando: “grazie alla partecipazione a queste attività, i miei coetanei hanno imparato a rispettare il ambiente, lavorare in team, esprimere la propria opinione, rispettare le opinioni degli altri e anche creare soluzioni per i problemi più urgenti del nostro tempo”. Andando avanti, Giulia prevede di continuare a rendere open source il suo modello attraverso la sua piattaforma digitale, che sta mostrando tassi di utilizzo rapidi. Coinvolgendo un numero crescente di parti interessate e utilizzando alumni come ambasciatori ecologici nelle loro comunità, pianta per espandere rapidamente la portata e la portata del programma in tutte le parti del mondo. Giulia sta continuando a cercare strategie ad alta leva e partner di rete che riuniscano gruppi con incentivi per lavorare insieme e migliorare la partecipazione dei giovani all'azione ambientale.