Daniel Cordaro

Indonesia • The Contentment Foundation
Ashoka Fellow dal 2021

Daniel crede che per creare un mondo che vada bene per tutti, ogni giovane dovrebbe coltivare una pratica naturale di benessere socio-emotivo. Sta lavorando per normalizzare l'idea che il benessere mentale sia un diritto umano universale che dovrebbe essere integrato da casa a scuola e che ogni bambino deve padroneggiare in tenera età.

La persona

Daniel ha trascorso molto tempo nel mondo accademico e questo ha plasmato il suo pensiero iniziale e le sue reti. Dopo aver conseguito il master in chimica, sulla strada per un dottorato, lo stress e l'ansia di sei anni di formazione universitaria e post-laurea avevano avuto un pedaggio. Si sentiva esausto, isolato e sempre più vuoto dentro. Dopo aver sperimentato questa crisi di benessere personale, ha apportato un cambiamento radicale in cui si è impegnato a conoscere cosa significa vivere una vita prospera dal punto di vista psicologico e ha iniziato a immergersi profondamente in un lignaggio scientifico con cui non aveva esperienza formale. Nel 2011, è stato invitato dal Dr. Paul Ekman, il fondatore del campo della psicologia delle emozioni, ad assumere il ruolo di umiliante come suo ultimo allievo. Dopo tre anni di duro lavoro, pagandosi insegnando chimica a livello universitario presso l'UCB per permettersi il suo stage con Paul, è stato raccomandato al dottorato di ricerca in psicologia. programma. È stato il primo studente nella storia della scuola a conseguire un dottorato di ricerca. senza aver mai frequentato un corso universitario nella mia area di studio. Trascorse i successivi cinque anni pubblicando i tre più grandi studi della storia sulle emozioni umane interculturali, decodificando il linguaggio espressivo universale in tutto il mondo. Durante i suoi viaggi, iniziò a comprendere a fondo la natura della sofferenza umana e ciò che le antiche tradizioni di saggezza in tutto il mondo avevano detto su cosa significa vivere bene. Ha iniziato a praticare la radice di queste tradizioni e ha iniziato a diventare più chiaro, più radicato e sempre più capace di gestire le situazioni più intense della vita, inclusa la perdita della maggior parte della sua famiglia a causa di gravi malattie mentali. Ha conseguito il dottorato di ricerca. in Psicologia e MS in Chimica Organica presso la UC Berkeley, e in seguito ha trascorso due anni come Direttore del Benessere presso lo Yale Center for Emotional Intelligence. Mentre era lì, lui e il suo team hanno inaugurato una nuova area di ricerca sull'appagamento pubblicando alcune delle prime ricerche originali su cosa significhi coltivare l'accettazione incondizionata del momento presente. Nel luglio 2014, il National Bureau of Economic Research ha pubblicato un documento che ha cambiato tutta la sua vita. Era uno studio ambizioso, il primo nel suo genere, e l'obiettivo era quantificare il benessere psicologico di ogni città e regione degli Stati Uniti d'America. Mentre leggeva i dati, la sua intera infanzia e la sua insolita carriera sono entrati nel contesto in un solo istante. In fondo alla lista di centinaia di città - la regione con il minor accesso alle risorse per la salute mentale e il più alto tasso di malattie mentali - c'era la sua città natale a Scranton, in Pennsylvania. Non è stato nemmeno l'unico nella sua comunità ad avere questa esperienza: la maggior parte delle persone che conosceva crescendo ha avuto profonde esperienze di dipendenza, abuso e suicidio a casa. È stato un punto di svolta decisivo nella sua vita e carriera quando ha deciso di utilizzare i risultati della sua ricerca accademica e le sue conoscenze nell'apprendimento emozionale sociale per gettare le basi del lancio della sua organizzazione per rendere il benessere accessibile a tutti.

La Nuova Idea

Daniel immagina un mondo in cui le scuole sono spazi psicologicamente sicuri, in cui ogni studente è connesso tra loro e ha un profondo senso di amore, fiducia e connessione con le proprie comunità. Crede che una cultura del benessere sociale emotivo possa essere costruita fin dalla giovane età, a partire dall'ecosistema scolastico, dove tutti hanno accesso a strumenti e strutture per gestire il proprio benessere. Utilizzando un approccio basato sui dati e sulla costruzione di comunità, sta facilitando la trasformazione dell'intera scuola che supporta la salute mentale di più parti interessate in un sistema scolastico. Daniel sta consentendo a una generazione di giovani ed educatori di farsi carico del proprio benessere mentale e di reagire positivamente ai cambiamenti del mondo che li circonda. I dirigenti scolastici ottengono dati che li informano quando la loro scuola è stressata, il che dà impulso ad agire. Ha organizzato l'antica scienza dell'apprendimento emozionale sociale in un curriculum del benessere che fa parte dell'insegnamento della scuola ed è radicato nei processi della scuola, dall'aula al cortile, consentendo a tutti gli attori all'interno del sistema (studenti, insegnanti, amministratori e genitori) per fare un passo indietro, riflettere sulle proprie emozioni e azioni. Costruendo questa infrastruttura a più livelli in un sistema scolastico, fornisce pratiche di salute mentale misurabili e basate su prove a tutti gli stakeholder dell'ecosistema scolastico.

Il problema

Daniel ritiene che questa generazione di giovani stia crescendo in un momento in cui la portata dei problemi nella società è complessa e ritiene che la maggior parte dei giovani non sia attrezzata per gestirli psicologicamente, anche se hanno un maggiore accesso a diverse opportunità per partecipare al processo di cambiamento. Le sfide sono apparentemente così grandi, così intimidatorie, che molti si sono ritirati dietro i loro dispositivi in attesa che qualcun altro lo risolvesse. Crede che l'unica via da seguire sia dall'interno, per aiutare la prossima generazione a sviluppare la resilienza, la compassione, l'autoconsapevolezza e l'idoneità mentale necessarie per concentrarsi sui risultati sociali per il bene superiore. Ai bambini di appena sei anni vengono diagnosticati disturbi d'ansia e della condotta che influenzano le loro fasi di sviluppo. Questi disturbi influenzano anche il loro rendimento scolastico, poiché gli studenti con un disturbo mentale mostrano una costante diminuzione delle capacità accademiche rispetto ai loro coetanei man mano che invecchiano. Sebbene i paesi di recente si stiano muovendo per rendere la salute mentale una priorità nei loro istituti di istruzione, rimane un problema vitale: semplicemente non ci sono abbastanza persone addestrate per fungere da supporto per gli studenti. La guida disponibile per gli insegnanti ei sistemi di supporto per le scuole per gestire una crisi di benessere passano in secondo piano rispetto ai risultati accademici, poiché questi processi non sono radicati in una scuola e talvolta non sono visti come tangibili. Secondo i dati diffusi dall'OMS, il sud del mondo in particolare mostra una grave carenza di professionisti della salute mentale, con alcuni paesi dell'Asia meridionale che necessitano di più di 20 personale di salute mentale a tempo pieno (psicologi, assistenti sociali, consulenti di orientamento) ogni 100 abitanti. Con una popolazione giovane in crescita e un numero sempre maggiore di bambini che si iscrivono alle scuole ogni anno, c'è un serio bisogno di trovare un approccio alternativo per colmare questo divario nel supporto della salute mentale.

La strategia

Daniel ha reso gli approcci di livello medico della psicologia positiva accessibili a studenti, insegnanti, amministratori e genitori in un ecosistema scolastico. Ha spostato la responsabilità della salute mentale dai consulenti scolastici a tutti nella scuola. Attraverso questo cambiamento, sta cambiando la cultura in una scuola stabilendo un forte senso di connessione tra studenti e insegnanti, guidato da dati che misurano sempre il benessere di una scuola. Il suo primo passo è costruire una squadra di benessere in una scuola. Il team del benessere è un gruppo di 3-10 dei campioni più entusiasti dell'ecosistema della scuola. Dopo diverse sessioni di coaching, il team del benessere crea una strategia di implementazione per eseguire il curriculum socio-emotivo, i Quattro pilastri del benessere, che è un approccio multiforme che include quattro potenti aree della psicologia positiva: consapevolezza, servizio disinteressato, metacognizione e intelligenza emotiva. Studenti e insegnanti utilizzano questa struttura per costruire un processo localizzato che supporti gli obiettivi, le sfide e i valori specifici richiesti dalla scuola. Daniel sta spostando il ruolo dell'insegnante in classe in uno in cui modella i comportamenti di benessere delle migliori pratiche e funge da mentore e guida per consentire agli studenti di assumersi la responsabilità del proprio benessere e del benessere degli altri. Gli insegnanti acquisiscono anche i dati e riferiscono su di essi. I dati vengono acquisiti su diversi risultati di apprendimento; la scuola tiene traccia dei risultati comuni che includono livelli di stress, rendimento scolastico, tassi di bullismo e tassi di coinvolgimento degli studenti come interazione, collaborazione e leadership degli studenti. Uno studio iniziale pubblicato dall'American Psychological Association ha rilevato che in una scuola di prova dopo 3 anni di implementazione, gli insegnanti hanno mostrato aumenti in tutta la scuola di appagamento, autocompassione ed efficacia degli insegnanti e una diminuzione del burnout degli insegnanti rispetto alle valutazioni di base dell'anno 1. Inoltre, la quantità di tempo dedicata all'insegnamento e alla pratica personale delle lezioni nel curriculum era correlata al benessere soggettivo dell'insegnante e all'autocompassione. Inoltre, la quantità di tempo che gli insegnanti impiegavano per esercitarsi sulle lezioni da soli era negativamente correlata ai loro livelli di stress. Alla fine del lancio, gli studenti stavano usando un vocabolario emozionale più vario e ricco per descrivere le loro esperienze, il che è probabilmente dovuto all'enfasi posta sull'introspezione e sulla comunicazione emotiva. Gli stati d'animo auto-riferiti degli studenti si sono spostati in stati positivi e gli studenti hanno anche dimostrato un miglioramento significativo della consapevolezza di sé misurata dalla granularità delle loro emozioni. Daniel ha costruito una comunità di 250 scuole negli Stati Uniti, nel Regno Unito, in Nuova Zelanda, Singapore, Indonesia e Bhutan. Ora sta cambiando la sua strategia e collaborando con grandi reti educative come Pearson Education (100.000 scuole in tutto il mondo), Communities in Schools Foundation (2500 scuole negli Stati Uniti) ed Eton House (200 scuole nel sud-est asiatico). La sua organizzazione, The Contentment Foundation, sta attualmente lavorando con agenzie governative, partner di distribuzione e grandi reti scolastiche per aumentare l'impatto dei loro programmi in tutto il mondo. Sta costruendo una collaborazione con i governi del Bhutan, della Nuova Zelanda e di diversi stati degli Stati Uniti per ampliare il programma di benessere mentale in diverse scuole del sistema di istruzione pubblica. I partner di distribuzione si rivolgono alle scuole nelle loro reti e forniscono contenuti e implementazione gratuiti. Da quando ha lanciato la strategia un anno fa per lavorare con i partner di distribuzione e il lancio a livello nazionale, ha avuto un impatto positivo sulla vita di circa 30.000 studenti, insegnanti e familiari. Il suo obiettivo è creare una rete intelligente di organizzazioni che servano attivamente la salute mentale e il benessere di scuole e organizzazioni e promuovano il cambiamento politico. Daniel sfrutta la tecnologia per democratizzare le risorse per tutti. La Contentment Foundation ha sviluppato una piattaforma che collega senza soluzione di continuità un ecosistema scolastico alle case, dove le famiglie possono impegnarsi nel proprio benessere. Questa piattaforma digitale e la formazione dal vivo consentono ai grandi sistemi educativi di coltivare una maggiore concentrazione, compassione, intelligenza emotiva, risoluzione dei conflitti, consapevolezza di sé e servizio disinteressato nel mondo. Mirano a raccogliere il più grande set di dati della storia sul benessere di bambini, insegnanti e personale scolastico a livello internazionale. Il loro strumento di analisi dei dati integrato nella piattaforma consente alla scuola di fare un passo indietro e analizzare consapevolmente il benessere emotivo del personale e degli studenti. Questo approccio basato sui dati consente inoltre al team di Daniel di ottimizzare i propri approcci per servire al meglio le scuole di tutto il mondo. Quando il COVID-19 ha portato all'apprendimento da casa, Daniel ha creato l'app Contentment Families, che è stata immediatamente lanciata in oltre 1000 famiglie che già lavoravano ai Quattro Pilastri a livello globale a sostegno del benessere delle famiglie in isolamento a casa. È un'opportunità relativamente nuova per i genitori di impegnarsi con i propri figli e gli obiettivi di benessere della scuola e Daniel sta attualmente osservando la sua diffusione per vedere se l'app fosse l'approccio giusto per i genitori per ottenere maggiori informazioni sul percorso di benessere dei propri figli. Daniel crede che tra dieci anni raggiungerà il punto di svolta e la stragrande maggioranza dei paesi avrà politiche per prevenire le malattie mentali e programmi per sostenere il benessere mentale in ogni scuola all'interno dei loro confini (indipendentemente dal fatto che si tratti del programma Contentment Foundations o no). Diventerà la norma raccogliere dati sul benessere nella stessa misura in cui raccogliamo dati sulla salute fisica e la programmazione del benessere sarà considerata una parte standard e prevista di tutta la pedagogia moderna.