Ferenc Orsos

Ungheria • Roma Social and Cultural Methodological Center / Cigány Szociális és Muvelodési…
Ashoka Fellow dal 1996

Ashoka commemora e celebra la vita e il lavoro di questo defunto Ashoka Fellow.

Il Sig. Ferenc Orsos ha sviluppato un curriculum incentrato sui rom progettato per instillare un senso di orgoglio e dignità nei bambini rom dell'Europa centrale e orientale. Attraverso il suo programma, che opera sia in classe che a casa, si sforza di garantire che i bambini Rom abbiano successo a scuola e che la cultura Rom sopravviva fino al ventunesimo secolo.

La persona

Ferenc appartiene al gruppo di zingari chiamato Beash e proviene da una famiglia numerosa di otto figli. Sua madre, riferisce, era una madre rom tradizionale e suo padre e la maggior parte dei suoi fratelli sono lavoratori manuali. Non è mai stato incoraggiato a scuola, ma ha deciso di riuscire nonostante gli ostacoli. È un custode della cultura rom nella città di Pecs, nel sud dell'Ungheria, dove tiene conferenze con rappresentanti di gruppi di musica e danza rom. Ha insegnato alla Ghandi School di Pecs e ha formato i lavoratori dei Peace Corps americani che sono venuti in Ungheria per lavorare con le comunità rom; è il leader del Programma Cultura Rom in Ungheria promosso dai Corpi di Pace. È stato uno dei fondatori della Radio Roma nel 1992 ed è co-presidente dell'Associazione Nazionale Cultura e Tradizioni Gipsy. È stato anche il leader del Gypsy Club dal 1983 al 1992. È stato co-regista di due film documentari sugli zingari che sono stati realizzati per la televisione, e ha organizzato la pubblicazione in ungherese e inglese di The Gypsy Road, scritto da un ex volontario dei Peace Corps.

La Nuova Idea

Approfittando della nuova legislazione in Ungheria che richiede alle scuole di attuare un programma di educazione delle minoranze, Ferenc Orsos ha lanciato un programma per formare gli insegnanti in tecniche speciali che ha sviluppato, in un periodo di sette anni, per insegnare ai bambini Rom. Il suo lavoro rappresenta uno dei primi sforzi seri all'interno del sistema educativo ungherese per affrontare i bisogni del gruppo minoritario più svantaggiato in Ungheria e nell'Europa centrale e orientale. Tuttavia, il lavoro di Ferenc va oltre il semplice voler migliorare i punteggi dei test dei bambini Rom. Sta lottando per preservare il patrimonio culturale del suo popolo, che sta scomparendo in questa era di omogeneizzazione culturale. Il lavoro di Ferenc è simile ai leader intellettuali slovacchi e rumeni del diciannovesimo secolo che, durante un periodo in cui rappresentavano minoranze relativamente piccole e insignificanti con l'impero austro-ungarico, usarono la mitologia culturale e le loro lingue indigene, per instillare un senso di orgoglio etnico in la loro gente. Il lavoro di Ferenc è più complicato di quegli attivisti del diciannovesimo secolo, perché, a differenza della cultura slovacca e rumena, la cultura rom è sempre stata tenuta in scarsa considerazione da tutti gli altri gruppi etnici della regione. Pertanto, deve, attraverso il suo programma, combattere il senso di disprezzo di sé che molti bambini hanno nei confronti della loro cultura. Insegnando agli studenti Rom il loro patrimonio culturale, la musica, la danza e la mitologia, Ferenc e i "mecenati" che recluta per lavorare con i bambini dopo la scuola stanno sviluppando consapevolezza, fiducia in se stessi e orgoglio. Ferenc ha scoperto che queste qualità aumentano direttamente il successo dei bambini nelle imprese accademiche. L'obiettivo è che possano prendere comodamente il loro posto nel sistema educativo ungherese e nella società in generale senza sacrificare la propria identità culturale.

Il problema

Gli sforzi continui e palesi del governo ungherese per assimilare la minoranza Rom hanno avuto un effetto devastante sui bambini Rom. Molti hanno perso un forte senso della loro identità e si rifiutano di parlare la loro lingua, perché si vergognano così tanto della loro eredità rom. In alcuni casi, l'odio verso se stessi che i bambini provano è così forte che tagliano tutti i legami con le loro famiglie nella convinzione che questo sia l'unico modo in cui possono avere successo. Sfortunatamente, la stragrande maggioranza dei Rom non prospera nell'ambiente scolastico e molto raramente raggiunge gli istituti di istruzione superiore. Solo la metà dell'uno per cento di tutti i giovani Rom raggiunge il livello universitario. La povertà, le famiglie numerose e la disoccupazione cronica mettono la stragrande maggioranza dei bambini Rom a rischio di scarso rendimento scolastico. Durante questo periodo di transizione verso un'economia di mercato, i Rom sono stati uno dei gruppi più colpiti nella regione. In alcune regioni e città, la disoccupazione dei Rom raggiunge il 100%. Inoltre, quando le aziende subiscono una recessione economica, i loro dipendenti rom sono quasi sempre i primi ad essere licenziati. Gli elementi sono in atto per un ciclo di povertà, alcolismo e disperazione. In risposta al problema dell'istruzione dei rom, il parlamento ungherese ha approvato una legge che obbliga le scuole a fornire programmi di istruzione per le minoranze. Tuttavia, il parlamento non ha offerto un esempio del curriculum o della formazione degli insegnanti che sarà necessario per mettere in pratica le nuove leggi. Di conseguenza, anche quegli insegnanti che desiderano implementare componenti rom-centrici nelle loro lezioni in classe, non sanno come farlo. Invece, i fondi extra che il governo fornisce per i programmi di istruzione delle minoranze va agli insegnanti sotto forma di indennità di disagio per coloro che hanno studenti rom.

La strategia

Ferenc Orsos iniziò a lavorare con i bambini Rom nel 1979. Ben presto si rese conto che era molto difficile per loro tenere il passo con le richieste della scuola, e alla fine scoprì che la loro mancanza di conoscenza della propria cultura è un collegamento diretto al loro fallimento. a causa del suo rapporto con la fiducia in se stessi. Tuttavia, ha assistito a una rinascita della cultura Rom tra i giovani Rom con cui ha lavorato e crede che una giovane nazione ambiziosa sia all'orizzonte. All'inizio del lavoro di Ferenc ha sviluppato corsi sull'identità Rom nelle scuole primarie. Quando gli viene chiesto di descrivere il suo approccio all'educazione, gli piace fare l'esempio di un ragazzo a cui ha insegnato nel paese di Csapi. Il ragazzo, Imre Gogdan, non andava a scuola. Tuttavia, Ferenc è riuscito a far cambiare idea al ragazzo ea cambiare il suo atteggiamento nei confronti della scuola insegnandogli prima un po' di folklore rom. Ha aiutato il ragazzo a memorizzare molte canzoni e storie dei Rom, e poi le ha incorporate nelle lezioni del ragazzo. Questo approccio all'apprendimento ha contribuito a migliorare le prestazioni del ragazzo, che è diventato uno studente di grande successo. Con la sua maggiore autostima, iniziò anche a ottenere l'accettazione dei suoi compagni di classe non rom. Sulla base di questo tipo di successo, Ferenc ha sviluppato un programma che può essere implementato dagli insegnanti nelle loro classi. Ha anche sviluppato un programma di doposcuola che utilizza i membri della famiglia allargata di uno studente Rom come mentori che insegnano loro la loro cultura e insegnanti che li aiutano nel loro lavoro accademico. Poiché il modello di Ferenc ha avuto successo, le scuole ora lo invitano ad attuare il suo programma in modo che possano soddisfare i requisiti previsti dalla legge sull'istruzione delle minoranze.