エリックドーソン

アメリカ • Peace First
2007年フェロー選定

アメリカの学校の多くでは、暴力は子供の安全と授業でのパフォーマンスに重大な脅威をもたらします。エリック・ドーソンは、若者を平和構築と紛争解決に従事させるプログラムでこれに対抗しています。 Peace Gamesは、生徒、教師、ボランティアを集めて、現状を一斉に変え、学校の遊び場での必然的な存在としての暴力を拒否します。

人物

エリック・ドーソンは、オハイオ州コロンバスでリスクの高い青少年プログラムのプログラム評価を行った両親のモデルを通じて、幼い頃から奉仕するように促されました。 （エリックはおそらく、夏を論理モデルの設計とプログラム評価に費やした唯一の16歳です。）エリックの祖母キャサリンは、盲目の子供たちのためにブラウニー部隊を運営し、市立学校で指導を受けました。エリックは子供の頃、暴力と不安を感じた自分の経験に苦しんでいました。この闘争は、すべての若者が平和を作る力を持つことを確実にするという彼のコミットメントを煽った。 エリックの起業家精神は若くして始まりました。彼は10歳のときに最初の事業を立ち上げ、小学校でロリポップを販売し、学校が閉鎖されるまで続けました。エリックは昼食のお金を取り、食料品の買い物に行き、その差額を自分で開設した大学の口座に入れました。 14歳で、彼はタレントエージェントを設立し、コマーシャルを行いました。これは、大学の最初の2年間の費用を支払いました。障害のある生徒が高校で嘲笑の対象になったとき、エリックと何人かの友人は生徒の態度を変えるための組織を始めました。 （エリックは、障害者と家族のつながりがない唯一の創設者でした。）大学時代、エリックは2つの夏を公共住宅プロジェクトでキャンプを運営するのに費やしました。現場に住んでいる彼は、若者に対する暴力の日々の影響と、他に選択肢がないと感じている人の数を目の当たりにしました。 エリックはハーバード大学への奨学金を獲得しました。そこでは、バーテンダー、天文台での冷蔵庫の掃除、おさるのジョージの作者の運転手など、多くの仕事がありました。ハーバード大学の学生ボランティア協会を通じて、エリックはピースゲームを、ボストン地域の3,000人以上の若者にサービスを提供する1年間の紛争解決プログラムに発展させました。 1996年に22歳で、エリックは学生が自分の安全な教室とコミュニティを作成できるようにすることを使命として、独立した非営利団体としてPeaceGamesを設立しました。その過程で、彼はハーバード教育学校でMEdを修了し、ハーバード神学校でMDivを開始しました。今日、幸せな結婚生活を送っており、2人の若い娘と息子の父親であるエリックは、彼が仕えた何千人もの子供たちのように、平和を楽しんでいます。

新しいアイディア

米国の学校での暴力は、それを防ぐためのあらゆる努力にもかかわらず続いています。エリックは、この問題の解決策の一環として誰も子供たちと関わっていないことに気づいたとき、紛争を解決し、日常生活や経験に関連する方法で平和を促進するための平和構築戦略を作成する方法を子供たちに教えるために平和ゲームを開発しました。平和ゲームは、暴力的な行動を取り締まるのではなく、子供たちが幼い頃から平和と共感の価値を学び、生きるための方法を提供します。 エリックは、暴力は戦闘、銃、ギャング以上のものであることを理解していました。人種差別や同性愛嫌悪などの根深い社会問題に巻き込まれています。彼は、暴力を防ぐ最善の方法は、教室、廊下、食堂、校庭、自宅、そして近所で平和を教えることであると判断しました。平和は、優しさ、理解、そして尊敬から始まります。エリックの目標は、子供と大人が協力して、学校内外の平和の文化を創造することです。子供たちが平和作りを学び、実践し、促進するために彼らの生活の中で大人の助けを求めるとき、誰もが住むためのより安全でより支援的なコミュニティを手に入れます。 エリックのビジョンは、子供たちが思いやり、尊敬、協力の文化を創造し育て、コミュニティのメンバーと関わりを持つ準備をして学校を離れることができるようにすることです。これらの子供たちが成熟するにつれて、エリックは彼らが平和を作る価値観を持ち、暴力を平和に、不寛容を包摂に置き換えると信じています。平和構築がすべての子供の教育の構造の一部である場合、エリックは、すべてのコミュニティの子供たちが紛争を解決し、違いを超えて働き、子供たちにふさわしい世界を構築するスキルを持っていると信じています。

問題

米国だけでも、癌、肺炎、インフルエンザ、喘息、エイズの合計よりも、毎年多くの子供たちが銃撃で亡くなっています。米国疾病対策センターは、15歳未満の子供たちの銃による死亡率は、他の25の先進工業国を合わせた場合よりも米国でほぼ12倍高いと報告しています。アメリカ人の70％は、近所の学校で銃撃が行われる可能性が高いと考えています。公立学校に対する態度に関する2000年のギャラップ世論調査では、校内暴力と規律が差し迫った教育問題の上位5つに含まれていることがわかりました。 1996年から1997年の教育省の調査では、校内暴力を「生徒、教師、管理者が身体的暴行、盗難、破壊行為の犠牲になるだけでなく、恐怖や脅迫を感じる環境を作り出すすべての行動」と定義しています。コロンバインのような事件は全国的な注目を集めていますが、一般の人々は、学校の子供たちに恐怖の風潮を生み出す毎日の脅迫や暴力の脅威にあまり気づいていません。毎年約300万件の盗難や犯罪が学校のキャンパス内またはその近くで発生しています（6秒ごとに1件の事件）。これらのうち190万人は暴力に関係しています。アメリカでは毎日、16万人以上の子供たちが、撃たれたり、刺されたり、殴られたりすることを恐れて学校に行けません。 8歳から11歳の子供たちの74％は、学校でのいじめやいじめを、エイズやアルコールや薬物を試す圧力よりも大きな懸念としてランク付けしました。若者の暴力と解放の心理的、教育的、経済的影響は甚大です。民間、地方、州、および連邦の資金を合わせると、学校の安全に取り組むプログラムに年間30億ドル以上が費やされます。 調査によると、暴力を抑制する最も効果的な方法は、若者の社会的感情的発達への早期の長期投資です。心理社会的スキルを学ぶ学生は、これらのスキルを欠く同等の知性の学生よりも優れています。政策立案者は学業成績を向上させるための基準とテストに焦点を合わせていますが、重要な要素を見落としています。安全を感じない子供は学校でうまく機能しません。バーモント/国立教育協会の校内暴力報告書は次のように述べています。「暴力は他人をコントロールし、紛争を解決する方法として受け入れられないことを明確にしなければなりませんが、成功する代替戦略を子供たちに与えなければなりません。」しかし、暴力の防止と平和構築を学業プログラムと学校文化に統合するために必要なリソースを持っている学校はほとんどありません。

戦略

Peace Games（PG）は、学校コミュニティ全体が平和構築のスキルと行動（コミュニケーション、協力、紛争解決など）を改善し、平和を破る行動（口頭および肉体的な戦い、混乱など）を減らす能力を構築することにより、学校の気候を変えるように設計されています。 、いじめや武器の学校への持ち込み）。プログラムの中心は、学校の学術的枠組みに統合されたPreK-8カリキュラムです。 4歳から始まる9年間のプログラムでは、子供たちをリーダーとして、大人と一緒に脇役を務めます。 PGの教師はボランティア（AmeriCorpsのメンバー、大学生、実習生など）であるため、若者は平和を作る文化を創造するように若者を導いています。毎週の教室の期間に、子供たちは彼ら自身の平和構築戦略を考案することを学びます。ボランティアの教師は、教室の教師と協力して、体験学習と建設的なグループプロセスを促進するPGメソッドをモデル化します。協力的なゲームや活動は、子供たちが共感、対立を解決する方法、そしてチームでうまく働く方法を学ぶのに役立ちます。 各学年では、最初の学期は教室ベースです。後期の生徒は、大人の指導を受けながら設計し、主導するコミュニティ改善プロジェクトに取り組みます。プロジェクトには、ギャングのタグが付けられた建物の再生、コミュニティガーデンの建設、リサイクルプログラムの開始が含まれます。各学年レベルで、子供たちは自分の社会的および感情的な発達に適したスキルを学びます。最年少の子供たちは、感情を認識して話し、助け合い、協力することを学びます。 3年生から8年生の生徒は、問題に立ち向かい、仲間からの圧力に抵抗するなどのリーダーシップスキルを身に付けます。子供たちは、ゲーム、ロールプレイ、ディスカッション、サービスプロジェクトを使用して、暴力ではなく言葉で怒りを表現したり、喧嘩から離れたりするなど、困難な状況を拡散させる新しい方法を学びます。ピースゲームは、思慮深く熱心な市民を準備するための長期的な能力を構築し、それによって出席率の向上、テストのスコア、およびより積極的な行動を達成したい学校に特に効果的です。しかし、彼らは時間とエネルギーを喜んで投入しなければなりません。 PGが解決に役立つ問題があり、強力なパートナーになるかどうかを判断するために、PGは学校のスタッフを調査します（ハーバード大学教育学部で開発したプロトコルを使用）。真の文化を実現するには、校長を変更し、少なくとも85％の教師がプログラムの採用を希望する必要があります。各学校は$ 100,000の費用の10から25パーセントを寄付します。 （Peace Gamesの250万ドルの予算には、学校や都市からの支援が含まれています。）採用を促進するために、PGプログラムは、カリキュラムと学校改善計画に関する州の義務付けられた要件を満たしています。生徒の行動、教師のサポート、学校の気候、家族の関与に関するベースラインデータを確立する養子縁組前の調査は、毎年の初めと終わりに実施されます。学校の気候の変化は、平和構築のスキルと行動の改善、および平和を破る事件と行動の減少に見られます。ハーバードなどの研究によると、PGの学生の96％は、派閥を形成するのではなく、グループに他の学生を含めています。 91％が学業成績を改善しました。 84％が出席を改善しました。 82％が脅迫されたり、押されたりすることはめったにありませんでした。研究の1つは、破壊的なインシデントが60％減少したことを示しています。ブラッズとクリップスがギャング戦争に従事しているロサンゼルスの路上では、ピースゲームのTシャツを着た学生は安全に通行できます。 Peace Gamesは、「フロントロード」戦略を通じて、学校を強力なサポートから自立へと移行させます。 PGと校長が選んだフルタイムのサイトコーディネーターが最初の3。5年間各学校に配置されます。コーディネーターは、学校全体の評価と計画のプロセスを主導し、各学年レベルでプログラムを実施するボランティアの教師を監督します。サイトコーディネーターは、保護者、学校スタッフ、コミュニティメンバーのリーダーシップチームとも協力しています。ピースメイキングは、学校が行うすべてのことに統合されています。平和ゲームの看板、写真、言語は、学校全体の文化を構築し、伝えます。 4年目に、学校は毎月10〜20時間のPGコーチングの支援を受けて、プログラムを独自に提供し始めます。エリックは、ピースゲームの成功を5つの要因に認めています。それは普遍的な学校全体の介入です。すべての学生は9年間参加します。カリキュラムは楽しいです（ゲームをすることでコミュニティ構築スキルが身に付きます）。カフェテリアの労働者から校長まで、学校のすべての大人が従事しています。そして、家族は子供の学校に参加します。 2008年の時点で、米国の3つの都市にある20の学校が、PeaceGamesの「集中的な学校変更」モデルを採用しています。ボストン、ロサンゼルス、ニューヨークにある3つの地域事務所はそれぞれ、革新とトレーニングの中心であり、小規模なコアスタッフ、大規模なボランティアフォース、地元の資金提供、選出された役人と教育委員会のサポートがあります。ボストンでは、市長の暴力削減計画により、PGがさらに10万人の生徒にサービスを提供し、年に1〜2つの新しい学校を開設することが求められています。ロサンゼルス市長は、南カリフォルニア大学（USC）に、PGと提携して、7平方マイルの地域にある12の学校（17,000人の学生）にサービスを提供するよう依頼しました。 USCは、資金提供、学際的な関与、および学生ボランティアを提供します。 2009年から、PeaceGamesはこのプログラムを初めて高校に導入します。互いに近くにある学校と協力することは、規模の経済の機会を提供します。元PGスタッフは、新しいサイトの立ち上げを支援する準備ができているトレーナーの全国ネットワークで構成されています。 Peace Gamesの10のベストプラクティスは、新しいトレーナー養成プログラムの中核です。 Peace Gamesのトレーニングと技術支援プログラムを通じて、シカゴとコロンビアの暴力で荒廃した地域の学校は、PGカリキュラムを成功裏に使用しています。また、PGは、ボストン市で雇用されているすべてのユースワーカー、ボーイズアンドガールズクラブ、その他の青少年奉仕団体を訓練しています。 コミュニティを変革している若者の意識を高めるために、PGは全国的な子供たちのピースメーカー賞（子供たちのための「ノーベル平和賞」）を作成しています。エリックはボストンでの市全体の賞から始めて、全国の市長が賞を提供したいと思うだろうと期待しています。別のプロジェクトであるTeachPeace.netは、プログラムを新しいコミュニティに公開し、グローバルなアフィニティグループを作成します。