オマー・ロドリゲス・ソラノ

コスタリカ • Programa Educación Marina Interactivo (EDUMAR)
2007年フェロー選定

コスタリカの土地保全の取り組みは模範的ですが、その海はこの地域で最も汚染されており、海洋保護への大規模な政府投資を指揮した一流の技術専門家の努力にもかかわらず、サンゴ礁は過去20年間で枯渇しています。オマー・ロドリゲスは、この海事ドラマに重要な新しい俳優、地元の教師と子供たちを紹介することで、コミュニティの漁師（現在は海の主要な汚染者）が最も効果的な保護者になることができることを示しました。オマールはコスタリカのある地域で実証可能な成功を収めており、彼のアプローチをラテンアメリカの10か国とコスタリカの他の国々に広めています。

人物

オマールはコスタリカの内陸の首都であるサンホセで生まれ育ちましたが、彼は常に2つの異なる世界のそれぞれに片足で住んでいました。幼い頃から海が大好きで、趣味はサーフィンやスキューバダイビングでした。学校では、彼はスターアスリートでしたが、特に水中の世界では科学愛好家でもありました。大学時代、彼は生物学を学び、卒業後はさまざまな海洋プロジェクトに取り組みましたが、海洋生物学はフルタイムの職業として認められておらず、学外では高給の仕事がありませんでした。 オマールは、1985年にカリブ海沿岸のカウイタ礁で行われた主要なプロジェクトについて知っていました。このプロジェクトは、このような高い期待から始まり、生物学の第一人者として全国賞を受賞しましたが、その失敗と、今や不可逆的なサンゴ礁の衰退と死を目の当たりにしました。 ;オマールは、成功するプロジェクトに参加したいと考えていました。彼は、民間部門と主要な環境COが主導するニコヤ湾でのプロジェクトを設計するチームに参加しましたが、コミュニティの関与なしには成功しないことにすぐに気付きました。彼は、プロジェクトがより強力でより深いコミュニティの焦点を採用することを無駄に主張しましたが、彼のアイデアは無視され、プロジェクト全体が最終的に中止されました。オマールは高校時代から準備していた仕事から離れられないことを知っていたので、1998年にエドゥマールを始めることにしました。エドゥマールはオマールのライフプロジェクトになり、コスタリカで拡大し続け、今後何年にもわたってラテンアメリカ。

新しいアイディア

海を救うための初期の政府プロジェクトに関与した海洋生物学者として、オマールは、悪化する海洋環境を改善するために必要な不足している要素は、沿岸のコミュニティと漁師の関与であると考えました。彼は、地元の学校の先生を、海の海洋生物とサンゴ礁を保護するために、コミュニティを教育し、陸と海の両方で実践を促進する手段として特定しました。彼は問題の複雑な技術的説明を、沿岸の町の小学校の教師に説明した実用的で常識的な説明に翻訳しました。教師はこの資料をカリキュラムに取り入れ、海についての読書を日常の授業に取り入れ、数学の授業で貝殻を使用し、海についての授業プロジェクトを紹介し始めました。教師がより熱心になり、子供たちがより多くを学ぶにつれて、彼らは徐々に彼らのコミュニティの重要な新しい俳優になり、より健康的な実践を促進し、家族や地元の漁師との新しい対話を開きました。オマールはコミュニティでフェスティバルを開催し、最高の学生プロジェクトと教育技術を祝います。これにより、コミュニティの問題に対する認識と理解が広がり、深まり、彼のアイデアが近隣のコミュニティに広まるのに役立ちました。 政府当局者は地元の支援の高まりに気づき、これらの革新的な学校やコミュニティのプログラムをより実質的に後援し始めました。それに応じて、熱意が高まり、コミュニティはビーチをきれいにし、漁業規制を尊重して海水汚染を減らし、小さめのアサリの収穫を減らすために、より多くの衛生慣行を実施し始めました。最終的に、ニコヤ湾の多くの生態系は改善の兆しを見せ始めました。 オマールは、地域社会のメンバーと漁師を実質的な汚染者から環境保護者に変えることにより、地域社会の関与が海洋生物の劣化を逆転させる重要な要素であることを証明しました。さらに、オマールはこのアプローチをラテンアメリカの10か国に広めるために種を蒔きました。

問題

コスタリカは文字通り「豊かな海岸」を意味しますが、コスタリカの政府と市民は歴史的に海岸と海に背を向けてきました。コスタリカの長い太平洋とカリブ海の海岸線にもかかわらず、その人々の80％は住んでいて、内陸部に注意を向けています。政府の投資と教育は、コスタリカの森林と公園の保護に焦点を当てており、現在、進歩的な環境慣行と前向きな結果のベンチマークとなっています。コスタリカの内陸部の約27％は、国際協定に従って公式に保護されています。その間、コスタリカはその悪化している海洋生物を無視しました。たとえば、コスタリカの海域は1％しか正式に保護されていないため、ここ数十年で魚の80％が死亡または姿を消し、カメは完全に姿を消し、イルカの個体数は50％減少しました。残りのイルカは、体内に危険なほど高レベルの化学物質を含んでいます。中央アメリカで最大のサンゴ礁は、20年前に政府が大規模な投資を行ったにもかかわらず、絶滅の危機に瀕しています。この取り組みは、一流の技術専門家によって構築され、その洗練された技術的アプローチで大きな賞を受賞しました。その旗艦プロジェクトの失敗と、サンゴ礁が死の終末期にあることを示す最近の研究は、海洋保護への伝統的な技術的アプローチが失敗したことを証明しました。 問題の一部は、海の汚染と破壊が文字通り水中にあり、したがって目に見えないということですが、他の大きな問題があります。何よりもまず、地元のコミュニティと漁師は技術的な推奨事項を無視し、海を汚染し続けています。彼らの漁業は海洋生物の劇的な減少につながっています。技術専門家に海を保護するようにコミュニティに勧め、彼らの破壊的な慣行が海洋生物に与える影響を説明しても、行動は変わりませんでした。専門家は、彼らが試みたが、「コミュニティよりもイルカと一緒に働くほうが簡単だ」と言った。 専門家は問題の調査と分析を続けてきましたが、過去20年間に新しい解決策は現れておらず、海は悪化し続けています。

戦略

訓練を受けた経験豊富な生物学者であるオマールは、そのような失敗したプロジェクトの1つに参加し、コミュニティが問題ではなく解決策の一部になる必要があると確信しました。オマールには、あいまいで科学的な情報を、多くの人が理解できる実用的で常識的な説明に変換する独自の能力があります。しかし、彼は、この情報がさらに別の技術専門家からのものよりも地元の教師からのものである場合、より信頼できると判断しました。彼は教師に海について教え始め、小学生が理解して話し合うことができるコース資料に彼の情報を翻訳するために彼らと協力しました。 1998年に、彼は教師と学生を海洋環境の促進者と保護者に変えるためにわずかな予算でEdumar（Education about the Seas）を結成しました。 オマールは興味のある教師と100時間以上のワークショップを開催しました。次に、彼は数学、芸術、文学の沿岸の教師に連絡を取り、数年以内に、コスタリカの3つの主要な沿岸地域の2,000人以上の学校の教師が海を教室に取り入れました。先生に支えられた小学生たちは、「パパ、季節外れなのに今日はどうして釣りに行くの？」と聞くと、重要な俳優になりました。または「ママ、なぜあなたとあなたの友達は成長する機会のないアサリを集めているのですか？」教師たちは、コミュニティが関与する学校プロジェクトを通じて、教育を新しい行動に変えることを主導しました。 その後、オマールは彼の進歩を制度化し始めました。彼はニコヤ湾の各沿岸の村でフェスティバルを開催し、最高の学生プロジェクトと最高の教育技術を祝い、コミュニティの熱意を高めました。彼はまた、教師、彼らのワークショップ、毎年恒例のシーキャンプオマールが開催されたことを通じて、彼の仕事を他のコミュニティに広めました。オマールは、技術専門家と教師の間で定期的に話し合いを組織し、彼らがお互いを理解し、学ぶことができるようにしました。 2002年に、保健省は彼のプログラムを正式に後援し、後に文部省は彼のプログラムを公式に承認し、それを国の教育システムに組み込んだ。 Edumarは、コスタリカの教育システムの海の部分について知識を深めました。 ニコヤ湾では、潮干狩りが変化し始め、乱獲が減少し、海洋廃棄物の投棄が減少し、衛生慣行が改善されました。教師と生徒は、ビーチと近くの常緑樹をきれいにするコミュニティが関与するプロジェクトを後援し、ニコヤ湾の海洋生物の全体的な健康が依然として脅かされているにもかかわらず、ニコヤ湾内の主要な生態系が改善し始めたという明確な証拠があります。 Edumarの戦略は、小さな組織であり続けることですが、数百の学校と数千の参加している教師と生徒に加えて、それらをサポートする10から15のコア組織のネットワークを持つことです。彼らは現在、強力な中核的な制度的パートナーシップ、保健教育省からの強力な財政支援を持っており、オマールは、エデュマーが教育と健康的な海洋慣行を促進し、エデュマーに新しい収入源を提供するためのエコツーリズムの展示会またはワークショップ。 オマールは4年前に南北アメリカ全体にアイデアを広め始め、すでにチリからオレゴンまでの10か国でネットワークを確立しています。彼は、通常は技術専門家が主導する海洋教育に関与する既存の地元組織にアプローチしました。彼はコスタリカの教師をこれらの会議に招き、3年前に教師の交流を開始し、チリとペルーのプログラムリーダーに、教師を新しい環境リーダーとして使用することは強力な戦略であるとすでに確信しています。 コスタリカでのオマールの新たな成功の実績は、ラテンアメリカ全体の海を保護するための技術主導の専門家主導のプロジェクトの失敗と相まって、海の保護への積極的なコミュニティの関与の触媒として教師を使用することを証明し始めています強力でタイムリーなアイデア。