ケン・アイク・オケレ

ナイジェリア • 2008年フェロー選定

ケン・アイク・オケレは、若者の読書への興味を刺激するさまざまなプログラムを作成し、主導しています。ケンがナイジェリアで活気に満ちた文学文化を促進するために活動するにつれて、若者は知識と娯楽の両方の源として本に、そして国の重要な問題について活発な議論の場として学校の「文学クラブ」にますます目を向けています。

人物

ケンは常に起業家精神を持っており、人々の生活と基本的なサービスへのアクセスを改善するために一貫して頼ってきました。 1998年に、利用可能なデータがなかったときに、彼はローカルイエローページに相当するものをまとめました。彼と彼の4人のチームは決意を持ってアブジャのすべての街を歩き、すべてのドアをノックして情報を収集し、それをまとめてナイジェリアのアブジャで最初のディレクトリサービスを完成させました。彼のイエローページは、データについて市当局によって信頼されるようになり、サービスはナイジェリアをカバーするように拡大しました。ケンのより多くの知識の探求は、常に彼の子供の頃の重要な側面であり、彼は常に子供の頃に文学コンテストに参加しました。彼の開発への関心は、彼の全国青年奉仕の後、ナイジェリアの中央都市ジョスで始まりました。彼は、読書と文学文化が急速に衰退していることを明らかにした彼の発見に続いて、純粋に教育的な劇団であるプラトーシアターカンパニーを設立しました。彼は教育改革と投資の必要性を認識していましたが、読書、演劇、文学鑑賞ほど強力な力はほとんどないと信じており、ナイジェリアの若者がそれらを経験せずに成長しないように着手しました。

新しいアイディア

過去10年間で、ナイジェリアの若者の読書への関心は劇的に低下しました。実際、貧しい読書文化は、いくつかの分野でナイジェリアの成長が遅いことのせいにされており、社会の弱さの主な原因の1つとして多くの人によって特定されています。ケンは、その死にゆく文化を復活させるために、プラットフォームであるアブジャ文学協会（ALS）を共同で作成し、育成してきました。彼が設立した特別な目的のプラットフォームであるアブジャリードプロジェクト（ARP）を通じて、若者がより知識が豊富で生産性の高い社会のメンバーとなるように読書クラブを設立しています。 ARPを通じて、若者は、読書だけでなく、熱心な討論や討論、批評的レビュー、その他の表現形式にも焦点を当てたグループを学校に設立する仲間の教育者としての役割を果たします。読書クラブのメンバーがこれらのプログラムを全国に広めるにつれて、教育と図書館への州の資金が低水準であるにもかかわらず、何千人もの若者がナイジェリアの読書と文学の文化を刷新しています。

問題

ケンは、ナイジェリアの貧しい読書文化は、ナイジェリア社会全体、特に若い世代に深い影響を与えていると信じています。今日のナイジェリアには、本が保管されている図書館はほとんどなく、存在するいくつかの図書館は老朽化しています。すべてのレベルの学術機関の成功は、関連する読み物を提供できる図書館に依存しているため、そのようなリソースの不足は、学生に深刻で有害な影響を及ぼしています。図書館は、若い読者を引き付けるために、快適な環境と質の高い本の豊富な在庫を提供できる必要があります。残念ながら、ほとんどの学校には、生徒が勉強できる図書館すらなく、余暇を過ごすこともほとんどありません。今日のナイジェリアでは、教育水準の低下とインフラストラクチャの崩壊が、若者に影響を与える最大の問題の1つです。ナイジェリア中央銀行（2000）によると、ナイジェリアの教育システムへの財政投資は、裕福でない多くのアフリカ諸国よりも低くなっています。連邦政府の教育への割り当ては1999年以降着実に減少しており、過去5年間の軍事政権の間はさらに減少しています。ナイジェリアのかつての活気に満ちた教育システムのゆっくりとした侵食は、過去30年間の軍事支配者の貧弱なリーダーシップ、横行する腐敗の遺産、著名な文学市民の標的とされた追放と殺害の組み合わせに起因する可能性があります。今日、政府当局者が適切な法律を制定することによって問題を是正しようと試みたとき、彼らは汚職によって弱体化され、現在の教育の泥沼に圧倒されています。怠慢の結果として、質の高い教育文学は法外な値段になり、子供たちは教室や余暇の読書のために本を買う余裕がありません。この問題は初等教育部門で最も劇的であり、本や読書への早期の曝露が子供の精神発達にプラスの影響を与えることが示されています。一方、インターネットのような広く利用可能なメディアは、若者の気晴らしを生み出し、すでに余暇活動として本に取って代わっています。本へのアクセスとそれらを読むことへの励ましがなければ、ナイジェリア人の世代は読書が失われた芸術である世界で成長するでしょう。これは、ナイジェリアの若者の識字率、精神的発達、そして将来に計り知れない結果をもたらすでしょう。

戦略

ケンは、学校での読書と喜びのための読書と、全体的な識字能力へのプラスの効果との関連を特定しました。彼の主な戦略は、アブジャの20の学校に読書クラブを設立、育成、ネットワーク化することで、非常に成功したALSモデルを再現することです。まず、大都市の10校から始まり、衛星都市に分岐します。彼はまた、人々が一緒に読書をし、読書文化に参加するために来る毎週の文学クラブを設立しました。各クラブは、読み聞かせ大会を含む毎週の活動を組織しています。会議は、若い参加者にとって可能な限りインタラクティブになるように設計されており、作品が読まれて批評され、話題の問題が活発な形式で議論されます。書評、口頭発表、音楽演奏もあります。最後に、ケンはドラマを使用して、識字フォーラムの欠如に対処し、ナイジェリアの活気に満ちた文学文化を促進しています。ドラマはまた、社会政治的言説に貢献するための強力な方法を提供します。ケンは、彼のすべての努力において、両親が教育において役割を果たす最初の人であることを強調することによって、彼の文学クラブが自立し、自己増殖することを確実にするために働いています余暇に本を読んだり探したりすることに興味を持つように子供たちを訓練します。図書館は本質的に存在せず、レクリエーションの読書の場所として見られることはめったにないので、ケンは家族に適切な読書資料を配布します。ケンは、特定の本が他の本よりも学生の興味を引くことに気づきました。この種の本をもっと利用できるようにすることで、実際の建物を再建できなくても、図書館の質を向上させることができます。このように、ケンは読書を奨励する環境を提唱し続けており、両親、子供、教師、学生、そしてあらゆる分野の人々がこの読書文化を内面化し始めています。