ホセミゲルアギラールベロカル

コスタリカ • Fundación Acción Joven
2008年フェロー選定

JoséMiguelAguilarBerrocalは、コスタリカの市民団体であるFundaciónAcciónJoven（Foundation for Youth Action）を設立しました。これは、大学生が公立中等学校で特別に設計されたプロジェクトを通じて必要なコミュニティサービス時間を実現できるようにするものです。

人物

裕福な農場で長男として育ったホセの子供時代は快適で、ほとんど欲求がありませんでした。ホセの家族は多くの労働者を雇用していましたが、彼の両親は従業員に家族の夕食の席を共有するように勧めました。彼の母親は彼に連帯と寛大さの重要性を教えました。彼が私立寄宿学校に通うためにコスタリカの首都サンホセに引っ越したときに固められた価値観です。ホセが社会的責任の個人的な感覚を発達させ始めたのは、貧困にほとんど無関心であった裕福な仲間の間で勉強していたこれらの年の間にでした。 ホセは家族のいとこの中で長男として、若い頃から自然なリーダーでした。彼はよくサッカーの試合、樹上の家を建てるプロジェクト、兄弟、いとこ、友人のために川への遠征を企画し、スポーツでは常にチームキャプテンに指名されました。エルニーニョ気象現象がこの地域に激しい嵐をもたらし、家族の作物に損害を与え、家族に深刻な借金を負わせた1988年に、彼の子供時代は大きく変わりました。この試練の期間中、ホセの両親は逆境に直面したときの粘り強さと楽観主義の重要性を彼に教えました。 ホセのFAJに対する最初のインスピレーションは、彼が自分のTCU要件を満たす方法を無駄に探していた大学時代に生まれました。彼は、地域社会に真の社会的影響を与える構造化されたボランティアプロジェクトが不足していることに気づきました。同時に、彼はクラスメートがTCUの要件を、社会問題を緩和するのに役立つ機会ではなく、官僚的な煩わしさとしてどのように認識しているかを見ました。卒業後、ホセはコンピューターと技術的な職業訓練を提供するFundaciónCurridabatと呼ばれるCOで働きました。 COがコンピューターの購入と教師の雇用のための資金を使い果たし始めたとき、ホセはコンピューターの使用についてインターネットカフェと合意を交渉し、大学生のボランティアを教師として採用しました。この最初の経験から、ホセは最終的にFundaciónAcciónJovenになるための基盤を構築し始めました。

新しいアイディア

FundaciónAcciónJoven（FAJ）は、TCUとして知られる大学生に義務付けられているコミュニティサービスを、十分に活用されていないリソースから、コスタリカの若者が社会問題の認識を高めながら公立中等学校の改善を支援する機会に変えています。 TCU要件は何年も前から存在していましたが、FAJが作成されるまで、多くの大学生が、大学の暗黙の参加を得て、貧しいコミュニティや要件の対象となる受益者ではなく、家族や大学のために志願したか、単に完了していませんでした。まったく要件。 Joseは、FAJの慎重に構成された、影響力の大きいボランティアプロジェクトを通じて、TCUの要件を、中等学校の達成を支援しながら実践的なスキルを習得するためのやりがいのある方法と見なすように生徒に教えています。 ホセは、TCUの要件を公立中等学校のニーズに合わせるための正式な計画を公教育省に提出しました。同省は、FAJの1年間のパイロットプログラムの圧倒的な好結果を見て、全国のTCU基準を改革することに合意しました。ホセは、コスタリカの大学がTCU要件を管理する方法を完全に再設計しているだけでなく、社会的責任と市民文化に対する若者の態度も変えています。 FAJの指針の1つは、コスタリカでの社会経済的不平等の拡大とその結果について、より快適な背景から来ることが多い大学生を敏感にすることです。ホセは、コスタリカの将来の指導者が国の社会的現実を確実に理解するためには、若者と協力することが最も効果的な方法であると信じています。 FAJが成長と拡大の新しい段階に移行するにつれ、ホセの目標は、公立大学と私立大学との協力を開始することです。これは、新しいさまざまな課題を提示するタスクであり、政府関係者、大学、公立学校との話し合いを開くことです。将来の複製のための他の中米諸国のシステム。コスタリカと同様の社会経済的および教育的プロファイルを持っているパナマは、国際パイロットプログラムの最も有望な候補です。 Joseは、2009年にパナマで1年間の実現可能性調査を計画しており、中央アメリカ全体の教育リーダーや市民団体（CO）と協力して、FAJのモデルが他の国での若者の関与を改善するのにどのように役立つかを調査しています。

問題

コスタリカの公立大学と私立大学の両方の学生は、卒業するために一定時間のコミュニティサービスを完了する必要があります。私立大学の学生の場合、所要時間は150時間です。 TCUの要件は、大学生を国の社会的ニーズにさらし、実践的スキルと学術的スキルを身に付けることを可能にしながら、地域社会に利益をもたらすことを目的としています。しかし、大学の管理者や公教育関係者の基準が緩く、学生の態度が否定的であるため、TCUの要件はほとんど歯が立たないものになっています。一部の大学は、学生に対するTCUの要件を喜んで見落としています。他の人は、大学の敷地内や家族のために、あるいは捏造された時間でさえ行われる仕事を受け入れます。多くの場合、実施されるボランティア活動は規制されておらず、ボランティアに対する公式のサポートシステムもありません。また、学生の地域社会への影響を測定するための検証または報告プロセスもありません。同時に、私立大学の学生が卒業要件を満たしていることを保証する責任を負う公教育省の全国私立大学教育評議会は、正式な大学ボランティアプログラムの開発に十分な時間と資金を割り当てることができませんでした。 その結果、多くの大学生は、TCUの要件を、教育を拡大する機会としてではなく、厄介な形式として見ています。 TCU要件の実施に失敗することにより、大学は、地域コミュニティの改善に向けられる可能性のある、毎年数千時間のボランティア時間を浪費しています。たとえば、中央アメリカの文脈では印象的であると考えられていますが、コスタリカの公立学校システムは、特に中等学校レベルで問題に満ちています。平均的な生徒は5年間の中等学校のコースを時間どおりに修了することができず、小学校に入学する生徒の3分の1未満が中等学校を修了します。教育レベルと将来の収入との相関関係を明らかにした研究は、公立中等学校が安定したボランティアの体系的で適切な使用からどれだけの利益を得ることができるかを示しています。中等学校の教育を改善することは、貧困と効果的に戦うために重要です。 未使用または誤用されたTCU時間は、コスタリカの社会的現実について大学生に実践的な方法で教育する機会を逃したことも表しています。コスタリカのGDPは過去数年間安定した速度で成長し続けていますが、貧困の削減は追いついていないのです。その結果、所得の不平等の拡大は、同様の社会経済的地位の人々の間でこれまで以上に生活する可能性が高いコスタリカ人の間のより大きな社会的分裂を煽っています。中流階級と上流階級のバックグラウンドから不釣り合いにやってくる大学生は、不利なバックグラウンドの仲間と交流する可能性が低くなります。この増大する社会的亀裂は、次世代のコスタリカの指導者や政策立案者に影響を与えるでしょう。

戦略

Joseは、コスタリカの大学生に公立中等学校を改善するための構造化されたボランティアプロジェクトを提供するCOであるFundaciónAcciónJovenの創設者兼事務局長です。 2006年以来、FAJは、大学生が自国で拡大する不平等にさらされ、同時に社会問題と戦うために必要なツールを備えながら、TCU要件を完了するのを支援してきました。現在、FAJは社会的責任のある企業から資金提供を受けており、今年は独自のコミュニケーション部門を立ち上げました。 公立大学システムにおける官僚的な停滞を考慮して、ホセは私立大学で最初にFAJモデルを立ち上げることを選択しました。 FAJプロセスの最初のステップは、FAJと参加している公立中等学校および私立大学との間で個別の契約に署名することです。当初、多くの学校管理者は変更に抵抗しましたが、FAJは、2006年にパイロットプログラムを開始するのに十分な学校との関係を築くことができました。エネルギーと環境、そして若者は、さまざまなFAJイニシアチブに対して政府の支援を提供します。特に、昨年、FAJの支援を受けて全国の義務的なTCUサービスを再構築するための改革を承認した教育省からの支援は、特に貴重であることが証明されました。昨年、議員はTCU検証の基準を変更し、時間をカウントするために受益者からの署名および封印された手紙を要求するようになりました。この新しい要件が発効し、一部の学生が卒業することさえできなくなったため、ますます多くの学生や大学がFAJを求めています。 ホセが学校との協定を正式に締結すると、FAJは各学校の問題の診断を通じて中学校のニーズを特定します。ホセが開発した方法論を使用して、FAJは、各学校のコンテキスト内のインフラストラクチャ、学術、管理、および心理社会的変数を分析します。教師と学生組織は、FAJと戦略的計画ワークショップを開催して、学校の主な問題を特定し、各学年の終わりに具体的な結果を生み出すための具体的な提案を設計します。 今年、文部大臣からの明確な要請により、FAJは公立高校の不登校と中退と戦うためのモデルに取り組み始めました。学校の欠席の主な原因は、経済的要因ではなく、教育システムに対する若者の関心の欠如です。そのため、FAJの仕事は、以下を含む「欠席と戦うための統合モデル」に焦点を当てています。 •プロジェクトを通じて社会的リスクにさらされている学生への支援と励まし：La voluntad al serviciodelossueños（夢の征服に奉仕する意志）。このプロジェクトは、遊び心のある参加型のワークショップを通じて、薬物乱用、望まない妊娠、自尊心、動機付け、回復力の影響に関する問題の認識を高めるのに役立ちます。さらに、ワークショップは、若者が自分の夢について考え、夢を実現する勇気を与えるライフプロジェクトを検討し、作成する機会を提供します。教師間の交流は、彼らの視点からの教育問題についての議論を奨励します。精神分析法「GruposOperativos」によってサポートされているこれらの対話により、教師は課外プロジェクトや活動を開発して、生徒が高校を中退するのを思いとどまらせることができます。 •FAJが支援するプロジェクトは、心理学、ソーシャルワーク、教育の学生を学んだ学生ボランティアのために特別に開発されていますが、 FAJはまた、写真、ジャーナリズム、広報、制作などのテーマで他の学生との小規模な進行中のプロジェクトを持っています。 学生の影響力を向上させ、市民の責任感を構築するために、FAJは参加しているすべての大学生のための紹介を組織しています。これらの学生の多くは当初、ボランティア活動を官僚的な形式として認識しているため、導入プロセスは、社会的排除、コスタリカの現在の貧困率、教育と社会的流動性の直接的な関係について教えるように設計されています。導入プロセスは、学生が強いコミットメント、エネルギー、前向きな姿勢を育み、ボランティア活動を恵まれないコスタリカ人の生活を改善する機会と見なすように意識を高めます。 ボランティアプロジェクトの実際の実施中、FAJはボランティアのサポートを提供し、大学生のパフォーマンスを検証しながらプロジェクトを積極的に調整します。各プロジェクトが終了する前に、FAJは元の中等学校の診断を更新して、翌年に行う必要のあるボランティア活動を定義します。大学生とのクロージングワークショップでは、学生が自分の経験を振り返ることができ、各参加者は達成証明書と、TCUの仕事を認める署名と封印された手紙を受け取ります。 2006年以来、FAJは11の異なる大学からの348人以上の大学生と協力してきました。また、サンノゼの1つの高校から6つの高校へと拡大し、昨年は2つの公立高校と協力していたグアナカステ（北太平洋コスタリカの農村地域）に事務所を開設することで、地理的な関与範囲を拡大しました。今年は200％成長しました。 2008年だけでも、FAJは1432人の高校生に恩恵をもたらし、そのうち9年生の97％と10年生の96％が学校にとどまりました。グアナカステでは、参加した生徒の100％が学校に残り、次の学年に進みました。今年、FAJは国内の12の公立学校からの1,880人の高校生と協力しています。 Joseは現在、地域の複製の可能性を模索しながら、コスタリカ内でFAJのリーチを拡大することに力を注いでいます。組織の初期のコミュニケーション部門は、貧困意識を促進し、FAJの活動のための資金を調達するために、さまざまなイベントを計画します。ホセはまた、私立大学よりも規模が大きく、TCU時間の2倍の時間を必要とし、より社会的に意識の高い学生団体を持つ傾向がある、より官僚的な公立大学との関係を確立し始めました。国際的な拡大に関して、ホセはパナマでの実現可能性調査の基礎を築きました。その後、彼はパナマと他の中米諸国でプログラムを実行するための勤勉なスタッフを探し始めます。 FAJは当初からパナマ政府と緊密に協力し、そのモデルをパナマ社会とその学校内の特定のニーズに適合させることを計画しています。