ロバートP.モーゼズ

アメリカ • The Algebra Project
2008年フェロー選定

アショカは帰ってきたアショカフェローの人生と実績を記念しています。

公民権運動で中心的な役割を果たした後、ロバートP.モーゼズは平等な教育の促進に焦点を合わせました。彼は、数学リテラシーを広めるために代数プロジェクトを立ち上げました。これは、マイノリティの学生に新しいテクノロジーベースの経済で成功する機会を与えるゲートウェイスキルです。彼が選挙権を要求するためにミシシッピコミュニティを組織するのを助けたのとほとんど同じ方法で、モーセは公民権としての教育の平等のために戦うための全国的な運動を構築するのを助けています。

人物

モーセはハーレムで低所得の緊密な家庭で育ちました。彼は有名な試験スタイヴェサント高校と後にハミルトン大学に通い、そこで彼は大学の3人のアフリカ系アメリカ人学生の1人でした。モーセの母親はハーバード大学の大学院で2年間亡くなり、その結果、父親は崩壊に耐え、ニューヨークに戻り、ホレスマンブロンクス予備校の学校教師としての自立を余儀なくされました。 1960年に座り込みが全国のレーダー画面に急上昇したとき、バージニア州ハンプトン大学の受賞歴のある建築家である父親の兄弟であるビルモーゼスへの目を見張るような訪問が、モーゼスを公民権の分野に引き込みました。彼はすぐに学生非暴力調整委員会のフィールドセクレタリーとしての地位を見つけ、ミシシッピ州でその投票権プロジェクトを率いました。最終的には、多くの公民権団体の取り組みを調整する上で重要な役割を果たした連合組織評議会の共同ディレクターを務めました。状態にあります。モーセは、民主党全国大会で州の真っ白な代表団に異議を唱えたときに国民の注目を集めたミシシッピー自由民主党の背後にある原動力であると信じられています。 公民権運動が終焉を迎えた後、モーセと妻のジャネットは家族を育て、タンザニアの同じ中学校で6年間教えた後、マサチューセッツ州ケンブリッジに戻り、20年間残した博士課程を修了しました。前。 1982年、モーセは公民権活動に対してマッカーサー基金の助成金を受け取りました。同時に、彼の8年生の娘は、彼女が代数を取りたいと決心しました。これは、彼女の中学校が提供していなかったコースです。彼女のニーズに対応するために、彼女の教師はモーセが学校に来て、娘と他の3人の興味のある学生にコースを教えることを提案しました。助成金が彼の財政的負担を軽減したので、彼はその機会に飛びつきました。明るいがリソース不足の若者のその小さなグループは、代数プロジェクトのインスピレーションになりました。 モーセは過去40年間、社会の変化を促進するために絶えず取り組んできましたが、彼は減速したり、別の先見の明のある人に彼の発案を引き継いだりする兆候は見られません。彼はまだプロジェクトの社長の役割を果たしており、プロジェクトを推進しています。さらに影響を与えます。モーセは多くの大学で講義を行い、彼の回想録「ラジカル方程式」を書きました。これは、代数プロジェクトの原則と公民権活動への献身を結びつけています。

新しいアイディア

過去40年間、モーセは米国を機会均等の国に形作るために尽力してきました。彼は公民権運動において極めて重要な役割を果たし、人種に関係なくすべての市民が憲法上の権利を行使する力を確実に持つようにしました。モーセは自分の仕事がまだ終わっていないことを認識し、マイノリティの社会経済的競争の場を平準化するための1つのルートとして数学リテラシーのアイデアをつかみました。新しいテクノロジーベースの経済では、数学のリテラシーは大学入学とほとんどの仕事、そして完全な市民権の不可欠な要素です。それがなければ、マイノリティは多くの上向きに移動する職業からだけでなく、市民権の基本的な実体からも除外されます。モーゼスは、中学生が基本的な代数のスキルを習得するのを助けることで、高校で優等生や高度な数学のコースを受講できるようになり、大学やそれ以降で成功する道を歩むことができると気づきました。彼は代数プロジェクトを開発しました。これは、1990年代に28の都市で年間10,000人の中学生と300人の教師に到達した数学のカリキュラムとモデルです。 この努力は、落ちこぼれ防止法（NCLB）と、州の試験の指導と準備に重点を置くことによって大幅に減少しました。 NCLBからのリバウンド、代数プロジェクトとその派生物であるThe Young People's Project（YPP）は、2002年にミシシッピ州ジャクソンのラニア高校で調整された戦略を開始しました。高校4年で、国の3つのゲートキーパー試験（州の主題テスト、ACTおよび/またはSAT、大学数学の大学準備テスト）を目指します。放課後、週末、夏の間、彼らはこの「コホート」の学生に、YPPプログラムや、彼らが運営するサマーインスティテュートや参加大学に参加するように依頼しました。大学の数学者の小さなネットワークが彼らの袖をまくり上げ、考えを展開し、国立科学財団からの資金を確保して、ラニエとマイアミのエジソン高校の2つのそのような「コホート」の教材を開発するのを助けました。高校の数学を改善するのではなく、加速することをいとわない「底」。マイアミでは、フロリダ国際大学の都市教育革新センター（FIU）からの指導と、Children’s Trustからの資金提供を受けて、プロジェクトはYPPとともに、エジソンの学生コホートのためにFIUで6週間の住宅サマーイマージョンコースを作成しました。サマーインスティテュートは、生徒が教育を上向きの流動性の手段と見なすことができるように設計された、より大きな文脈に数学を組み込んでいます。つまり、学習に責任を持ち、より良い学校を提唱するように生徒に教えています。 代数プロジェクトとYPPは現在、憲法上の権利としての質の高い公立学校教育に関する全国的な会話を開始するために取り組んでいます。ラニエ高校のパイロットプログラムから始めて、彼らは積極的に教育を管理し、学ぶ権利を要求するマイノリティの学生のコホートを構築しています。事実上、彼らは、市民権運動が投票権のためにそれを変えたのと同じように、公立学校教育のための米国憲法の基礎を変えるであろう若者からのより良い学校への需要の流れを構築しています。

問題

公民権闘争は終わったわけではなく、単に別の場所に移っただけです。 1950年代と1960年代のモーセの活動は、人種差別を打ち破るのに役立ちましたが、事実上の人種差別は米国全体で蔓延しています。米国の少数派は政治的権利を認識していますが、経済状況は依然として大部分が混乱しています。貧しい学校、いくつかのロールモデル、そしてほとんど希望の致命的な組み合わせは、社会経済的規模のローエンドの人々の大多数が中産階級にさえ上昇するのを妨げてきました。経済力がなければ、歴史的に権利を剥奪されたグループは、完全な市民権を行使したり、国の民主的プロセスで重要な役割を果たすためのツールを手に入れることはできません。 代数プロジェクトとYPPは、産業よりも情報に基づいた経済によって開かれた機会の窓をつかみました。マイノリティが数学の知識がない場合、彼らは膨大な数の仕事から権利を剥奪されます。数学リテラシーを促進する他のプログラムが存在しますが、多くは大学生（アメリカ数学協会）を対象としているか、一時的なワークショップ（DigiBlockが主催する数学リテラシーツアー）です。モーゼスは、子供たちが数学のスキルを身に付けるために必要な精神構造を発達させるには、早い段階での開始と何年にもわたる継続的なフォローアップが必要であると信じています。 1971年、最高裁判所は、憲法は実質的な連邦教育の権利を与えていないという判決を下しました。州ごとに法的措置を追求し始めた教育における公民権のために活動する運動にとって、それは打撃でした。しかし実際には、教育における最大の不平等は州内ではなく、州間で発生しています。プロジェクトとYPPは、憲法改正により、解決策は連邦レベルでのみ可能であると考えています。

戦略

代数プロジェクトとYPPは、ミシシッピ州で開発され、選挙権に関する公民権活動中に磨かれたスキルの恩恵を受けてきました。より良い学校を要求するために学生とコミュニティを動員することは、プロジェクトの成功の鍵です。ミシシッピ州の世論調査でアフリカ系アメリカ人の小作人を組織することが投票を得るための鍵だったのと同じように。 1982年にマサチューセッツ州ケンブリッジのキングオープンスクールでモーセと数人の保護者と生徒が立ち上げた代数プロジェクトは現在、年間予算250万ドルで運営されており、13の州と28の都市に22のサイトがあります。国の農村部と都市部で。 YPPは、1996年にミシシッピ州ジャクソンでOmo Mosesによって立ち上げられ、ジャクソンのブリンクリー中学校の生徒とキングオープンスクールの代数プロジェクトの卒業生が参加しました。 YPPは、数学ゲームを使用して小学生が数学を楽しみ、学業の成功に付随する否定的な汚名を破壊することを学ぶのを助ける数学リテラシーワーカーとして、色の大学生と高校生を募集し、訓練します。 カリフォルニアからアーカンソーまで、プロジェクトの「ゲリラ」の取り組みは成功を収めています。ミシシッピ州のブリンクリー中学校の8年生の代数プロジェクトの生徒は、州の代数試験で平均的な高校生よりも2ポイント高いスコアを獲得しました。サンフランシスコの中学校では、黒人の代数プロジェクト卒業生の56％が9年生で大学準備コースを受講しましたが、代数プロジェクトメソッドを使用しなかったほぼ同一の人口統計グループの24％と、代数プロジェクトの学区であるノースカロライナ州ウェルドンは、州のテストで成績レベルを上回っています。 このプロジェクトは子供たちに影響を与えるだけでなく、多くの教師に新鮮な動機と希望を与えています。代数プロジェクトは、教師が方法を再考し、数学を利用しやすく楽しいものにするための革新的な校外学習、ゲーム、ラップなど、プロジェクトのカリキュラムに精通する3段階のプログラムを後援しています。プロジェクトとYPPは、楽しい数学ゲームの開発と普及を続けており、都心部のバスケットボールに相当するものとして、すべての学校や近隣で広く採用されることを推進しています。 代数プロジェクトとYPPは、下からの需要を構築し、上から圧力をかけることによって、平等な教育を受ける連邦の権利を確保するために取り組んでいます。代数プロジェクトは、社会から取り残された若者のための数学教育に関する全国的な対話を促進するための会議やその他の活動を主催しています。ダニー・グローバー（代数プロジェクト委員会のメンバー）とともに、モーセと他の人々は最近、公民権としての質の高い公立学校教育のための米国憲法の改正を求める全国的な議論を開始しました。