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デビッドウィッシュ
アメリカ2011年フェロー選定

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15:33

TEDxSantaCruz: David Wish - We Are All Musicians
English

Dave Wishは、音楽指導への異なるアプローチの形で、子供と教師に、恐れを知らない共同作成者および積極的で刺激を受けた学習パートナーとして互いに関わる機会を高めました。

#先生#音楽教育#学校#中等学校#教育#高校#中学校#小学校

人物

デイブの父親はエクソンの中間レベルのマネージャーであり、母親は「自然な偶像破壊者」であり、不平等に出くわしたときに自然に不平等を修正しました。アクティブラーニングのデイブは、早い段階で学校に挑戦され、完全にコツをつかむことはありませんでした。彼は特に読むことを学ぶのに非常に苦労しました。彼は学校がまったく魅力的ではないことに気づき、1年生を繰り返しました。彼は音楽を演奏したかったのですが、学校の限られた楽器の選択、陳腐化した指導、そして楽譜を読むことに重点を置いていたために思いとどまりました。その後、大学で彼はギターを手に取り、友人が彼がコードで自分の道を自然に見つけるのを手伝うことから始めました。 デイブは7歳から10歳までカラカスに住んでいました。彼の父親の仕事は、家族をカラカスに連れて行っていました。この経験は、他の人々の生き方や貧困に目を開かせました。アメリカの学校に通いながらスペイン語を学び、そこで流暢に話せるようになりました。彼はまた、ラテンアメリカの文化、人々、歴史、特に大陸の革命運動の歴史への愛情を育みました。大学卒業後、彼はコスタリカで自分のために1年を設計し、農業協同組合で成人の識字能力と環境教育を教えました。 翌年の1992年、デイブは低所得地域であり、その年の殺人の首都であるイーストパロアルトに引っ越しました。彼は移民農場の家族の子供たちを教えるために自分自身を設定しましたが、すぐにバイリンガルの1年生の教室でフルタイムの教師に移行しました。彼は進取的で見事な教師になり、子供たちを安全に次の学年に卒業させることに集中しました。この時までに、音楽は彼の人生の不可欠な部分になり、彼は夜と週末にギグを演奏し、それも大好きでした。 デイブの学校には音楽プログラムがなかったので、彼は音楽プログラムを開始し、週に2回1時間会う20人の生徒を引き付けました。それは大ヒットで、誰もが欲しがっていました。コンサートの後、両親はお金をプールし、感謝とサポートのために彼の机に650ドルを残しました。リーチを拡大するために、彼は最初にミュージシャンの友達を引き込み、4つの新しいクラスにスタッフを配置しました。それらはすべて数ヶ月以内に失敗しました。それから彼は実際に教える方法を知っている仲間の教師に目を向け、彼の習得方法を使うように彼らを訓練しました。物事は見事に進み、彼は生徒だけでなく教師や学校コミュニティにも変革の効果を見出し始めました。彼は妻のベスと交渉して、2001年にリトルキッズロックをフルタイムで運転するように移行しました。 デイブは、彼は国の教師に限りなく現実的な信仰を持っていると言います。はい、私たちは新しい才能を教育に移行することができ、またそうすべきですが、彼の見解では、何よりも必要なのは、現在の教師を刺激し、彼らが最も見たいものに火をつけるのを助けるアプローチです:学習への愛と自分の興味や生活を導くための子供たちの自信。 デイブは妻と2人の子供と一緒に、ニューヨーク市のすぐ外にあるニュージャージーに住んでいます。

新しいアイディア

デイブは、21世紀のスキルを構築する音楽学習へのアプローチを紹介し、子供たちがコンテンツを生成し、恐れることなく失敗し、目標に向かって繰り返し前進し、チームで作業できることを理解できるように支援します。この取り組みでは、学生は最初から作曲と即興を行い、自分たちをコンテンツの受動的な受信者ではなく、強力で能動的なコンテンツの作成者と見なしています。あらゆる種類の教師が配置されており(35%は訓練を受けた音楽インストラクターではありません)、このアプローチは同様の学習パスに沿って教師をサポートします。教師が生徒が作曲した曲を演奏し、子供たちが独自の作曲を行い、全員がグループの創造的なプロセスを祝うため、オンラインポータルやコンテスト、地区全体の終日のコンサート/ワークショップは、目に見える明確な基本原則を作ります。デイブのアプローチは、生徒と教師を笑わせ、共創させ、音楽教室だけでなく学校の体験を深遠な方法で変革します。 2001年にデイブが1年生を教える10年間のキャリアから移行したとき、その努力は現在、米国の25の都市で118,000人の学生と700人以上の教師に及んでいます。

問題

ますます多くのテストに焦点が当てられるにつれて、休みのような音楽教育はしばしば学校の予算から削減され、「持っておくといい」サービスとして割り当てられます。そして、多くの場合、理由があって、今日の音楽教育の多くは、学校が提供しようとしているような全体的な学習とスキルの構築に貢献できていません。 従来のアプローチのいくつかの課題は次のとおりです。音楽の習得のペースは非常に遅く、このアプローチでは子供たちに責任を負わせません。生徒は、楽器を手に取る前に、表記法や理論を理解しようと何ヶ月もクラスでぼんやりと座っています。リアルタイムのフィードバックに慣れている世代にとって、これはほとんど魅力的ではありません。さらに、オーケストラ、ジャズバンド、マーチングバンド、コーラスなどの伝統的な音楽の「ストリーム」は、今日の学生とは話をしません。それは彼らにとって楽しいことではなく、彼らが家で何時間も聞いていることとは関係がありません。他のほとんどの科目と同様に、音楽は「これは正しい、それは間違っている」というアプローチで教えられており、モーツァルトを台無しにすることを恐れて、子供たちは試してみたがりません。さらに重要なことに、音楽教育の方法の中には、生徒が自分の音楽を作成し、自分自身を音楽の創始者と見なすことができる、または刺激を与えるものがほとんどありません。遊び、楽しさ、そして音楽が促進できる強力な創造的可能性は失われます。 同じ理由の多くで、教師も同様に楽しさと学習から切り離されています。内容と方法は生徒にとって魅力的ではありません。冒険好きな教師でさえ、正典から遠く離れることはできません。彼らは楽器を欠いており、校長、地区、保護者からの抵抗に直面しています。代わりに、デイブが示すように、音楽の習得が教師と生徒が共同で作成するためのまれなスペースを解放して開くことができる場合、一般的なアプローチは暗記を強制することです。これは、特に低所得地区で、教室の壁を越えて変革をもたらす可能性があります。生徒や教師にとって明るい場所はほとんどありません。

戦略

デイブのアプローチは、音楽指導の方法を大幅に再定義します。あらゆるバックグラウンドの教師に、無料の楽器、指導、ツール、ピアコミュニティを関与させ、装備するように促します。そして、その努力が下(教師と生徒)と上(学校管理)からの賛同と支援を得られるように、学校と地区と関わります。これを結び付けることは、学生、教師、および管理者がコミュニティとして関与し、ベストプラクティスと学んだ教訓を共有できるようにするソーシャルネットワーキングプラットフォームです。 デイブは、リトルキッズロック(LKR)と呼ばれる全国組織を通じてアプローチを進めています。現在、ニュージャージーに拠点を置き、全国の教師や資金提供者と協力している8人のチームがいます。当初は小学校向けに設計されていましたが、組織は中学校と高校に拡大しました。現在、LKRの教師の65%が小学校、13%が中学校、6%が高校、15%がK-8学校、1%が特別支援学校にいます。参加している学校は、少なくとも50%が無料で、ランチスクールが減っています。 デイブの指導方法は、バイリンガル学校で教え、第二言語としてスペイン語を学んだ彼自身の経験に基づいています。彼は、音楽指導は、他の言語と同じように、音楽の言語を「習得」できるように、試行の障壁が低くなると機能することに気づきました。 (間違いをすることへの恐れは、言語習得や他の多くの学習機能にとって大きな障害であると彼は信じています。)彼のアプローチでは、リアルタイムのフィードバックに励まされて、子供たちはすぐにギターを手に取って使用し、自分の道を感じます。重要なのは、デイブが5番目の音楽ストリーム(現代音楽)を追加して、コンテンツを若者に関連性のあるものにすることです。これは明らかな追加のようですが、システムは今まで子供たちが実際に知っている(そして好きで、たくさん買う)音楽を含むように更新されていません。そして最後に、そしておそらく最も重要なこととして、デイブのアプローチは、学生を初日から運転席に置きます。彼らは、知っている曲を演奏することによって音楽と対話するだけでなく、積極的に作成しています。これには、仲間の生徒や教師が含まれます。 アクセシビリティと反復取得の同じ原則が、参加している教師にも適用されます。フルタイムのクラスルーム教師は誰でもLKR教師になるために申し込むことができます(そして彼らはそのように自己識別します)。彼らはいくつかの和音を知り、情熱、教えることへの愛、そして音楽への愛を示し、そして彼らの校長の支持を得る必要があるだけです。新しい教師は、2日間のスターターワークショップに参加し、LKRソーシャルネットワークサイトでアクティブなプロファイルを維持し、すべての生徒を全国的なプログラムとWebサイトに登録する必要があります。成功しているとわかった教室のゲームや教授法を共有することをお勧めします。LKRサイトで動画を共有したり、小さなブログ投稿を書いたりすることでこれを行います。これは、学習、共有、ピアコミュニティの構築に最適です。また、デイブのチームは、全国のLKR教室で何が起こっているかを軽く監視し、常に把握することができます。現在、700人のアクティブなLKR教師がいます。これらのうち、約65%が正式に音楽の教師であり、約35%が他の科目を教えており、LKR在職期間中は毎週少なくとも1つのクラスを開催することに同意しています。多くの参加教師は、LKRが教育へのアプローチと生徒との関係を変えたと報告しています。彼らはまた、LKRワークショップを彼らの教育キャリアの中で最も刺激的な専門能力開発の機会の1つとしてランク付けしています。 LKRは、教師の負担が大きいことを認識し、教師を支援するためのオンラインおよびオフラインのツールと支援を多数提供しています。これらには、教師が小さな賞品として使用できる(そして努力を売り込む)ポスターやステッカーのような非常に単純なものだけでなく、授業計画、ゲーム、1,000曲の使いやすいライブラリなどのより強力なサポートが含まれますこれにより、教師はさまざまなレベルの曲を簡単にターゲットにすることができます。教師は、価値のあるコンテンツに出くわしたり作成したりして、ネットワークと共有し、教師コミュニティの全体的なインテリジェンスと有効性を高めることが期待されています。より激しいレベルで関わりたい教師のために、デイブは「アンバサダー」の役割を開始し、現在14人のアンバサダーLKR教師がいます。 LKRは、参加している教師に無料のギターを提供しています。ただし、これは楽器のサプライヤーではないことに注意してください。このようにLKRを「使用する」教師を防ぎます。チームは子供と彼らの小さい手のために働く特別なギターを設計しました:それはナイロン弦(子供にとってより簡単です)を持っていますが、細いトランクです。彼らはまとめて注文し、送料を含めて楽器あたり約70ドルの費用を想定しています。さらに必要な教師は、自分で購入しますが、LKR割引を利用できます。 デイブは、学校や地区レベルで賛同せずに教師にアピールすることは前進するための不安定な方法であると考えているため、意図と期待を明確に説明する各学校と教師とのMOUが必要です。これにより、取り組みが可視化され、成功した教師が学校の管理者と協力して取り組みをローカルで拡大する道が開かれます。教師が他の教師や他の地区の生徒と会うことができる方法で、目に見える形で成功を示すことが重要です。デイブは、教師が主催する終日のコンサート/ワークショップである「サミット」を奨励しています。 LKRは、サミットに適度な金額(約1,000ドル)をシードし、その日を地区全体に宣伝するのに役立ちます。 1年目に、LAに1つありました。 2年目、2年目。昨年、4つ。そして2010/2011学年度には、各アンバサダーにサミットを開催するよう依頼する計画がありました。つまり、14。サミットは3つの学校から25の学校で行われ、300から400人もの参加者が集まります。 Daveのチームは、使いやすさのためにオンラインコミュニティを改訂しています。教師専用サイトと生徒専用サイトがあります。学生サイトは一方向でしたが、2011年に変更され、子供たちは自分の作曲を投稿して共有し(保護者の同意を得て)、毎月の賞品の作曲コンクール(無料のギターなど)や有名なミュージシャンとのジャムセッションに参加できるようになりました。 。 今後、デイブは、LKRの取り組みを収容するすべての都市で、その取り組みをローカルに根付かせたいと考えています。彼はサンフランシスコとニューヨークの非統治委員会から始めています。最終的には、地元のグループに2人のスタッフを雇ってもらいたいと考えています。スタッフの責任は、標準化されたツール、教師のオンボーディング、その他の品質と影響の保証者(MOUなど)について代表チームと調整し、都市での取り組みを大幅に拡大することです。学校。彼はまた、LKRの小学生が高校卒業までのアプローチに沿って従うことができるように、参加校の垂直方向の配置にも注意を払っています。タンパとダラスなど、国内最大の地区のいくつかでは、彼は学生の体のほぼ20パーセントに到達しています。

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