ホルヘ・カミル・スター

メキシコ • Enova
2011年フェロー選定

テクノロジーを備えたセンターのネットワークを使用して、ホルヘカミルスターは、ピラミッドの都市部と郊外の底にいるメキシコ人のための包括的な基本的および職業教育モデルを開発しました。このネットワークは、メキシコの公教育システムを補完する並列インフラストラクチャを形成します。これは、最も恵まれないメキシコ人の経済的機会へのアクセスを促進するという究極の目的を持っています。

人物

若い社会起業家であるホルヘは、長い間、メキシコの社会的課題と経済発展に二重の魅力を持っていました。特に、彼の経験から、テクノロジーは、適切な方法で展開されれば、両方の問題を同時に解決するための強力なツールになり得ると彼は信じています。 困っているメキシコ人とのホルヘの最初の経験は、公立病院で長年ボランティアをしていた母親からのものでした。彼女は小児白血病病棟で何年もボランティア活動をしており、月に2回定期的にホルヘを病院に連れて行っていました。末期の若い患者（家族が医療費を支払うための資金がなかったために医師が家に送って亡くなった）に会うことは、幼い頃から彼に大きな影響を与えました。その時、彼は自分の国の大きな社会的および経済的格差に最初に気づきました。ホルヘは14歳のときに、ハリケーンパウリナによって荒廃したアカプルコ海岸沿いのコミュニティの再建を支援することを志願しました。その経験は、彼の意識の中で、メキシコの最も貧しいコミュニティに存在していた大きなニーズを強化しました。これらの初期の経験に基づいて、ホルヘは彼の仲間のメキシコ人の社会的状況を改善する手段として経済発展への情熱的な関心を開発しました。 ホルヘは年をとるにつれ、素晴らしい天然資源に恵まれたメキシコが、より競争力のあるバランスの取れた経済を維持できない理由を疑問視しました。彼はカリフォルニアのペパーダイン大学で学生としてこのトピックを詳細に研究し、そこで経済学と経営学の学位を取得しました。ホルヘは学部論文で、メキシコの社会的不平等とその不平等を支えた要因について書いています。 2003年、彼はメキシコのコングロマリットであるGrupo IUSAに招待され、メキシコの既存の電力網を介してブロードバンドインターネットを提供するPLCネットワークと呼ばれる新興企業に参加しました。ホルヘは会社に深く関わっていましたが、連邦電力委員会が予期せずグリッドの使用許可を拒否したため、プロジェクトは突然終了しました。ホルヘは、テクノロジーセクターに臆することなく興味をそそられ、2005年にLT Solutionsという会社を共同設立し、特殊なコンピューター機器を販売しました。事業は非常に好調で急速に拡大し、短期間で地域分布を実現しました。 それにもかかわらず、ホルヘはすぐに、彼が長い間懸念していた社会的課題のいくつか、特に教育格差とデジタルデバイドを解決するために彼の技術的知識を使用することを切望していることに気づきました。 2007年に彼はLTSolutionsの株式を売却し、最終的にENOVAになるプロジェクトを考案しました。彼はすぐに彼の最も古い友人の2人を説得してそれを立ち上げることに参加させました。ホルヘは現在、メキシコの教育とテクノロジーの交差点で働いている彼の要素にあり、テクノロジーを使用してメキシコの教育ギャップを埋めることが彼の生涯にわたるプロジェクトになると確信しています。

新しいアイディア

広大なメキシコシティの大都市圏で、ホルヘとENOVAの彼のチームは、低所得のメキシコ人に、コンピューターベースの学習と教師主導の指導を組み合わせた基礎教育と職業教育の混合学習モデルを提供しています。メキシコの公教育システムの質の低さは、政治的影響力と教育の選択肢を欠いている低所得のコミュニティに不釣り合いに影響を及ぼします。十分な基礎教育とコンピュータースキルがなければ、これらのコミュニティの多くの人々は、経済的に進歩することを可能にする安定した雇用を見つけることができません。その結果、メキシコの大規模なインフォーマル経済では多くの労力が費やされています。つまり、政府が支援する社会的セーフティネットを享受していないか、代わりに違法な活動に頼ってお金を稼いでいます。 この教育格差を埋めるために、ホルヘと彼の同僚は、ReddeInnovaciónyAprendizaje（RIAセンター-学習と教育ネットワーク）として知られる独立した並行教育インフラストラクチャを構築しました。教育、情報技術、および作業スキル。 RIAネットワークを他の代替教育プロバイダーと区別するのは、その包括性です。認定教師、最先端の施設、高品質のコンテンツ、持続可能な経済モデル、教育資格など、スタンドアロンの教育システムに必要なすべての要素を備えています。さらに、このモデルは、連邦レベルと州レベルの両方で政府によって大部分が資金提供されています。これは、それぞれの現職政党が異なるため、並外れたものです。 RIAネットワークを作成したソーシャルビジネスであるENOVAが他のメキシコの州に拡大し続けているため、政治的境界を越えたRIAセンターの魅力は非常に貴重な資産になります。 RIAセンターは、デジタルデバイドを同時に解消することにより、メキシコの巨大な教育格差を埋めるように設計されています。 ENOVAの教育学的アプローチは、各学生のニーズに合わせて調整できるコンピューターベースの学習と、訓練を受けたRIAインストラクターとの対面時間を組み合わせたものです。 RIAシステム全体は、各学生の学習パターンと進捗状況を追跡するMakoと呼ばれる洗練されたオープンソーステクノロジープラットフォームによって支えられています。メキシコの他の民間技術ベースの教育センターとは異なり、RIAネットワークは、質の高い教育機会へのアクセスが不足している貧しい都市部および郊外の人口のニーズにのみ焦点を当てています。 RIAセンターには、小学生から高齢者まで、すべての年齢層向けのサービスがありますが、その学生にはいくつかの共通の特徴があります。3分の2はコンピューターを使用したことがなく、多くは正式な公立学校を修了していません。その結果、ENOVAの対象集団の大多数は、RIAネットワークのような教育的代替手段にアクセスしたことがありませんでした。

問題

教育に関しては、メキシコの場合は逆説です。国は年間予算の4分の1を教育に費やしていますが、公教育システムは生徒の成績の悪さと中退率の高さに悩まされています。調査によると、小学校に入学したメキシコの子供たちの最大75％が高校を卒業しておらず、大学の学位を取得しているのはわずか13％です。メキシコの不十分な教育システムは、教育の質の低さが社会的流動性を阻害し、多くの家族やコミュニティを貧困の悪循環に閉じ込めているため、経済の健全性に直接影響を及ぼします。 政府が教育にいくら費やしているかを考えると、システムが根本的な構造的弱点、すなわち学校、教材、教師の質の低さに苦しんでいることは明らかです。公立学校の施設は、特に低所得の都市部や農村部では不十分なことが多く、学校の物理的能力が限られているため、生徒を午前と午後のグループに分ける必要があります。公立教育長官が一元的に決定する公立学校のカリキュラムの厳格さは、個々の州の地域差に柔軟に対応できないため、教育の変化と革新を非常に困難にしています。さらに、強力な全国教師連合は教育政策に多大な影響を及ぼし、現状を変える努力を阻止することが知られています。これらすべての要因の結果として、メキシコの変革的な教育改革を達成することは非常に困難です。 金持ちと貧乏人のメキシコ人の間の教育格差を悪化させる1つの要因は、デジタルデバイドです。これは、ますます多くの仕事が技術リテラシーを必要とするにつれて、ますます関連性が高まっている問題です。メキシコ政府によると、人口の78％はコンピューターにもインターネットにもアクセスできません。その結果、多くの低所得のメキシコ人は高い失業率や不完全就業率に苦しんでおり、常に公正に支払われたり適切に規制されているとは限らない仕事のために、国の巨大なインフォーマルセクターに頻繁に再発しなければなりません。教育的および経済的機会の欠如は、高い犯罪率と移住率にも直接関係しており、どちらもメキシコの社会構造に負担をかけ、貧困の影響を悪化させています。

戦略

ホルヘと彼のチームは、メキシコの公教育システムを内部から改革しようとする代わりに、それを補完する並列システムを設計および構築し、最終的にENOVAの革新の一部を従来の学校システムに移行することを目指しています。ホルヘはこのプロジェクトを考案し、親しい友人2人を採用して、ENOVAの経営陣に加わりました。彼は、引き続き最高戦略責任者です。 ENOVAは営利目的のソーシャルビジネスであり、民間部門と非営利部門の両方のさまざまなクライアントにコンテンツと運用サービスを提供しています。 ENOVAの主要なクライアントは、非営利の市民団体（CO）であるProacceso ECO Foundationです。これは、デジタルインクルージョンを推進し、最も恵まれない都市住民にブレンディッドラーニングを提供するためにホルヘとそのパートナーによって考案されました。ホルヘは、それぞれが非常に異なる一連の責任を実行できるように、彼のビジョンを営利団体と非営利団体に明確に分けました。 ENOVAの営利構造により、可能な限り最高品質の製品を作成し、急速に成長することができますが、ECOの非営利ステータスにより、政府および慈善事業からの重要な資金を受け取ることができます。 ECOはENOVAの最も重要なクライアントであり、ENOVAの全売上高の80％を占めています。 ENOVAは現在、ECOに代わって42のRIAセンターを管理しており、ECOは主に、連邦政府と州政府の両方からの公的資金でセンターに資金を提供しています。 RIAセンターは、80％が女性で、50％が25歳未満であるにもかかわらず、幅広い学生を受け入れています。これは、ENOVAが提供しようとしている技術スキルの採用の前兆です。 RIAの学生の大多数は、これまでコンピューターを使用したことがなく、公立学校のシステム内で正式な教育を修了したこともありません。 ENOVAはすべてのRIAセンターで高い基準を維持していますが、各センターには、特定の地域に合わせた施設とプログラミングを提供する柔軟性があります。すべてのセンターは、リサイクルされた持続可能な素材を使用して魅力的に設計されており、学生が何度も訪れることに興奮する、居心地の良い快適な環境を作り出しています。ホルヘは、学生が経験する物理的な学習環境は、学習意欲と直接相関していると考えています。 各RIAセンターには、コンピューターラボと、コンピューターベースの学習を補完するために教師主導の指導が行われる追加の教室が含まれています。クラスの提供には通常、言語、数学、科学などのトピックの基本的な教育コースが含まれます。パーソナルコンピュータの使用、インターネットの使用、OpenOfficeなどのトピックに関する基本的な情報学コース。外国語コース;標準化された試験と就職の面接のための準備コース。高校、大学、さらには修士号の修了に関心のある学生は、認定された教育機関とのENOVAのパートナーシップを通じてそうすることができます。さらに、ENOVAは、家政学や自尊心などのトピックでライフスキルコースの試験運用を開始しています。すべてのコースは、主題の専門家によって設計された実用的なコンテンツと高レベルの双方向性を組み合わせており、典型的なメキシコの教科書に通常見られる資料よりもはるかに魅力的なコースになっています。 ENOVAは、ファシリテーターと呼ばれる独自の教師をトレーニングして、コンピューターベースの学習で生徒に同行します。ホルヘにとって、一流の教師を採用し、徹底的な継続的なトレーニングを提供することは、RIAセンターの成功にとって最も重要です。ホルヘは、教師の質がメキシコの公立学校システムとRIAネットワークの重要な差別化要因の1つであると考えています。平均的なRIAコースの60時間の約半分がファシリテーターと一緒に費やされるため、ファシリテーターは非常に重要です。 ENOVAは、生徒に教えるだけでなく、生徒の進歩を評価および追跡するために高度なテクノロジーを採用しています。ホルヘと彼のチームは、学生のデータを保存し、学生の登録やオンラインコースワークから教師のスケジュール設定や人事管理まで、RIAセンターの運営のあらゆる側面を管理するために、Makoと呼ばれる独自のオープンソーステクノロジープラットフォームを開発しました。 ENOVAチームは現在、Makoを改良しており、まもなく個々の学生の特定の学習パターンとニーズに合わせてコースワークを調整できるようになります。ホルヘは、マコが収集した膨大な量の学生データを使用して、学生の成績を分析し、コースの内容を修正し、学生の学習体験を改善し、RIAセンターが学生の進歩に与える影響を測定します。 RIAクラスは、ECOから直接、ENOVAから間接的に多額の助成を受けていますが、完全に無料というわけではありません。ホルヘは、継続的かつ積極的な参加を奨励するために、たとえその貢献が控えめであっても、各学生が自分の教育に貢献する責任を負わなければならないと考えています。メキシコの他のプライベートコンピュータベースの学習センターとは異なり、RIAネットワークは低所得者が利用できる授業料を請求します。コースにもよりますが、料金は1時間の指導につき4から15ペソ（約30セントから$ 1.25）の範囲です。 RIA運用の真のコストは、ENOVAとECOのパートナーシップによって可能になった2つの収入源によって賄われています。まず、ENOVAはコンテンツとセンター管理サービスをECOに有償で提供します。これは、さまざまな営利目的のクライアントからの収益が高いためにENOVAが支払うことができる補助金です。第二に、ECOは連邦政府と州政府の両方から多額の公的資金を受け取っており、RIAセンターはメキシコの技術格差を縮小する効果的な手段と見なされています。 ENOVA-ECOの二重構造は、RIAモデルをメキシコシティの大都市圏を超えて、国の他の主要な都市部、そしていつかは農村部に複製する上でのホルヘの重要な資産の1つです。このパートナーシップの中で、各機関は最善を尽くすことに集中できます。ENOVAは、コースの内容と配信の面で革新を続け、Makoプラットフォームをさらに開発することができます。一方、ECOは、公的および私的な慈善基金を引き続き確保して開くことができます。追加のRIAセンター。 ENOVAのコンテンツ作成チームは、ますます高度で専門的なクラスを求めている学生自身からの新しいコースに対する需要の高まりに特に対応しています。ホルヘの目標は、約350のRIAセンターで全国的な報道を達成し、何らかのコラボレーションを通じて、または公立学校システムによるRIAモデルの要素の学校への組み込みを通じて、公立学校システムに影響を与えることです。 ENOVAは最初の2年間で、42のRIAセンターを開設し、2011年にはさらに28を追加しました。80,000人以上の個人学生がシステムに登録され、15,000人以上が少なくとも1つのコースを卒業しています。 ENOVAは、政府や他の教育機関とのパートナーシップの成功を通じて成長を加速させており、チームは現在、ニーズが大きく異なる地方の人々のための最初のセンターの試験運用を開始しています。ホルヘは現在、RIAネットワークをメキシコシティの大都市圏を超えて全国の他の主要な都市中心部に拡大することに多くのエネルギーを費やしています。