プリシラゴンサレス

ブラジル • 2013年フェロー選定

Priscila Gonsalesは、ブラジルの多様な生徒の現実とニーズを反映するように既存の教育リソースを活性化およびカスタマイズすることにより、小中学校の教師と生徒の教室での体験を変革しています。 Priscilaは、教育者と学生が自分たちを情報の消費者だけでなくコンテンツのプロデューサーと見なすのを支援すると同時に、全国的な教師のトレーニングと教科書の制作のための新しいモデルを紹介します。

人物

10代の頃、プリシラは他の文化を体験し、さまざまな習慣や生活様式と交流する方法としてジャーナリストになることを決心しました。ジャーナリズムはまた、特に教育において、世界の課題や悪行を報告する方法を彼女に提供しました。おそらく公立学校の教師である母親の影響もあって、教育の分野は常に彼女に興味を持っていました。 彼女の両親の影響に加えて、彼女が教育、文化、コミュニティ行動研究センター（CENPEC）で働いていた10年間も、彼女に深い影響を与えました。そこで、彼女はEducaredeを構築して調整する機会を得ました。 2001年に設立されたEducaredeは、CENPEC、TelefónicaFoundation、およびVanzoliniFoundationの間のパートナーシップの子です。これは、無料の教育コンテンツのためのブラジル初のポータルとして機能しました。 2010年までに、Educaredeは、デジタルテクノロジーの革新的な使用に基づいた最も多様なプロジェクトを提供し、Priscilaにオープンソースなどの新しい学習アプローチを有機的に実験する機会を与えました。フォーラムに参加している間、彼女はオープンエデュケーションリソースの概念を正式に理解するようになりましたが、彼女はそれらを何年も扱ってきました。 Priscilaは、Educaredeを離れ、主に教育のためのデジタル文化プロジェクトに力を注ぐことを目指して、2010年にEducadigitalを作成しました。彼女は、情報を共有する創造的な市民の形成を促進する新しい学習機会の作成と開発に貢献するために、視聴者、パートナー、可能性を拡大したいと考えていました。 、絶えず変化している社会における知識、文化。

新しいアイディア

Priscilaは、ブラジルの大規模な公教育システム内で、教材やトレーニングが教師や生徒に届くシステムの変革に取り組んでいます。彼女は、カリキュラム資料と教師のトレーニングの質と関連性を改善して、慢性的な業績不振と柔軟性のない全国教科書購入機関に悩まされているシステムで教育成果を上げることを期待しています。 Priscilaは、国、州、および地方レベルでの政策変更に影響を与え、達成するために2つの戦略を使用しています。彼女は、ブラジル全土の学生向けに教育情報をカスタマイズおよび調整するためのコンテンツベースの代替手段としてオープンエデュケーションリソースを促進するために、規制環境をシフトしようとしています。第二に、プリシラは、新しいトレーニングシステムを開発するために、教育の主要な部門や省庁間でコラボレーションを構築しています。これらには、主題資料の理解を促進し、教育コンテンツの作成者および普及者になるための教師（つまり、ひいては学生）間の考え方の転換を促進するための新しいコースワークが含まれます。このようにして、彼女はブラジルの学生のために活気に満ちたダイナミックな教育体験を生み出すことを目指しています。

問題

何年もの間、ブラジルの公教育システムは激しい批判の対象となってきました。問題はしばしば、官僚レベルで教室の外で始まります。 2012年、ブラジル政府は教育省に史上最大の予算を割り当てました。これは約435億ドルで、国の総GNPの1.97パーセントに相当します。 10年前、ブラジルは現在の予算の半分未満を教育に費やしましたが、それでもより多くの予算がプラスの結果につながっていません。 2012年、ブラジルはユネスコの万人のための教育指数で127か国中88位にランクされました。専門家は、特に資源の少ない他の国々と比較して、ブラジルが深刻な教育問題に非常に遅れて目覚めたことに同意しますが、とりわけ、この法外な予算の非効率的な使用が最も重要な要因のようです。 たとえば、公式の全国教科書プログラムは、中国に次ぐ規模で、2012年に約7億4000万ドルを費やして、子供向けの教育資料の作成、残りの小中学校の学年の教室資料の交換、図書館の本の購入を行いました。ただし、単一の連邦政府プログラムは、ブラジルのように広大で多様な国を教育するための資料を購入するための適切なメカニズムではありません。リオデジャネイロとサンパウロで作成された政府発行の教科書は、主に国の都心に住む人々に興味深く適用できると思われる情報について、都会の視点を維持しています。地方の生徒は、提示された教材にほとんど関係がないため、学習プロセスから遠ざかり、教師が生徒と関わりにくくなります。 しかし、ブラジルでの教科書の制作は何十年も変わらず、地域の特殊性やライフスタイルのニーズの変化に関係なく、プログラムのために数百万冊の本を大量生産する大規模な出版社を主な対象としています。実際、世界をリードする学習企業であるPearson Education Inc.が、生徒に提供する教材とサービスの品質に基づいて39か国を評価したところ、ブラジルは2番目にランク付けされました。 ブラジルの教育に影響を与えるもう1つの重要な問題は、教育政策と教師の間の距離です。過去20年間、政府は、2010年に開始されたパイロットプロジェクト（生徒ごとに1台のコンピュータプロジェクト）など、教室にコンピュータとITベースのツールを採用して、300の学校の生徒に15万台のラップトップを配布しようと努めてきました。さらに、2012年初頭、同省は、ブラジルの公立高校の教師に60万錠を提供するために約9千万ドルを費やすと発表しました。ただし、新しいハードウェアに余分なお金を費やしただけでは教育体験は向上せず、ProUCAプログラムは新しいタブレットの使用に関する教師のトレーニングと感作を提供しなかったため、製品は最大限に活用されませんでした。教育と技術に関するある国際コロキウムでは、教育におけるICTの使用の歴史的分析により、小学校の教師と政策立案者が公共政策の作成に協力することはめったにないことが示されました。デジタル時代の教育は、単にハイテク機器のアナログデバイスを置き換えることを意味するのではありません。教師は、現代社会に合わせた新しい教授法を設計するために、テクノロジーを使用する準備をする必要があります。 万人のための教育運動の会長であるモーツァルト・ネベス・ラモスは、質の高い教育を提唱し、ブラジルの教育は19世紀の学校で溢れ、20世紀の教師が21世紀の生徒に教えようとしていると説明しています。今日の社会にすべての要素を取り入れるために、ブラジルは、協力的な方法でこれを実現するパートナーシップを模索しながら、著作権を異なる方法で管理する新しいモデルから教育リソースを使用、共有、作成する準備ができていると感じるように教師を訓練する必要があります。

戦略

Priscilaは、ブラジル最大のオンライン教育プラットフォームであるEducaredを開発したプログラムを10年間主導した後、Educadigitalを立ち上げました。彼女は、教師と生徒を、ブラジルの生徒と教師のニーズを満たせなかった教材を提供する集中型のほぼ静的なシステムへの依存から解放するために、多様な連合と協力して、並外れて考え方と実践を変える必要があることを認識しました。民間の出版社から地方、州、国の教育機関まで、教師やトレーナーから教科書購入代理店まで、さまざまな教育関係者。 Priscilaの仕事は、ブラジルの初等中等教育システムが機能していないという一般の理解と、教室でのテクノロジーへのブラジルの多額の投資が報われていないという認識の高まりによって支えられています。 。このような環境の中で、Educadigitalは、大学の研究機関、財団、教師、教師組織、およびブラジルの若者の教育の向上を目指す政府との同盟国と協力して取り組むことができました。 Priscilaは、教育機関内の2つの補助システムを変革することを目指しています。（i）教師（および教師をサポートする機関）のトレーニングと関与により、教師は、のニーズに合わせた教育コンテンツのプロデューサーとしての役割を強化および拡大します。多様な学生人口、および（ii）教材の調達と配布に関する地域および国の教育当局と関係者の方針、慣行、および手順の変更。この後者のシステムは、出版社からの途方もない多数の関係者、主要な立法委員会の選出された代表者、および連邦および州の教育技術省内の複数の部門で構成されています。 Priscilaは、教師と生徒を中心とした哲学に沿って、共感、コラボレーション、実験という3つの基本的な価値観に基づいて、教室でオープンソースの教育リソースを使用するように教師をトレーニングする方法論を設計しました。 Educadigitalのトレーニングにおける共感とは、デジタル文化における教育の課題と機会を理解するために、教師の代わりに自分自身を置くことです。コラボレーションは、アイデアや経験の自由な交換、およびインターネットによってもたらされるコラボレーションの可能性を中心としています。最後に、実験とは、グループが開始するオンラインコースの独自の目標を計画できるようにすることを意味します。このプロセスを通じて、研修生は自分が何を学ぶかを想像し、主な疑問と起こりうる障害を特定し、それらをどのように解決するかを予測します。コースが終了すると、参加者は集まって、学んだこと、教材に関する新しいアイデア、蓄積された知識を共有してから、これらのアイデアを他の人に広めます。 Priscilaの仕事の最も基本的な前提の1つは、教師の「デジタルリテラシー」、つまりインターネットの習熟度と知識に関連しています。これには、オンラインで調査と共同作業を行うための教師のトレーニングが含まれます。教師が資料の作成を開始したら、コンテンツの作成者としての責任と権利について学びます。 Priscilaは、教師と生徒は、特定の主題を学ぶだけでなく、研究やコンテンツ制作に不可欠な、より広く、より包括的なインターネットスキルを学ぶ必要があると考えています。一般の人々が教室の外でインターネットを使用しているので、彼女は、知識の習得と普及に合わせて経験を調整し、この知識をインターネットに取り入れることができると期待しています。 Priscilaは、ブラジル全土の教師に深みを広げ、この視点と実践の変化に到達するために、公立教育機関とのパートナーシップを確立しようとしています。彼女はすでに州および地方自治体レベルの技術教育センターと協力しています。彼女は、消費者だけでなく、コンテンツのプロデューサーとしての教育者の概念を既存の教育学的政治プロジェクトに挿入することにより、教育者が変化のエージェントになり、影響力を高めると信じています。 Priscilaは、国の政策を転換するために、さまざまな政府レベルで法律を変更すると同時に、既存のシステム内で、オープン教育リソース運動と呼ばれるものから引き出された新しい概念を導入および実証する現行法で許可されている実証プロジェクトの作成に取り組んでいます。地方自治体レベルでは、行政によって作成または購入されたすべての知識は、第三者がアクセス、再利用、および適応できるオープン教育リソースであり続けることを提唱しています。ここでの目標は、教師、管理者、生徒が自分の環境のニーズに合わせて教材や教育リソースを調整できるようにすることです。つまり、ブラジルを支配する現在の万能モデルから離れることです。教育リソース。 州レベルでは、プリシラは州立大学で作成されたすべての製品と研究を同じ方法で利用できるようにする同様の法律を提唱しています。彼女は、単なる擁護者ではなく、リソースとしての役割を果たすことによってそうします。 Priscilaは、出版の新しいモデルの影響と、これが教室環境にどのように影響するかについて詳しく知りたい政府関係者にセミナーとアドバイスを提供しています。プリシラと運動の同盟国は、よりオープンなシステムに反対する可能性のある議論に取り組む際に、これはサンパウロの納税者によって支払われる知識であるため、市民は生成された情報の適応可能な形式にアクセスできる必要があると主張しました。市と州のリソースとして、静的で変更できないテキストではなく、創造的な教育リソースとして、動的な方法で教師と生徒にサービスを提供する必要があります。 全国レベルでは、プリシラは教育に関する議会委員会および教育省と直接協力しています。彼女は、毎日の教育リソースを教師と生徒の改訂に開放し続けるために、知的財産法を変更することの利点をすべての人に理解してもらいたいと考えています。 Priscilaは、教科書を購入するための政府調達プロセスに直接影響を与える法律の導入を支援してきました。 Priscilaはまた、オープンソース教育リソースに関する省内の技術者向けのワークショップを実施するという要求にも応えています。デジタルリソースの購入を扱う特定のグループは、教師と生徒が教室で編集できる教材を使用して、教科書購入の公開入札を変更できるようにすることの利点を理解したいと考えています。 Priscilaは現在のシステム内で協力して、当局が調達システムを再設計するのを支援しますが、これはまた、連邦著作権法の書き換えを促進するための幅広い取り組みを支援し、それによって政府が購入するすべての教育リソースを無料でオープンにします。 オープン教育リソースモデルの実行可能性を実証しようとする別のプロジェクトで、プリシラとEducadigitalの共同創設者は、ブラジルの教育省が使用する最初のオープンソース教科書となるブラジルの出版社を通じてリテラシー入門書を作成しました。この本では、すべてのイラストはオープンリソースであり、最もオープンな知的財産権ライセンスについて交渉しました。彼らは、編集、改訂、および教師と生徒によるニーズに合わせた使用のために、本を完全に開いたままにしました。プリシラは、教科書の出版がすべての利害関係者にとってどのように有益であり、利益を生むことができるかを出版社と政府に示すために、次の教科書入札で承認を得るために彼女の本を教育省に提出しました。 Priscilaは、出版業界の少なくとも一部のセグメントを同盟国として関与させ、参加させる必要があることを理解しています。彼女は業界の会議に出席して出版関係者とネットワークを築き、業界の代表者から定期的に質問に答えています。 Priscilaは出版社と直接連絡を取り、ピアソンなどの大手出版社から派生した例を使用して、オープンソース出版の時代の新しいビジネスモデルを地元の出版社に示しています。彼女は、オープンソースの教育リソースが知的財産を「失う」問題ではなく、代わりのより柔軟なライセンスオプションであることを出版社に示したいと考えています。 Educadigitalは、Creative Commonsなどの組織によってサポートされている代替モデルを強調しています。これは、最もオープンな契約からより制限的な契約まで、作成者と発行者が最も快適なものに応じて、既成の著作権契約のさまざまな段階を提供できます。