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若者の失業危機の真っ只中で、エスターは若者が彼らの野心を実現し、卒業後の雇用を確保するのを助けるために、在学中のキャリアガイダンスとボランティア体験を通じて彼らの雇用適性を改善するように若いナイジェリア人を配置しています。
Estherは、若者がキャリア開発を担当するように刺激し、支援する運動を構築しています。彼女は、若者が就職する準備ができるずっと前に、キャリアプランニングとスキル開発をライフスタイルに組み込むシステムを開発しました。このようにして、若者は情熱を追求し、幼い頃からそうするための適切なトレーニングを見つけることが奨励され、それによって今日の卒業時に多くの若いナイジェリア人が経験する欲求不満と怠惰を防ぎます。 彼女はまた、特にボランティアやインターンシップの機会を通じて、若者がエンプロイアビリティを向上させるための型破りな方法を切り開いており、若者が学校から職場に簡単に移行できる方法を示しています。これらのボランティアの機会は、若者に彼らの理論的知識を実際の環境で適用し、仕事で最もよく学ばれるスキルを習得するためのスペースを提供します。彼女は若いナイジェリア人の焦点を単なる学歴の取得からシフトし、キャリアプランニング、実習、伝統的な教育を組み合わせてエンプロイアビリティを改善し、職場に備えることを奨励しています。彼女は企業や組織と協力してインターンシップや大学院生のプログラムを開発しており、そうすることで将来の従業員を確保し、全国的な若者の失業危機の解決に貢献していることを示しています。 Estherは、教育省と提携してモデルを実装し、現在、ナイジェリアのカラバル市にある30の学校と協力しています。彼女はクロスリバー州全体にモデルを拡大するために取り組んでおり、元参加者と提携してエキティ州に拡大しています。 Estherはまた、利用可能な機会に関する情報を若いナイジェリア人に提供するオンラインプラットフォームを通じてモデルを拡大することに焦点を当てており、将来的には、現在開発中のe-メンタリングプログラムを収容する予定です。
公式の統計によると、ナイジェリアの若者の失業率は38%ですが、現実的には、ナイジェリアの若者のほぼ80%が正規の雇用を欠いており、多くは仕事を確保する望みがほとんどなく、怠惰なままです。特に中等学校の卒業生は、農村部の失業の大部分を占めています。ナイジェリアの学校、大学、高等専門学校は卒業生を解約し続けていますが、今日の雇用主が要求するすぐに使えるスキルが不足しています。その結果、求職者の数に対して仕事が不足しているだけでなく、卒業生が雇用主に必要な実務経験を欠いているため、多くの既存の仕事が満たされていないままです。多くの若いナイジェリア人の卒業後の喜びと願望は、失業に苛立ちを覚えるにつれて徐々に減少していきます。怠惰と欲求不満は、収入を確保するために若者を非合法な活動に追いやることが多く、ナイジェリア人が今日直面している社会的および経済的課題をさらに悪化させます。 平均的なナイジェリアの卒業生は、雇用主が必要とする実践的なスキルとトレーニングを持っていないため、雇用できません。教育制度は本質的に非常に理論的です。したがって、学生は特定の仕事の内容の知識を持っているかもしれませんが、実際に知識を適用することによってしばしば習得される迅速な思考と問題解決のスキルを必ずしも持っているわけではありません。さらに、若い学生に彼らのキャリアパスについて決定を下すために必要な情報、または彼らが選んだ職業のために雇用者が何を必要とするかについての情報を提供するための正式なサービスはありません。多くの学生は、卒業後の目標を明確にしています。選択できるキャリアはたくさんありますが、特に職場の要件について知らされていない、自分の能力を過小評価している、またはキャリアパスを広げることができる職場の宿泊施設の範囲を知らないため、若者は選択肢が限られていると感じています。これらの障害を克服し、個人の強みや興味に関連する選択をする準備をするために、キャリア教育とガイダンスが必要です。多くの青年は、仕事を得るという課題に直面するまで、仕事についてまったく考えません。若者が仕事で期待されることに準備ができていない場合、彼らはパフォーマンスが低下し、非効率、生産性の低下、そして彼らとその雇用者の両方にフラストレーションをもたらすため、これは否定的な強化サイクルです。 Estherは、若者が学年中に行う選択は、後の人生で利用できる教育と仕事の選択肢に大きな影響を与えると考えています。彼女は、若者が高校時代にこれについて考え、行動し始めることを奨励し、そうすることで、若者のエンプロイアビリティを改善し、学業から仕事へのスムーズな移行を促進するように取り組んでいます。
Estherの戦略は、2つの主要な目標に焦点を当てています。1つは、若いナイジェリア人が夢を実現するように刺激し、サポートするためのキャリアガイダンスと計画サービスの提供、2つ目は、卒業生のエンプロイアビリティを向上させるためのボランティアとインターンシップの機会の開発です。 Estherは、ナイジェリアの学校制度における正式なキャリアガイダンスの欠如と、卒業時に明確なキャリア目標や就職に必要なものを理解していないことが多い若い求職者にとってのマイナスの影響を認識しています。 Estherは、学校教育の最後の2年間で中等学校の生徒に焦点を当てています。これは通常、生徒が強い指導や指導なしに興味を失い、中退し始める年齢であるためです。彼女は、この年齢層向けの卒業前プログラムを開発しました。このプログラムでは、登録した学生がコミュニティを獲得し、自分自身と彼らの願望を信じるために必要なサポートを得ることができます。このプログラムは教育省と協力して実施されており、Estherは現在30の学校と協力してこのプログラムを生徒に提供しています。このプログラムは、若者がメンターシップやキャリアプランニングのサービスやイベント(ディベートや講演者など)にアクセスできるようにし、創造性を刺激し、将来について考え、興奮させます。エスターは、これらの活動が行われ、誰もがキャリアサポートサービスにアクセスできるウォークインキャリアカウンセリングセンターを設立しました。 Estherは、ストーリーテリングの力を利用して、関連性のある例を通じて若者に刺激を与えています。成功した若者は、成功したキャリアパスを開発する方法についての経験や考えを共有するように招待されています。これらの例は、他の人へのメンターとして機能し、若者が学校から労働力にスムーズに移行することが可能であることを示しています。 Estherの2番目の戦略目標は、若い卒業生がエンプロイアビリティを向上させるために、ナイジェリアでのボランティアとインターンシップの機会の開発に焦点を当てています。ナイジェリアにはすべての大学生に義務教育のボランティアサービス年がありますが、今日の雇用主が要求するスキルセットと実践的な経験を構築するために、学年中にボランティアとインターンシップの機会を活用する強い文化はありません。 Estherは、コミュニティに若者を埋め込み、彼らの伝統的な教育を補完し、職場に備えるための実地訓練を受けるボランティアの力に取り組んでいます。 Estherは企業や組織と協力して、短期間の労働力と将来の従業員のためのフィーダープールを提供するインターンシッププログラムを開発しています。引き換えに、学生は、選択した職業に必要と思われるトレーニングとスキル、または潜在的な専門家の選択が自分に適しているかどうかを評価するために必要な経験を習得します。 Estherは当初、学生側からこのボランティア文化を構築することに重点を置いていましたが、現在は、企業および組織文化を学生のボランティアおよびインターンシップの機会の増加に向けてシフトし、この方程式の需要と供給の両方の側面を構築しています。彼女は現在、モデルを拡大および拡大するために大学院研修生プログラムを開始することを企業に奨励しています。 Estherのアイデアは急速に定着し、成長しています。彼女の仕事の新しい部門は、若者を利用可能なリソースにリンクするOpportunityHubと呼ばれるオンラインプラットフォームの開発です。このプラットフォームを通じて、彼女は会議、大学院の学位、欠員、スキル開発の機会に関する情報を提供します。彼女は現在、このプラットフォームで42,000人の加入者を抱えています。 Estherは、既存の卒業前プログラムをモデルとして使用して、e-メンタリングプログラムも開発しています。このe-メンタリングプログラムにより、Opportunity Hubを介してオンラインでキャリアサービスにアクセスする若者は、職業上の夢を実現するための個人的なサポートとメンターシップを得ることができます。 Estherは電子メンタリングについて学んでおり、オンラインオーディエンスとプラットフォームにモデルを適応させる初期段階にあります。同時に、彼女は既存のモデルの拡張に焦点を合わせています。彼女は現在、クロスリバー州の都市であるカラバルで働いており、州全体で協力する学校の数を増やすために取り組んでいます。 Estherの卒業前プログラムに参加した学生が、Estherのアイデアを拡大する取り組みに参加しました。彼は、強制的な全国青年奉仕年度中に、エステルのモデルをナイジェリアの南西部の州の1つに社会起業家コンテストに拡大する計画を提出し、優勝しました。彼は現在、エキティ州でモデルを適応および実装するためにエスターと協力しています。