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ベアトリス・カルドソ
ブラジルLaboratorio de Educacao
2014年フェロー選定

Beatriz Cardosoは、学校の内外を問わず、すべての子供が幼児期に認知発達する権利を確実に持つようにしています。 Biaは、学習ツールを研究、設計、提供する新しい方法を通じて、日常のやり取りで子供たちの早期学習を継続的にサポートできるように大人に提供しています。

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人物

ビアは幼い頃から教育、特に識字能力と言語習得のプロセスに興味を持ってきました。 1997年、彼女はCEDAC(Educational Community)を設立しました。これは、ブラジルで最大の教育NGOの1つになり、国全体の政策に大きな影響を与えてきました。 CEDAC在籍中、ビアは民間セクターといくつかのパートナーシップを築き、双方の交流と学習につながりました。しかし、過去数年間で、ブラジルの市民部門は大きな変革を遂げ、ドナーの商業的ビジョンが市民部門の活動に大きな影響を及ぼし始めました。助成金は、解決を必要とする実際の問題ではなく、ブランドイメージと売上の向上にますます向けられるようになりました。このダイナミックさに幻滅した後、ビアは15年間、彼女が作成して議長を務めた組織を去りました。しかし、ビアは引退するのではなく、ゼロから新しい組織、教育研究所を設立しました。 ビアの軌跡は、彼女が探し求めた、または育ったロールモデルや専門家の影響を常に強く受けてきました。彼女の両親は尊敬されている学者であり、人文科学と社会的原因を強調する教育を彼女に与えました。彼女の両親の影響により、彼女は国の社会的および政治的不安の文脈の中で主要な関係者、特にブラジルの変革と政治的統合の間の民主的プロセスに関与する人々と接触して育ちました。民主化に関与したため、ビアの父親は追放され、その結果、ビアは国、学校、文化を何度か変えなければなりませんでした。彼女の父親は後に政治に入り、1995年に国の大統領になりました。一方、彼女の母親は、ブラジルの市民部門を構築する上で重要な人物でした。彼女は連邦政府の支援を受けてさまざまな社会プロジェクトを作成しました。その1つが、市民社会の強化に焦点を当てた「SolidaryCommunity」でした。 知的好奇心に駆り立てられて、ビアはスペインに行き、書記言語の習得の専門家であるアナ・テベロスキー教授に師事しました。彼女のことさえ知らずに、ビアは彼女の仕事に同行するように頼み、彼女の生徒になりました、そして今日彼らは友人や同僚であり、一緒に本を書いています。教育の専門家とのこれらの接触に加えて、ビアはメディア、公共、および学術部門との他の関連する架け橋を築きました。例としては、彼女が世界中を旅して最高の学習体験を記録したTV Futuraとのパートナーシップや、世界のさまざまな場所の社会起業家と経験を交換および共有する機会があったHarvard Advanced LeadershipInitiativeがあります。

新しいアイディア

Beatriz Cardosoは、ブラジルの幼児学習へのアプローチに革命をもたらしています。ソリューションが真に効果的であるためには、ソリューションが研究とテストに基づいている必要があることを認識し、Biaは、学術研究と教育実践を結び付けるために研究開発(R& D)を重視する組織である教育研究所を設立しました。教育を単なる製品と見なしているセクターの多くの組織とは異なり、Education Labは、認知心理学、言語学、教育学の分野からの洞察に基づいて、幼児教育のための資料とツールを開発しています。 すべての子供は常に学びます、そしてそれで、すべての大人は常に教育します。 Biaのビジョンは、大人に子供の学習プロセスを認識させ、それに影響を与える力を与え、すべての子供が平等に学習する機会を確保することです。ビアは、この変化をもたらす最良の方法として、親、教師、その他の潜在的な教育者との子供たちの交流を考えています。そのため、Biaが開発した資料は、子供と交流するすべての大人のためのコミュニケーションツールに翻訳され、子供たちの学習の主人公や仲介者になる手段を提供します。これらのツールでは、Education Labは、各プロジェクトで実行される共通のスレッドとして言語開発に焦点を当てています。これは、言語開発が子供の生涯を通じて継続的な学習の鍵となるためです。 多くの市民セクター組織(CSO)が実際に教育モデルを実行しようとしていますが、Education Labの戦略は、教育モデルを運用することではなく、他の人が実装する高品質のソリューションを作成し、他のCSOのモデルとして機能することです。 R& Dで多くのソリューションでテクノロジーを使用することは、わずかなコストでリーチを拡大するための鍵です。このソリューションは、あらゆるレベルの教育を受けた大人が利用できるようにも設計されています。 Education Labのソリューションを拡張するには、公的機関や教師トレーニングセンターとのパートナーシップも重要です。教育セクターをリードしたBiaのこれまでの経験が証明したように、ソリューションが公共システムのギャップに対処する場合、それは公共セクターによって取り上げられ、拡張される可能性があります。

問題

ブラジルでは、15〜65歳の人口のわずか26パーセントが完全な識字率に達しています。ブラジルの若者と大人の3分の1だけが、テキストを読んで理解し、テキストと現実の間に推論と関係を作り、さまざまな状況で効果的にコミュニケーションする能力を持っています。特に識字能力はそれ自体が目的ではなく、すべての教育の基本的な要素であるため、この情報は憂慮すべきものです。子供が言語と発達する関係は、人生の過程を通して学習との彼女の関係に影響を与えます。ブラジルの公的システムには、適切な読み書きスキルを教えることの不足を超えて、より大きな問題があります。学校の内外で、子供たちが学習全体に影響を与えるような方法で認知能力を発達させることをまだ保証できていません。読み書きは学習のためのツールですが、認知発達は最も重要なスキルである学習能力を確立します。 幼児期は人間の学習にとって重要な時期です。子供の脳の構造が発達し、ニューロン間の接続を構築するのはこの年齢です。赤ちゃんは、平均して1秒あたり700のこれらの接続またはシナプスを確立します。この急速な成長の時期の後、シナプスの発達は頭打ちになり、その後衰退します。生後12か月は、成人の2倍のシナプス密度を持っています。したがって、この急速な成長の時期に刺激がなくてもシナプスの形成が止まることはありませんが、シナプスが強くなり、成人期に悪化するのを防ぐという証拠があります。したがって、幼児期はすべての子供たちに平等な機会を与えるための重要な瞬間です。子供が18か月になるまでに、さまざまな社会経済的状況にある子供たちの語彙と言語処理の格差はすでに明らかです。 科学的証拠は、特に幼児期に、子供の認知発達に投資することの重要性を強調していますが、教育者がこの研究に方法論を基づかせることはめったになく、公的資金はこの年齢層に焦点を当てていません。たとえば、ブラジル政府は、幼少期を無視して、そのリソースのほとんどを中等学校や大学に割り当てています。 2005年には、一人当たりGDPの120%が大学生に費やされましたが、未就学児に費やされたのはわずか10%でした。 そのため、これらの幼児期の子どもの発達に焦点とリソースを移す必要があります。しかし、現在、ブラジルの社会セクターへの投資は、民間セクターの議題によって大きく決定されています。資金を受け取るために、市民部門の組織は、量的に測定可能な社会的影響を伴うプロジェクトを実施するように奨励されており、それはしばしば質より量を強調します。したがって、教育セクターのイニシアチブのほとんどは、短期的に影響を与える部分的な解決策に焦点を当てていますが、教育セクターの複雑さを考慮しておらず、長期的な解決策を妨げている構造的な問題に対処していません。さらに、実行と即時の結果を主張するため、社会組織は時間とリソースを広範な研究に投資することはできず、代わりに直接実装にジャンプします。そして、フィードバックを継続して取得してこれらのイニシアチブを改善する代わりに、それらは短期間の実験的で拡張性のないプロジェクトとして扱われる傾向があります。

戦略

Beatriz Cardosoは、すべての学習の基本要素として言語習得プロセスを強化することを目的として、1997年にCEDAC(Educational Community)を設立しました。これは、彼女が15年間率いた組織であり、ブラジルで最大の教育市民組織の1つになりました。 CEDACは、いくつかの企業と協力して教育を改善するための9つのプログラムを作成しました。これは、さまざまな州の980,000人の公立学校の生徒に間接的に利益をもたらしました。そのうちの1つであるEscolaque Vale(School that Matters)プログラムは、Vale社と提携しており、ユネスコによって教師養成の参考として認められました。もう1つは、Naturaと共同で、Trilhasプロジェクトが、文部省が6〜8歳の子供向けの標準として採用し、3,000を超える自治体に配布した資料を開発しました。 ビアは2012年までCEDACの社長を務めていました。この経験を通じて学んだことで、彼女は自分の理想に沿った新しいソリューションを模索するようになりました。そこで、彼女は日常の教育体験に洗練された情報をもたらすために教育研究所を設立しました。教育のように複雑な分野では、本当に効果的で影響力のある変革は、質の高い研究と実際の学習プロセスに基づく必要があります。学者と教育実践者の学際的なチームを擁する教育研究所のイニシアチブは、公共システムの構造的ニーズと、教育学、認知心理学、言語学のさまざまな分野(通常は相互に作用しない分野)における科学研究の両方に基づいています。学界内。 Biaと彼女のチームは、高度な知識をますます適用できるようにするソリューションを開発し、それを有用で実用的なものに変換します。この意味で、低コストの材料の設計においてこれらの明確な視点をまとめる努力は、教育部門において非常に革新的です。これらの資料は、大人が子供の学習と認知発達をサポートするのに役立つツールが不足しているというギャップにも対処しています。 子供たちが認知能力を発達させるために早い段階で刺激されなければならないことはかなり一般的な知識ですが、ブラジルの公共システムは彼らの学習能力に達しない世代の人々を生み出し続けています。この壊れたシステムを回避するための1つのツールとして、Biaは、大人が小さな毎日の刺激を通して幼児と一緒に働く方法として、LearnLanguageと呼ばれるプログラムを作成しました。これらの刺激は言語習得に向けられており、それは子供の発達と彼または彼女の周囲を真に理解するために不可欠です。 オンラインのLearnLanguageプラットフォームは、さまざまな幼児期の年齢層の子供を表す4つの文字を通じて、日常の状況で言語発達がどのように発生するかを示しています。このプラットフォームは、インタラクション、音声学と音韻論、語彙、文法、談話など、あらゆる年齢層にまたがる問題に対処し、さまざまなレベルの複雑さで説明を提供します。これらの説明は、日常の言語発達の機会の実用的で簡単な説明から、親と教育者が子供の発達を最もよく刺激するためのガイドと戦略、言語発達の各ステップのより詳細な説明を提供する科学的証拠と学術研究にまで及びます。 。したがって、その資料は、彼ら自身の教育レベルに関係なく、すべての大人がアクセスできるという考えです。この資料は、大人が子供と対話するときに通常話す質問や考え、および彼らの言語の間違いに基づいて構成されています。プラットフォームの貢献の1つは、子供が犯した間違いでさえ、その背後に認知プロセスがあるため、論理的であることを指摘することです。 子供の教育を担当する俳優は1人もいないという原則に基づいて、このツールは、保護者、教師、その他の教育者に適していることを目的としています。ビアは、その仕事をサポートする公共の構造を持つ必要性を認識しています。したがって、サンパウロの自治体とのパートナーシップを通じて、プラットフォームは、市内の保育園や幼稚園での教育者のトレーニングに実装されます。さらに、このパートナーシップを通じて、Learn Languageは、継続的な改善のために、評価、テスト、およびフィードバックを受け入れることができます。 大人が幼児期に最適な学習環境を作成するのを支援するLearnLanguageなどのツールに加えて、Biaは教育者に10歳までのすべての段階で認知発達に取り組むためのツールも提供します。 Learn Languageは、人生の最初の数年間に使用されるプラットフォームであり、小さな毎日の刺激を通して子供の認知能力を発達させます。学齢期から、教育者に提供される資料は、言語とのより激しい相互作用を通じて、さまざまな方法で子供の知的能力を発達させることに焦点を当てています。 他の社会セクター組織とは異なり、Education Labの戦略は、教育モデルを運用することではなく、他の人が運用して拡張できる高品質のソリューションを作成することです。ビアは、彼女の資料へのアクセスを全国的に拡大するためのさまざまな戦略を持っています。まず、CEDACでの彼女の成功によって証明されているように、構造的な公共のニーズを満たす科学的に根拠のあるソリューションは、公的機関によって取り上げられるにつれて自然に拡張されます。ソリューションとツールの多くはコンピューターベースまたはWebベースであるため、テクノロジーのシンプルさにより、影響をさらに拡大することができます。 Biaはまた、ツールとソリューションをラジオ番組に組み込み、インターネットにアクセスできない人でもアクセスできるようにすることを計画しています。 優れたソリューションには時間と実験が必要であることを認識し、Biaは、教育研究所によって作成されたソリューションの研究、革新、およびテストの継続的なプロセスを設計しました。ラボが作成するすべての資料は、利用可能な学際的な科学的知識の体系化から始まるこのプロセスに基づいています。利用可能な調査を研究することに加えて、ユーザーのコンテキストと経験を理解するために、事前テストとフォーカスグループが実施されます。次に、適切な学習ツールと教材が設計および再設計されます。次に、これらのソリューションはテストされ、継続的なフィードバックのプロセスを経て、品質が常に向上します。このように、Education Labは、コミュニケーションをとらない世界、つまり学界、学校、社会セクター、社会を橋渡しします。思考行動タンクとして、Biaは、学習を変革するための効率的で更新されたインプットを社会セクターに継続的に提供し、それ以上に、資金調達と運営の新しいダイナミクスを提示することにより、市民セクター全体に影響を与えることを目指しています。彼女の戦略は、学校の内外を問わず、すべての子供たちが学習を通じて認知発達の権利を確実に持つことを目的としています。