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テレサブロン
ペルーUn Millón de Niños Lectores
2014年フェロー選定

TeresaBoullonは、コミュニティにツールと読書意欲を吹き込むことから始めて、ペルーでの自分たちの問題を解決するために市民を活性化しています。一緒に読んでいるコミュニティは、教育を改善するだけでなく、信頼、所有権、および他の多くの分野で自分自身を擁護する能力も一緒に関与します。

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人物

テレサは読書が彼女の命を救ったと言います。父親が家族を離れたとき、彼女は、両親の別居を克服し、強い自立心をもたらしただけでなく、家族をサポートするのに役立った教育のレベルにつながった、豊富な家族図書館の功績を認めています。彼女の母親はお金を稼ぐために美容製品や食品を販売し、テレサは幼い頃から彼女を助け始めました。彼女はまた、クラスメートの宿題をしてお金を稼ぎました。それにもかかわらず、母親がテレサの授業料を支払うのは苦労し、学校は彼女を学校の図書館に送ることで彼女を「罰」しました。規則に反していましたが、彼女は学校に本を家に持ち帰らせるように説得しました。そうすれば、彼女は読書への情熱を養い続けることができました。 彼女の母親が目的を達成するのに苦労したとき、テレサは父親の起業家精神を引き継いで奇妙な仕事を始めました。彼女は12歳から子供の誕生日パーティーのキャラクターに身を包み、年を重ねるにつれてパーティーのプレゼンターの役割を果たしました。テレサは16歳で、独自のクリーニング製品事業を立ち上げました。その後、18歳で、彼女は一連の栄養製品の販売代理店になり、1年以内に、1,000人の他の女性販売代理店のネットワークのトップベンダーおよび指定リーダーになりました。 テレサの祖母は、シャーマンで文盲のケチュア人でした。彼女はまるで本を読んでいるかのように鮮やかにテレサの物語を語った。テレサは6歳で読書を学んだとき、祖母にも教え始めました。田舎の農場で祖母と過ごした時間は、テレサが市内の学校で経験したこととは大きく異なりました。幼い頃から、彼女は2つの環境の違いに感銘を受けました。彼女はまた、彼女が一人でいるときと祖母と一緒にいるときで人々が彼女をどのように異なって扱っているかに気づきました。テレサの公正でヨーロッパの顔色は、祖母の暗くて明らかに先住民のプロフィールとは異なる注目を集めました。これらの認識は、すべての人に平等な機会を達成するという彼女の信念につながりました。しかし、テレサは自分の子供の頃の経験からも、シングルマザーを擁護し続けており、ReCreoイニシアチブ中に自分の可能性を実現する女性に見られた変化に特に誇りを持っています。

新しいアイディア

Teresa Boullonは、彼女の組織ReCreoを通じて、読書が低所得で失敗したコミュニティを復活させ、配布資料への依存の文化に対抗するためのツールであることを、両親、教師、コミュニティ、および政府に示しています。本へのアクセスがほとんどなく、読書の文化もほとんどないペルーの地域では、テレサはコミュニティの利害関係者を集めてそれを変えています。 ReCreoは、識字能力に対する物理的、知的、文化的な障壁を取り除くことにより、居住者と協力して、リスニングとリーディングのスキルを習得するための独自のチャネルを作成します。その経験を通して、市民は自分たちが自分たちのコミュニティの根本的な問題を変えることができると考えています。その成功から学ぶことで、コミュニティのメンバーは他のコミュニティの課題に取り組む準備ができていると感じています。 低所得コミュニティでの活動を強化するために、テレサは、すべての人が読書にアクセスできるだけでなく、「クール」でさえもアクセスできる全国的な運動を構築しています。これを行うために、テレサは国および地方レベルで活動しています。全国的に、テレサは彼女の「100万人の若い読者」キャンペーンを通じて、教育システムの質を改善する責任を州に持たせるために市民を活性化しています。地元では、テレサは複数のレベルのコミュニティメンバーと協力して、読書文化に向けてチップを提供しています。これには以下が含まれます:校長の賛同を得て、学校のカリキュラムを刷新する。廃棄物から教師と保護者(主にシングルマザー)の支援を受けて、学校図書館を建設する。そして、これらの親や地方自治体と協力して、変革が恒久的に採用されるようにします。 このように、テレサは読書のためのスペースを作っています。彼女は、それぞれに独自に魅力的な方法でさまざまな俳優と協力することにより、彼らが乗数になるように読書に参加させます。彼女は、企業の企業責任の武器に、図書館の立ち上げと保管における重要なプロジェクトを与えました。彼女は母親と教師に、読書と図書館建設のスキルを広めることで収入を得た新しいものを提供します。彼女は教育省に学習を改善する方法を示しています。彼女は地方自治体に低所得コミュニティの社会構造を強化する方法を提案します。しかし、最も重要なことは、テレサの仕事は市民に問題を解決するための練習を提供することであり、それによって彼ら自身のスキルと主要な同盟国からの支援を要求する能力に自信を持っています。このモデルはすでにペルー全体で取り上げられており、彼女はラテンアメリカの他の国に広めるよう招待されています。

問題

過去数年間、ペルーは、生徒の学習到達度のPISA(国際生徒の学習到達度調査)テストを使用する65の国と地域の最後にランク付けされています。結果によると、ペルーの学生の60%は基本的な読解力が不足しており、75%は基本的な数学の練習を行うことができません。 PISAはまた、低所得の学生が最も成績が悪いことを示しており、同級生との教育レベルに2年半のギャップがあることを示しています。国全体では、人口の75%が読んだ内容を理解しておらず、そのうち4分の3が女性です。 現在、ペルーの小学校には780万人の生徒が在籍しています。これらのうち、十分に設備の整った図書館を持っているのはわずか15万人で、そのほぼすべてが私立学校にあります。毎月の私立学校の授業料は、通常、ペルーの平均給与の2給与に相当するため、ほとんどの場合、このオプションを利用することはできません。一方、公立学校は通常、図書館や本が不足しており、国立公立学校の図書館制度はありません。読むことを学んでいないこれらの子供たちは、彼らの周りの世界を大人として解釈するのに苦労するだけでなく、多くの仕事から除外されます。この将来の経済活動の欠如は、彼らが後年、福祉に依存するようになる可能性が高いことを意味します。 ペルーの法律によると、「ペルーのすべての子供は月に1冊の本を読む権利があります。」ただし、州は図書館がある場所でのみ本を提供しています。つまり、図書館のない学校では、学校が公共のリソースにアクセスして棚に本をストックする前に、まず図書館を構築するためのリソースが必要です。

戦略

20歳のとき、テレサブロンは教育省との会議に出席し、ペルーの10人の子供のうち2人だけが教育的および専門的な目標を達成できることを知りました。教育を通じて経済状況を乗り越えるという自分の姉といとこの夢を考えて、彼女は行動することを決心しました。翌年、彼女は全国的な美人コンテストで優勝し、それが彼女に子供たちの将来について話し始めるためのプラットフォームを与えました。この経験の中で、彼女は、全国のすべての公立学校に図書館を設置することから始めて、子供と大人が質の高い教育にアクセスできるようにする運動のアイデアを形成し始めました。 これを可能にするために、テレサは2006年に、ペルーのすべての子供たちが本や質の高い教育にアクセスするための社会的条件を作り出すことを使命として、ReCreo(「Recreate」または「Rethink」)を共同設立しました。企業や財団とのパートナーシップを通じて組織の持続可能なサポート基盤を構築し、本を学校に持ち込むためのイニシアチブを主導した後、テレサは「100万人の若い読者」キャンペーンのアイデアを実現し始めました。 2012年に開始されたこのキャンペーンには、実際の図書館の建設と、社会の主要分野での支援の結集が含まれています。これまでに、7つの図書館が公立学校に完成し(4000人の生徒、3250人の保護者、150人の教師に到達)、2つがリマの公立公園サービス(SERPAR)と連携して建設されました。 テレサは、低所得のコミュニティや学校に集中し、読書は課題を克服したキャラクターの参照を提供する方法であると考えており、例によってこれらの生徒に自信をつけ、現在の環境を超えた他のシナリオを見るように促しています。しかし、彼女は、この認識は、本とそれらにアクセスした経験の両方から、コミュニティ内から来なければならないと主張しています。彼女はまた、親と教師が子供たちと一緒に読むことは、コミュニティの社会構造を強化する方法であると考えています。テレサは、読書への関心を高め、必要なリソースを入手するために、学校、生徒、保護者を巻き込む活動を展開しました。手持ちの資料から図書館を構築することです。ライブラリの構築は最終目標ではありません。しかし、教育者、保護者(主に女性)、学生をボランティアとして建設に参加させることで、彼らは一緒に成功し、彼ら自身のものを達成することができます。 38時間で、これらのさまざまなコミュニティメンバーは、チームとして編成する方法を学び、コミュニティの他のメンバーと共有および維持できるものを構築するための課題に取り組みます。 5日間にわたって、ボランティアコミュニティチームがライブラリの構築を完全に担当します。期間が限られているため、自然なリーダーが生まれ、チームは沈むか泳ぐかのどちらかです。指定された教室スペースは、手元にあるゴミやリサイクル可能なものなどを使用して変換され、チームはプロジェクトをどのように設計および実装するかを決定します。その結果、多くのボランティアは、かつて見過ごされたり過小評価されていた貴重なスキルを持っていることに気づきます。これは、成人女性の参加者にとって特に重要であり、その一部は、収入を生み出すために使用できる新しいスキルを発見したか、単に能力が高いと感じています。たとえば、テレサは、カタカオス(ペルーの北海岸の町)に他の250人近くのシングルマザーと一緒に図書館を建てるのを手伝った7人の母親について話します。女性は彼女の芸術的能力を使って図書館や家具を飾ることができました。図書館の献身の間に、彼女はその仕事が認められました。その後、彼女はテレサに感謝し、いつも自分は役に立たないと言われていたが、今ではそれが真実ではないことに気づいた。 図書館の建設後、次の6か月は読書促進プログラムに充てられます。 ReCreoはこのフェーズを主導し、後でReCreoなしで続行できるように地元の教師をトレーニングします。プログラムの目標は、読んだ内容を理解できるだけでなく、新しいビジョンで自分の世界を探索できる読者を育成することです。このプログラムは、保護者と協力して生徒の読書を奨励し、コミュニティと協力して最初の本を購入するための資金を集めています。最後に、地元の教育管理ユニット(UGEL)と協力して、図書館のある学校が州の図書館システムに組み込まれていることを確認します。これにより、州の予算に追加され、長期にわたって維持されます。過去2年間で、ReCreoがセミナーを教えるために契約しているトレーナーの多くは、地域レベルでトレーニングを受けた教師です。これにより、彼らは講義や訓練を通じて追加の収入を生み出すことができます。同様に、このプロジェクトでは、地元の母親と契約して、図書館を建設する過程で新しい母親のグループを率いています。彼らは学んだことを教えます:塗装、穴あけ、紙やすりで磨く、金属を修復する、木を彫る、プラスチックをリサイクルする、そして多くの人がゴミと考えるものを有用なものに変える。テレサは将来、母親とのリーダーシップの仕事を深め、例えば建設中の母親のためのエージェンシーを設立し、美しい場所の放置された空間を変革するつもりです。 ReCreoが学校で働き始める前に、保護者、教師、学校の指導者は、プロジェクトが必要かどうかについて投票します。各グループは提案を受け取り、各グループはそれを実行することを約束するかどうかを決定します。彼らが提案を受け入れると、各グループはプロセス全体を通して彼らを代表するボランティアを提供します。学校の指導者は完全に参加します。教師は教室ごとにボランティアを選びます。両親は約100人の両親ごとに1人のボランティアを選びます。各学校には、中等教育、中等教育、初等教育を含め、500人以上の子供が対象となる必要があります。この規模の学校には、約20〜30人の教師がいる傾向があり、親のほぼ60%がシングルマザーです。生徒数の多い学校を選択する理由は、投資をより有効に活用し、他の学校でのモデルの複製を容易にするためです。 テレサは、コミュニティ内でトップダウンのアプローチで学校から学校へと広がります。彼女は1人(校長)、次にグループ(教師、保護者、ボランティア)から始めて、コミュニティに到達します。このコミュニティピラミッドを支援するために、彼女は同盟国(企業、他のCSOパートナー、および州)を結び付け、その同盟を利用して教育省に責任を負わせています。仕事は現在、招待によって広まっています。 2014年末までに、ReCreoはアレキパ市に4つの図書館を導入し、2,400人の子供、1,000人以上の保護者、100人の教師が読書できるスペースを開きます。アレキパとその周辺地域には42の公立学校があり、すべて図書館がないため、その2つが可能です。市長はその計画を聞いたとき、最初の2つの図書館の後方支援を提供しました。これら2つの建設は、地区全体での複製のパイロットであり、他の自治体のコラボレーションのモデルとなります。 ReCreoはすでに全国レベルで150以上の学校に到達しており、介入活動において、極度の貧困状態にある子供たちの読書と読書習慣への愛情を育むことに93%の成功を収めています。 6万人以上の保護者と一緒に読書の重要性を高め、15,000人以上の教師を訓練して、読書を促進するプログラムを主導し、これらを教室や学校のカリキュラムに統合し、12万人以上の子供たちに直接連絡を取りました。しかし、この運動は、低所得のコミュニティで図書館を建設し、読書中心の教育を実施するだけではありません。それは、2つの方法で文化を変えることを目標とする運動です。1つは読書の文化を発展させること、もう1つは責任と行動の文化を発展させることです。 「100万人の若い読者」の短期的な目標は、1000の低所得学校に1,000の図書館を立ち上げ、それぞれ平均1,000人の生徒を抱えることですが、包括的な目標は、社会のすべてのセグメントに読書のバグを感染させることです。テレサは、民間企業と公開企業の企業の社会的責任プログラムを通じて1000の図書館に資金を提供することを計画しており、それによってそれらを目標に関与させます。キャンペーンをさらに普及させるために、テレサはノーベル賞受賞者のマリオバルガスリョサに運動を支持するよう説得しました。キャンペーンのスポークスパーソンとしての彼の役割は、公立学校の図書館システムを活性化することを目的としています。他の国内および国際的な企業がキャンペーンを後援しており、これらは今度は新しい提携につながっています。たとえば、国際ブックフェアでは、リサイクル会社に、図書館の棚に使用する再生プラスチックの残りのシートを寄付してもらい、ReCreoの目標である100万枚の棚を達成しました。社会的企業Lifeoutof Plasticとの別のパートナーシップでは、ReCreoへの資金提供と読書の意識の両方を高めるために、本のイラストが付いた再生プラスチック製のバッグと財布を販売します。テレサはキャンペーンを拡大するために他のCSOや政府省庁と協力しています。たとえば、彼女は女性省と話し合って、家庭と学校の両方で、子どもの発達のための本と読書の重要性についての宣伝を支援しています。テレサと別のCSOであるアニアは、このトピックに関する本に取り組んでいます(これには、図書館を始めてコミュニティで読むためのReCreoメソッドも含まれます)。これは、アレキパで開催される国際ブックフェアでリリースされ、ペルーの著名なジャーナリストによって発表されます。そして著者、セシリア・ヴァレンスエラとオスワルド・レイノソ。 テレサが読書の文化を広めようとしているもう1つの方法は、本をタクシーに乗せるためのBibliotaxiキャンペーンを通じてです。 Easy Taxiとの提携により、ReCreoは1,000台のタクシーを「ライブラリ」にしました。 ReCreoが提供する本を使用すると、ライダーは旅行中に本を読んだり、本を家に持ち帰ったりして、次の乗車時に返却することができます。キャンペーンは2014年に始まったばかりで、これまでに80,000人のライダーが参加し、1,000人のタクシードライバーも影響を受けています。これは本をより普及させるだけでなく、スペースを開き、人々がそれらを読む機会を作り出すことにもなります。 ペルーでは、人口100万人あたり書店が1つしかないため、テレサはインターネットテレビチャンネルを計画しており、親や教師に読書を奨励し、代わりにオンラインでの読書を促進するために本を推薦しています。 ReCreoと出版社の間にすでに存在するパートナーシップを通じて、ポータルは推奨される本を販売します。 テレサは、読書と図書館をコミュニティの共通の軸として、社会構造を再構築するために強力であると考えています。そのため、彼女は全国家族福祉総合プログラム(INABIF)と提携して、2015年のパイロットプログラムから始めて、すべての放棄された子供のための一時的なセンター(CARS)で読書を奨励するモデルを採用しています。教育大臣は関心を持っており、テレサはそれが省からのリソースにつながることを望んでいます。次のステップとして、テレサは女性の起業家精神の下で図書館を家庭に持ち込むことを検討しています。最後に、彼女はチリのアントファガスタで国際ブックフェアの制作を担当する組織であるFILSICから提案を受けました。彼は、チリの学校図書館が目標を達成できるようにするための社会的責任プログラムの一環としてモデルを複製することに関心を持っています。チリのすべての子供と大人の読書をさらに速く奨励することです。ペルーでは、「100万人の若い読者」が、文化省によってペルーの子供たちのスキル開発のベストプラクティスとして、また世界経済フォーラムのイニシアチブであるグローバルシェイパーによって認められました。 Teresaは、4年間で、100の図書館を直接開始し、このモデルを地方政府に採用する予定です。彼女の目標は、5年間で、「読書はクールだ。2021年までに、テレサは、図書館なしで学校が建設されないことを保証する全国学校図書館システムを実現することを望んでいる。政府と協力して既存の学校で図書館を立ち上げ、すべての学校を管理して、既存の図書館が常に十分に供給されるように管理します。彼女の最終的な目標は、本を手に持たずに子供を残さないことです。

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