マリアガブリエラアレナス

ベネズエラ • Fundación TAAP - Taller de Aprendizaje para las Artes y el Pensaiento
2014年フェロー選定

Gaby Arenasは、家庭、学校、そして地域社会での暴力のパターンを打ち破っています。彼女はTAAP財団を通じて、平和共存を促進し、社会開発のためのプロジェクトを生み出し、コミュニティの福祉を向上させるベンチャーを何とかやっています。ギャビーは、遊び、想像力、芸術をツールとして使用して、個人の環境に対する見方や反応を変える批判的思考と理解を深めます。

人物

ギャビーは研究者や教授の家族で育ち、そこから発見への情熱だけでなく、社会的意識も獲得しました。彼女は両親の大学のパティオで育ち、質問をし、継続的に学ぶように教えられました。彼女は特に父親の研究室で彼の顕微鏡を使って時間を楽しんだ。クリスマスの家族の伝統は、他の人にプレゼントを贈ることでした。これは、与えることによって感謝を示すという哲学です。 ギャビーは、オープンクラスルームモデルで、地域の学校で勉強しました。生徒たちは村のコミュニティに貢献し、彼らと思いやりを持って共存することが期待されていました。そこでの彼女の経験は、その社会的および文化的ダイナミクスと学習とともに、各コミュニティと個人が提供しなければならないものを尊重することが重要であることを示しました。若い頃、母親が監禁されている子供たちに音楽や演劇のクラスを教え、子供たちと年配の大人の両方に読書を教えました。 大学では、ギャビーは社会的コミュニケーションを学びました。そこで、彼女はプロデューサーおよび女優として演劇グループに参加するようになりました。ギャビーの教授は、低所得地域でコミュニティシアターワークショップを行うよう生徒に依頼しました。そこで、ギャビーはコミュニティ開発作業の基本を学び始め、社会起業家精神に触れ、コミュニティが自分たちの問題を解決できるようにするための支援を超えた違いを目の当たりにしました。毎日、ギャビーの使命は、子供、親、コミュニティのリーダーがTAAP財団に信頼を寄せて、まさにそれを実行していることを認識していることを再確認しています。

新しいアイディア

Gaby Arenasは、子供、10代の若者、保護者、教師を平和な生活で訓練するためのTAAP学習モデル（芸術と思考学習ワークショップ）を開発しました。ワークショップは、社会開発プロジェクトや、コミュニティの福祉を改善し、公共政策にさえ影響を与えるベンチャーを生み出すのに役立ちます。彼女は、紛争解決のための対話、調停スキル、基本的人権を保護するためのスキルを教えることによって、人々の考え方を変えています。ギャビーにとって、視覚芸術は私たちがお互いにコミュニケーションを取り、理解することを可能にする共有言語です。そのような二極化した文脈で対話を求めるとき、書かれた言葉と話された言葉は十分ではなく、彼女は視覚的表現/イメージを作成することによって、解決に到達するための出発点があると信じています。交渉のためのツールがなければ、人々は合意に達することができませんが、イメージに協力することで共通の解決策を見つけることができます。 TAAP法は、人類学的、文化的、学習的、社会的、構造的、生物学的/心理学的の5つの角度から暴力にアプローチします。ギャビーは、最初に異なるタイプの暴力の「起爆装置」を特定し、次にそれらを非アクティブ化するための活動を開発します。ワークショップを通じて、参加者は、暴力的な行動の起爆装置、行動の代替方法、および最初の行動と代替の両方の結果を特定する方法を学びます。個人は、寛容、共感、尊敬、忍耐、チームワークなどの社会的スキルを発見、開発、実践します。対話に取り組むことに加えて、ワークショップは創造性と連帯をカバーします。ギャビーの仕事は、学校や地域社会での伝統的な教授法や平和構築プログラムを超えています。 TAAPは積極的な反省と体験学習を引き起こし、人々に何をすべきかを伝えるのではなく、意識するように促し、暴力に関連する神話と課題、およびそれらを克服する方法について考えます。 ギャビーの仕事の不可欠な性質は、コミュニティ全体を巻き込むことから来ています。彼らは暴力の主な犠牲者であり、最も脆弱であるため、それは子供と若者から始まります。子どもたちは、仲間を共有し、尊重し、市民としての権利と義務を知り、地域社会での平和構築活動の探求に参加することを学びます。大人は自分自身を表現し、暴力の代替案（文化的、構造的、社会的）を体験し、家庭、学校、地域社会での共存を改善する活動に参加する機会を得ます。保護者、コミュニティリーダー、教師は、ソリューションを管理し、生活の質を向上させるプロジェクトを作成するためのツール（街灯の追加など）を学びます。このギャビーはすべて、長期的に暴力を減らすための政策変更にリンクしています。そのうちの一つは、平和共存推進法の提案です。彼女はまた、アンドレスベロカトリック大学（UCAB）の社会的責任の議長と協力して、カラカスの5つの小学校で実施される自律性と呼ばれるプログラムを開発しています。彼女はすでにベネズエラを越えてコロンビアに広がり、TAAPワークショップをコロンビアの文脈に翻訳するのを支援するために現場でパートナーシップを結んでおり、TAAP資料はベネズエラ、コロンビア、ニューヨークで採用されています。

問題

ベネズエラでの暴力は増え続けており、特に子供や若者に影響を与える暴力が増えています。 Cecodap（子どもの権利に取り組んでいるベネズエラのCSO）の報告によると、2009年にはその年齢層の3,200人以上が何らかの暴力の犠牲者でした。これらの統計は、短期および長期の両方で、政策と統合された解決策の欠如を示しています。暴力の防止と解決を可能にする用語。ベネズエラでは、未成年者の司法保護制度に穴が開いているため、存在する児童保護法や国際協定を適用することは困難です。同名の1989年法の後に実施された組織と政策のコラボレーションである子供と青年の保護システムは、プログラム、ツール、およびリソースを十分にまたは恒久的に調整することができません。その効果的な介入は通常、単一のケースの処理に限定されます。 。 公式統計によると、1999年から2010年の間に、この国では銃器を含む136,000人以上の暴力的な死者が出ました。同じ時期に、殺人は15歳から24歳までの若い男性の主な死因でした。 問題の一部は、暴力防止のさまざまな分野の専門家の間での不十分な訓練です。また、支援チームと予防チームが統合されていないため、ケアが困難になっています。これらの専門家、および他の人々や機関は、暴力について一連の信念や誤解を持っている傾向があります。これに加えて、数理論理学と言語スキルを教えるように設計されたラテンアメリカの教育システムは、健全な社会的習慣と平和の文化を育むスキルのトレーニングを省略しています。

戦略

2003年、Gaby Arenasは、社会的管理と企業の社会的責任（CSR）の観点から、社会開発とコミュニケーションの研究を開始しました。彼女のインスピレーションの一部は、小学校で美術の授業を教えていた6年前の夫との出会いでした。ギャビーは芸術と平和共存の関係についてもっと知りたいと思っていました。そして、暴力がコミュニティの進歩を妨げるとき、どんな種類の発展も不可能であることを彼女は理解しました。彼女は、ニューヨーク、ブラジル、シエラレオネ、アルゼンチンなど、世界中で例を見つけました。これらの例を研究し、2009年に設立されたTAAP（Arts and Thought Learning Workshop）財団の拠点として使用しました。 ギャビーは特に子供や若者に影響を与える暴力に関心があり、その結果、彼らの保護における家族やコミュニティの役割に関心を持っています。ベネズエラでの暴力の着実な増加は、問題を正常化し始めました。家族、学校、そして社会における相互作用のダイナミクスは、攻撃的な行動に寛容になり、さらにはそれを助長するようになりました。ギャビーは、暴力をわかりやすく説明し、解決の試みを妨げる可能性のある誤った信念を排除することの重要性を認識しています。国連によると、成功した公共政策、加害者と暴力の犠牲者の予防、ケア、リハビリテーションのプログラムは、「個人レベル、家庭、地域社会、社会の両方で機能するリスク要因を同時に考慮しながら、全体的に発展します。一般的には」（国連、2006年）。 Gabyが開発したモデルは、平等、尊敬、多様性、いじめ、寛容、チームワークなどに対処するように設計された60以上のアクティビティを活用する学習プロセスで構成されています。アクティビティでは、参加者は観察し、自分自身を知り、感じずに自分の考えを表現します。制約されています。自分の意見を共有し、一人一人が異なることを確認することにより、個人は異なる考え方を許容することを学び、他の人の代わりに自分自身を置くことが奨励されます。活動を通じて、一人ひとりの可能性が明らかになり、参加者は、コミュニティ全体に利益をもたらす、一緒に取り組む適切なプロジェクトについて考え始めることができます。 子供や若者との仕事では、参加者は、外観、共存、公共空間、そして各人がこの空間やそれを共有する他の人々との関係について考えます。このプロセスにより、若者は自分の反応が、自分自身と周囲の人々に（プラスまたはマイナスに）影響を与える学習行動の一部を形成していることを理解できます。次に、若者は自分自身と自分たちの環境における暴力を特定することができます。認識が行われると、ギャビーは暴力に代わる他の方法について考えるためのツールを提供します。たとえば、将来の計画がまったくない13〜17歳のグループが、TAAPで写真ワークショップを受講し始めました。日常生活のスナップショットを撮ることで、彼らは自分たちの生活を新しい方法で見始めました。彼らは自分たちが麻薬、誘拐、殺人に囲まれていることに気づき、そのライフスタイルを望んでいませんでした。彼らは未来を望んでいました。今日、そのような若者のグループはこれらの活動に関与しておらず、代わりに彼らはすべて財団から芸術奨学金について勉強しています。 GabyのTAAPメソッドは、i）観察、ii）作成、iii）振り返り/行動の3つの学習段階で構成されています。これは、学校の環境を超えて、視覚芸術を通じて創造的に各個人のスキル、興味、可能性を認識し、完全に開発することから始まる新しい教育方法です。個人がこれらのスキルを習得する限り、暗記やコピーとしての暗記の練習ではなく、個人は自分の思考プロセスを理解するために時間をかけ始めます。この学習モデルの経験により、ギャビーは暴力へのさまざまなアプローチと社会的文脈でのその応用を学ぶことができ、これらの経験を通じて、国のさまざまな暴力状況を評価し、特徴と結果をさまざまなグループに分類することができました。ギャビーは彼女のアプローチにアートセラピーを含めていません。個人は彼らの心理的ニーズを表現していませんが、代わりに対話と新しい創造的なスキルセットのためのツールとしてアートを使用しています。 このアプローチには、コミュニティの関与と複製を確実にする4つの重要な要素が組み込まれています。 i）コミュニティ管理：TAAP財団の専門家は子供たちと直接協力し、教育者（TAAPによって訓練された教師）は観察してフィードバックを提供します。 ii）教育者：TAAPは、方法論について教師を訓練し、コミュニティの子供たちと一緒に働き続けるための教材を提供します。 iii）アーティスト：財団の支援を受けて、訓練を受けたアーティストがコミュニティとのワークショップに参加します。 iv）調査と文書化：TAAPは、他のコミュニティでの複製を保証するために、モデルを継続的に体系化および配布しています。 Gabyは、アドボカシーを生み出し、経験を共有することが重要であることを知っています。そうすることで、同様の状況にある他の人々がTAAP方法論を充実させ、学ぶことができます。ギャビーと彼女のチームは、アーティストの助けを借りて、コミュニティの証言、写真、ビデオを使って15分間のプレゼンテーションを行い、彼らが協力しているコミュニティや学校の現実を示しました。彼女は3人の知事（政府から1人、野党から2人）との会合でビデオを見せ、何も言わず、ただ話と声を彼ら自身に語らせた。その後、3人全員が彼女に電話をかけて、これらの問題を解決するために彼女と協力しました。 現在、ギャビーの時間はすべてワークショップと研究に費やされています。主なTAAP活動は次のとおりです。 1.コミュニティでの子供、10代、教師向けの恒久的なトレーニングプログラム。アートと思考の発達に関連する毎週のワークショップ。現在まで、Turgua Row（ミランダ）とSt. Augustine South（首都圏）で演奏されています。子供向けのワークショップは1学年続き、教師向けのワークショップは32時間の理論と、学年を通じてのチュートリアルサポートです。 2.小学生、青年、若者向けのアート、共存トレーニング、工芸品。スキル、長所、短所を特定し、それらの将来を計画するための1年間のトレーニングプログラム。彼らは視覚芸術と情報通信技術のトレーニングを受けているので、アンドレベロカトリック大学、写真研究センター、およびPRODISEÑOでの奨学金に適格である可能性があります。これまでに300人以上の子供と200人の若者がこれらのワークショップに参加し、11人が研究を継続するための奨学金を持っています。 3. ArteTecas for Peace、保護者と教師向け：主な目的は、TAAPプロジェクトに参加している子供たちの認知スキルの発達を促進するように教師を訓練することです。彼らが学校への関心を高め、芸術、平和、人権についての知識を促進することを可能にします。トレーニングは5か月続き、その後、トレーナー養成モデルでコミュニティ内で自己複製します。 4.子供と教師のためのセンシティブティーチング：2012年以来、財団はイベロアメリカアートフェアの一環として行われる教育学センシブル（センシティブティーチング）プロジェクトに参加しています。 5.トゥルグアのコミュニティ開発プログラム：ArteTecasの方法論で構成されるプログラム-芸術と共存および社会起業家プログラム。平和共存と暴力がどのように制限され貧困化するかについて母親とコミュニティリーダーを訓練した後、ワークショップは彼らが彼らのコミュニティで社会的プロジェクトを実行することを可能にします。ワークショップは、16時間の理論と、その後3か月のコミュニティプロジェクトと一緒のメンタリングです。 この種の学習の導入は、教育の革新であり、コミュニティの参加を促進する機会です。 TAAPの重要な成果の1つは、農村地域（Turgua Row）に200人の受益者しかいないプロジェクトから、全国の7,000人以上の子供、青年、母親、教育者に利益をもたらすワークショップを提供することへと、社会的影響を拡大することでした。普及が進んでいるその他のコラボレーションには、ミランダ政府との共同プロジェクト、CSR支部のバイヤスドルフとのプロジェクト「ニベアの思いやりのある家族」、社会起業家のカテゴリーでの2013年アイデアコンペティションの賞の一部としてのシェブロンからのサポートが含まれます。 。さらに、ギャビーはベネズエラの社会起業家オブザイヤーのファイナリストとして、Without BoundariesFoundationとSchwabFoundation（2012年と2013年）の2回のファイナリストを務めました。これらのコミュニティで進行中のプログラムには、900人以上の子供、300人の青年、200人の教師、200人の家族が参加しています。ギャビーはまた、ミランダ州で2,000人の教師とプロジェクトを実施し、TAAPワークショップに加えて、母親と協力して学校に関連する起業家のアイデアを開発しました。 Gabyは、トレーニングを継続し、できるだけ多くの保護者や潜在的な教師に影響を与えることが不可欠であると考えています。彼女は、今後3年間で、20,000人以上を訓練し、60,000人以上の子供と青年に利益をもたらすことを計画しています。彼女は、母親と教師のトレーニングが経験を再現する最良の方法であると考えています。 TAAPの財政的安定に貢献するために、彼女は社会的企業の発展とコミュニティで開発された製品の商品化、そして企業からの財政的支援を見ています。 過去3年間、ギャビーは平和共存を促進するための法案に取り組んでおり、これはいくつかの公開イベントで発表されました（銃器管理委員会、スクレ市長、州政府ミランダ、およびハティージョ市長）。ギャビーはまた、2冊の本を出版しました：非武装コミュニケーション：軍縮におけるコミュニケーションの役割に関する貢献（2012）とコミュニケーション政策の開発のための勧告（2012）。 2014年以来、彼女はミランダ政府の事務局および教育局と協力して、暴力の削減と平和共存に関連する問題に関する教師のトレーニングに関する方針を策定しています。 並行して、ギャビーはカラカスのアンドレベロカトリック大学（UCAB）と協力して、コミュニケーション研究センター（CIC-UCAB）とソーシャルコミュニケーション大学院プログラムを通じて、TAAP体験の研究、診断、体系化を行っています。彼女はまた、現在の教員養成カリキュラムを変更するための提案を作成しています。これを行うために、ギャビーはユニセフとUNDPと協議して、ベネズエラだけでなくラテンアメリカの他の地域でも評価ツールとトレーニングプラットフォームの開発を支援しています。 TAAP財団は、平和のためのネットワーク、子どもと青年の人権のためのネットワーク（REDHNNA）、平和構築者のネットワークなどの他のCSOと提携しています。ギャビーはすでにコロンビアに仕事を広げており、アショカフェローのヴィッキーコルベールや他のCSOとのコラボレーションを通じて、コロンビアでTAAPソリューションを翻訳する方法を学んでいます。 彼女の企業パートナーには、関心のある特定のコミュニティでの家庭内暴力に関連する統計の収集に関心を示しているMonaca（食品会社）とNivea（国際スキンケア製品会社）が含まれ、TAAPと提携して、特に母親がこれらを修正するプログラムを開発しています。彼らの成功した経験を考えると、パターン。あるプロジェクトでは、TAPPは1,200人の母親に子どもの人権を訓練し、付随する解決策を提供しました。 6か月後、児童保護評議会（UNICEF）が作業を評価し、母親の90％が子供を殴るのをやめ、98％が怒鳴るのをやめ、70％以上が現在働いていることを発見しました。 1,200人の女性のうち、300人が薬物リハビリ中です。